八年級作文

時間：2023-10-21 12:12:03 初二作文我要投稿

實用的八年級作文6篇[薦]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的八年級作文6篇，歡迎大家分享。

實用的八年級作文6篇[薦]

八年級作文篇1

　　我看見時間從指縫尖流去，看見年華順著流水一般下滑，看見青春從扉頁逃跑。

　　都看見了，是的，都看見了，像那房子墻壁上那條條明顯的裂縫，是的，我傷悲春秋的13年，還有一年，我在思考，思考我迷失的方向，然后仰望天空，清晨，我看不見太陽；夜晚，找不到北極星，有時候，我想：我的五官只是為了湊齊五官罷。

　　幼苗

　　我還剛沒活幾年，我才抽出青綠色的嫩芽，我還懵懵懂懂，我還跌跌撞撞，我還像那顆被貝殼牢牢閉在里面的珍珠，我沒有長大，是的，我毫不掩飾地說。

　　夜晚，我窩在奶奶的臂灣下，奶奶倚在搖椅上，一晃、一晃，像星星一眨、一眨。

　　“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”這個蒼老的聲音將這首歌一有時間就重復，重復再重復，聽久了，我在奶奶還沒開口前就唱起；唱久了，我眨巴眨巴大眼睛：“明明我只看到兩顆啊！”抬了許久的頭感到酸痛，“天很大呀！”“騙人！”我跳下奶奶的懷抱，邊奔向屋子邊說：“媽媽肯定會告訴我！”我看不見她的表情，她也只能看見我嬌小的背影。

　　的確，我沒有任何記憶，真的也一點兒不留，這些只是在我問起母親奶奶的相貌時她提及到的，是的，直到現(xiàn)在，我也有不可回避的任性，就像玫瑰不可回避它底下帶刺的事實。

　　是的，奶奶的花兒落了，我卻快開花了。

　　花蕾

　　我還含苞待放，我還在間接性地射出羞澀，我還需要人安慰，我才14歲呀！

　　我明白，我清楚，我了解，但我真的想在任性一天，再被人保護一天，再有人能容忍我一天。

　　“59分”是的'，不及格，是的，離及格線還差一分，是的，終究還是不及格。

　　鮮紅色的大叉刺進我的眼球，目光的焦點無論在哪里，都還是逃不脫這個事實。

　　“錯錯錯，又是錯，叉叉叉，還是叉，那一分到哪去了！”心中流過一絲酸楚。

　　原來一個學校的競爭就如此之大，原來，還沒走出社會，就已經(jīng)那么殘酷了。

　　不是這樣的，不應該是這樣的，為什么所有人看到這個分數(shù)都在笑，我不愿意這樣。

　　我努力，努力，再努力“80分”是的，它離優(yōu)秀還差5分，是的，它離不及格有20分，是的，我還是贏了，閉上你們邪惡的笑聲，我才是贏家！

　　我會懂得去努力了，去爭取我想要的分數(shù)了，我知道不該給父母丟臉了，我不是那個從前看見自己不及格的分數(shù)還一笑而過的女子了，我懂事了呢，我不是那個任性地跑開奶奶懷抱的我了，我長大了吧？

　　現(xiàn)在

　　“明天我不在家，自己弄點吃的！”

　　“哦。”我“獨立”了，我長大了吧？

　　“這件事你自己決定！”

　　“哦。”我能自己決定事了，我“成熟”了，我長大了吧？

　　“你都那么大了，自己的事情自己做！”

　　原來，我長大了。

　　但是——

　　“你還那么小，你不懂！”

　　原來，沒有。

　　……

　　我繼續(xù)過我從前任性的生活吧，那樣比較快樂吧。

　　但是我說——

　　我永遠趕不上時間的尾巴呢

　　我永遠是時間的輸家呢

　　我還目睹著青春的消逝呢

　　我還睜睜看著父母垂老，看花開花落，曲終人散。

　　可我該怎么辦？

　　已經(jīng)后悔過了，那么不要了吧！

　　就像那個“59分”，就像那個任性的轉身……

　　我長大了，我肯定地告訴自己，“我長大了！”

