新材料作文

時間：2021-09-24 15:38:00 材料我要投稿

新材料作文12篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的新材料作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新材料作文12篇

新材料作文1

　　一、記敘類文章的擬題

　　記敘類文章是以記人敘事來表現主旨的，因此擬題可以使用以下四種基本方法：

　　1．以人物為題。這種方法很像舞臺上的“亮相”，大幕一拉，人物閃亮登場。它讓閱卷者看第一眼就知曉：這篇文章寫的是誰，圍繞誰而展開。如：

　　①電梯里的女孩（北京考生）

　　②小姨和查理斯先生（吉林考生）

　　這個人物最好是主要人物，或對情節發展起到重要作用的人物。

　　2．以事件為題。這種方法的好處是直言道出，快人快語。它讓閱卷者對文章所敘之事一清二楚。如：

　　①312宿舍臥談會（山東考生）

　　②還你一個明媚四月天（重慶考生）

　　對所敘事件要高度概括，言簡意豐。

　　3．以物件為題。這種方法有點像電影中的道具設置，它或為描寫主體，或起輔助作用，如象征、隱喻、暗示等。如：

　　①一把舊鋤頭（湖北考生）

　　②風雨中的花朵（山東考生）

　　這一物件在文中必須對刻畫人物、推動情節、表現主旨起到重要作用。

　　4．以立意為題。這種方法的好處是開宗明義，直接向閱卷者展示自己的審題結果。如：

　　①活出生命的價值（福建考生）

　　②掀起善良的蓋頭（重慶考生）

　　③不該舍棄的微光（上海考生）

　　對材料意旨的把握必須成竹在胸；一旦走眼，閱卷者甚至可以不看文章，立判走題。

　　二、議論類文章的擬題

　　議論類文章是以議帶敘來論證觀點的，因此擬題可以使用以下五種基本方法：

　　1．亮出觀點。這種方法的好處是不兜圈子，單刀直入。它可以讓閱卷者對作者所持觀點一目了然。如：

　　①治標，更要治本（安徽考生）

　　②敢于擔當，邁向成功（山東考生）

　　③既要淡然，更要奮然（江西考生）

　　要多用短句，最好是警句；少用長句，尤其是把答卷紙一行寫滿的句子。

　　2．妙用修辭。這種方法可以展示考生的語言功底，它讓閱卷者既能咀嚼出文章豐厚的意蘊，又能領略到作者如云的才氣。如：

　　①危險是只披著羊皮的狼（安徽考生）（比喻）

　　②當時只道是尋常（天津考生）（引用中的“直引”）

　　③大隱隱于“樂”（遼寧考生）（引用中的“化用”）

　　-定要拿捏好修辭的分寸，欠了固然不夠味，過了也會讓人咋舌。

　　3．摘錄材料。這種方法的好處是規避了新材料作文的最大忌諱——脫離材料內容及含義的范圍作文，它給閱卷者的第一感覺就是“該生的作文是扣住材料的內容來寫的”。女口：

　　①鼓掌？奔跑？（浙江考生）

　　②誰解家書味（湖北考生）

　　摘錄一定要既直擊材料的核心意象和意旨，又直擊作文的主體內容和中心觀點。

　　4．巧借由頭。這種方法的好處是使文章頓生“事趣”，牽引著閱卷者一步步地追隨你的議論。如：

　　①莫再化作五指山（湖南考生）

　　②馬二先生和王冕（天津考生）

　　這個“由頭”一定要是～截別人沒有嚼過的甘蔗，否則，不僅不能吊起閱卷者的胃口，還會倒了閱卷者的胃口。

　　5．詩化語言。這種方法可以使文章流淌著詩情，搖蕩著畫意，為文章平添上一抹文采，帶給閱卷者一股撲面而來的書卷氣息。如：

　　①生于此岸，心無岸（廣東考生）

　　②善在指間，青燈不滅（河南考生）

　　③人生，在水滴中搖曳（四川考生）

　　語言的詩化宜“形神合一”，忌辭藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。

　　最后，有兩點需要特別指出：一是文章是分文體的，但標題不分文體，所以不同文體的擬題方法之間也是可以互通和融合的。二是以上諸法只是對20xx年高考各地拔尖之作標題的一個簡單梳理，只供借鑒，并非定法，我們廣大考生完全可以在“適合自己（文章）的才是最好的”這一原則下，用更具實力、更加新銳的技法打造出更加亮麗的標題。

