【精華】畢業(yè)作文合集5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的畢業(yè)作文5篇，歡迎大家分享。
畢業(yè)作文 篇1
漆黑的湖面上，閃著少許光芒，我的心也頓時(shí)泛起了層層漣漪，久久無法平靜。光芒射進(jìn)了我的眼里，憾概不斷。月光常在，但知已卻少。突然想起身邊的一些朋友們。這時(shí)我很明白，他們的心里也同樣向往著，那一片清凈，那一片溫馨。心想久久未能相聚，便踏著我們的自行車，相繼向著遠(yuǎn)方的大山走去。恬靜的夏日中午，炙熱的陽光撒在路上，路途如此崎嶇，如此的艱辛。但我們始終明白，千里之行，只望深情一聚。盡管路途有多么遙遠(yuǎn)，也無法將我們的熱情冷卻。經(jīng)過了一個(gè)多小時(shí)的長途跋涉，遠(yuǎn)處的大山漸近了，我們的心興奮不已。
踏著大山蜿蜓的的小路，過往的一暮暮盡在眼前浮現(xiàn)，不禁使我們哼著《友誼之光》這首歌曲。還記得每天晚修放學(xué)時(shí)，那漆黑的夜空中，四周格外的寧靜，唯獨(dú)那首鄉(xiāng)間的歌謠在漆黑中蕩漾。啊，多少年來，這首歌謠陪伴著我們成長，與我們一起走過了相聚的日子。心中的那份童真已被磨平，多少激情也隨著歲月被消逝，但那悠然的旋律卻明凈依然。如今再次唱起時(shí)，那歌聲輕輕地在林間環(huán)繞，再也無法停止。或許我們的心永遠(yuǎn)也在此停留，只想把這份喜悅永遠(yuǎn)保存在心里。只可惜歲月無情，美景能長存，但人確實(shí)難以挽留。只希望緊緊把握著這一切。頓時(shí)林間下起了雨。記得那天與家鄉(xiāng)分別時(shí)，跑到異鄉(xiāng)來求學(xué)的時(shí)候，心情也同樣十分復(fù)雜，無限的喜悅之中，帶有少許留戀與憂傷。山間的朦朧的誘惑使我們不斷前進(jìn)，頭發(fā)早已被雨水打濕，但在風(fēng)吹過后，頭發(fā)干了，我們也分散了。多么美麗的雨景啊，只是不知道何時(shí)，這群孩子才會再次相聚，還有這雨景相伴。
大雨過后，一切猶如從前。陽光撒在路上，照亮了我們的前路。我明白，這群孩子們都有著自己不同的道路要走，總不能久久相聚，我們確鑿要分散了。含著那行清淚，懷著那鼓深情。在回去的路上，這群孩子的身影漸漸少了，遠(yuǎn)處的影子也陸續(xù)在人群中消散，只是我們那份真情永遠(yuǎn)留在我們的心間，溫暖著我們的心田……
畢業(yè)作文 篇2
開始的開始我們都是孩子，最后的最后渴望變成天使，歌謠的歌謠藏著童話的影子，孩子的孩子該要飛往哪兒去六年前我們望著父母們擔(dān)憂的眼神笑著走進(jìn)校園；六年后我們我們手拉手肩并肩依依不舍得走出校園。六年前我是個(gè)懵懂無知的小孩；六年后我是個(gè)知識廣泛的人了
六年的小學(xué)生活是多么的精彩啊！課堂上有朗朗的讀聲之外，隨時(shí)可聽見哈哈嘻嘻的笑聲，沒錯(cuò)那是我們與老師上課討論時(shí)發(fā)出的笑聲，現(xiàn)在想想那是多么的美好，可是我卻再也回不去了，那個(gè)笑聲對于現(xiàn)在的我來說是多么的遙不可及。現(xiàn)在我好想我的老師同學(xué)們，雖然我們總是有人在頂撞老師，可是老師永遠(yuǎn)都不去生我們的氣，不過我倒是好想也頂撞老師一次可是也沒有機(jī)會了。親愛的同學(xué)們我也好想你們，好想再和以前一樣和你們一起玩，一起瘋，雖然我們總是愛吵架但是沒過幾天我們又會和以前一樣了，這就是友情的力量吧！
何炅老師創(chuàng)作的現(xiàn)代詩歌《畢業(yè)》里寫過：
畢業(yè)原本是二十年的征途中要邁過的第一個(gè)門檻
不管我是哭泣著或是微笑著離開
人生原是一場難分悲喜的演出
而當(dāng)燈火光點(diǎn)亮我就必須要唱出那最最艱難的一幕幕
那一年我背著行囊走進(jìn)金秋九月的林蔭道
新生乍到第一堂課就像昨天
怎么一眨眼這就到了換上畢業(yè)裝的春光
今年我畢業(yè)了，我感謝我的金沙小學(xué)它雖然不是最好的小學(xué)但是它永遠(yuǎn)的留在了我的心中，留在每個(gè)從金沙小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生們的心中！
畢業(yè)作文 篇3
三年，畢業(yè)了，如果可能，我好想好想再回我的初中，再回那個(gè)十全十美的十班，再看看熟悉的教室，在聽聽老師的課，在感受一下上課的氣氛。
十班，是個(gè)全校文明的班級，曾經(jīng)我也因?yàn)檫@個(gè)班級生氣過，為什么我會來到這個(gè)班級？，而到后來我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)初一時(shí)厭惡的班級成為了我初中生活中最美好的回憶。
比如，自習(xí)課，老師在開會，我班同學(xué)可以悠然自得的下樓去買吃的。在冬天，窗簾一拉燈一閉，開始打群架，嘻嘻哈哈的，好不熱鬧！
