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2025九年級上學期期末語文作文題目及范文
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的2025九年級上學期期末語文作文題目及范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1．閱讀下面的文字，按要求作文。
在生命的長河中，總有一縷縷光芒溫暖著我們。也許是大自然中花草樹木的芬芳美好、堅韌與頑強；也許是親人的關愛叮嚀，朋友的鼓勵安慰；也許是陌生路人的一個眼神，一個動作；也許是書中的一個人物，一句名言；也許是自己的奮斗歷程……就是這一縷縷的光照亮了我們的生活。
請以“你的光照亮我的世界”為題，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體不限（詩歌除外），不少于600字；②思想健康、感情真摯，努力做到有新意；③書寫規范、美觀、卷面整潔；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
參考例文
你的光照亮我的世界
當我陷入困難，當我面臨失敗，當我覺得人生沒有意義時，總有一束光照亮著我，引領我重新走向人生的起跑線上，讓我看到微弱的光芒、渺小的希望。
記得有一次，因為考試不理想，被家人罵得狗血噴頭，雖然我明白家人是為了激勵我，但我對學習失去了信心，因為自己總覺得比別人差，覺得自己不是學習的料，腦子里裝不下任何學習武器，甚至做夢都夢到被學習折磨死。那時候的我只有這么一句話可以形容“壓力山大啊”！沖動的我差點放棄了學業，正當我絕望的時候，一束光光芒四射，照亮了我漆黑般的心，重新讓我見到了日光，讓我擁有了從未有過的溫暖。
您就是我心中的那一束光，您贈予我的第一句話“任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊”，您還說過：“你要慢慢去欣賞學習的價值，學習不可能一下子裝到腦子里，學無止境。學習需要一步步去學，一步步去理解，這樣才能學到更多。”你贈予我的每一句話，我都銘記在心。
生活有時讓我不知所措，每當我想放棄，不想繼續走下去時，我會想起慈祥的您、德高望重的您，您是那么地堅持不懈，您是那么地百折不撓，我面臨的困惑算什么，老天在送您一個大禮物時，都會用重重困難做包裝，所以我一直相信，無論我做什么，面臨什么，您一直在我左右，總有一束光照耀著我，陪伴著我。人生沒有過不去的坎，天黑后擁有光彩，驟風暴雨后擁有彩虹。
有時候我們注定活得很累，并非生活過于刻薄，而是我們太容易被外界的氣氛所感染，被他人的情緒所左右，行走在人群中，我們總是感覺有無數穿心掠肺的目光，有很多蜚短流長的冷言，最終被束縛于自己編織的一團亂麻中。光，您又出現了，重新給了我信心、勇氣，讓我的人生再一次地發光。您說過“人是活給自己看的，那些指點和流言又算得了什么，沒有多少人能夠把你留在心上。“
如今您已離我們而去，但您那雄魄而偉大的靈魂依舊活在我的心里，您永遠是我心中最亮的一束光，您曾經給予我的，我將永遠珍藏在心里。您那慈祥的笑容，是重新給我信心的武器。張老師，我敬仰您，您是世上無可替代的一束光，您是照向我心靈的最亮的一束光。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習作要求以“你的光照亮我的世界”為題進行創作，文題中的“我”字提示我們應以第一人稱的口吻進行創作；文題目中的“光”比喻具有光亮作用的東西，應理解為某人或某物或某個場面，也就是說這些就像一道光一樣照亮“我”的心靈，讓“我”的心靈變得積極開朗，讓“我”重新生發出前行的勇氣和力量來。“照亮”指給“我”帶來轉變，帶來重大影響，使“我”變得積極向上。“你的光”可以是一本好書，寫一本書指引“我”走出迷惘；“你的光”可以是父母的言傳身教，給“我”心靈的熏陶；“你的光”可以是同學的鼓勵，給“我”失落時的安慰；“你的光”可以是逆行者無私奉獻的精神，給群眾以希望。可圍繞溫暖、成長、蛻變等方向立意。
第二，文體及思路。本篇習作適合寫成記敘文。應先明確“你”是誰；聯系材料“在生命的長河中，總有一縷縷光芒溫暖著我們也許是大自然中花草樹木的芬芳美好、堅韌與頑強，也許是親人的關愛叮嚀，朋友的鼓勵安慰，也許是陌生路人的一個眼神，一個動作，也許是書中的一個人物，一句名言；也許是自己的奮斗歷程“可知，影響我們的“你”可以是家人、老師、朋友、醫生、警察、曾幫助過自己的陌生人、環衛工人等與我們生活密切相關的人，亦可以是大自然、自己的某段經歷。我們應選取典型事件進行創作，可采用以小見大的手法，綜合運用語言、動作，神態等多種描寫方法，展現人物性格，豐富人物形象。開篇可直接敘事，如：老師課下總是輔導基礎較差的我，老師的教導像光一樣照亮了我的世界；朋友在我受挫的時候，陪伴我，朋友的關懷照亮了我的世界等。文章應該著重體現“光”是什么，對我的積極影響是什么。結尾通過議論或抒情來體現自身的成長或表述自己的感悟，深化中心。
2．按要求作文。
個人內心深處，你會收獲更深入的認識;走向自然深處，你會領略更獨特的意蘊；走向社會、文化深處，你會感悟到更深厚的內涵……走向深處，是一種深刻的理解；走向深處，是一種精神的成長；走向深處，也是一種行為的擔當。
請以“走向深處”為題目，寫一篇文章
要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感：②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)
例文
走向深處
爺爺的春天
1973年，春寒料峭。池塘邊的柳枝在風中搖擺，果園里的桃樹開始長出粉色的花骨朵，生產隊的牛兒在墻角下咀嚼著枯草。男人蹲在墻角抽煙。一陣啼哭打破了村子里的平靜。
家里沒有一粒糧食了，母親坐在池塘邊，懷里抱著一個面黃肌瘦的孩子。母親只有一個想法：跳下去，一了百了。鄰居大嫂路過，把母親一把拽上來，咬咬牙，掰下一塊餅對她說：“來，拿著，快給娃！”一塊玉米面餅子讓這娘倆與死神擦肩而過。
那時，人們內心深處相信，生命的春天遲早會到來。
爸爸的春天
1993年，春暖花開。現下已是春天，可是，他卻感到了冬天的嚴寒。他蹲在火車站前的石凳上，抽煙，等車。在外面奮斗了幾年，結果卻一無所有。為了省錢，他春節都沒有回家。恍惚中，耳邊傳來一陣咳嗽聲，循聲望去，是一位行乞的盲人。微風中，他起身把口袋里僅有的零錢放到盲人面前的碗中。也許是同病相憐，他們攀談起來。說著說著，他哭出聲來。乞丐勸他別哭：“多好啊，在春天，你還能看到墻角柔嫩的花兒。”火車轟隆隆駛過來的時候，他忽然改變了注意，那汽笛聲仿佛成了他生命重新開始的序曲。他決定重新來過。
那時，人們內心深處相信，不到園里，怎知春意盎然？
我的春天
2019年，春色怡人，我從繁忙的課業中抬頭，從電視的新聞報道里聞到了5G時代來臨的氣息。所有產業都面臨革新，農業生產管理正在實現智能化，農產品、生鮮銷售通過物聯網可以實現極速到達。我似乎找到了可以努力的方向。
其實我們內心深處始終相信，熬過冬天，每個人都可以迎來屬于自己的春天和那一朵屬于自己的生命之花。
人生就是等待、追逐一朵花開的過程，每一朵花開，都需要歷經霜凍、寒冷才能在春天綻放出極致之美。不管沿路有多少風雨，時代必將帶領我們走向未來的更深處。
【詳解】本題為命題作文。采用了“引導語＋命題”的形式，引導語起到打開并引領學生寫作思路的作用。“走向深處”根據材料提示，可以是“走向一個人心靈深處”“走向自然深處”“走向社會、文化深處”等。能走向深處的，是讓人心靈受到巨大觸動的人、事、物，其次必須是寫自己的經歷和感受，這樣易于表達自己的真情實感。填寫的內容作為文章的文眼，務必是積極的、昂揚的、向上的，能使人難以忘記的，能給人留下獨特影響的。然后考慮選材，社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應與時俱進，作文才具有時代感。當然，選材還要避生就熟，一定要突出自己的體驗、發現，這樣才能做到與眾不同。這是一道滲透人文精神的好題，選材范圍非常廣泛。在現實生活中，我們一定聽到過或看到過以及經歷過許多強烈震撼過自己心靈的事件，這些事件一定在你的心靈深處刻下了深深的烙印，我們可以此為觸發點，生發開來，表達自己的觀點和看法。比如：環境污染，土地沙化，水資源匱乏，戰爭與災難，親情，友情，師生情，愛國……等皆可入文。可以寫成記敘文，選取一件典型事例表現周圍人對自己的關愛；也可以寫成議論文，通過身邊發生的一些令人警醒的事件喚醒人們的責任意識、生存意識。在寫作時，要著重寫出自己的心靈感受，增強文章的感染力。
【點睛】完成命題作文時要做到：一、審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏。對于題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。二、取材立意上，要做到大中取小，以小見大。三、在構思上，要做到或一點式伸展，或多點式鋪陳。四、在表達上，要做到注重文體特征，表現個性特點。注重文體特征，就是要充分準確地表現文體特點，而不要出現模糊文體色彩的錯誤。表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到常中出新、平中有奇。
3．成長的過程中，我們一直在不斷告別。告別了懦弱與恐懼，收獲更自信的自己；告別了孤獨和迷茫，變得更加堅強；告別被動的接受，主動面對困難，迎接美好……告別讓我們成為更好的自己。你在成長的過程中，告別了什么？
請以“在告別中成長”為題，寫一篇記敘文。
要求：①600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。③書寫端正規范，卷面整潔。