新材料作文2

　　1、從相異點入手，追因溯源;

　　對材料呈現的現象、事實、問題、觀點等相互之間存在的相異點，進行深入分析，追因溯源，尋找切入點。

　　2、從矛盾處入手，深入挖掘;

　　從不同角度，深入分析矛盾的正反兩方面的觀點，找準角度，做到言而有據，下筆成理。

　　3、從空白處入手，發散思維;

　　提供的材料，有時留有想象余地。考生必須圍繞材料的核心內涵，依據自己的理解、體驗與思辨進行拓展、補充，化虛為實，化抽象為具體，形成自己的觀點和想法。

　　4、從因果處入手，探究要旨;

　　認真梳理材料的來龍去脈，深入分析材料層次間的因果關系，抓住其要旨。

　　5、從關鍵句入手，縱深開挖;

　　找到關鍵句(或關鍵詞)仔細分析提示或暗示的有效信息，形成合符材料意蘊的觀點。

　　6、從限定處入手，鎖定焦點;

　　注意材料本身的修飾限定語，它往往是深刻揭示材料內涵(或特點)的最有佳信息，盯住它，分析它，可以找到立意的突破點。

　　7、從問題處入手，找出答案;

　　對材料中直接提出的問題，要特別注意，要深入思考、權衡、判斷，不能游離。如果是任務驅動

　　型作文，那必須圍繞問題進行立意，千萬不能答非所問。

　　8、從現象探本質，潛心思辨;

　　考生要讀懂：提供的是什么材料，為什么這樣說(做)，這樣說(做)對不對，怎樣說(做)才對，要是非分明，充分思辨;要科學推究言(行)的結論(結果)，揭示最本質的觀點。

　　審題立意的基本方法

　　(一)提煉中心法

　　這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并在此基礎上確定文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。

　　(二)抓關鍵句法

　　關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。

　　(三)由果溯因法

　　事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。

　　(四)由物及人法

　　寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。

　　(五)明確褒貶法

　　有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的情感色彩，這樣才能根據命題者的情感傾向確立最佳的立意角度。

　　(六)多向輻射法

　　有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意;既可以橫向立意(就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑);既可以延伸立意(就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料做合理的聯想，進行恰當的推理、引申)，也可以類比立意(就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點)。

　　(七)求異同法(異中求同、同中求異)

　　所給材料是多個時，可以在這多個材料中尋找相似點，也可以從相似的材料中尋找不同點。這種方法特別適用于多則材料類作文。

新材料作文3

　　作文材料題目：三把金鑰匙，開啟成功門

　　閱讀下面一則材料，按照要求，寫一篇不少于800字作文(60分)

　　一個班級在畢業前夕，老師站在講臺上給學生上最后一堂課。大家問了很多平時不敢問的問題，老師也都一一解答。最后老師說：“你們問完了，該我來提問了，我只問你們三個問題。”老師笑著說：“第一個問題，世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰!”老師追問：“第二高峰呢?”同學們無人應聲。老師在黑板上寫到：“屈居第二與默默無聞毫無區別。”“第二個問題，有人要燒壺開水，等生好火后發現柴不夠用，他該怎么辦?”有的說趕快去找，有的說去借去買。老師說：“為什么不把整壺的水倒掉一些呢?”大家佩服。“第三個問題，古代有一人想學安身立命的本領，經過反復比較，他決心去學屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會怎么樣呢?”同學們興致勃勃。說他能成為英明星，受世人崇拜。老師搖頭道：“這個人潦倒一生，因為世上根本沒有龍!”