再比如早課跑步，我班打頭，不好的班也有著讓別的班羨慕嫉妒恨的能力，體育。于是乎，在我班的帶領(lǐng)下，操場亂成了一團(tuán)，我班的同學(xué)卻在大呼爽。
在中考百日誓師后，班級無一絲緊張的氣氛，相比其他九個(gè)班，我班就是天堂。上課手機(jī)小說滿天飛，聽課的人寥寥無幾，老師也是滿滿的無奈，卻也是滿滿的`輕松，只要盯著那幾個(gè)人就好。
說說我班的光輝事跡，三天三夜夜說不完。什么叫擁有時(shí)不懂得珍惜，我算是明白了。
十班的不羈深深地烙進(jìn)了我的靈魂，即使它沒有帶來我的成績，卻保存了我最美好的記憶。在十班我遇到了最好的班任，最好的閨蜜。
我不后悔，我為我是全校聞名的十班的一而驕傲！
畢業(yè)作文 篇4
就快要畢業(yè)了，我想當(dāng)鈴聲敲響的那一刻，就是我們分手的時(shí)候了。嘿，兄弟們，別傷心，讓我們互相祝福大家，在這即將離別的時(shí)刻……
啊，老鐘，你可以說是我小涯中最要好的朋友了，還記得我對你說的你的缺點(diǎn)嗎？沒錯(cuò)，你最大的缺點(diǎn)就是太羅嗦啦，在這個(gè)班上，恐怕也只有我能靜聽你的嘮叨了，希望你上到初中后新的同學(xué)會接受你的性格吧，也希望在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我們依然是最好的同學(xué)、朋友、兄弟……伍冠林，你知道嗎？其實(shí)我并不喜歡拿“管理員”來要挾你，更不想說你壞話，只是我實(shí)在接受不了你趾高氣揚(yáng)的性格，雖然我說了這話后你肯定會反駁我。但是，我還是想說，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好吧，我想，當(dāng)你無助的時(shí)候，肯定也希望有朋友幫助你，鼓勵(lì)你，安慰你……小，其實(shí)我一直想和你說，我并不是你想像的那種人，其實(shí)我很正經(jīng)的，只是我找不到話題跟你聊，才跟你扯淡的，嘿嘿，希望以后再見你時(shí)，你會比我高……阿李巴巴，恐怕在這個(gè)班上也就你和我是一個(gè)性格了，喜歡玩偏偏學(xué)習(xí)上卻一直不落。其實(shí)，你和老鐘差得不遠(yuǎn)，只要你多看點(diǎn)書，我想你肯定能超過他……最后，兄弟，讓我們再一次手搭著肩，有說有笑，走到人生的十字路口，靜靜的揮一揮手，默默的道一聲：再見！我相信，我一定會勸你們別傷心，我也不會因?yàn)楸瘋j喪，這只是暫時(shí)的別離，我相信再不久以后，我們會為著共同的夢想而奮斗，最終，再次走在一起，繼續(xù)曾經(jīng)的友誼……我相信，說完了這些，雖然你們看我可能流露出盼望的神情，其實(shí)你們誰也沒看到我眼角的一絲晶瑩……兄弟們，再見了！
畢業(yè)作文 篇5
對畢業(yè)考前夕該不該看課外書的思考……
我是個(gè)極其愛看書的女孩子。不管在哪里，什么時(shí)間，在做什么，都要捧上一本書，不然就會悶得慌，想毀壞什么東西。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了。臨近畢業(yè)考試時(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)生活之中，我也不忘“忙里偷閑”，在體育課、下課時(shí)，偷偷拿出來，看一眼。
老師也是握住了十二分的精神，自然，及其反對學(xué)生們看書：“看什么書啊，多看看課文，多學(xué)習(xí)，把試！”
其實(shí)，看書又有什么不好？書出版就一定有他的價(jià)值和意義所在。如果這本書沒有任何意義，又怎會出版呢？記得五年級的時(shí)候，我們開了一次開卷是否有益的辯論會，其中，就提到了黃書。我覺得黃書也情有可緣，可能是為了滿足變態(tài)分子的欲望，才出了這種書。換個(gè)角度，你不看不就行了嗎？
還有，寫作文時(shí)的靈感也來源于書。自古至今，有多少名人贊美過書，提倡過讀書？劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”。而莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品”。季羨林爺爺提倡二十一世紀(jì)的少年多讀書——為什么名人們對書有這么高的評價(jià)？這不也肯定了書的價(jià)值嗎？我還記得我們五年級時(shí)學(xué)過一篇課文，文中的作者不正是因?yàn)榭戳嗽S多書，豐富了自身的見識，文章才寫的獨(dú)具匠心，別具一格嗎？書是人類的長生果，書是智慧來源。
并且，我能保證在閱讀課外書的時(shí)候不對其產(chǎn)生迷戀，同時(shí)，也會保持成績的平穩(wěn)及成績的上升。保準(zhǔn)不會出現(xiàn)成績下降的狀況，保持優(yōu)異的成績。
書，書中帶香，這種香使我回味無窮。
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