找春天作文400字

　　在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的找春天作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。

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　　今年暑假，我認真細致地研讀了20xx版的《義務教育體育與健康課程標準》，感覺收獲很大。通過學習，我對義務教育體育與健康課程規定的教育目標、教育內容和教育基本要求有了新的認識，這次新課標的主要變化有以下幾個方面：

　　一、課程性質方面

　　義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發展學生核心素養和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發展具有非常重要的價值。

　　二、課程理念方面

　　1、堅持“健康第一”的教育理念，以學生發展核心素養為引領，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，充分體現健康育人本質特征，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發展。

　　2、落實“教會、勤練、常賽”。課程依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。

　　3、加強課程內容整體設計。課程根據學生運動技能形成規律和身心發展規律，整體設計課程內容，體現保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等理念。

　　4、注重教學方式改革。課程根據體育學習實踐性和健康教育實用性的特點，強調從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”轉變。

　　5、重視綜合性學習評價。評價內容圍繞核心素養，既關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關注學習態度、進步情況及體育品德；既關注健康基本知識與技能，又關注健康意識和行為養成。以體育教師為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。

　　6、關注學生個體差異。課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教，提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的.學練體驗，增強學生的自信心，在原有的基礎上獲得更好發展。

　　三、課程目標方面

　　課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。

　　1、體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過課程學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

　　2、總目標：①掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。②學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。③積極參與體育活動，養成良好的體育品德。

　　四、課程內容方面

　　課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。

　　1、基本運動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能。主要發展學生的身體活動能力，為學生發展體能和學練專項運動技能奠定良好基礎。

　　2、體能學練主要針對改善身體成分，發展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應能力、位移速度、協調性、靈敏性、爆發力、平衡能力等，為學生增進體質健康和學練專項運動技能奠定良好基礎。

　　3、健康教育包括健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康、疾病預防與突發公共衛生事件應對、安全應急與避險五個領域，主要幫助學生逐步養成健康與安全的行為習慣和生活態度。

　　4、專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統體育類運動、新興體育類運動六類，每類包括若干運動項目。

　　5、跨學科主題學習部分主要立足于核心素養，結合課程的目標體系，設置有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的多學科交叉融合的教學內容。

　　五、基于以上的這些變化，在落實到具體教學中，我們要努力做到：

　　1、樹立明確的課程育人意識，有效培養學生的核心素養。

　　2、關注學生個體差異，提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容。不同層次的學習目標應包括條件(在什么情境中)、行為與表現（做什么和怎么做）、結果（做到什么程度）三個部分，使學習目標明確、具體、可操作。

　　3、在七~八年級，應根據學生的興趣愛好從六類專項運動技能的四類中各選擇一個運動項目進行教學。原則上一個學期指導學生學練一個運動項目。在九年級，可讓學生自主選擇一個運動項目，進行為期一年的學習，保證學生初中畢業時掌握1——2項運動技能。

　　4、必須保證規定課時的健康教育，加強健康教育知識與學生生活的聯系，引導學生學以致用，逐漸形成健康文明的生活方式。

　　5、加強對中華傳統體育類運動項目的教學，尤其要重視具有對抗性的中華傳統體育類運動項目，減少花拳繡腿式的比畫動作教學，培養學生的尚武精神和陽剛之氣，加深學生對中華優秀傳統體育的理解。

　　總之，體育課的教學任重而道遠，我們要引導學生在充分動起來的過程中享受運動樂趣，改變“不出汗”的體育課，落實“學生每天校內鍛煉一小時，校外鍛煉一小時”的要求，逐漸培養學生的體育鍛煉習慣，緩解學生的學習壓力，豐富學生的課余文化生活，促進學生更好的形成核心素養。在原有的基礎上，獲得更大發展！

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　　每當體育課被其他活動沖走或者調課，我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著《新課標》的發布，體育與健康課程的主要目的是發展學生核心素養和增進學生的身心健康。但如果學生的運動興趣不高？談何通過體育課程發展他們的核心素養？接下來我將根據如“何促進學生主動學練”結合我自己的教學經驗，來談談自己的閱讀體會與思考。

　　創設運動情境激發學生學習興趣

　　根據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”是新課標的基本理念之一。在以往的教學過程中，經常發現學生在練習時動作做得非常好，但是真的要運用于實踐時，卻不知如何運用。如何讓學生將自己所學的知識在實踐中更好的運用出來呢？教師可以根據學習目標或者學生學習情況，引導學生在對抗練習、體育游戲、或者比賽等真實、復雜的情境中獲得豐富的運動體驗與認知，引導學生學以致用。以《足球腳內側踢球》為例，在練習時進行小組的腳內側踢球耍貓游戲，學生們將所學的技能立馬應用在小組游戲中，在游戲過程中總結出腳內側踢球最容易控制。不僅激發學生的學習興趣。也能夠讓學生將所學的知識快速鞏固并應用。