　　三把金鑰匙，開啟成功門優秀范文

　　當時間如細沙般在指縫間輕輕滑過，當無數豪杰們創出了無盡輝煌，我們可曾想過去爭奪一個屬于自己的第一?當在人生路上我們遇到了絆腳石，我們可曾想過變換角度解決問題?當我們在坎坷奔波中遇到岔路口，我們可曾去選擇正確的方向?在畢業前夕老師“永爭第一”、“學會變通”、“務實選擇”的三句話，給我們人生指明了方向，猶如三把金鑰匙，會幫助我們開啟成功之門。

　　第一把金鑰匙：永爭第一。敢于爭先，需要勇氣霸氣和拿云之志。孟郊年少時有壯志，而家境卻不允許他潛心于學習，他卻抱著服務蒼生的思想努力拼搏，為了自己選擇了苦讀這條道路，并義無反顧地走下去，終于登科。“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，這就是上帝對他努力的回報。而這種回報，正得益于他力爭上游的本心，恰當的務實選擇。可見，人人都有壯志，只要付諸努力，去拼搏實現，就有可能獲得成功。

　　第二把金鑰匙：善用智慧。智慧人人都有，就看你功夫到不到，會不會運用。愛迪生在做實驗室要求他的助手測量一個燈泡的體積，正當助手絞盡腦汁的計算式時，愛迪生卻放下手里的實驗，轉而將燈泡注滿水，而后倒入杯中，他說：“這就是燈泡的體積。”這就是科學家的智慧。將復雜問題科學化后變得簡單了。當問題出現時，不要一味蠻干，換一個角度思考，將復雜問題經過科學化，變得簡單了，這是智慧的魅力。所以，讓利益最大化，將思想發揮到極致，即是變通的智慧。

　　第三把金鑰匙：務實選擇。人生在世，很多事情都要經過務實的抉擇。記者采訪硬筆書法家張文舉時問道：“你認為一個人走向成功，最重要的條件是什么?”張文舉答：“一個人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要，但更重要的是，人生路上要懂得舍棄，更要懂得轉彎。”是啊，務實選擇，是轉彎最重要的一步。當年想當文學家，寫了15年的稿件，一個字都沒發表。編輯鼓勵他說：你雖然文學水平不高，但鋼筆字卻寫得越來越好了。這是啟發，也是金鑰匙，張文舉于是將文學夢轉入硬筆書法夢，最終成為硬筆書法家。因此，務實的選擇，決定方向的正確，再經努力，成功自然會向你招手。

　　是重簾低垂，抑或是星光璀璨，都是生命中美麗的畫卷，而這三種方向即是畫卷的點綴，當我們手握這三把金鑰匙時，成功之門便漸漸開啟，人生畫卷的意韻也就油然而生了。“慕宗愨之長風，舍簪笏于百齡。”在挫折中學習，于變通中成長，在務實中精彩。“莫怪臨風倍惆悵，欲將書創學從軍”。讓我們手握這三把金鑰匙，去探索并打開成功之門吧!

新材料作文4

　　【作文材料】

　　據報載，某女自行節食“減肥”，終得“厭食癥”，竟至形銷骨立，生命垂危。“減肥”，是健康需要，還是心理需求?是潮流引領，還是審美所趨?是價值重建，還是觀念轉型?是時尚，還是偏見?真可謂眾說紛紜，莫衷一是。

　　請根據對以上材料的理解和體會，選擇一個角度，寫一篇議論文。

　　【寫作指導】

　　這是一則新材料作文，材料講述的是某女減肥而導致“形銷骨立，生命垂危”，反映了一定的社會現象，引人深思。

　　可以分別從健康、審美、時尚、價值觀念等角度確立文章的觀點。

　　⑴從“健康”的角度可以立意為：讓健康引領時尚；要“健”才有“美”；珍愛生命，珍惜健康。

　　⑵從“審美”的角度可以立意為：不要刻意追求外形美；鳥美在羽毛，人美在內涵。

　　⑶從“時尚”的角度可以立意為：理智地追求時尚；要樹立正確的時尚觀，切莫盲目追趕潮流等。

　　【學生習作】

　　小議“減肥”

　　當今社會高速發展，人們的生活水平明顯提高，隨之而來的是人們開始了精神方面的追求。昔日追求吃得飽、穿得暖，現在則是追求時尚。時尚之風席卷全球，所到之處人們為之瘋狂。

　　時下流行“骨感”美女，于是大街小巷總能看到許多揮汗如雨的減肥者。更有甚者為減肥不惜節食，餓得面黃肌瘦，嚴重地損害了身心健康，甚至危及生命，其勇氣可嘉、其毅力可畏、其行為可笑、其遭遇可憐。