例文：
在告別中成長
在這短暫而多彩的人生中，我們要學會告別。告別依賴、告別浮躁、告別沖動、告別叛逆、告別驕傲，還要告別那些曾經的美好。
進入初中的那一年多時間里，我告別了很多，也迎來了許多的變化。
告別小學進入初中，一切都是那么陌生，老師、同學、教室、課程，甚至我自己。第一次與同學們見面，在小學一向不愛找人搭話的我不知為何變得更為羞澀靦腆，做自我介紹時結結巴巴，對于老師的簡單提問也一時語塞。用了一個多月好不容易記住了全班同學的名字，卻也不敢找人交朋友，總覺得像小學一樣會有人來找我玩的，因此在自己的小世界里，不輕易探出頭來，可是外面的世界總是令人向往，我想融入他們，融入這個溫暖的班集體。在學習和孤獨的雙重壓力下，對小學生活的懷念中，終于有一天我壓抑不住內心的酸楚，在宿舍的硬邦邦的床上哭了出來。
同宿舍的舍友發現了我的異常，慌忙過來詢問情況，話語間透著關心和些許的著急。礙于那可憐的自尊心和仍未敞開的心扉，我裝作不耐煩地讓她走開，可語氣里卻帶有明顯的哭腔。她倒也不在意，拿來紙巾，坐在我旁邊給我講笑話，直到我破涕為笑。我的心，似乎被陽光照耀著暖融融的。
從那天起，我有了朋友，性格也漸漸變得開朗。在新朋友們的友情的陪伴下，我對家、對小學同學、對過去的思念似乎逐漸變淡了。我越發喜愛附中這小巧精致的校園，慢慢得以發掘出身邊一點一滴的美麗，甚至有時不舍得回家，寧愿和同舍的同學在宿舍睡那被溫情“軟化”了的不再冰冷堅硬的床板。有時憶起以前想家的行為、舉動，還會覺得有點可笑，現在的生活多么美好，怎么會因想家而哭泣，甚至想轉學呢？
告別，是艱難的，而告別過去帶來的改變也是驚人的。我告別了對家的依賴，成為一個獨立自主的住宿生；告別了懶惰，變成了一個勤奮上進的好學生；告別了內向，成為一個開朗外向的好同學……像這樣的例子真是數不勝數！
我告別了小學，換來的是一個全新的初中。而一年后，我又將與如此美麗的初中惜別……
告別，是為了更美好的成長。因此，在僅余的一年中，我一定會珍惜與你們度過的時光，以不留遺憾地邁上那通往美好、未來的大路。
讓我們都能學會告別，學會迎接未來。
【詳解】這是一篇命題作文。
一、審題立意。這是一篇以成長為寫作內容的文章。在審題上，抓住“告別”和“成長”。告別是一種儀式，宣告舊的已然過去；告別是一種蛻變，意味著新階段新的變化即將開始；告別是一個新起點，催促我們朝著新的目標不斷前行。在生活中，我們經常需要告別。有時需要告別自私，在分享中感受快樂；有時需要告別膽怯，在前進中培養勇敢；有時需要告別沮喪，在拼搏中感受成功；告別年少與無知，讓倒流的沙子更閃亮。告別幼稚，走向成熟。告別任性，懂得責任。告別懦弱，我走向勇敢。告別憂傷，我走向樂觀。告別依賴，我學會獨立。告別稚嫩，告別朋友，告別昨天，告別憂傷，告別不舍。在這一次次的告別中，甚至是生與死的告別中我們漸漸成長，在這一次次的告別中，我們收獲明天。“成長”是多方面的。品德方面的成長：如會幫助同學了，為父母做事了，能恪守諾言堅持原則了；學習方面的成長：如能堅持不懈了，自己的難題自己解決了，能主動探索知識了，能體會到大人的苦心了；能力方面的成長：如學會了一項技能，能自己獨自回家了，會為大家服務了，能耐心做事情了；友情方面的成長：如會解決同學矛盾了，會真心對待朋友了……結合自身的體驗，選擇自己感觸最深的一點來寫。
二、選材構思。文體應選擇記敘文。注意“成長”是一種變化，是一個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，在寫作文時要表現出這種變化。我們可以定格一次難忘的告別場景，可以聚焦幾個典型的告別鏡頭，可以回憶一起走過的日子里發生的動人的故事等，來表達自己對告別的思考。關于告別的話題很多，揀那些激蕩你內心的、最有震撼力的材料，用詩意的文筆將它再現出來。
4．閱讀下面的文字，按要求作文。
請以“這才是少年應有的模樣”為題，寫一篇文章。
要求：①內容積極向上；②聯系生活，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
參考范文
這才是少年應有的模樣
生活在新時代，我們是幸運兒，但不幸的是，很多人把我們這一代少年冠以了“小皇帝”“小公主”的稱號，把我們當作只會享受，不思進取的一代人。我們，不是這樣的。我們作為新時代的少年，應當摘下“小皇帝”“小公主”的“桂冠”，奮發圖強，用行動證明，我們是新時代有擔當的中國少年！
置身于21世紀，我們肩負著中華民族偉大復興的重任。梁啟超先生曾在《中國少年說》中寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”梁啟超先生說的沒錯，我們少年，正是祖國未來強盛的希望，所以，我們應該為建設一個更美好、更強盛、更和諧的中國而努力讀書。作為中國少年，自當跟隨青春的潮流，在我們的時代大展宏圖，那樣，才無愧于“中國少年”的美譽。
作為新時代的中國少年，我們要樹立遠大的理想，將建設繁榮昌盛的祖國，作為我們義不容辭的責任，把我們自己的理想，融入到祖國的未來中去。理想，并不是說實現就實現的，這需要一個漫長的過程，我們就要腳踏實地的從增強自己開始。實現理想需要力量，而知識就是力量，只要我們刻苦學習，孜孜不倦，用知識充實我們的大腦，為未來實現理想打下堅實基礎。這個時代，正是需要我們這樣的“正能量”！
新時代中國少年，恰似初生的太陽，朝氣蓬勃。我們的精力是旺盛的，有足夠的能量去繪畫未來的藍圖。我們就是一點星星之火，只要努力拼搏，就能成長為燎原之勢，照亮我們自己，燃燒這個時代。未來掌握在我們的手中，未來的世界需要我們去描繪。有一首歌唱道：“畫出我的世界，就算摔落，我曾觸碰云朵，痛過、自我掙脫。就算離場，也要留下回響，就算，受傷是生命的嘉獎。摔不碎我，只會讓我更強……”，中國少年，自強不息。
光陰似箭，歲月如梭，時間一刻不停的在前行。現在的我們是懵懂少年，未來的我們要做祖國棟梁。中國少年，加油！在這個屬于我們的時代，大展風采，用青春為祖國奏響中國少年的時代最強音，這才是少年應有的模樣！
【詳解】考查命題作文。
一、審題。本題要求以“這才是少年應有的模樣”為題，這個題目意蘊豐富，兼具感性和理性，能更加有效地激發學生的寫作動機，也應當抓住題眼，注意限制，留意標題內部隱含的內容。“這”指向少年具體的精神狀態或風貌；“才”突出了對比的要求，即“模樣”有一個“不是”到“才是”的陪襯；“少年”限定了寫作對象，“應有”是要突出理性的標準，要寫出“模樣”的真正意蘊；“模樣”則要求通過各種描寫，展現具體的事件或細節。這個句子也可作為結尾，從這個結尾中明確全文立意，選取典型的素材來書寫。審題過程中，要有全局意識，特別關注“才是”一詞，強調少年該有的模樣。
二、立意。“少年”貼近學生生活，我們第一反應是很多具體的畫面，呈現著比較優秀的少年模樣：努力上進，樂于助人，甚至是弘揚傳統文化，德智體美勞全面發展等等。但更應該走出小我，看到自身與社會環境、理想追求之間的關系，勇于擔當，關注時代主旋律。以夢為馬，懷揣理想，永葆激情，牢記使命，砥礪前行，勇于擔當，是少年最好的樣子。
三、選材。圍繞文章確定的主題，我們可以有兩個大方向的選材，一個是小我，即從自己努力奮斗的青春中截取幾個典型事件，比如用為了理想努力奮斗的事件來體現出少年該有的奮斗模樣，用一次善意的對陌生人的幫扶體現少年在面對是是非非時堅定的選擇，用遇到挫折依然奮發圖強來體現少年倔強不屈的模樣等；另一個是大我，即放眼古今中外，截取典型的少年代表，用他們的事例表明少年該有的模樣，比如愛國少年王二小，為了鄉親們的安危付出生命，比如烈火中永生的賴寧，比如勇敢面對苦難的海倫等等。
四、文體。本文可寫記敘文，也可寫議論文。
5．閱讀下面的文字，按要求作文。
魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴謹；莫懷戚在田間散步時，懂得了責任與擔當；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛的深沉和生命的堅強；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……
生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長。請以“懂得”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感。
要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）；
②不得抄襲，不得套作；
③書寫工整，不少于600字；
④文中不出現真實的地名、校名、人名等。
例文：
懂得
時光匆匆將我推進初中生涯，面對全然陌生的一切，我好似一只迷路的駿馬，在大霧彌漫的故森林中狂奔穿梭，直至筋疲力盡，也依舊逃不出這幽綠的深淵。
當我高談偉大理想與追求時，周遭質疑的聲音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四處盼望，卻看見一個個灰暗的靈魂游蕩在我的身邊，一模一樣的麻木與毫無個性。我對著他們抓狂，能看見的卻只有我自己。在這，我是失語者，亦是盲人。
忽然明白，這已經不是我從前的世界了，我的初中夢，猝不及防的醒了。于是我低下頭，蜷縮在角落中，將自己置于一片空曠和寧靜，漸漸地，我的心臟不再起舞。
一片朦朧中，有一個聲音越來越近，越來越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過大霧，灑在我僵硬的身軀，一股暖意融化了結冰的心。
他說：“跟自己節奏走，聽自己的心，看夢想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何東西，你就是你。”霎時間，眼前一片光亮，我猛地驚醒，原來壓垮我的，是我自己。他是我的小學班主任，扶著我一步一步從全級倒數爬到年級前十。他曾成就了我的奇跡，今天，他又替我清理了內心的荊棘，夢想的大道再次為我敞開。