　　運用問題化教學引導學生探究學習

　　探究學習一直是我們所提倡的教學方式，不僅可以激發學生興趣，還能引發學生對技術動作進行思考幫助學生理解動作，同時促進思維的發展。那么如何促進學生更好的理解動作技術呢？我在《肩肘倒立》一課中運用了問題化教學，設置一系列有關聯的問題，引導學生在練習的過程中積極思考，最終明白動作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長，想要用腳尖觸碰到更高處的.球怎么辦？”“肩肘倒立時，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問題中，學生帶著思考進行練習，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動作。不僅通過一連串的問題激發學生的學習興趣，也引導學生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動作原理，并獲得了成功體驗。

　　融入信息技術豐富課堂練習方式

　　在教學中，根據小學生感性認知能力強、但是注意力集中時間相對較短的特點，教師應該積極開發利用多種信息技術手段幫助課堂教學。首先，信息技術手段更有利于學生集中注意力，激發學生興趣；其次，利用信息技術手段有利于學生更加明確動作的重難點，有助于學練；第三，可以利用信息技術手段進行一些有趣的課堂小游戲、體能練習、節省教師講解時間，真正的做到精簡多練，提供更多的練習時間給學生。在《肩肘倒立》一課，我通過希沃白板與提前制作的視頻，通過動作對比讓學生快速的抓住重點，不僅節省了講解時間，也將更多的時間還給學生，進行充分的練習。通過自制的視頻創設豐富的情境，進行體能練習，有效的增加學生課堂的運動密度。

　　隨著新課標的發布，對體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進學生身心健康，也要發展學生核心素養。作為年輕教師，我們應當緊跟時代潮流，不斷改進教學方式，促進學生全面發展。

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　　為加快培養我縣合格加專長的體育老師，盡快緩解全縣中小學校體育教師配備不足情況，4日—28日，婺源教師進修學校舉辦了全縣兼職體育教師培訓班。我非常有幸參與其中，現就目前學習與感悟作個回顧與小結。希望通過交流，我們在體育教學工作方面互相促進、學習，有所提高。

　　一、珍惜機會，力求學有所得。

　　5月24日，我們舉行了開班儀式，聽取了縣教體局領導的要求與囑托，感覺肩上責任重大。作為一名兼職體育老師，我們不能因為是兼職就放棄對專業的追求。相反，我們應當自覺擔當起挑起學校體育教學、體育訓練等工作任務。畢竟，追求健康，鍛煉強健的體魄是每個人的需求，更是培養學生的首重任務。學校把體育教學分擔給我們，我們要有強烈的責任感與使命感。為此，我覺得此次機會實屬難得，倍感珍惜。通過培訓，我要力求學有所得，學有所獲。

　　二、認真學習，爭取學以致用。

　　此次培訓，安排滿滿。有胡老師主講的《學校體育工作計劃制定》《體育場地、器材的使用》《課外活動的開展與學生安全保護》《學生體育成績的考核與評價》；有陳老師主講的《足球規則和裁判法》；有謝老師主講的《軍事技能知識》和王xx、藤xx、xxx、孫xx等老師主講的課程。從培訓內容來說，我們從體育知識與教學技能方面都得到巨大充實，學到了真本領。特別是婺源中學胡老師講授，從方方面面進行詳細解析，并結合自己教學實踐給我們作示范，讓我們感受到體育教學的嚴謹和專業精神。我想今后定要遵從老師們的教導，努力實踐，爭取在實際的體育教學中運用恰當的手段與技能，不斷提高自己的體育教學課堂。

　　三、與時俱進，為全面提升學生體能素養做出貢獻。

　　體育教學與體育技能訓練不是一成不變的。作為一名多年兼職的體育教師而言，一方面要夯實體育課堂教學，向40分要質量，要體能；另一方面，我們要自覺適應時代與形勢要求。此次培訓我認為，不僅讓我學到了知識與技能，更重要的是接觸到了新的理念、先進的教學手段。今天，我們將有幸觀摩縣優秀體育老師課堂教學，并展開研討活動。將告訴我們怎么樣落實體育教學目標，如何讓孩子們愛上體育課程，愛上體育鍛煉，為我們今后轉變課堂教學提供很好的借鑒與思考。

　　學習的過程是一種享受，更是一次自我提升的過程。曾記得何時，我也有過這種感覺——那還是20年以前的事情了。此次全縣兼職體育教師的培訓又讓我回到了青春年少時，感覺真好！

　　體育新課標解讀版的心得體會今年暑假，很榮幸的被單位推薦參加全國體育傳統項目學校體育師資培訓學習，在來培訓的途中我就一直告誡自己，一定要好好把握這次絕佳的機會，虛心學習，認真交流，以最大限度提高自己的教學水平。

　　這次培訓充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，讓我們開闊了視野。雖然不能說通過這短短的幾天的.培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。通過這幾天的學習，收獲頗多。學習內容的全面，知識的系統和身體機能的訓練，以及授課的專家不同的風格，都讓我體會到了組織者的用心良苦。專家們富有激情的講解深深地感染著我們，激勵著我們，讓我更加明確了如何在工作中做一名優秀的體育教師。學習期間，我們感觸最深的是“責任”。老師們冒著炎熱天氣堅持傳授理論知識，進行校園舞蹈、體育游戲和專項動作技術培訓，每個學員在教師責任感的感染下克服了天氣炎熱的困難，坐下身來學習，靜下心來悟道，學習熱情高漲。通過學習，我們也深深感到自己的理論水平、知識結構、綜合素質和優秀體育教師還有很大差距，但我們有決心、有信心在以后的工作實踐中更加努力，不斷完善自我。