　　愛美之心，人皆有之。若體型過胖乃至影響健康，適當減肥，既有助于塑形又有助于健康，實在無可厚非。但如果原本不胖，卻強行減肥的人，就實在應三思：自己減肥是為了給人以美感，還是為了給自己制造恐慌？況且，圓潤豐滿也是有美感的，又何必強行改變自己的體形呢！

　　減肥之風，古已有之。昔者有“楚王好細腰，美女多餓死”一說。但那時楚國美女減肥是迫不得已的，侍于君側如果不能取悅于君，早晚舉家性命不保，只得舍棄自己而為全家減肥了。但當今是社會主義社會，楚王不會再世，于是不會再有因肥胖而招致殺身之禍的慘劇了。既然如此，今人何必要效仿古人呢！

　　民以食為天。為減肥而節食，對自己來說是一種摧殘。面對美食的誘惑、饑餓的折磨以及身體的本能，節食無疑是十分艱難的。因節食而成功減肥的，這些人毅力之堅強實在令人驚嘆。如果能將這種堅強的毅力用在其他事業上，那么還有什么事不能做成呢！

　　時下流行的所謂“骨感”美女，我實在不敢恭維：餓得皮包骨頭，就差沒用白布纏著了，如果這也叫做“美”，那么躺在金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎？況且，人太瘦不利于熱量的保存，而減肥者消耗的能量卻比常人多，自身能量貯備不足，則無法供應自身所必需的營養，長此以往，會產生諸多不良癥狀。倘若國家人人都成為這樣的“骨感”男女，還有誰去保衛我們的國家呢？

　　愛美本身沒有錯，但若過分追求甚至苛求就變成自虐了。因此，減肥也要三思而后行，適可而止，切莫用別人的眼光來衡量自己外表的美丑，更不要盲目地追求時尚。人們在追求外表美的同時，也要注意內在修養，徒有其表只能作為擺設。而且，最重要的不是自己要怎樣做才美，而是自己要怎樣做才快樂。

　　【評點】

　　首先，文章闡述的觀點對中學生很有教育意義。人應美在內涵，而不僅僅是徒有其表；要理智地去追求時尚，樹立正確的價值觀、人生觀。

　　其次，文章說理很充分。如“餓得皮包骨頭，就差沒用白布纏著了，如果這也叫做‘美’，那么金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎？”等句子說理形象生動。

　　最后，在結尾處表明觀點，且態度鮮明、言簡意賅，給人以回味。

新材料作文5

　　新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。和以往的材料作文有所區別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發揮空間。

　　1、“引”—定向剪裁，概述材料。

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。

　　應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時應注意：

　　①要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心服務；同時根據中心的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

　　②要概括。即對所引用的材料，根據中心的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。

　　所以，新材料作文的一般寫法是:貼緊材料寫起，聯系實際寫開去。當然，這只是一般性的原則，具體文章會有具體的個性化寫法，不必強求千篇一律，千萬別又搞出一種新材料作文的套路來。

　　2、“析“—分析材料，突出感悟點。

　　“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心的提出創造理論的條件。

　　新材料作文一般會提出這樣的要求:“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。”這就需要訓練考生“全面理解材料”的能力了。

　　在訓練中，應注意學生對“全面理解材料”與“選擇一個側面、一個角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到；同時，也要避免因“選擇一個側目”、“一個角度”而不能準確地“全面理解材料”。

　　3、“提”—提出論點，綱舉目張。

　　“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。

　　因此，中心的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

　　4、“聯”—聯想聯系，論證論點。

　　“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論證），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結合。

　　表述觀點（分論點）的角度：

　　1、原因：從“為什么”的角度思考。

　　2、結果：從“結果會怎么樣”的角度思考。

　　3、態度：從“應該以什么態度去對待”的角度。

　　4、方法：從“如何去做”的角度思考。

　　構思的訓練，首先是培養構思的習慣。高考作文一般不能寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習慣改掉。