“你是個懷舊的人，不要因為懷念曾經的同學和環境，就不再前行，你要一直努力下去。”她是我初一初二的班主任，曾陪我走過青春中最狂傲的歲月。無需多言，她懂我的沉默。一語道盡我的心酸，又教會我，朝前看，邁步走。
當我的熱烈得不到回應，當寒流一陣陣襲來，當我撐不住倒下之際，腦海中就會浮現他們的身影。我知道，這個世界，有他們在關心我，他們懂我。于是，我一次又一次重新站起，因為我明白，隨著那束光，我可以到達理想的彼岸。
懂得，是你無需多言，她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區域，且以無比溫柔的暖流包容你的傷痛，安撫你慌亂害怕的內心。
被懂得，是精神的共鳴，讓我知道我不是一個人，我的話，有人聽，我的心，有人懂。
感謝你們在我生命中出現，這是我一生的幸運。
【詳解】本題考查全命題作文。
1.審題立意：分析引導語，其中的關鍵語句是“生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長”，強調了“經歷和懂得”對于生命，對于成長的重要意義。通過與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長必需的養料。懂得是一個過程，懂得也有具體的指向，即懂得了什么。“寫一篇文章，敘寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感”提示學生應創作一篇記敘文，通過自己從不懂到懂得的過程，表達自己對于成長的某種感悟，以真情實感來打動讀者。
2.選材構思：生命就是一個不斷懂得的過程。在家庭生活中，我們懂得了親情的可貴；與朋友交往，我們懂得了友誼的重要；在學校學習，我們懂得了知識的意義；走進自然，我們懂得了四季的美好……寫作時，應用具體的事件來向讀者呈現自己懂得的過程，以議論或抒情來表達自己懂得的具體的內容，點明這個過程對于自己成長的重要意義。
6．以“成長的腳印”為題目作文。
注意：要有真情實感；不得出現真實的姓名和地址；文體不限；字數在600字以上。
例文
成長的腳印
我來到人生的花季，感受春天的美好，生活就像軟綿綿的沙灘，一路走來，或踏實或跌撞，身后留下一串串或深或淺的成長的腳印我在陽光下，撿拾成長的腳印。
成長的腳印是年幼無知的淺，小時候的我不留神就會摔倒，不過，當時的我覺得心靈之痛比起皮膚之痛是有過之而無不及。每當我摔倒后向父親投去求助的目光時，他總不肯向我伸出援手。我的眼前朦朧了，淚珠一直在眼眶里打轉，我一直努力不讓它溢出，因為我知道，眼淚是軟弱的告白，但晶瑩的淚珠還是出賣了我，一滴一滴地往下掉。我緊咬嘴唇手撐著地，一手扶著受傷的膝蓋，勇敢的站了起來。心里對父親的不解有多了一分。現在回想起來，父親看似殘酷的做法，是在培養我戰勝困難的勇氣。留下的成長的腳印雖淺，卻讓我懂得了堅強。
成長的腳印是克服困難的深。上學時的我十分膽小，偶爾被老師叫起來回答問題，便支支吾吾，皺著眉頭，漲紅著臉，一抬頭，便于老師失望的眼神和同學嘲笑的目光相遇。之后，我要求自己要大膽舉手，勇氣就像擊碎黑暗的第一縷陽光，抓住勇氣，才能把握每一次機會。所以，我雖然擔心自己的回答依舊驢唇不對馬嘴，但滿懷著一腔熱情，飽含股股勇氣，將手臂高高舉起。盡管回答并不是最完美的，但每一次回答都有每一次的收獲與驚喜。更重要的是擁有了勇氣，擁有了自信。
成長的腳印是歷經良多的穩，人在初三自己開始一心追逐理想，不摻任何雜念，留下的成長的腳印便穩。
當我回顧這一切，感到那些成長的腳印就像一個個跳動的音符，串起了回憶，奏響了人生。
【詳解】本題考查命題作文。
審題立意。常用的審題方法是抓關鍵詞。在這個命題里有“成長”“腳印”兩個關鍵詞，“成長”可以是年齡增長，可以是知識積累，可以是能力提升，可以是智慧，可以是心智成熟。總之，無論是哪一方面進步，都可以稱之為“成長”，作文時，寫其中一種即可。“腳印”這是個比喻的說法，本意就是自己成長的經歷，人生的軌跡，也就是漸漸成長的經過，這也就暗示著在寫作時要突出成長的變化。腳印有深有淺，有直有彎；腳印中有愛也有無耐，有幸福也有悲哀；腳印承載歷史指引未來，腳印不代表逝去而代表永恒的存在……意在回望自己成長之路上的難忘經歷，體味心靈履痕，寫出獨特的人生感悟。
選材構思。成長過程中所選取的素材有很多，但是在具體寫作時選取其中一種就行，比如可以寫自己由懼怕困難漸漸地能夠戰勝困難，也可以寫自己由不理解父母到漸漸理解并能夠關愛父母，還可以寫自己不愛學習到漸漸熱愛學習，寫自己由對他人漠不關心到漸漸樂于助人，寫自己由獨來獨往到漸漸懂得團結合作，寫自己由過度依賴父母到漸漸獨立做事，從一粒種子成長的“足跡”，感悟成長；從一棵爬山虎攀登的“腳印”，感悟執著；從一只蛹的蛻變歷程，感悟生命；從一片樹葉由綠變黃最終回歸大地的生命軌跡，感悟奉獻……
可以采用總分總的結構。開篇采用排比句引出成長的腳印是什么，中間選取典型的事例來敘述成長歷程中的腳印給自己帶來的改變，篇末點題，突出自己的人生感悟。最后，需要注意的行文過程中一定要突出成長的變化，要想寫出變化，必須有個轉折點，為什么會發生變化，把原因寫出來。這個原因可以是一本書中主人公的經歷或名言，可以是老師或父母的教導，可以是電影電視中人物的精神等，觸動了你的心靈，讓你發生轉變。
7．以“寒冬里的一股暖流”為題寫一篇記敘文。寫一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學校的校名、人名、地名。
例文
寒冬里的一股暖流
寒冷的冬天里也有溫暖的感覺在流淌，就像春蠶結絲般無聲，卻閃耀著溫暖的光亮；就像蠟燭燃燒般無息，卻流淌下幸福的淚痕；就像春水漸漲般悄然，卻激蕩起縷縷的漣漪。我的溫暖就在那冬日的夜晚悄然而至。
窗外，疫情嚴重，全家局促一室之內不得外出。北風呼嘯著撞擊著脆弱的玻璃，一股股寒意便從窗縫中鉆進了房間。挑燈苦讀的我在不知不覺中哆嗦了一下，就是這不經意的微顫卻被一旁幫我整理衣服的母親捕獲了。
悄悄的，一股暖流從我的背后升起，直入我的心扉，一雙溫暖如春光般的手輕輕地搭在我的肩上，哦，原來是母親為我披上了一件棉衣，幫我抵御風寒。發現我轉頭看她，她慈祥地笑著說：“別著涼了，早點睡！”母親的聲音不高，但親切的語調就像一首飽含深情的歌曲，舒緩的旋律伴著外衣的溫度悄悄在我的心間流淌。
母親默默地轉身走向樓梯，臺燈投下的暗影在母親的背后漸漸拉長，我的心也在這一刻微顫。望著母親的背影，我忽然發現了母親的蒼老憔悴，想到了她為我們兄弟所付出的辛勞，懂得了她正用單薄的肩膀支撐著家庭的重擔……感受著背后如融融春日般的溫暖，我心里的一方冰水頓然化為一股溫泉，身上的寒意就在這冬日里化為烏有，剩下的只有感動﹣﹣擁有這樣一位無私關愛著我的母親，我還有什么索求呢？還有什么可害怕呢？還有什么可推脫呢？這一刻，冬天的寒意在我心里已蕩然無存，只有春天將我包裹，如此溫暖，如此幸福！
寫完作業，臥床入眠，感動久久不能消逝。夢里，一片春意盎然，幸福的春天已經替代了冬天，不再寒冷、不再蕭瑟，只有母親深深的愛像火焰般在冬日里燃燒。原來，寒冬里也有溫暖在流淌！
【詳解】本題考查命題作文。
審題立意：審題可知題目關鍵詞“寒冬”“暖流”。“寒冬”的本義理解為：寒冷的冬天；比喻義可理解為：貧窮、困難、挫折等。“暖流”的本義為：溫暖的感覺；比喻義為：各種溫情、鼓勵、幫助、人性中的光芒等。題目不僅點明了故事發生的時間，還點明了寫作的重點“暖流”，而且與暗示了文章主旨：表達對某人某物的感激之情。文體明確要求是記敘文。
選材構思：選材可以來源于真實的生活，親人、朋友的互幫互助，老師、同學的關心、友愛、鼓勵、安慰，遇到困難之后的不服輸以及毅力的磨練，還有疫情期間醫護人員的無畏付出，學校老師的停課不停教的努力，各行各業志愿者的無私辛苦等。一定要扎根現實，真實可信，集中筆墨突出“寒冬里的一股暖流”這一主旨。
8．閱讀下面的文字，按要求作文。
“要正確對待一時的成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱。”，青少年應正確對待困難和壓力。的確，青春最難忘的的回憶正是追逐夢想、成長奮斗的痕跡。
結合自己的理解，以“青春該有的模樣”為題寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③要注意正確、規范地使用標點符號；④文中不要出現真實的校名和姓名。
例文：
青春該有的模樣
青春該是什么樣子的呢？
清晨第一縷陽光隨著微風撥開窗簾，調皮地躍在了她的臉上。她迷迷糊糊地睜開眼睛，望著潔白的天花板，這個疑問，就這樣浮現在她的腦海里。看了太多別人筆下描繪的青春，別人的故事里的跌宕起伏，驟然間才想到，自己的青春又該怎樣描繪？
她來到自己所在的班級里。一個早上，她都只是安安靜靜地坐在自己的座位上，戴著白色耳機，聽著自己喜歡的歌曲，時而望著窗外發呆，時而看著別的同學嬉笑打鬧。“青春就是這樣的嗎？輕描淡寫，恬靜安然。”她對自己說。好像這是用了一個早上的時間得出的結論，但卻又還是帶著疑問。終究還是沒能徹底弄清楚，青春到底長什么模樣。
干凈的陽光隨意穿梭在窗外大樹的枝葉間，灑下斑駁的影子，記錄著某個女生簡單又難解的心事。
下午的時候，她放開性子，跟周圍的同學一起玩鬧，相互追逐，談天論地，歡聲笑語。熱情像是被封鎖已久困獸得到了解放，整個人活力四射。她頓時覺得世界本該是如此，沒有枯燥，沒有煩惱，也沒有矯情的感傷。“這就是青春嗎。濃墨重彩，似火般耀眼。可一味的歡樂未免也顯得太過單調。”或許，這還不算是答案，至少她并不滿意。
驕陽漸西，光輝漸暖，漸冷。