　　專家們實例翔實，精彩紛呈的講座把我在實際教學訓練中的困惑逐一化解。通過培訓，我感覺科學選才是很重要的。科學選才是每位教練員從事體育訓練必不可少的問題。怎么樣選才呢？要根據學生的身體形態、身體素質、技術基礎、心里素質、文化成績、家庭因素等來綜合分析，全面權衡利弊再進行選取。通過培訓，我還學習了如何提高課堂的有效性。在課堂中貫徹“以學生的發展為本位”、“從學生的興趣出發”等理念進行課程設計，應以運動技術為基礎，不是以玩為主，目的要讓學生有所收獲。

　　通過幾天的培訓，學員們互相學習、取長補短，交流了情感、發展了友誼，更新了知識，拓展了視野，為今后的體育教學和體育訓練儲備了經驗。

　　新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式發展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。

　　我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發揮的程度有直接關系。《體育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發展防在中心地位。在發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內容和方法是否經過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現，主要反應在學生對學習內容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質量，學習的情感狀態和心理投入程度。如果學生對學習內容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發揮了學生的自主性。應該說明的是，學生主體精神的發揮，是教師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發揮的程度如何，關鍵看教師藝術性運用誘因方法的能力。

　　體育課堂教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現。

　　新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質量和水平提供了新的指南。

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　　作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學生最喜愛的課程之一，運動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質。在這一個高度發展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新鮮的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中，學生的調皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態，才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛老師而好好研究。反思我們在日常的教育教學工作中，我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺的態度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對學生的主體性發展，創新思維能力的培養不夠重視，課堂上不能很好給予學生自由發揮、充分展示的空間和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是，當學生測試成績差的時候我們說他研究不努力，當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道”，可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候，我們發現這樣的“教育”產生過“多大”的教育效果呢？春風化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發。我將努力著，履行好體育教師的職責，用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發展！

　　一、更加注重學生自身的發展

　　傳統的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌控一定的技術和體育常識，所以體育課又被認為是技術研究課，因此在體育課中過量的強調了研究技能、本領。小學體育教育并非要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育本領作為每課必學的內容，并且把會不會本領作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的偏向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，簡樸使學生產生對研究的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了研究的體育熱情和自信心。心理學家XXX在觀察兒童的行為時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所分歧，但又看得出與他們有一定聯系的事物，才能真正地吸收他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生研究興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。關于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育常識，那只會抹殺孩子們的想象力、發明力，而且，也無法律孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施材的過程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學中設置了許多與教授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的形狀仿照。讓學生自主地舉行練，逐步發展下去，可以自在施展。學生自編的動作源于自己熟悉的'小動物，由于個性和愛好的分歧，每個學生創想的動作各不相同，充分施展了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不但僅局限于仿照動物了，甚至連XXX跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力，仿照能力，又培養了學生的發明力。

　　二、設計好課堂教學的環節

　　一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次各環節的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環節自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受；再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有。同樣，一堂體育課也應該有“”之處。這個“”一般宜在一堂課的結尾前夕。“”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節課的到來。在"新課標"的指引下，我認為現在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中研究，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答！讓學生得到更好的發展，是我們的根本出發點，在教學中，讓我們“以生為本，以學定教，以練促學”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。

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　　暑假我讀了教育部發布的《義務教育體育與健康課程標準》。作為一名一線的體育教師，對新課標進行了深入細致的學習，對新課改有了一定的認識，新課標也對體育教師提出了新的挑戰。新課標的主要變化有兩大方面：一是關于課程方案，二是關于課程標準。

　　一、關于課程方案

　　1.完善了培養目標。全面落實關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。

　　2.優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段總課時不變的基礎上，調整優化課程設置。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

　　3.細化了實施要求。對培訓、教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監測與監督要求。

　　二、關于課程標準

　　1.強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的.核心素養，體現正確的價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過體育與健康課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

　　2.優化了課程內容結構。設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式，設立跨學科主題學習活動，強化實踐要求。

　　3.研制了學業質量標準。整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準。

　　4.增強了指導性。注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。

　　5.加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生五大領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容。

　　三、對新課標的個人體會

　　1.課堂不再是教師的個人表演舞臺，而是教師和學生互動的舞臺。現在的體育課堂中，教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生面前，學生才是課堂的主體，一切教學活動都圍繞著學生進行，學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等方式進行學習，在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學效果也就提高了。

　　2.對學生健康、行為習慣、意識精神等的培養尤為重要，體育課堂不僅僅是動作技術的教學，也有健康知識、行為習慣、體育精神品質等的一個培養，這也是對新課標體育核心素養的一個體現。體育動作的學習每個學生的身體基礎、體育技能基礎不同，也會出現教學效果的差異，但是在課堂教學中一些行為習慣、品質精神的培養會對學生以后的生活、學習產生遷移作用，教師在教學中就要注意這點，注重學生體育核心素養的培養。