　　5、“結”—重申材料，深化論點。

　　結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使文章結構完整清楚，首尾呼應，以求更好地表達主題。

　　新材料作文之大忌：

　　1）忌拋開材料，信馬由韁。

　　既然要求根據材料來作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。

　　2）忌“引材料”時生搬硬套，原文照搬。

　　3）忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫。

　　4）忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。

　　5）忌就事論事，局限于材料。

　　在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現實性。

新材料作文6

　　一、起源

　　高考后的一個新提法，這種提法主要是針對20xx年高考全國卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國卷作文題目一直都是話題作文，20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀80年代和90年代的'材料作文。那時的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。

　　二、優點

　　也能看出考生的理解能力、表達能力和單位時間內的寫作能力，屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強調審題，審題不當，全文皆輸。當年扣審題特別嚴格，而出題人也在這方面下足了功夫，似乎成心和學生過不去。而新材料作文是在總結了前者和后來興起的話題作文優劣的基礎上，新近產生的一種作文命題形式，審題雖有一定難度，但大多平和，不再過于嚴格，題意也盡可能讓學生能懂，其重點在于考查學生從不同角度審題和立意的能力。

　　三、顧名思義

　　是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個立意，已經不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么？為區別原來的給材料作文，我們將20xx年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。

　　四、命題

　　能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會失之寬泛，在具有特定環境規定下的考生作文，才具有更大的真實性與檢測性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據來進行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定標題的環節，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強的針對性，審讀材料至關重要！寫好新材料作文，舉一反三，也能寫好話題作文。

　　五、審題寫作

　　材料引述，適當得體材料引述，材料作文離不開對材料的思考、加工，甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧，習慣性地在文章的開頭復述材料，或者把材料當一個論據來用，或者將材料生硬地拉長，將一個概括性的材料改編為沒有細節描述的冗長故事等。這樣引述材料，都是不合適的。寫材料作文處理試題所提供的材料，主要有三種方式：

　　1、概括引述

　　試題提供的材料一般有幾百字，大家都將其引述在文章中，難免會令評卷老師生厭。如果能用概括的語言，形象生動的筆墨引述之，就會產生不同的效果。

　　2、關鍵語句

　　試題材料中能揭示主題的關鍵語句，往往是文章的關鍵點，也是巧妙引述材料的切入點。

　　3、續接材料

　　如果材料是敘述性的，自己構造故事的能力又強，敘接故事的方法新編故事，也不失為一種處理材料的好方法：以材料的結尾為媒介，或浮想聯翩，演繹故事；或精研深思，前瞻事態未來，以精妙的構思、新奇的情節制勝。總之，材料的處理只是一種手段，只要“適用得體”就算用得好。

新材料作文7

　　當今世界正處于工業化時代的黃金期，在我們的身邊少不了各種各樣的器械。出了家門走到大街上，你能看到摩托車，汽車，電瓶車；抬頭你能看到民航飛機和直升機；走到海邊，你能望到遠處的游輪，說不定還能看到任務完成，浮出水面的潛艇。每當這些機械運作的時候，我都能感到巨大的震撼，人類憑借著自己的聰明才智制造出了這么多聰明的“大個子”，既實用又不失美觀。但是，這些大個子們卻在消耗著人類的資源——工業的血液“石油”，滾滾的黑煙夾雜著未燃燒的尾氣嚴重創傷了地球母親，不知道有多少河流浸滿污水，幾方天空黑煙密布。

　　為了拯救人類賴以生存的地球，我想發明一種金屬新材料，與傳統工業上的鋼鐵結構材料不同，這種金屬材料是有半導體制成的，因而它也就有半導體獨有的特效，能在特定的溫度范圍內伸縮自如。當然這種金屬新材料的最大特性還不止于變形，它還能夠鎖住機械因燃燒不充分而散發出的未燃汽油和熱量，重新將這些物質轉入機箱中，對未燃汽油進行多次燃燒，對熱量用于驅動機械。這樣就既能解決傳統機械中的30％石油因轉化為散失掉的內能（未散失的內能用于驅動車體）不能被人類利用，又能將NO，CO2等有毒有害的物質進行燃燒和封鎖處理，不僅防止了臭氧層被破壞所引發的溫室效應和兩極融化，還能儲存CO2和NO2作為人類資源的利用，例如CO2能做干冰和滅火劑；NO2能加水再處理制成農業上的化肥。