不知不覺又迎來了放學鈴聲，一個又一個同學離開了她的視線。終于，教室里只剩下她一個人。忘了在孤獨的教室里待了多久，只是覺得該回家了，她才慢慢踱步走出教室，下了樓梯。路過高三的時候，她看見還有許多學長學姐正在學習。她凝視著他們，剎那間，青春的模樣逐漸清晰。“努力是青春的別名。青春可以如清風般恬然，也可以似火焰般熱情。不過，只有懂得在自己最有時間最有精力的青春里為自己的夢想奮斗，這才是青春。”她在內心里歡呼。
余暉鋪滿了回家的道路，渲染了周圍的景物。夕陽西下，她的笑容溫暖了自己。她朝著家的方向，前行……
【詳解】本題考查命題作文。首先審題。“青春”是寫作對象，是一個年齡段的限制。“該有的模樣”是題眼，是寫作重點，結合導語“要正確對待一時的成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱”“青春最難忘的的回憶正是追逐夢想、成長奮斗的痕跡”來把握青春該有的模樣，它應該是積極的、進取的，面對困境不屈服，面對順境不自傲，追逐夢想，勇敢前行，一直奮斗，勇于表達，自信頑強等。主題一定要積極，有正能量。本文可以寫成記敘文或者議論文。其次，思路。青春該有的模樣是什么樣子的？為什么青春該有的模樣是這樣的？怎樣做才能讓青春有它該有的模樣？這三個問題是在行文過程中逐漸展現出來的，可以直白的以議論、抒情的方式表達，也可以通過具體的事件來含蓄表達。立意一：自小喜歡跳舞，為了跳好舞一直早起晚睡，從來不敢懈怠，但是一個給出重要的比賽中因為緊張發揮失常，對舞臺產生了恐懼，在母親的開導下，明白了青春就是犯錯、改正錯誤的年紀，青春的模樣應該是無所畏懼的，終于鼓起勇氣，再次登臺，展現了自己青春的色彩。立意二：開篇提出了疑問：青春該是什么樣子的呢？自己非常疑惑。讀過祖逖的故事，理解青春應該是為夢想而奮斗的模樣；讀孔融的故事，知道青春應該是張揚自我的模樣；讀自己的故事，發現青春是認真過活，不在乎成敗的模樣。第三，選材。記敘文從自己的生活選材，從自己的學習、生活中選取素材來展現自己對青春該有模樣的理解和認識。議論文可以從典型的名人事例出發選材，王羲之的墨池、祖逖聞雞起舞等。
9．按要求作文
有這樣一句話，它是父母飽含溫情的細細叮嚀；有這樣一句話，它是師長嚴厲的批評；有這樣一句話，它是名人大家令你警醒的諍言；有這樣一句話，它是陌生人在當時當刻令你心生感動的平凡語句……
請以“有這樣一句話”為題目，完成作文。
要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。
范文
有這樣一句話
雖然過了好長一段時間，但是我依然記得李老師在奧數課上說的這一句話：“踏踏實實做人，認認真真做事”。
那是去年秋季的一節奧數課，全班同學都到齊之后，老師讓同學們交作業，“上次學習的一元一次方程，比前幾節課學習的排列與組合簡單一些，作業也只有四道題，所以，我希望有更多的同學能夠全對。”老師一邊判著其它同學的作業一邊說。一個又一個同學拿著作業高興地交上去，卻低著頭不言不語地回到各自的座位上，我一直沒有看到老師拿出獎勵的小印章來。輪到我了，我信心十足地把作業交給了老師，前三道題我都做對了，我正想因此而歡呼，但老師卻拿著筆敲了敲我的作業，我仔細一看，我把“69”寫成了“96”。真遺憾，我失落地搖了搖頭，回到了座位上。
老師批完作業，說：“我有句話想和大家一起分享一下。”然后，他在黑板上寫下幾個大字“踏踏實實做人，認認真真做事。”
同學們一看見這些字，紛紛議論起來，有的說“這是我們學校的校訓，我用不著”，有的說“我早就知道了”，還有的說“這跟奧數有什么關系呀”……但是這幾個大字卻像針一樣刺痛了我，讓我的心久久不能平靜，是啊，我一直下決心不馬虎，可總是改不掉這壞毛病，多少次我都是因為不夠認真而與高分失之交臂，多少次我都是因為不夠踏實而嘗到失敗的苦果，這句話說著容易，做著難啊！
這一天，我把這句話記在了心上，上課時，我用這句話要求自己更加認真、努力，做筆記時，每抄一個字，我都會認真地寫、仔細地看，不抄錯一個數；做題時，我爭取一次做對，即使做完了，我也會認認真真踏踏實實地檢查再檢查，這堂課我果然取得了優秀的成績。
從這以后，這句話就滲入了我的學習和生活，當我遇到困難時，我會想起這句話，它讓我變得認真和努力；當我取得成績時，我也會想起這句話，它讓我變得更加踏實和仔細。我相信“踏踏實實做人，認認真真做事”這句話將引導我駛向成功的彼岸！
【詳解】全命題作文。“一句話”只是容器，范圍無限寬，可以裝載進內涵豐富的主題：體現父母的溫情，表現老師的期待，記錄朋友的關切，銘記名家的感悟，容納路人的善意，記載國家的腳步，甚至是表達自己的感悟；從選材和構思上看，這樣入手比較適合：首先從記憶深處找出自己的“深有體會”，用一句話進行概括，對這句話進行凝煉，使它簡潔，能引人深思，能帶有新意就更好。再以這句話為中心，篩選、構思能體現這句話的情節；表達上，常規是寫成記敘文，寫這一句話的來歷與含義及產生的影響。此時，要注意說話人物與這句話的吻合度，有經歷才有總結感悟，普通人說大白話，文化人說文雅話。也可以寫成散文，縱橫幾千年的歷史中凝聚出一句話，表現自己對人類國家民族發展的思考，寫成思接千載文采飛揚的散文，如：天下興亡，匹夫有責。適者生存。我思故我在。對這“一句話”的來歷要有解說，對其含義要有闡釋，對其引起的心理變化、人物變化要進行描寫。注意一下首尾呼應。
10．閱讀下面文字，按要求作文。
我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕……生活中，這些人的優秀品質影響并幫助著我們。
請以“追尋”為題，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（2）不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材料；
（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名；
（4）書寫規范，字跡工整，不少于600字。
例文：
追尋
不知事的六歲，我被爺爺書桌上的水墨所吸引。望著硯中濃稠的一攤墨，我移不開眼睛，拉著爺爺的手，“爺爺，這是什么？”爺爺輕聲笑笑，滿眼愉悅，“這是水墨！寫字的墨！”他一把將我抱起來，握住我的手在紙上落下一個“墨”字。“孫子，好的墨，和人一樣，有‘凝’性。”
那時，我開始追尋水墨。水墨在我眼里，我在爺爺懷里，爺爺在墜著陽光的書房里，如一幅水墨畫。
幾年后，學寫毛筆字。老師的筆在紙上一橫，一折，一勾，一提，一個個端莊美麗的字便落在紙上。我拿著筆，咬著牙一遍一遍地照虎畫貓，寫出來的字卻總是左歪右斜。我不甘心，老師告訴我要把字“扶起來”。我又嘗試了一遍，可字還是像雨中的蓮葉，要落到池里去。老師嘆了口氣，我心里又不甘又委屈。
我偏過頭，又看見了硯中的墨，它安安靜靜地看著我。一時間，我竟無語凝噎。這時，墨仿佛一位溫婉的女子，她若會說話，應當會輕言輕語地告訴我不要著急吧？
想到這兒，我又一次拿起筆，字站得越來越正。老師笑了笑，我也笑了笑。而那攤墨，仍在那兒不言不語。人們須專注地完成一件事，這大概就是人的凝性。而這，是筆下的墨，是硯中的墨教會我的。
猶記得一次參加朗誦比賽，我精心準備卻輸給了人數限制——朗誦節目被刪掉了。我心懷憤懣回到家，不知不覺就走到書桌前，紙素白，墨青黑，撩撥起我的怒火。筆在紙上肆意地游走，一橫寫到尾也不知收筆，每一筆畫被我寫得像刀似的。心里的火越燒越旺，我終于哭了出來，趴在桌子上。
許久，我抬起頭，擦擦眼淚，紙上的墨又一次落入眼底。古人筆走龍蛇的書法被人們交口稱贊，卻從未聽說有人稱贊構成筆畫的墨。我們倆是惺惺相惜。轉念卻想到，雖然不被重視，青墨何曾言過不平？與墨相比，我是不是有點狹隘？
追尋水墨，墨教會我要靜心，要專注，要曠達。墨者，君子也。每一次喜怒哀樂都有墨的陪伴，得知己如此，我復何求？
【詳解】此題考查命題作文。
一、審題立意：這是一篇命題作文，要求以“追尋”為題，寫一篇文章。由提示語“我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕……”可知，“追尋”包含“追隨”“跟隨”“追求”“追憶”“回想”的意思。“追尋”的對象是英雄、偉人、父母、師長、朋友、同學等。通過回憶自己最熟悉、親密的人的事情，以此刻畫鮮明的人物形象，反映出人物高尚的精神、品質及其對自己的影響。
二、構思選材：首先確定寫作對象，追尋什么？然后寫為什么追尋？如何追尋？收獲了什么等。我們可以從生活中選材，選擇自己熟悉的或印象深刻的人和事來寫。例如，可以通過回憶我在初一的時候，有一天，在放學路上，自行車胎被扎了。這時候，天已經很晚了，是附近街口的一位老大爺幫助我把車修好了，我很感激他。他的這種助人為樂的精神值得我學習，令我敬佩。本文適合寫作記敘文或記敘散文。寫作記敘文更容易一些。注意使用細節描寫、以小見大的寫法，對比烘托、先抑后揚的寫法；也可以綜合多種表達方式記敘事件、抒寫自己的情感。還可以考慮使用倒敘、插敘的寫法，增加文章內容的生動性。
11．請閱讀下面的文字，按要求作文。
初中階段是青少年成長的關鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……
請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
參考例文：
這三年，離我最近的那個人
時光總是把人拋，淡忘了這三年學習生活的煩惱，湮滅了這三年如詩如歌的妖嬈，卻總也忘不掉這三年離我最近的那個人。
那個人，總是讓我一念傾城，伴著這未央的夏色，熱風拂柳，輕輕吹進我微啟的窗欞，慢慢把往事細細揣摩。那個人，總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中，不經意跳出昨日的歡愉。