　　3.課程設計要遵循學生的身心發展特點，合理的安排課堂內容以及運動負荷量和強度，對于不同年級的學生要有不同的教學語言和方法，課堂中注重練習形式的多樣性和花樣性，激發學生的興趣，抓住學生的喜好，合理針對性的設計體育游戲。

　　新課標對體育教師的要求提高了，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新課標為航標，設計好每一節課，備好每一節課，上好每一節課，課前要有準備，課后做好教學反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進學生的心里，讓我們的學生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學習，健康成長。

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　　xx年9月，我區進入第一批新課程改革實驗區，根據新課改的要求，通過六年多的教學實踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認識。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會。

　　一、更新觀念，提高認識。

　　1、牢固樹立“健康第一”的指點思想，在體育教學中，以增強學生體質，增進學生健康為起點，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，完成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

　　2、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育教學要從學生的發展、學生的實際、學生的需要出發。根據新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是研究的主體。研究是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的研究者。學生來到學校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情操得到陶冶，個性得到發展。

　　3、教學方法要創新，以培養學生的研究興趣為主，采用啟發式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生研究積極性，提高學生的研究興趣，加強教師對學生學法指導。

　　4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績為最終成績的評價方式。采用學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的評價體系。發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　5、積極開發校本課程，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。需要指出的是校本課程的開發，是學校的集體行為，即在學校校長的統一領導下，在學校教務處的指導下，根據學校校本課程開發計劃進行。

　　二、實踐過程。

　　1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同研究課堂常規，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后制定研究目標。

　　2、制訂教學計劃。根據對學生的調查了解，比較體育與健康新課程標準，確定學年、學期教學計劃。

　　3、初步確定評價方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學生研究完一個新體育技能后，組織學生進行考核，教師進行評分。

　　三、對新課程改革實踐后的一些體會。

　　（1）、“課堂”的觀念變了。

　　1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中，教師牢牢的主宰著課堂，學生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生的面前。學生是課堂的主體，一切教學活動都圍繞學生進行。學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等研究方式進行研究。在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同研究的舞臺。

　　2、課堂不再是對學生進行訓練的地方，而是引導學生發展的地方。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現象。這種現象忽視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練，但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學，新課改后變成了學生要學。

　　3、課堂不但是教授常識的場所，而更應該是探究常識的場所。讓學生學會研究，掌控研究的方法，養成不斷求知的慣，養成終身研究的熟悉，是時代的`發展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養學生終身體育的熟悉和慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的代價，牢固樹立終身體育的觀念。

　　（2）教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，這就有利于體育教學的組織、教學理念的貫徹、教學任務的完成、教學目標的實現。

　　（3）評判方法的改革：新課程理念體現以人為本的教育思想，要求評判采用自我評判和別人評判相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主熟悉明明提高，研究興趣更加濃厚。

　　（4）注重學生研究興趣的培養。在教學實踐中，重視學生興趣的培養，通過情景式教學、自主式教學、探究式教學等教學模式，形成特長，為培養學生的終身體育意識打好基礎。課堂上重視了學生的研究興趣，學生表現出積極、主動、認真的研究態度，研究效果好。

　　（5）課堂經常出現師生互動、平等參與研究的生動局面。現在的課堂形式多樣，經常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學生，研究內容選擇余地大，學生的研究興趣和積極性比以前提高了很多。

　　（6）加強引導。新課程要求學生積極參與到體育教學中來，自主研究、合作研究、探究式研究等，在這個過程中教師要加強引導，防止放而不收或收而不放的教學現象出現。

　　4、新課程改革中遇到的一些問題：

　　1、領導重視不夠的問題。受應試教育的影響，中小學教學以主科為主，非主科受重視程度不夠，領導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓，語文、數學、外語等課程經常可以參加省級，國度級培訓，而體育學科等非主科以區級培訓為主，就算有省級，國度級培訓，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上進攻了體育教師的教學積極性，晦氣于體育學科的發展。

　　2、體育教師自身素質提高的問題。現在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育研究，不肯花時間鉆研教材教法，體育教學水平停滯不前，不利于自身和學科的發展。

　　3、以人為本，多鼓勵、多表揚這種氛圍培養出來的學生有許多優點，同時不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學，培養學生優良的思想品質，任重而道遠。

　　4、體育東西、場地不足的問題。現在許多學校，尤其是農村學校，體育東西遠遠沒有達到教學的要求，而城市學校體育東西達到了教學要求，但是場地不夠，無法用這些東西。例如：現在學校上體育課通常為五個班同時上課，學生占了操場的大部分地方，舉行投擲項目教學很難展開。

找春天作文400字7

　　教師的專業成長已經成為教師教育的主流話語。你知道體育優秀教師學習。

　　新課程如同一股春風，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓。雖然，這次培訓是在，孩子在無人照顧的情況下。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這里學習。

　　首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

　　其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法。怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

　　再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風格，個性，和實效性。

　　培訓的劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的優美姿態及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

　　通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

　　學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

　　教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺，在符合學校體育教學發展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標準》的要求，實現以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發展學生個性，培養學生創新。