八年級作文篇2

　　不高的個子，圓圓的臉，眨巴著大眼睛，一個稚氣未脫、笑容燦爛的小姑娘，這就是我——一個來自風景秀麗的南河山區(qū)的女孩，樂藝璇。

　　因為我們家住山區(qū)，所以家家戶戶基本沒什么田地，父母們也都沒有工作，只能名副其實的“靠山吃山，靠水吃水”。于是，生活就很困難了。但隨著改革開放的深入，很多父母出于生活所迫，遠離家鄉(xiāng)，開始出去靠打工養(yǎng)家糊口。像我這樣，父母都常年不在家的孩子，被稱為“留守孩子”。

　　因為父母常年不在身邊，缺少父母的關愛，我們在成功時得不到表揚，失敗時得不到鼓勵，彷徨是得不到指點，難過時得不到安慰。這使我們很多“留守孩子”，在心理上，乃至行為上出現(xiàn)了不同程度的偏差。

　　雖然我只有14歲，卻有過灰色的童年。我的母親常年患有腸胃病，記得小時候，經(jīng)常母親犯病時躺在床上不吃不喝；父親在礦山上打工時，又被石頭砸傷了腿。在小學時，記得老師說過“病了就一定得吃藥”，但我從沒見父母吃過藥。我知道，他們是怕花錢，是想把錢省下來供我讀書。每當我想起遠離家鄉(xiāng)、勞苦的父母的時候，每當我看到別的孩子在父母懷里撒嬌的時候，每當我想起自己那個家簡陋的家時候，眼淚就止都止不住的往外流。同學們都說我是個愛哭的孩子。其實我知道，并不是我愛哭，而是我心里，真的好難受。

　　但是現(xiàn)在，我不愛哭了，因為全社會都來關愛我們這些“留守孩子”了。我們，也有“愛”了！

　　一、鄉(xiāng)親們的愛

　　這兩年過年的時候，總會有村委會和周圍的叔叔、阿姨們，給爺爺、奶奶和我送去年貨和棉衣，我們也能過個祥和年了。給我們“留守孩子”打造了一個溫暖的家，給出門打工，不能回家過年的父母吃了一顆“定心丸”。

　　二、老師的愛

　　學校為了關愛我們“留守孩子”，建立了“留守孩子”檔案。我們班的每一名“留守孩子”，老師都有一份資料，上邊詳細記載了這個孩子的住址、家庭經(jīng)濟情況、父母的去向和父母的聯(lián)系方式。如果我們有什么問題，老師總能很及時的為我們送來陽光般的溫暖。

　　記得去年冬天的一個晚上，睡到半夜的我，突然肚子痛的厲害。我在床上眼淚不住的流，又不敢出聲，怕吵醒了其他同學。后來我實在忍不住了，就在床上滾了起來，睡在我下鋪的周小敏被驚醒了。老師聽說后，趕緊到寢室來了解我的病情，看我實在痛的厲害，就先打了120，又把我扶到他家喝開水，并烤火取暖，以減輕痛楚，最后又給我遠在山西的父母打了電話。當我清楚的在旁邊聽到父母那焦急的聲音時，我的眼淚流的更快了，但是老師一直安慰我父母，說：“沒事的，你們別擔心，有我在，我一定照顧好孩子!”那一刻，我清楚的感受到了老師的愛。因為我們是山區(qū)，足足等了大半個小時，救護車才到，等到了縣醫(yī)院時，已經(jīng)半夜2點了。老師幫我代繳了費用，又扶著我到處做檢查、打吊瓶，那一夜，老師坐在我的床前，沒有合眼。第二天早上，醫(yī)生和護士們集體來查房時，老師又緊跟著詢問病情。當那些醫(yī)生和護士們得知這個焦急的人不是我的父親，而是我的老師時，他們臉上驚訝的表情，我自今都記得很清楚，他們都說：“還有這么關心孩子的.老師！？”，當聽說我是“留守孩子”需要幫助時，都說隨時給我和老師提供最及時幫助。我鼻子一酸，流下了感動的熱淚。