十二年彈指一揮間，春夏秋冬在時光變換中周而復始的輪回。那個人，終于孕育出春天花枝招展小姑娘那清純如水的明媚，渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅，沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大方的溫婉，妝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時空的深思。
那個人，帶我仰望蒼穹，歷史的金戈鐵馬，踏醒了長江兩岸仲夏的燈火；就連那團蒲扇，也在那個人的感召下，在夏日的悶熱中長滿了精神，吹醒了窗外那只飄零的青鳥，不再冷眼這紅塵阡陌。
那個人，時刻牽著一枝新柳，慢慢隨風輕舞，帶著我在清淺的四季流年中把光陰細數。好男兒志在四方，再也不需要誰在耳邊低語傾訴。長年累月的耕耘，我堅信必將迎來早有花開的聲音彌漫流水潺潺的山谷。學子的青春是火紅的，猶如那金色火球從東方噴薄而出，款款滾動，冉冉升騰，始終要把這萬道金光，潑灑于蔥蘢的北國南疆，照遍那喜馬拉雅和長江黃河的浩瀚巍峨。
那個人，讓我懂得，少年強則國強，我們當然應該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說，夸父逐日，那是凌云壯志執著的追求；不要說，精衛填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當風為歌，吟一曲斗士出征的壯哥，不悲不亢，用頂天立地的行動，在洋溢著唐風宋韻的國度里不把時光虛度。真正的少年，從不在意一路上煢影孤獨，他們用一步一個腳印的堅實，慢慢裝點風景素雅的路途。
那個人，讓我從不眷戀燭影搖紅，仰望疏簾淡月，我們用中流擊水的豪情，鐫刻好今生前行的腳步。時光終究要謝卻春花的姹紫嫣紅，但那個人的召喚，讓我們用血肉之軀托起一樹碧玉妝成的墨綠。青春就是一闋闋昂揚著勃勃生機的進行曲，只有勃發出與日爭輝的朝氣，才能凝聚力量，才能引領希望，才能讓與生俱來的行囊裝滿一路撿起的詩句，搖曳出熠熠的金輝，演繹一曲獨屬于這個偉大奮進時代的輕歌曼舞。
憶往昔，母校師恩難忘，飲一杯時空悠長；看今朝，黌宇萬紫千紅，彈一曲時光飛度。淡忘了優雅如菊的光韻，依然記得那個人曾經與我們的相依相扶；淡忘了櫛風沐雨的艱難，依稀想起那個人在青石小路上讓我初心如月的腦洞頓悟。
老師，您就是這三年離我最近的那個人。
【詳解】本題考查全命題作文寫作。
一、審題。“這三年，離我最近的那個人”這個題目，“這三年”首先限定了寫作故事發生的時間，也就是從七年級到九年級這三年的初中生活。從“離我最近的人”可看出，本文是以寫人為主的記敘文，記敘的是三年初中生活與我們有交集，對我有影響的人。題目中，最關鍵的詞語是“最近”一詞，這里的“最近”，不僅僅是物理距離上的最近，更是情感上的最近，還有可能是思想認識上能與自己達到高度共識，有一致看法和觀點的人。本文應該寫成記敘文，在寫離我最近的那個人的同時，一定要聯系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只寫“他”而沒有“我”。
二、選材立意。如果從距離和情感上來選材，這三年，離我最近的那個人可能是爸爸媽媽或是老師同學，他們圍繞在我們的身邊，默默的注視著我們，關懷著我們。當我們遇到難事需要他們時，他們會熱情地支持著我們，甚至犧牲自己的利益而成全我們。可具體寫出他們是如何幫助關懷我們的，把空間的“近”和情感的“近”結合起來。如果從思想和情感的“近”來選材，我們可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱負卻與得不到父母的理解，老師的支持，這時支持你的人出現了，他與你心靈相通，想法一致（就像張岱與湖心亭的金陵人一樣的癡）與你的靈魂最近，是你的知音。
12．請以“這里有_________”為題，寫一篇文章。
要求：①聯系生活，有真情實感；②詩歌除外，文體不限；③字跡工整，不少于600字；④文中不得出現真實的人名、地名、校名。
例文：
這里有古堰畫鄉
麗水四面環山，樹木郁郁蔥蔥，清澈的河流穿城而過，裹挾著兩岸的風景，繪在弧江兩岸，而古堰畫鄉，便是最美妙的一幅圖景。
聽到古堰畫鄉，你一定會想到那是一個古老的地方。古老的街，古老的亭，大大小小的古民房和古樟樹，形成一幅自然古樸的江南古鎮美景。
到了古堰畫鄉，首先看到的是一條古香古色的街道，一座座古老的民房整齊地排列在街道兩旁。沿著古街慢慢往前走，你仿佛覺得自己回到了那古老的時代。繼續向前，一棵遮天蔽日的大樟樹穿越1200多年光陰出現在你的面前。那茂密的枝條、粗壯的樹干、翠綠的葉子，沐浴在陽光下，生機勃軌。甌江岸邊那成片的樟樹林，是白鷺喜愛的棲息地。每到春天，成群結隊的白鷺飛來這里安家。晝出夜伏，靚麗的身影在水面掠出一道道波紋。古樟樹邊上的甌江清澈見底，寬闊的水面靜若玉壁。江邊是用大大小小石頭砌成的碼頭，停靠著幾艘古色古香的游船。遠處的江面漂著幾艘捕魚的帆船，時而飛速前進，時而減速慢行。倒映在江面的帆影，成了古堰畫鄉一道美麗的風景線。
古堰畫鄉本來就是一個攝影基地，每年都吸引成千上萬的攝影家和攝影愛好者前來采風攝影。這里還有著名的“麗水巴比松”畫派和專業美術寫生創作基地“在水一方寫生創作中心”。在古堰畫鄉還有不少畫室，一路上你會看到一些寫生創作的畫室，被古堰畫鄉的美麗景色吸引而來。
這里有古堰畫鄉，攝影與麗水在古堰畫鄉撞了個滿懷，在這兒描摹出最美的景致，讓人流連其中，難以忘懷，是我記憶中最美的地方。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意：先補充完整題目。所填寫的詞語是本文寫作的重點。可以填寫的詞語有“愛”“親情”“感動”“責任”“擔當”“價值”……。“這里”，從時間上看，可以是過去、現在，抑或是未來；從空間上看，可以是泛化的地理空間乃至精神空間，更多的則可以是具體的活動場景、生活背景，其構成的想象空間非常寬泛，如如家庭、學校、社會等；也可以是知識空間，如體藝、傳統文化、民風民俗等。本文適合寫作記敘文或記敘散文。
2.選材構思：比如以“這里有快樂”為題進行寫作。可以先開門見山，直接點題；然后詳細記敘“這里的樂趣”；最后總結全文，呼應文題，升華主旨。例如，可以回憶在農村的老家，假期里經常幫助爺爺奶奶干農活，勞動之余，從中體會到了播種、收獲等快樂。再如，現在許多年輕人都不喜愛傳統戲曲中，而自己從小就喜愛梅戲。你可以寫在聽、唱黃梅戲的過程中獲得了許多別人難以體會到的快樂，進而弘揚中華民族傳統文化。寫作的時候，要做到字里行間要有“真情味”，要融入自己的情感進行寫作，用真情點燃閱讀者的心。
13．閱讀下面的文字，按要求作文。
一路走來，生活中留下的都是回憶。一點一點積累起來，它就如一個劇本，每個人都是故事里的主角。在《生活》欄目主持人文清廣告里不就有一句：“用心體會，生活原來有滋有味。”生活就是一本書，收藏生活就如同收藏千萬種不同的書籍，經常翻閱它，便有許多不同的感悟，令人百看不厭。
以上文字給你什么聯想和感悟，請以“記憶，為________停留”為題目，寫一篇文章。
要求：請自定立意，符合文體；不要套作，不得抄襲；文中不出現人名、地名、校名等。
范文
記憶，為愛停留
校園的桂花又開了，我駐足在樹下，金色的花瓣隨風飄落，落在我的頭發上，那花香，淡淡的，帶給我一絲清新，卻又很綿長，讓我回想起那個味道、那些熟悉、那絲香甜……
父親的話很少，他對我十分嚴厲，講話時總是不冷不熱的，他似乎從來沒有關心過我，也沒想過要關心我。
期中考試前幾個星期，我不知怎么迷上了小說，一時不看就心癢癢。我在學校上課時也總是走神，想象著后續的情節，晚上一回到家就沖進房間，拿起書，暢游在修仙得道的武仙世界。復習？早就被我拋到九霄云外了。一天，我照常急急忙忙地回到房間，迫不及待的要看后續的情節，但是我定睛一看，咦，書呢？我揉了揉眼睛，桌上還是空蕩蕩的，什么也沒有。“媽，我的書呢？”還沒等我跨出房門，就看見父親站在門口，淡淡的說：“馬上要考試了，書就不要看了吧。”我聽了本想爭辯一下，眼神突然和父親銳利的目光撞到一起，到了嘴邊的話如燒紅的鐵塊，不敢說出口，燙的我渾身難受，卻只能被我痛苦地咽下去。
我沒有辦法，只得懨懨地回到房間，關上門，呆坐在書桌旁，想著父親剛下的話。他平常不是不管我嗎？怎么今天管得這么寬？再說看小說又不是什么大事，他怎么這么多管閑事呀！這是窗外的桂花香隨著習習的秋風飄了進來，慢慢平復了我的心情，我又重新站在父親的角度來思考問題，他做的似乎也沒錯，我只能無奈地拿起書，復習起來。后來在期末考試中，我取得了優異的成績，那天晚上我放學回到家，那本小說靜靜地躺在我的書桌上。
臨近期末考試的時候，我每天都會在窗前復習功課。一天，我同往日一樣復習著語文，看著看著，卻發起呆來，那些豆腐塊一般的小字好像長了翅膀似的，忽的飛了起來，一直飛到天上。我搖了搖頭，拿著杯子出了房間，父親還是一如既往地坐在客廳看電視。我沒有說話，舔了舔干裂的嘴唇，靜靜地倒杯水就回了房間。第二天晚上，我放學后回到房間，發現書桌上有一支唇膏，是我最喜歡的桂花味，旁邊放了一張紙，上面寫著：學習固然重要，也要講究勞逸結合，注意休息，別把身體累壞了！我一邊讀，一邊將唇膏涂在嘴唇上，那種清爽，好像干涸的土地忽然之間遇到雨水，滋潤著我全身的毛孔。原來父親不是不管我，而是他對我的關心我從未留意過罷了，我的眼眶逐漸變紅，泛起晶瑩的淚光，幾滴眼淚不爭氣的掉了下來……
這些事過去了很久，我和父親之間似乎多了一些默契。父親對我的愛如那淡淡的桂花香，縈繞在我的身邊，鐫刻在我的記憶深處。
【詳解】題目是半命題作文。
第一，審題補題。文題中“記憶”一詞，指向學生已有的生活經歷，“停留”表明這段生活經歷給人留下深刻印象。首先要選取自己記憶最深的人、事、景、物，把題目補充完整。寫人敘事、狀物寫景均可。寫人要塑造鮮明生動的人物形象；敘事要敘述清晰完整，突出細節；寫景狀物要突出特點。扣住“停留”作文，要突出人、事、景、物對“我”的深刻影響，如讓“我”深受感動、深受教育、感觸頗深等，突出“記憶”為什么讓“我”印象深刻，揮之不去。