　　或許你會說過多的熱量集中在車的表面，那表皮不久成了燙手的金屬了嗎？那樣不是也會對觸摸車體者造成危險嗎？所以此時要看到半導體的作用了，它能夠在特定的溫度下進行自由伸縮。當汽車駛入陰冷的地下停車場時，因為溫度低，所以車的表皮由原來的一整塊分裂成一堆碎片，自然脫落在特定容器里。待到汽車發動的時候，再將他們倒入車體上，又會因為高溫而膨脹，進而進行重新整合。

　　當然，金屬新材料的功能不僅限于陸地，它對航空航天將會起到革命性的作用。我一直關注著，為什么將近100多年來人類只登上了月球，而不能登上金星，火星呢？究其原因是因為燃料不足，無法飛行那么遠，而且又沒有中點站進行加油。所以金屬新材料派上了用處！將航天飛船表面涂上金屬新材料，當航天飛船飛向水星（離太陽最近的行星）時，會因消耗能量過多，涂在飛船表面的金屬新材料可向飛船提供熱量，進而導致金屬新材料表面溫度下降。但是，飛船又像太陽行駛過去，太陽的光能會轉化成內能使表面溫度上升，進而繼續提供熱量。不僅僅是太陽在這個過程提供熱量，空氣摩擦也能提供大量的熱量。我們發現，其實外涂的金屬新材料在熱量傳遞給機箱時是降溫的，那么勢必整塊表面出現暫時分裂；而在受到太陽提供的熱量的時候，由于金屬新材料表面是升溫的，勢必又會重新整合。那么，這就形成了相對物體表面的接觸不均，不斷形成粗糙面，就能形成摩擦，而摩擦又能生熱，所以空氣也能給飛船提供熱量。不僅如此，空氣在提供熱量的同時又解決了飛船壽命的一個致命傷，那就是在傳統飛船下，空氣摩擦因不能轉化成可利用的內能，而單純變成摩擦力，阻礙物體前進致使傳統鐵皮磨損，松動，脫落，飛船在向更遠星際不斷飛行的過程中可能會因能量消耗殆盡而毀損。解決了這么多的問題，我相信人類終究有一天能實現星球觀光。

　　這就是我想要制造的金屬新材料，它將會成為工業時代的核心材料，還是人與人之間相親相愛的象征。有了它，人類能有美麗的天空，干凈的河流，蒼翠的青山；國家之間不必因為石油的短缺而發動戰爭；人們更能在休假期間來一次美妙的太空旅游。相信總有一天能制造出這種金屬新材料，帶領人類進入一個新時代。

新材料作文8

　　新材料作文，和以往的材料作文有所區別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發揮空間。20xx年全國高考卷的作文題就是新材料作文題。

　　起源

　　高考后的一個新提法，這種提法主要是針對20xx年高考全國卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國卷作文題目一直都是話題作文，20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀80年代和90年代的材料作文。那時的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。

　　優點

　　顧名思義

　　命題

　　審題寫作

　　概括引述

　　關鍵語句

　　試題材料中能揭示主題的關鍵語句，往往是文章的關鍵點，也是巧妙引述材料的切入點。

　　續接材料

新材料作文9

　　巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、夸張等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。

　　1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。

　　2.對比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關系來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其余”的偏頗，富有吸引力。

　　3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財”施教》等。

　　《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來者？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機器”這一主旨。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。

　　4.疑問式。疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問為題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是用疑問擬題的典型。

　　5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質，文中呼告與題目呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。《請大家不要為難我》一文采用回環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲。

　　6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。

　　7.夸張式。《世界很小是個家》一文的標題就用了夸張手法凸現了文旨，認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。

　　除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學會“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構思。

新材料作文10

　　每個小城都有一條主路，或奢華闊氣或古樸懷舊，均以其隱隱于每一扇門窗或磚石間的強大的號召力吸引著來自四面八方的人們在這里聚合然后散開，再一次聚合又再一次散開。

　　黑山也不例外，這條路叫解放路。

　　它如同一條扁擔，挑起了兩個橢圓形的廣場。

　　這晚，我決定去難廣場。

　　遠遠的，就被遍布于整個廣場的炫彩的縱橫排列的光束所吸引。哪來的光束?置身廣場，低下頭，便是鏤空的地磚。于是，那一道道藏于地磚下的或紅或綠的光便筆直地射向天空，直把漫天地繁星點燃。