　　一、課堂教學方面。

　　1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。培養了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

　　2、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。

　　3、學生的`學習方式發生了變化。在課堂教學中較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。

　　4、體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鉆研，互相探討業務技術，逐步提高自身素質。

　　5、要創建以人為本的體育教學氛圍，和學生打成一片，變課堂的主宰為學生的良師益友。

　　6、轉變以往以教為中心的教學指導思想，充分發揮學生的主體作用，為學生的學習和發展創造空間。

　　7、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心的和諧發展。

　　8、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。

　　二、理論與實踐。

　　在教學實踐中，應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術等。

　　在教學方法上應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。

　　在激發學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發法”，使學生愛上學習項目。

　　在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

　　三、課程中的實踐創新。

　　1、讓學生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節課留出20分鐘左右時間，在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，讓學生更好地進行各人興趣的活動.培養其自主鍛煉的能力.達到終身鍛煉的目的。

　　2、要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學習廣播操，學兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學習的目的。

　　3、教學內容選擇具有彈性化，應根據個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學生自主選擇練習點.進行升降，由于部有成功的機會，學生學習的興趣大增。

　　還有，對于體育課的考核不應進行一刀切，由于學生之間個體差異太大，某個同學可以輕松拿100分的項目對于個別學生來說及格比登天還難，嚴重挫傷部分同學的興趣及學習的積極性.因此，在考核中應多方面進行評價，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學生自評、教師評價等各方面的綜臺，主要觀察學生的進步情況，使之熱愛體育，達到終身體育的目的。

　　通過校本的培訓，使我深深的認識到，新課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發全校教師的創造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

　　通過聽教學專家教授的講座，結合自已從教的教學經驗，我深深地認識到上好一堂體育課并不是一件輕易的事，這里面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我說一說學習的感受：

　　一、新的課標對教師提出新的要求，體育教師要支持“健康第一”的指導思想，要注重激發學生的運動興趣，培養學生終身鍛煉的意識。

　　二、我認為教師上好一堂體育課應有一個明確的目標。就是通過上這堂課，我讓學生學會了哪些內容，達到了什么樣的目的。如果教學目標沒有完成，那么，不管教法多好，教態多么美麗動人，這堂課注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會教師一定要心中有數。

　　三、在教學過程中，一定要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程要求是師生互動，這里面需要解決兩個問題：一是教師包教，教師在教學過程中，大量地向學生傳授一些技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。另一個問題是采取“放羊式“教學，教師上課后給學生發放體育器材，讓學生自已去玩，這就容易發生安全事故。因為學生的身心發展畢竟還不成熟，尤其對小學生來說。所以，教師在教學過程中一定要深入到學生中去，起到組織、主導作用。

　　四、興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結果也會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩，它要求在玩的過程中，學會體育知識和技能，教會學生怎樣學習。

　　五、教學內容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學體育教學。比如在跳躍這節課中，我就采用了模仿青蛙跳為教學內容。因為孩子們都見過青蛙，而且也喜愛青蛙，在這節課中，我用情景式教學法，通過講述故事、創設情境，結合現實出現的“捕蛙”情況，讓學生去討論研究和處理。學生在這節課中練習了各種跳躍動作，掌握了跳躍動作的技巧的同時也培養了孩子們在情感、合作、環保幾方面的意識。

　　六、組織紀律性是學生學習的保證。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，體育課上對學生服裝、整隊集合、解散、練習中等，一定要嚴格要求，使學生養成良好的紀律習慣，否則就容易產生教學事故、突發事件等，給正常的教學工作帶來隱患。

　　七、場地、器材是體育課教學中的重要輔助手段。教師在教學過程中要選擇適宜的運動項目，充分利用、開發現有的場地、器材資源，最大限度地讓學生掌握體育知識和鍛煉身體。

　　總之，我認為上好體育課的一個重要前提就是教師本人要愛崗敬業、熱愛本職工作，這樣才會釋放自已全身的能量，撲到教學工作中去，才會教好課，才能教好學生。

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　　體育的意義深遠而廣泛，除了培養學生的體質和技能之外，還能夠塑造學生的人格和培養團隊精神。作為教師，我們不僅要教會學生體育知識和技能，還要用身體力行去傳遞給學生積極的生活態度和健康的生活方式。近年來，我進行了一系列體育學習和實踐，獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。

　　第一段：參與體育訓練的收獲。

　　作為教師，我認為了解并參與體育訓練是教學過程中不可忽視的一部分。通過親自參與訓練，我更深刻地理解了體育訓練的辛苦和挑戰。同時，我也發現了許多關于身體素質和技能的問題。這些經歷使我能夠更好地調整自己的教學策略，更有耐心和同理心地指導學生的訓練，從而更好地促進他們的發展。

　　第二段：體育比賽的啟示。

　　參與體育比賽是我個人成長最快的時期之一。無論是作為教師代表隊的.一員還是以學生的身份參加比賽，這些經歷都為我提供了一個更深入地理解比賽中的心態和技巧的機會。我學會了面對挑戰時保持冷靜和專注，學會了團隊合作和溝通的重要性。我將這些體驗運用到我的教學中，幫助學生樹立正確的競爭觀念和培養團隊合作能力。