半命題作文精心補題，補題的過程也是構思的過程，補充的內容，決定了選材。比如可以補充某人物，寫親人、師長、同學、朋友甚至是陌生人留在自己記憶中的故事，寫他們的愛與幫助，或是某種美好的品質給自己帶來的感動和啟示；可以補寫某個物，生活中的某物，寄托了某種美好的情感，大自然中的某物，一山一水，一草一木，帶給自己的某種感悟；可以補充某種溫馨的情感，如“記憶，為愛停留”“記憶，為感動停留”等等；可以補充某種美好的品質，“記憶，為自信停留”“記憶，為勇敢停留”“記憶，為誠實停留”等等。通過記憶中的那些人和事，抒寫成長的感悟，表達對人間真善美的謳歌。
第二，選材構思。此題宜寫成記敘文或記敘散文。通過記敘或深情回憶曾經發生過的難忘的人或事，尤其通過具體的動作、對話等描寫，表達內心的深刻感受。可以運用細節描寫、對比烘托等寫法，突出事件的經過、意義。比如，可以母愛為表現的主旨，從生活中選取一些能表現出母愛的一個或一些細節，表現自己對母愛記憶的深刻，表達自己對于母親的感激之情。宜采用以小見大的寫法，以生活中的平凡小事自然烘托出母愛的大主題來。同時，細節描寫的運用也應注意，對于人物的動作，語言，神態的描寫應符合人物身份，表現人物感情。
14．根據要求作文。
滋味，可以是一種口味之享，也可是人生中的某些苦樂感受。南宋辛棄疾的“少年不識愁滋味”，是識盡人生百味后，對生命最美好開端的苦澀回望；余光中那“一灣淺淺海峽”似的鄉愁的滋味，是時光沉淀之后，對故鄉戀戀不舍的一份情懷；而少年杜小康，卻在異鄉放鴨的艱難生活中，飽嘗著孤獨的滋味，體味著成長的艱辛。人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全，無論是成功或失敗，幸福或痛苦，親情或友情……遍嘗百味的人生，才是真實的、豐富的、有滋養的人生
請以“________________的滋味”為題，寫一篇文章。
要求：①先補全題目，然后作文；②綜合運用多種表達方式，要有真情實感；③自定立意，自選文體（詩歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄襲、套作：⑥不得出現真實的人名、校名和地名。
例文：
生活的滋味
生活的音樂——鍋碗瓢盆的交響曲。生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那么生活的滋味呢?自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信?那就去體驗吧！
酸的感覺
唉，懊人的語文，煩人的數學，這次的考試肯定考砸了。成績公布下來，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，我們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著一枚青橄欖。“哭有什么用?考試不相信眼淚。”班長對同學說。“對，擦干淚水，找回自我，奮勇前進，一次失敗算什么！”也許以后正是這青橄欖會讓我們回味無窮！
甜的享受
“嘩……”掌聲在耳邊響起，我心里美滋滋的，一年多來的努力沒有白費，我的書法終于獲獎了。聽著同學們的祝賀，心里生起一股甜甜的感覺。放學回家的路上，鳥兒叫得多么清脆，花兒開得多么艷麗，河水流得多么歡暢，它們也在和我分享這份甜蜜，我加快腳步，我要把這份甜蜜快樂帶給爸爸媽媽。
苦的滋味
甜的滋味有，苦的滋味更有。學習生活就是苦的感覺。這不，數學老師留下的兩黑板作業剛抄完，語文老師又帶來一張考卷，老師說：“要好好消化。”真是“無邊作業蕭蕭下，不盡考卷滾滾來。”沒有幾個同學不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦！
辣的體會
“哇，考得這么好！”同學們的話里帶著一絲辛辣。我低頭不語，看著試卷上那個鮮紅的分數，不知是高興還是難過。老師還在表揚我考得很好。“哼！”有的同學嘴一瞥，眼睛斜了一下，還有得同學疑惑地望著我……我把頭埋得更低了，我不愿看到同學們那火辣辣得目光。可我的臉異樣地發燙了，像是辣椒醬擦過一樣。怎么辦?我終于鼓起勇氣，一把抓起那張不光彩分數地卷子向老師走去。辣的味道，我不要再體會。
生活是一杯清茶，要你去細細品嘗。酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活編織成一首甜美的歌，一幅斑斕的畫。讓我們去體驗，你會發現它是多姿多彩的。
【詳解】這是一篇半命題作文，題目是“ 的滋味”。“滋味”可以是一種口味之享，也可是人生中的某些苦樂感受。如果匆匆填上“咖啡”“中藥”“黃瓜”等，且只是就其“滋味”寫“滋味”，必然俗氣淺薄。若能扣住“滋味”的內涵，深入挖掘，如“打工的滋味”“得獎的滋味”“當干部的滋味”“思念的滋味”等，則能避免文章內容的淺薄。若能逆向補題，如“作弊的滋味”——心驚肉跳，“說謊的滋味”——惶惶不安，“挨批的滋味”——打翻五味瓶等，那么文章就會給人耳目一新的感覺。生活中有苦也有甜，有悲也有喜，其實酸甜苦辣都是歌。成長的過程中一定少不了這些“滋味”。選擇成長過程中最有感觸的素材，敘寫自己的情感化驗或人生感悟，表達積極健康的思想作文。體裁方面，本文較適合寫記敘類的文章。
【點睛】半命題作文的補題是關鍵，可以說是決定作文成敗。補全題目常用方法：①避生就熟。在補題時，我們可以選擇不同的角度。補題時，要將題目變為自己所熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。②化大為小。化大為小就是選擇一個比較小的切入點，從一個具體的角度切入題目。從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目。③補題時能運用修辭的要用上修辭，使文章題目更靈動，更有吸引力，同時也顯示出對語言的駕馭能力。
15．學校第三期校報“大美愛心知心姐姐”專欄面向全體學生征稿，要求如下：
我們與山水對話，來洗滌世俗之欲；我們與明月對話，來慰藉相思之苦；我們與朋友對話，來排解心中憂愁；我們與自己對話，來完成心靈的成長……你有過哪些“對話”的經歷？獲得了哪些成長呢？
請以“我與 _____對話”為題寫一篇記敘文。
要求：
（1）補全作文題目；
（2）不透露個人信息；
（3）不少于600字。
例文
我與書籍對話
讀一本好書，就是和一個高尚的人對話。
——歌德
高爾基說“書籍是人類進步的階梯”；季老先生說“天下第一好事，還是讀書”；古人宋濂即使在“天寒硯冰堅”的艱苦環境下也要“手自筆錄”，刻苦讀書。古往今來，無數的人和事都在告訴我們讀書的重要性。
然而為什么要讀書？因為書能幫助我們答疑解惑，帶領我們走進另一個精神的世界，一覽前世的芳華，與品行高尚的人進行心與心的“交流”，面對面的“對話”。
《唐詩》《宋詞》積古人的心血與汗水于一本書，帶你逃離這喧囂紛亂的世界，穿越回前朝。來到李白身邊，輕問他一句“你還好嗎？”他邀你與月影對酌，并贈你一句“舉杯邀明月，對影成三人”的千古絕句。亦或是回到那個戰亂頻繁的年代，與范仲淹一起帳下豪飲，飲下無懼的豪情與不歸的悲壯。我悄悄地問他：“你何來這份豪情，這般英勇？”他仰天大笑，留給我一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的滿腔激情與無限豪放。
當我迷惘地行走在喧囂的城市中，我會焦急地詢問紀伯倫先生：“我該怎么辦？”這個時候，紀先生總會笑著告訴我：“不要因為走得太遠而忘記了為什么出發。”當我取得了一點成績而沾沾自喜地向他炫耀時，他又會告誡我，“昨天不過是今天的回憶，明天不過是今天的夢想”，讓我時刻記住——活在當下。
我問：為什么事情總是不盡人意，人付出了這么多努力還得不到別人的認同？楊絳先生告訴我：“世界是自己的，與他人毫無關系。”
我問：為什么我總是內心浮躁？該如何靜下心來？米沃什告訴我：“享受這世間給你的禮物，再別無所求。”
我問：何為保持一顆初心，繼續前行？蒲思恒告訴我：“出走半生，歸來仍是少年。”
這便是和高尚人的對話，細細品味，都別有一番滋味；這也便是讀書了，指尖與文字接觸間，便已來到了另一個世界，尋找想見的人，與他們進行精神對話，尋找你想知道的答案。
【詳解】此題考查半命題作文。
一、審題立意：這是一道半命題作文。要求以“我與 _____對話”為題寫一篇記敘文。由提示語“我們與山水對話，來洗滌世俗之欲；我們與明月對話，來慰藉相思之苦；我們與朋友對話，來排解心中憂愁；我們與自己對話，來完成心靈的成長……”可知，橫線上可以填“山水、明月、朋友、自己”，由此擴散思維，還可以填“自然、書籍、媽媽、我、魯迅、春雨、經典、先哲、歷史”等等。這種“對話”，既可以是現實生活中的對話，也可以是超越時空的心靈共鳴，在寫作的時候可實可虛。無論采用哪一種方式，都必須有一個明確的主題。對話一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過程，并且應達成一定的意向，有一定的收獲、感悟和啟示。
二、構思選材：此題要求寫記敘文，我們可以從生活和積累中選材，與自己對話，可以認識自我；與朋友對話，可以增進友誼；與父母對話，可以拉近親情；與經典對話，可以陶冶性情；與先哲對話，可以增進智慧；與自然對話，可以感悟生命；與歷史對話，可以智見未來……選擇自己最拿手的來寫，從中表達出自己獨到的見解來。例如與名人對話，通過回顧名人的事跡，對名人的行為進行贊揚或者評價，提出自己的看法。如與李白對話，與陶淵明對話，與魯迅對話等；與自然對話。如采用擬人的手法，寫自己是自然界的一棵小草，通過自己的旅程和見聞體現生命的頑強，表達對未來的渴望，提倡人們愛護自然，愛護地球；與世界對話，如從一個中學生的視角，通過自己的經歷，告訴我們要團結協作，加強溝通交流。從同學之間、父母之間、老師之間積極的對話交流，逐漸上升到東西方對話，中美對話，中德對話，兩岸對話等等。