　　在班上，因為是“留守孩子”，心里邊有許多負擔，所以做什么，都沒有太大積極性。老師為了調動我們“留守孩子”的積極性，激發(fā)我們生命的力量，在班級內，認定我們每一個“留守孩子”都是一個“紅旗手”。然后，結合實際把《中學生日常行為規(guī)范》具體量化，分為禮儀、守紀、學習、衛(wèi)生等諸方面，每日讀報一小結，誰在哪一方面表現(xiàn)好，就記一面紅旗；每周一大結，在全班表揚得紅旗的同學；每月一獎勵，給評選出來的優(yōu)勝學生發(fā)獎狀。這一舉措，激發(fā)了我們“留守孩子”的上進心，增強了我們的集體榮譽感，形成了良好的競爭氛圍，并鞭策我們在競爭中主動糾正自己的不良行為，強化了“自我教育”意識，這樣，我們心里有了班級，個個胸中有了集體，班內氣氛和諧，積極向上，同時，為我們“留守孩子”塑造良好的性格打下了堅實的基礎。強化了我們“留守孩子”個性的雕塑，讓我們每一個“留守孩子”都能體驗到成功的喜悅，并在成功中讓我們的星光更加閃爍。

　　正是在老師對我無微不至的關愛下，我在上次月考才取得了年級前十名的好成績。

　　三、社會的愛

　　社會上好多好心的叔叔、阿姨都為我們“留守孩子”奉獻出了他們的一片愛心。襄樊市“臺基辦”的吳叔叔，去年下學期給我送來了學費，后來還帶我到襄樊過了一天城里人的生活，讓我嘗到了我在電視上才能看到的“肯德基”，還給我買了新棉襖和新書包，這個學期又來看我了，給我?guī)Я撕枚鄰臎]吃過的東西。

　　人們都說，父愛如山，母愛似水，山水延續(xù)了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰給了生命以力量，又是誰給了生命以色彩？——是愛，是關愛“留守孩子”的純真的愛。這種愛，似水的靈秀給我以聰慧；這種愛，如山的沉穩(wěn)給我以敦厚；這種愛，雖然樸素不善言語，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲；這種愛，用真誠的心開啟了我幼小的心門，解開了我一個又一個心結，使我能夠健康快樂的成長。

　　漫漫人生路，只要有“愛”與我們同行，我們“留守孩子”的路就不會艱難，也不會孤單。在同一片藍天下，在“愛”的陽光的照耀下，我的臉上洋溢著幸福的笑容。我代表所有像我這樣的“留守孩子”，向關心和支持我們的叔叔、阿姨們，說出我們最想說的話：“謝謝！”

八年級作文篇3

　　本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

　　教材分析

　　新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的`同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。

　　教學目標

　　1．在學生原有寫作的基礎上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。

　　2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

　　3．重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

　　具體措施

　　1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。

　　2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

　　3、寫作過程中，應該創(chuàng)設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

　　4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

　　5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

　　教學時間安排

　　1．獻給母親的歌

　　2．尋覓春天的蹤跡

　　3．古詩苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民間采風去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。

八年級作文篇4

　　那一刻，我的世界春暖花開

　　冬天剛離開時，整個星球都悄悄地蘇醒了。

　　早早地出門，天還是灰蒙蒙的。大街上靜悄悄，只有幾個清潔工在打掃路面。空氣中透著微涼，還能嗅到清新的氣息。

　　太陽還未升起，躲在薄薄的云彩后面積蓄力量。天邊像錫紙般發(fā)光，模糊的灰色逐漸褪去，四周的建筑一點一點明亮。

　　我輕快地騎車上了橋，橋邊的柳樹泛出絲絲綠色，有種孩子氣的感覺。橋下河水波瀾不驚，在這太陽未起的清晨靜靜地、靜靜地等待生機煥發(fā)。

　　前方的路面上空無一人，我突然覺得這世界是為我而存在，與我一起在清晨出發(fā)，奔向未來。我干脆讓車一路沖下去，任涼風大把大把地灌滿胸膛，發(fā)梢輕揚。

　　與這個美好的清晨親密地擁抱過后，心變得更為敞亮起來，似乎風將我的心靈蕩滌了一遍，并灑上了幾滴清香劑。嘴角不禁上揚，我的眼睛看到的世界正在悄悄地變化：光線從背后過來，發(fā)射給四方，一切事物都舒展開來，籠罩著金色的溫暖，讓本略帶涼意的空氣變得生動又可愛，就連鳥兒也因日出而相鳴叫，多么快樂。