　　第三段：帶領學生進行戶外活動的意義。

　　戶外活動是教師學習體育的重要環節之一。我帶領學生進行了一系列戶外體育活動，例如遠足、攀巖和野營等。這些活動不僅增強了學生的體魄，還培養了他們的勇氣、毅力和團隊合作能力。通過與學生共同面對自然環境的挑戰，我意識到了體育教育的更深層含義，不僅僅是實現身體的健康發展，更是培養學生的意志力和自信心。

　　第四段：結語。

　　通過教師學習體育，我深刻地認識到體育對于學生的重要性，以及作為教師的責任和使命。體育教育在課堂之外，也需要我們教師不斷學習和實踐，與學生一同成長。教師學習體育的心得體會，使我更加勇敢地面對挑戰，更加熱愛和投入到體育教育中，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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　　小學是學生成長的重要階段，在當前小學基礎教育活動中，教師的教學目標不僅是傳授給學生相應的文化知識，還要通過體育鍛煉來提高學生的身體素質。因此，在小學體育教學中提高學生的身體素質是十分必要的。

　　明確教學目標，樹立學生價值觀。在小學體育教學活動中，教師以培養學生形成良好身體素質為教學目標，有效鍛煉學生的身體素質，激發學生的學習，促使學生積極地參與到學習活動中；教師在體育教學中提高學生的身體素質，培養學生良好的思想品格，不僅有助于引導學生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學生逐步樹立正確的思想觀和價值觀。

　　貫徹新課程標準，舒緩學生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學方針時，加強對學生身體素質的培養，能使學生逐步擁有一個強健的體魄，使學生積極地參與到其他學科的學習活動中。小學生年齡小，認知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發展的過程中，繁重的學業導致學生的學習壓力比較大，很多學生出現厭學的現象。在體育教學活動中，學生出現的厭學情況比較少，有一些學生因為性格或者對體育課的認知原因，不愿意積極地參與活動。教師可從學生的角度來出發，通過結合學生的年齡特點構建教學模式，促使學生感知體育運動的魅力，產生濃厚的學習興趣，積極地參與到體育學習中。例如，在體育教學中，教師可以運用啟發式教學、提問式教學來開展教學活動，引導學生思考，學生真正地參與到體育學習中。教師可設計一些猜謎語游戲，例如，“雙手贊成”猜一運動項目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結合所要教學的體育內容設計謎語，既能集中學生的注意力，又能促使學生提升學習興趣。達到寓教于樂的教學效果。這樣，教師在不知不覺中完成了培養學生身體素質的`教學目標。

　　優化教學方法，促體能提升。對小學體育教師而言，在開展課堂教學活動時，不僅要按照教材內容對學生進行相應的訓練引導，同時教師還要換位思考，要從學生的視角對體育運動進行設計、優化，要發揮出學生的主體作用，指引學生可以掌握必要的動手能力，以此提高學生的體育鍛煉積極性，促進學生體能提升。

　　涉及教學方案，提高身體素質。教師重視學生的身體素質發展特點也是十分必要的。總體來講，身體素質是衡量學生體質狀況的重要體現，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個方面。小學生缺乏鍛煉，導致其身體各個方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關注學生的身體素質特點，結合學生的實際情況設計教學方案，為提高學生的身體素質提供更多有效的支持和幫助。小學生的身體和心理都處在發展階段，學生之間或多或少地存在著差異，教師既要對學生進行有針對性的教學，又要注意學生的練習時間和練習的強度，避免學生訓練強度過大而出現不良反應。例如，在進行速度練習時，教師結合學生的年齡、運動水平來安排一些短跑運動，提高學生短跑速度的教學目標；在鍛煉學生的柔韌性時，安排一些體操活動，使學生身體的每個部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強化學生的身體素質，還能幫助學生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。

　　在開展教學的過程中，教師要結合當前時期小學體育教學現狀，從學生的角度出發構建體育教學模式，通過激發學生的運動興趣，培養和提高學生的體育素養，引導學生形成良好的身體素質，為他們今后的成長和發展奠定良好的基礎。

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　　《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”，加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。

　　總的來說新版課標更加強調學生核心素養的培育與運動技能的習得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內容不街接問題。最后我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力促進學生”德、智、體、美勞”全面發展。

　　作為一線體育教師，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事。《課程標準(20xx版)》較之以往的課程標準變化明顯，強化了課程的育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。緊扣核心素養確立課程目標，明確了以發展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發點。

　　我們還發現，健康教育五個領域的內容也寫進了本版課程標準，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質的飛躍。此外，還增設了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

　　新舊版本對比來看，新課程標準強調核心素養導向。立足運動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養落地。

　　這一改變全面貫徹黨的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。突出教會勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學是前提、練是保障、賽是強化、評是促進。學、練、賽、評一體化整體規劃、系統實施，有利于保障課堂教學質量，讓學習可見。注重有機融合。