　　四周是剛剛植下地少見的風景樹，楓樹剛剛長出了幾片葉子，原來楓葉不只紅在霜染的深秋。還有那婀娜的白樺，十幾株便可聚在一起。當它們腳下的射燈亮起，一切便恍如童話，難怪那些愛好文藝的人把這里選做了今晚最佳的舞臺背景：

　　“花兒為什么這樣紅，為什么這樣紅……”一位白發的奶奶深情地演唱著陳年的老歌。手風琴響起，同樣是位白發的老者，我猜，定是奶奶的老伴。沒有觀眾，他們便把款款的目光投向了對方的微笑;沒有鼓掌，他們便把年輕的生活唱給了自己。

　　偶爾會有幾位溜冰愛好者在老人的身后劃過去又滑回來。隨著琴聲，不斷地變換扭動的身姿，我這才知道，老人的歌聲早已協同快樂和輕松，駐進了他們的心里。看來，真正的欣賞未必需要停下，真的停下的，也未必懂得欣賞。

　　夜色漸濃，華燈盡展嫵媚，解放路人頭攢動，夜市便在陣陣極具風情的吆喝中開場了。

　　喜歡熱鬧的我當然不會錯過。于是便在每一個地攤前駐足、走過、回望。地攤上賣的當然都是一些小商品，吃的、穿的、用的，價格都在50元以內。買的人不多，賣的人似乎也只是圖個樂。累了一天的商鋪一家挨著一家，竟沒有絲毫的收斂之意。

　　走進了一家飾品店，迎面立刻走來了一個漂亮的女孩兒，熱情地招呼著，介紹著，哪一個牌子的包比較時尚，哪一個頭飾最適合我的氣質，哪一款太陽鏡最配我的膚色，哪一把遮陽傘是剛剛推出的新款。見我沒有回應，便不再說話，只是跟在一旁，機靈地為我做著什么……于是，我打開了錢包，選了一把很不錯的遮陽傘。然后告別，女孩兒的甜美的微笑，和并不拖累的推介確實讓我很愉快。

　　解放路不長，大約三百米，但麻雀雖小，五臟俱全：服裝、鞋帽、餐飲、娛樂。既有世界大牌adidas、Nike、Kapa，又有兩元一件的雜貨小店，既有各種露天小吃，又有洋味十足的西餐、咖啡館。生意最火的要數碰碰涼之類的洋快餐。迎來送往著八方來客，既不用寒暄，又何必客套：點單、享受、付賬。

　　恰逢暑假，店里便多了許多大學生模樣的客人，他們既把大都市的新鮮帶到了這里，又把家鄉的味道帶到了自己讀書的城市。

　　解放路向北，盡頭便是北廣場。和南廣場相比，設施沒有什么太大的變化。只是這里的人更顯得喜慶和熱鬧。

　　歡快的鑼鼓聲中，扭秧歌的大媽們早已把自己的腳步加速成夏季的雨點，動作極盡輕爽和夸張。腰肢扭動的又是何等的婀娜和嫵媚。

　　這個時候，她們身著最艷麗的服裝，絕對的大紅、大綠，因為整齊而絕無俗氣，因為歡樂而絕無比對。

　　鼓點變得更快，腳步也跟得更疾，腰肢也扭得更歡，漸漸地聚合又慢慢地散開。勞累了一輩子的她們，只有在此時，才會忘記鍋碗瓢盆，兒孫之累。才會忘記家長里短，流言蜚語;才會忘記一生坎坷，滿腹滄桑。

　　只聽，“咚”的一聲，鼓樂結束，三三兩兩互相說著、笑著，走散——在通向廣場的每一條小徑。

　　此時，夜色已深，一輪皓月懸于空中。整條路，又在月色的包裹中漸漸地歸于寧靜。等待，又一個黎明。

新材料作文11

　　作文題目：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

　　橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了

　　“出頭露面，風光無限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽

　　經過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過了不久，橋面又出現了多處裂痕

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲

　　【寫作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構成從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時要由物及人從材料的內容看，故事涉及橋面和橋墩兩個角色，二者本為一體，是合作關系，共同構成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發現，在經歷車輛碾壓、風霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應贊賞的一方，橋墩是應批評的一方