　　那一刻，似是心田春暖花開，無窮無盡的活力噴涌而出，競相觸摸陽光，那金線般的明亮模樣，在玻璃的`反射下顯得更為純潔神圣，那是上天派遣的使者，給地球以奔跑的速度和溫暖人心的力量。

　　一步一步，太陽從地平線上緩緩上升，將希望播向了每一條縫隙。

　　生命在此刻誕生或是重生，嶄新的笑容就要出現(xiàn)。面向陽光的靈魂們，如同面朝清澈寬廣的大海，都不約而同地開始醞釀起春暖花開。

　　那么，讓我在這初春的日光中，清醒、漂浮、勇敢地把握現(xiàn)在，打造未來，迎接我所相信的溫暖與花開。

八年級作文篇5

　　其實對于暑假，白送我都不會要，明明盼一個學期，卻到最后關頭改變主意。不是我多變，而是我看清了現(xiàn)實的殘酷。

　　整整一個暑假，成績出來后補一周的課，又提前十幾天開學，本來不長的假期又縮短了許多。因為開學前的十幾天要出國，所以大概有三四個科目的補習班全擠在了出國前，總結一下就是從日出到日落，從一個補習班奔向下一個，天黑之后，還要寫每一個補習班的作業(yè)，背每一科的筆記。當然以上的都不算什么，重要的`是我這個假期需要背完九年級全一冊的英語課文、語文古詩文言文，提前學完整個九年級的數(shù)學基礎知識、化學基礎知識、物理基礎知識，讀完九年級要求讀的所有必讀書目，還要把體育練到滿分……這么一來別說是一個暑假，給我一年都不夠，更別說我想讀的四本書、想學的三首指彈吉他曲，想畫的十幾張畫。恨自己是個普通人，沒有生出三頭六臂，沒有燈塔水母的壽命，沒有AlghaGo Zero的大腦，干嘛還要說什么“享受假期”來自虐呢？

　　不過既然給我這個暑假，我就在能力范圍內合理利用吧。

八年級作文篇6

　　剛下課，我就奔出教室去六班找好朋友D玩。D正好也走出教室，眉頭微皺，兩手插進口袋，凝視著陰沉的天空。

　　我想給她一個驚喜，便悄悄的走到她身后，拍了一下她的肩，誰知D一轉身，并沒有我想象中的喜悅，只是無力的和我說了一聲HI。我納悶了，D以前不是這樣，原先那個開朗活潑的瘋丫頭怎么變成了一個郁郁寡歡的小女孩兒了？我剛想上前去尋問怎么回事，D擺了擺手，擠出一個僵硬的笑容說：“陪我走走吧”。我只好拉著她的手，在操場上漫無目的的轉悠。我和她坐在一棵樹下，“有什么事可以告訴我嗎？也許我能幫助你”。D撲倒在我肩上，嘆了口氣：“也許我只能和你訴說一切不快了”。從她的話中我得知發(fā)生了什么。

　　那一天，D她們那小組值日，D是組長，她安排每位組員任務后，正巧老師找她去整理一些課堂作業(yè)本，所以回教室稍稍遲了些。當她走到班級門口的時候，卻聽見教室里她的幾個好朋友在議論她，說D自己是組長，安排好小組成員的任務后自己跑了，就是找借口不值日。D說到這，眉頭擰成了疙瘩，聲音也有些顫抖，我輕聲說：“別傷心了，你可以和她們解釋呀！是朋友就要多體諒，怎么能背后說別人壞話呢”！停頓了一會兒，我對她說：“回教室吧，你把你的那幾個好朋友給我介紹一下，我會和她們溝通的'，不用擔心”。

　　后來，我把D的幾個好朋友約了出來，對她們說明那天的事由。她的好朋友也不好意思的笑了。第二天下課，D又來找我，我眼前的她又回到原來的模樣，眉頭舒展開了，嘴角又露出往日的笑容，還是那么開朗。她告訴我她的朋友們對她的態(tài)度改變了許多。

　　是啊，朋友之間難免會有誤會，但是朋友就該多包容體諒，應該互相幫助，不要因小誤會而鬧不和。如果能做到這樣，朋友永遠也不怕多。上課鈴響了，我走到我的班級門口，回頭一看，D正在朝我揮手，給了我一個花一般燦爛的笑容。

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