16．作文
生活中，總有一些問題需要面對。
……
一句話，一本書，一次獨處，一番歡聚，一個物件，一曲音樂，一個眼神，一處風景……往往能帶來令人欣喜的改變。
請以“__________挺管用”為題，寫一篇文章。
要求：①請將題目補充完整；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于600字。
例文：
你能行，這句話挺管用
看到作文題目，我有無數的話想說——說給我的老師，因為您的那句“你能行！”對我真管用，真的很管用！
初一時，您帶了我們班的語文，你總是要求每節都有10分鐘的練習寫字。說心理話，我是不以為然的，都信息時代了，寫好字有您說的那么重要嗎？更重要的是我的握筆姿勢遠遠達不到您說的要求。每次練習寫字時，您走過我的身旁，我總是找出各種理由不寫，可終究是逃不過你的法眼。每過一次你都示范一次，然后走開。我也試了好多次，我那橫著的握筆姿勢依然無法有所改變。你又一次示范時，我無奈的望著您，沮喪地搖頭，我請求你放過我。您沒有批評我，而是用你那溫暖的手輕拍我的肩膀，低頭輕聲對我說：“我相信你，你能行！”然后握著我的手示范。試了幾天，我那90度的手腕依然沒有改變。我知道這樣的寫字姿勢不好看，當然字也不好看，可真沒辦法了。
有一天，我真的無法裝腔作勢了，我到辦公室向你坦白我無法改變的事實……沒想到，我還沒說完，你卻告訴我：“堅持，堅持，再堅持，我相信你能行。”說完，您從抽屜里拿出一個護腕來，黑白相間的顏色，很酷的顏色！“戴上這個試試，我相信它與能幫助你糾正寫字姿勢。”“來，我幫你戴上。”您不由分說的拉過了我的手。戴上有些僵硬，這個護腕多了一塊硬硬的夾板，手腕不能左右隨意活動。我立即會意了，感激地望著您。您拍拍我的肩說：“加油，我相信你能行!”從此，練字時我都戴著這帥氣的護腕，開始書寫很慢，字更不好看了，稍長時間，手會疼痛，但我依然堅持，我想我不能辜負老師信任的。一天天過去了，您不再給我示范，每次經過時，您只是認真地看，有時默默地點頭。不覺間，一個月過去了，你讓我取下了護腕，我也能正常書寫了！你看著我笑了！我始終保留著那個護腕，每次書寫前都先看看。
快畢業時，學校組織漢字聽寫大賽，經過激烈的角逐，我獲得了正確率和美觀度兩項第一。接過獎狀時，我看見您的微笑，突然耳邊又響起了那句話——相信你，你能行！我高興的想，這句話真的挺管用！
【詳解】本題考查半命題作文。
首先，審題。注意充分理解導語的“關鍵詞”。第一句導語“生活中，總有一些問題需要面對”引導學生關注自己生活中的“問題”，“問題”是什么？可以是學生在家庭生活、校園生活、社會生活中遇到的問題。可以是和父母的溝通不暢，考試沒考好的灰心失意，不被理解的痛苦，可以是疫情帶給我們的影響，也可以是生活中的其他挫折、困難和不如意的經歷。“一句話一個眼神”中包含深情；“一曲音樂一本書”中汲取力量，“一次獨處一番歡聚”中體悟百態人生……“令人欣喜的改變”為我們指明了寫作方向。提示面對這些問題、困難，我們可以解決它改變它，喚醒學生克服困難、改變心態的情感體驗。
其次，補題。挺管用，就是很起作用，特別好使，很有效果，很受啟發，很受益。“ 挺管用”，需要補充的內容可以是品質、素養、堅強、冷靜、認真、堅持、創新、策略、鼓勵、方法等，也可以是具體事物等。可以圍繞這些關鍵詞寫自己的獨特思考、感受和理解。
最后，文體。可寫成記敘文。如，生活中我們遇到了麻煩，遇到了一時難以解決的問題。這個問題可能是非常實際的比如一道數學題的困惑，結果老師支招，發現一個方法挺管用。應講述自己與立意有關的故事，要寫清楚時間、地點，起因、經過和結果。也可寫成議論文。如《堅持挺管用》，明確中心論點，如堅持是最有效的。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據充分、論證有力。
思路領航：
1.寫一篇記敘文：一個眼神挺管用。公開課上，老師的問題難住了大家，我有了答案，但是卻因為膽小不敢舉手，正當我猶豫不決的時候，發現老師向我投來了鼓勵的目光，眼神里滿是期待和鞭策，我最終克服了膽怯，舉手回答，贏得了大家熱烈的掌聲。
2.寫一篇敘事性散文：堅持挺管用。可寫八個自然段，三個片段，三個總階段，三個小標題，分別從“堅持·終點”“堅持·成功”“堅持·夢想”三個方面選材，來表現堅持挺管用，可以讓我們到達終點；堅持挺管用，可以讓我們收獲成功；堅持挺管用，可以助我們實現夢想。
3.寫一篇抒情性散文：看書挺管用，寫我每當有煩惱的時候，每當心情不好的時候，每當我失敗的時候，每當我傷心的時候，我都會用看書排解心中的煩惱，用看書撫慰我受傷的心靈，用看書來汲取我前行的力量。每次這樣做，都會讓我受益，都會讓我從中找到答案，看書真的挺管用。
4.寫一篇議論文：自信挺管用。通過寫舉例子和講道理說明自信在人生路上的重要作用。
17．題目：_____改變了我
要求：①將題目補充完整；
②有真情實感，不得套寫抄襲；
③不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；
④文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
例文
讀書改變了我
以前的我，是一個容易暴躁，遇事不太冷靜的人。但這個暑假過后，讀書改變了我。我變得安靜了許多。
暑假里，作業做完了，我覺得很無聊。媽媽看我無所事事的樣子，就對我說：“沒事情干很難受吧？”我正在琢磨著媽媽有什么“企圖”，媽媽又接著說：“找本書看吧，解悶兒。”一聽到看書，我的頭就大了。平常我除了《兒童文學》，別的書都不愛看，媽媽今天居然又催我看書，真是太難受了。但是，媽媽毫無松口之意，“嗖”的一聲，一本《少年天子》從天而降。沒辦法，只好從命了！
一開始，我感覺這本書枯燥乏味，不想看下去，但是媽媽卻說：“每本書都不是一開始就吸引人的，你再往下看看，說不定有更好的發現呢。”于是，我又細細地品味下去。
慢慢地，我感覺，書就像“靜心神器”，當我拿起這本書的時候，里面的故事吸引了我，讓我感覺世界是那么清凈。看到少年天子——福臨的種種事件，就像自己置身于皇宮中親眼看到的一樣，我完全沉醉其中。當我看到福臨做的一些很幼稚、很搞笑的事情時，忍不住開懷大笑，心想原來皇帝也瘋狂！但當我看福臨最喜歡的四阿哥因得“天花病”而死去的時候，我又淚流滿面了……在這時，我才感覺到了福臨的不幸，我再不嘲笑他了。
看完后，我很難過，有點舍不得放下手中的這本書，于是我問媽媽：“媽媽，有沒有康熙的書？”這時，媽媽來了一句：“你不是說不好看嗎？這會兒相信我的話了吧！”“什么呢？根本不是，這本書本來就好看。到底有沒有呀，太感人了。”“沒有了！”媽媽說，“以后有了再說，下面看其他的吧。”“那就看《虛掩的門》吧！
于是，我又從悲慘感人的《少年天子》轉到了幽默風趣的《虛掩的門》，雖然兩部書有著天壤之別，但是它們都讓我學到了許多，讓我明白了人生的坎坷、艱難……后來，我又讓媽媽給我買了許多書，像《中學生讀寫》《假如給我三天光明》《愛的教育》等。
讀書改變了我，讓我懂了很多，同時，它也把我帶到了另一個世界，讓我能夠完全地剖析自我，擁有一份與自己年齡相仿的夢幻與詩意。
【詳解】此題考查半命題作文。
一、審題立意：此題是半命題作文，要求以“_____改變了我”為題寫一篇作文。“改變”指變化，事物產生顯著的差別。“了”放在動詞或形容詞后，表示動作或變化已經完成。“我”指現實中的自己，不是虛擬的自己，也不是未來的自己，更不是他人。“改變了我”說明“我”在某種影響下，有某種狀態改變為另一種好狀態，如由懶惰變為勤奮、由膽怯變為勇敢等。補題，應填寫使“我”改變的人、事、物、景等，如老師、長跑、鋼琴、讀書、堅強的松樹、自律、勇敢等。立意上，應表達對真善美的追求，傳達積極向上的人生態度。
二、構思選材：我們可以從生活中選材。在作文中，要簡略地點出“改變之前的我”的情況，然后重點寫出改變的過程以及“改變之后的我”的情況。既然是“改變”，那么“改變”過程中心理描寫是必不可少的。比如寫“爬山改變了我”，父親帶“我”爬山，通過爬山的艱辛和爬山后登臨絕頂看到的美麗景色的對比，“我”認識到要挑戰自我、勇于攀登；比如寫“書籍改變了我”，可以寫一次考試失利，內心極其難過，回家后看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，“我”被書中保爾自強不息的精神深深感動，進而在學習中找到前進的方向；比如寫“父親改變了我”，寫自己家境貧困，謊稱“我父親是老板”來擺闊，有一次開家長會，父親為保護“我”的自尊心，謊稱是受“我”父親之托而來的，“我”看到父親的衰老、善良，內心備受煎熬，最后勇敢地在全班同學面前承認這就是“我”的爸爸。寫作時要從細節入手，深挖感人至深的點進行描寫，突出文章主題。
18．閱讀下面的文字，按要求作文。
羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”請用你的慧眼去發現美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。
請以“最美”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限；
（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲；
（3）文章中不得出現真實的地名、校名、人名；
（4）字數在600字以上。
例文
最美的禮物
鋒利的時光被溫柔磨平了棱角，把一切襯托得柔軟而明亮。那些簡單的事物被幸福感包裹著，成了最美的禮物。
一天，母親回家時手里提著個小白袋子，里面裝著幾個小果子。這些是什么啊？待母親放下袋子后，我迫不及待地走上前，拆開袋子來看。一顆顆小果子如小雞蛋一樣討喜，紫色的外殼有好多個褐點，像極了被打得淤青的臉。果子香甜的味道氤氳在了周圍的空氣里，帶著悠悠的感覺，穿針引線般吸進我的鼻孔。