　　體育課程不是孤立的存在，關注體育與健康教育內容，體能與技能、學練與比賽、體育與其他學科等方面的有機融合。學生的運動能力的'提升需要置身在系統化、結構化的環境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強化課程的結構化建構。依據學生的特點和起點，更加尊重認知提升和技能、體能提高的進階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現學習目標的連續性。

　　傳統的教學在構建單元的時候以技術+的基礎上進行縱向的串聯，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規則、戰術等方面，所以在內容建構上還應該更加多元化，還是要從核心的目標，即學生會運用的視角考慮問題，讓學生在趣味學的基礎上，發展足球的理解力，增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰能力。

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　　一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。

　　建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的`人。

　　二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

　　在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

　　學習體育新課標的心得體會篇通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現在以下幾個方面：

　　一、更新自己的教育教學觀念：

　　堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

　　二、轉變自己的教學過程：

　　在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、提升自己的教學評價：

　　傳統教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發出更大的創造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業作出更大的貢獻。

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　　近日，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（版）》。新課標將于秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國基礎體育教育發展的綱領性文件，它的出現備受關注。作為一名一線和體育教師，對新課標進行了深入細致的學習，我認為體育課有以下幾個問題急待解決。

　　第一，明確課堂運動負荷要求，讓學生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學生體質健康水平未見根本好轉”的問題。

　　版課標強調在義務教育體育與健康課堂教學中，每節課群體運動密

　　度應不低于75%，個體運動密度致的學習，以便更好的指導今后的教學。應不低于50%，每節課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在140—160次/分鐘；不僅專門設置了體能學習內容，還提出每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節實踐課具有足夠的運動負荷，讓學生獲得充分的運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學生的運動效果，有效促進學生體質健康狀況得到根本性好轉。

　　第二，以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量、無戰術、無比賽”的“三無”體育課，解決“學生學了9年體育課，絕大多數學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題。

　　版課標強調結構化運動知識與技能的教學，要求學生側重在應用的情境（如對抗練習、比賽或展示等）中學習知識與技能。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎上，3—6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，7—8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目，然后對每一個運動項目實施完整、系統的大單元教學，9年級讓學生結合學校實際自主選擇運動項目進行學練幫助學生在初中畢業時學會1—2項運動技能，并能夠在比賽中得以運用。此外，版課標強調采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰賽等，激發學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的'“學、練、賽”環境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

　　第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養成體育鍛煉習慣”的問題。

　　版課標從課程目標、課程內容、教學方法和學習評價等多方面強調要幫助學生養成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養的核心素養中特別強調發展學生的體能練習、“運動認知與技戰術運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，也在學業質量中增加了與鍛煉習慣有關的評價指標，如，水平四球類運動的學業質量中規定，“每學期通過現場或多種媒介觀看不少于8次所學球類運動項目的比賽，并能夠對某場高水平比賽做出分析與評價”，以及“每周運用所學球類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業等方式，引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

　　新課標已經出臺，但在實際工作中，落實是關鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質量，要真正落實體育課程教學方案里面的具體內容，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學習和培訓，以便更好的理解新課標的相關內容和要求，更好地開展學校體育工作，指導學生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

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　　暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

　　鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質量應關注的問題。

　　目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實體，并且規定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目里的下面內容可以自主選擇。

　　提高體育課教學質量應關注的問題：

　　1、要把握好時代發展的要求

　　我國基礎事業站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質量為核心的新的發展時期。

　　2、要牢牢把握體育與健康學科的性質

　　學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閑課。

　　3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體

　　要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地提高技術的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的過程，與學生的行為、態度的發展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

　　4、要熟悉學生，實現學生的真正發展

　　要提高體育教學質量必須要了解和掌握學生發展的`基本規律，這是實現提高體育教學質量和學生真正發展的基礎，我們要學會遵循規律，進而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質性的問題：

　　學生學習體育到底需要什么？

　　學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？

　　學生還需要在體育教學中獲得哪些發展？

　　5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質量的應有之意。

　　6、加強教師的主導作用

　　從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關系。

　　所以在提高體育教學質量的背景下，教師發揮主導作用是具體的，表現在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。

　　鹿崇云教授還強調新授課時我們應該關注的三個方面的問題：

　　1.關注新知識、新技術引入環節中教學情境的創設；

　　2.學生在新知識、新技術的學、練、思的環節中，教師對課堂生成和學生學習差異性的關注；

　　3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

　　復習鞏固課我們應該重點關注四個方面的問題：

　　1.教師引導學生對知識、技術進行回顧、分類和梳理；

　　2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統化的練習讓學生找出問題與不足；

　　3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發展較好和較差的學生；

　　4.要重點關注學生面對現實的技術學習問題，學會解決問題的方法，發展運動能力和創新意識。

　　在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發展這個核心，遵循體育教學規律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環節上下功夫，在教學細節上下功夫；緊緊結合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

　　學習體育新課標的心得體會篇體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習。《新課程標準》充分體現了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發展，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，體現個體差異以培養學生運動興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調。現在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

　　針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發展。

　　《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。

找春天作文400字14

　　新版《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》發布。相較于上版課表，新版《課標》理念主要集中在堅持健康第一、落實”教會””勤練””常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。總的來說，新版課標更加強調學生核心素養的培育與運動技能的習得兩個部分。