　　經過以上分析，再聯系“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”的要求，我們可以從三個角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風光無限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽時，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對于默默奉獻者應多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風光無限的背后是默默的付出”等；從二者關系的角度思考，可以立意“成功源于團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎

　　【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國卷Ⅰ的命題趨勢，難度適中，立意較為自由，有利于考生發揮寫作水平試題沒有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敘類文體這是符合高中生的寫作習慣以及表達思想的需要的從得分情況看，大多數考生的分數在40分～50分之間，其表現是能準確審題，能依據材料立意，主題基本突出，內容較為充實，表達較有特色但是也存在一些問題，需要我們引以為戒

　　一、審題不準，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學生在審題時，不能以原材料的核心為基準，或抓住只言片語，或錯誤類比，或自己給故事添加情節，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風光的前提，只談要默默奉獻；有的考生從橋面與橋墩的關系類比，推理出父母與孩子的關系（愛與被愛）；還有的考生覺得橋面風光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風光者……以上立意，都屬于審題不準，立意偏差，得分自然比較低

　　二、角度不準，扣題不夠有的作文內容本來是可以和主題聯系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題如：“史鐵生，這個曾經在地壇玩耍的孩子，這個曾經一次次在地壇思考活著的必要性的人……風華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環背后卻是為人難以體味的艱辛”

　　三、開頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開頭，說些放之四海而皆準的套話，這都不是恰當的開頭如有篇主題是“面對別人的風光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開頭：“時間悠然滑過我們的指尖，不為誰而奔跑，亦不為誰而停留，何不以積極樂觀的心態擁抱世界？消極的

新材料作文12

　　【例1】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(20xx年高考福建卷)

　　還在念大學的時候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個假設：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發展的歷史暗藏聯系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出86個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發展史的聯系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。

　　后來，一個朋友偶然發現了這本筆記，立刻聯系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的《格林童話》。

　　要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

　　[審題分析]①格林兄弟倆，曾經“付出了極大的努力”，最終作品“世界各國兒童耳熟能詳”——立意：付出，本來就是一種收獲;②格林兄弟的作品是在朋友的推薦下才得以流傳至今——立意：讓優點盡現芬芳(選材：田忌與孫臏、成龍與孫楠等);③格林兄弟在《童話》未面世前，沒有把心思全寄托一件事上——立意：讓人生多點精彩(選材：黃興、香港阿福等)。

　　【例2】有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

　　有一天當他經過一個花店時，心里一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花;一年四季，季季繁花。

　　對材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句，忽視前因后果。

　　這則材料以敘事為骨架，說的是郵差因為環境的惡劣而心生倦怠，又因為自己的心態轉變而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應該是人生在面對困境、挫折和打擊時，要以何種心態和方式去應對的問題。

　　從事件因果關系角度分析：

　　郵差孤獨寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動地去尋求改變當前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態，結果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調乏味。

　　(1)良好的環境可以營造好的心態，創造美好(幸福、快樂)人生。

　　(2)播種美(快樂、希望、幸福等)，收獲美(快樂、希望、幸福等)。“播種”這一行為是心情(境)發生變化的轉折點，正因為郵差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對人生起積極導向作用的。而且“播種”不能等同于付出，限定了面向群體性，在廣大的范圍內發揮廣泛的作用。

　　立意誤區：

　　1、斷章取義，片面理解。

　　如果只從局部出發，沒有看到事件的前后因果關聯，只想到花的綻放需要時日的積累，那就難免偏題。敘事類命題，可以從事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇題旨的立意。

　　只看到“不斷地撒下種子開出了許多美的小花”的結果，沒有從分析其原因，揭示其深意入手，立意定為“積累”“量變到質變”“注重點滴”“堅持”等則不當。

　　2、只看表層，不求深入。

　　有的認為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉變。于是，立意為“凡事必須親身實踐，不能空想”。材料并沒有反映“實踐”和“空想”的問題，這樣立意，偏離材料主旨。

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