“這些是你外婆托我帶給你的百香果，盼了好久才熟的。”母親的話從我后腦勺后傳了過來。外婆種的百香果啊！每到百香果成熟時，外婆總會親自或者托人為我送來。她總說，自己種的果子絕對安全營養，關鍵啊，還好吃！我就說她“王婆賣瓜，自賣自夸”。外婆總能被逗笑，還理直氣壯地說：“外婆的瓜才好吃呢！”
最美的禮物，里面往往包裹著最濃的愛意。
我挑出一顆百香果，放在案板上用水果刀小心翼翼地切開，黃澄澄的汁液滿得溢了出來，用雙手一掰，里面的籽兒像蝌蚪卵一樣密密麻麻地擠壓著。再拿來勺子挖出一口塞進嘴里，百香果的汁液噴發而出，洋溢在味蕾間，酸酸甜甜的。用牙齒咀嚼，籽兒的聲音十分清脆。真是美味！看來外婆講的好吃也是挺有道理的嘛！
隨著濃香在口齒間的彌漫，我的眼前浮現出了一幕情景：在用磚頭圍砌成的沒到膝蓋的土壇里，生長著外婆親自栽種的百香果樹。外婆甩動著她那日漸灰白的頭發，蹣跚著腳步，把果子從青盼到了紫，再把它們摘下，送來給我。
這一切，都只為送給我最美的禮物。
最美的禮物是這一袋的百香果，也是外婆對我的愛。我看著這些并不怎么精致的百香果，內心便多出了一份溫暖和感動。這最美的禮物，是上天對我的饋贈。
【詳解】本題考查話題作文。
一、審題立意。話題“最美”顯然是文章所表達的主題，提示材料中的句子則限定了文章的寫作內容及選材范圍。據此，可以把話題補為“最美的人”“最美的風景”“最美的記憶”“最美的一瞬”“最美的情感”，或“這樣的行為最美”“家鄉最美”“你勞動的樣子最美”，或“這才是青春最美的姿態”“你是最美的老師”等等。其次，補好題目后，要進一步結合提示材料分析擬定的題目所表達的意思，揣摩命題者的意圖，以確定明確的主題，這就是識別“文眼”的過程。抓住了文眼，也就確定了文章的寫作走向。如“最美的一瞬”，可談自己親身經歷或耳聞目睹之事。“最美”就是題眼，它強調了所選材料必須是生活中“最美”的瞬間；“一瞬”指極短的時間，這一限制性詞語與提示材料中的“陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧”相扣合，限定了文章的取材范圍。
二、文體方面。寫成記敘文或議論文或其他文體都適合。可以在敘述親身經歷的基礎上，適當加以議論。比如，寫“最美的情感”，可以寫成記敘文，圍繞“寬容”立意，從自己的切身體會出發，表達自己對“寬容”的理解；如果寫議論文，可著重闡述寬容是一種美德，是一種氣度，是協調人際關系的潤滑劑等。
19．話題作文
從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。夢想到成功，是執著縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷，神奇得令人深思的“距離”。
請以“距離”為話題，寫一篇文章。
要求：(1)按要求作文。(2)除詩歌、戲劇外，文體不限。(3)不少于600字，書寫規范工整。(4)凡涉及真實的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。
參考范文：
生命的距離
生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。
一個人的生存，也許不會在意生命的長度，卻會在意它的寬度。歲月早已度量過你我生命中的重量與質量，長度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。
生命的長度對每個人都是一樣的，只是我們怎么去活的更生動更精彩，怎么把生命的距離擴大，再擴大。生命的距離靠每個人用心去丈量，開心了，就離終點遠些，抑郁了，就向終點跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無論如何，經歷就是一筆財富！經歷就是一種幸福！經歷了就該無怨無悔！經歷了，就應滿足！
生命、距離、悲哀、感嘆或是開心，想想覺得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一擊，不敢想像，在生命結束的那一刻，自己會是怎么樣的？有時感覺很恐懼，有時感覺也許這是一種解脫，可又覺得錯了，真的錯了嗎？其實，每個人都會面對那一剎那的，不是嗎？
有人說過：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離；有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離；有一種距離，從此時到彼時，是歲月的距離；有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離。
讓我們一起努力，一起拉長、拉長生命的距離，那生和死的距離，勇敢面對、笑看人生、珍惜每一時每一分，生命就會被無限的拉長……
人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎？是啊！生命的距離就這么長，讓我們用心經營生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣。對生命的含義，每個人的理解都不一樣，生命的距離每個人的長短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過程，努力欣賞，生命就會很長很長，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時間，把我們生命的距離拉的長長的、再長長的！
【詳解】這是一篇話題作文。我們應擬好話題作文的標題，將話題盡量縮小，尋到一個理想的切入點，聚焦、展開和提煉，寫起來就容易了。做法是在話題前后添加修飾類或補充類詞語，對話題進行限定。
1、審題立意：“距離”有兩層含義：一個是空間距離，指事物在空間或時間上的相隔；另一個距離是人與人之間的心理距離，就是對待事物的不同看法。
2、思路點撥：我們應該把題目當成半命題作文，寫作時在“距離”的前后加上限制性的詞語，使其內涵和外延變小，我們寫起來也更有針對性，也更具體。如寫從講臺到最后一排的距離（寫老師對安排在最后一排差生的心理距離），也可以寫更年期和青春期的距離（寫媽媽和你的心理代溝）。可以從歷史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫起，表現科技的巨大進步；可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發，表現人與人的隔膜；可以寫師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的人際關系；可以寫萬水千山隔不斷的情愛、母愛和對祖國的愛。
3、細節點撥：本文適合前半部分使用記敘表達方式，文章最后以議論收尾，照應標題。
20.題目：讀九年級，我多了一份
歲月匆匆，讀九年級的我們已走進人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上,清點行囊，我們會發現自己多了一份成熟，少了一份幼稚;多了一份思索，少了一份盲從;多了一份寬容，少了一份偏激;多了一份行動，少了一份幻想;還多了一份責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以“讀九年級，我多了一份 ”為題，寫一篇有真情實感的文章。
要求：①請在橫線上填入恰當的詞語，把題目補充完整，然后寫一篇不少于600字的文章。 ②除詩歌外，文體不限。若敘事一定要具體。③書寫清楚，文中不要出現學校 名稱和真實姓名。
范文：讀九年級，我多了一份從容
九年級，是人生的一個轉折點，九年級，也是初中生活的終點。在跑步比賽中，即將到達終點時，我們都只有這樣一個思想，那便是竭盡全力沖刺。跑步基本上是在中途作稍微放松，待到終點沖刺時渾身解數以盡力。但是，是不是我們的學習也像跑步一樣呢?憑愚愚見，我認為學習與跑步比賽應該是恰恰相反的，應該在起跑無中途刻苦要求自己，以沖刺般的勁去沖，而終點之際，則最應該完全使自己放松，進入一種享受的狀態，調整好心態，以樂觀平靜的心態迎接最終的挑戰。
確實，九年級是人生一個重要轉折點，她決定著你今生的命運。有的人因為九年級而繼續攀登更高的書山;有的人因為九年級而進入職業學習;有的人也因為九年級而從此與校無緣……種種的結果，都是九年級這個轉折點所轉折出來的。但，雖說九年級是處于人生十字路口中的一個點，是起著至關重要的一個點，然而，如果不是先前努力而來，如今你又怎能承受這一個點?
其實，確切說，九年級應該是處于一個心理戰爭的重要時期。七八年級的學習基本上已經確定了你九年級的成績，所以說九年級不是追求成績的重要階段，而是調整心態的一個重要時期。因為這本來就是一個選擇時期，是憑著七八年級的總結所選擇的時期。你要能正確估量自己。如果說你的成績考上重點高中如囊中取物，那么我提倡你一點，這時你便可以以那種玩世不恭的態度來對待九年級，但你要是一個高尚的人，擁有一顆堅定不移的心，以保證不被迷戀;如果說你的成績能考上重點高中，那么你首先應該鞏固心態，使得心無旁騖，然后再繼續堅持，以確保不會出任何差錯，順利考上;如果說你的成績連考普通高中都有點荊棘，那你就不能妄想考重點高中!你更不能懈怠，而要更加發奮，以圖在九年級能取得一點成績，即使考不上，但至少心靈上也得到一絲安慰，至少努力了!或者你也可以選擇放棄，將游戲人生的態度一直貫徹下去，做一個真正墮落的人，也應了那做不了最好便做最差。但希望你能認真思考，是進?是退?!
每個人看待著九年級都有所不同，同一靜物，覽物之情，得無異乎。看待九年級，我還是那句：調整好心態，輕松迎接最終的挑戰。!
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