　　新版《課標》主要有以下幾個變化：1、完善了培養目標；2、優化了課程設置；3、細化了實施要求；4、強化了育人導向；5、優化了課程內容結構；6、研制了學業質量標準；7、增強了指導性；8、加強了學段銜接性。使我對新課標有了新的認識，主要體現在以下三個方面：

　　一、教育教學觀念的轉變。

　　堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師和學生所認同，無論在教育教學內容的選擇。上，還是在教育教學方法的采用上，都充分關注每一位學生的身心健康發展。傳統教育教學過分關注學生的運動量，重視機械地練習，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是學生學習的最好的動力，也是最有效學習的保障。學生有興趣參與體育活動，一定要給學生熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教育教學內容的設計，我盡可能地創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在籃球教育教學中，教師只要打破傳統的教學模式，在教學場地和練習形式上做些改變，在學生練習的興趣上多考慮，多采用一些游戲的方式，場地的器材的變化，在多采用一些激勵學生的語言，同時在練習的過程中鼓勵學生的創新能力。練習形式上要求學生，這樣就能吸引每一位學生積極參與，充分調動他們的學習積極性。

　　二、教學過程的轉變。

　　在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是-一個新課程的設計者；體育教師由教學的管理者轉變為學生發展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教育教學方法去促進學生全面發展的'教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，也是師生共同開發新課程、豐富新課程的過程。在我的體育課堂教育教學中，師生間的互動，學生可以上來做老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的學員。學生的主體地位正在凸顯，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、教學評價的轉變。

　　傳統教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發展和進步，而忽視了學生其他方面的發展。尤其是情感和意志的發展。對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。

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　　又到了一年的6月，這也意味著我最喜歡、最輕松、最有意思的體育課即將結課。在此帶著稍許的遺憾和對下學期新體育課的向往寫下這份心得。

　　體育課是高校教育的一個重要方面，它不僅可以增強體質，而且可以促進心理健康發展，身體是革命的本錢，在人才競爭激烈的社會中，不僅需要我們有過硬的科學文化知識，身體素質也是一個非常重要的因素。要想在競爭中脫穎而出，我們必須要具有一個健康的體魄。需要足夠的體育運動。它可以使我們增強免疫力，使我們的生活更舒適、更精彩。

　　體育宣揚的不只是一種運動，我想更重要的是一種體育精神，體育人格，健康體育的意義。在大學體育課中，我們也可以從中得到培養和鍛煉。

　　通過這兩年的體育課學習，使我對大學體育課有了更深的一些認識：

　　（1）大學體育為學生提供了一個展示自我的平臺。通過各種各樣的活動，同學們可以發揮自己在體育方面的特長，這樣不僅展現了同學們活躍的風采而且進一步激發了他們對體育的熱愛。

　　（2）體育是一方培育技能的天地。同學們自主的選擇不同的體育項目并且去進行專門的學習，這樣就無形的提高了同學們在此方面的技能，在一定意義上有利于自身綜合素質的提高。

　　（3）體育是一座連接友誼的橋梁。在體育運動場地，同學們可以找到興趣、愛好相同的同學，盡管互不相識，但在娛樂的過程中，友誼的萌芽也在不知不覺中產生了。這就擴大了我們的人際交往圈，與此同時，我們在玩的過程中也會體會到團結的力量，團結的意義。

　　（4）體育是陽光與活力的象征。在體育場的天地中，我們不會為外部的壓力所捆饒，我們可以盡情的奔跑，盡情的歡笑。

　　（5）體育是健康向上的昭示。通過體育，我們的`體格會更加強健，我們會顯得更加有激情，有魄力。在當今充滿競爭與壓力的年代里，我們有了拼搏的堅實的基底，即使我們身上有著沉重的負荷，我們也不會被壓倒，我們依舊會颯爽英姿地去迎接挑戰。

　　本學期受場地限制的影響我們的體育課統一學的是青年拳，雖說少了以往體育課上的花樣，當是整個球場上的學生都在打拳，這場面也別有一番風味。我覺得體育課重點不是說你體育科目學得有多好，重點是參與進來，去感受這個氣氛，融入這個環境。以后走進社會步入職場還有機會再幾十個人一起上體育課嗎？還有老師教著學生笑著、學著打拳的場景嗎？多難得的機會啊，且行且珍惜吧！

　　健康是人類社會生存發展的基本因素，也是個體或社會充分發揮其功能的必要前提。在一個高效率、快節奏的社會里，健康的體魄、充沛的精力對人類來說是寶貴的，它直接影響一個人的學習、生活和工作以及美好理想的實現。而體育活動是人類生存和發展活動的一種健康的生活方式，也是文明的生活方式。大學生作為一個國家發展的新生力量，良好的體育消費行為習慣對體育生活方式的建立具有積極的意義。

　　在體育活動中，我們可以得到書本上沒有的知識，親身體驗體育精神和實踐，感受健康體育和完善人格的培養。在有規則的活動中感受快樂，積極進取。生活是多么的豐富多采，而體育是其不可缺少的。再見啦體育課，再見啦體育老師，我們下學期再見！

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