感受作文

時間：2021-03-29 10:37:02 [第一單元]表達自己的某種感受和思考我要投稿

【精品】感受作文十篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的感受作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】感受作文十篇

感受作文篇1

　　在多姿多彩的四季里，有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的春天；有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天；有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天；有“銀裝素裹，分外妖嬈”的冬天。我喜歡這美麗多情的四季。

　　春天是播種希望的季節。春天的陽光照耀著大地，萬物復蘇，冰雪融化，小草也在陽光下穿上了綠衣，大樹也長出了新葉，真是一派生機勃勃的景象。在春天里，漫山遍野都是綠色的生機，我們在山上播種樹木，播種希望。在春天里，我還感受到了“一年之際在于春”，時間的寶貴。更讓我懂得了要珍惜時間，年少有為的道理。

　　夏天是富有激情的季節。烈日當空熾烤著大地，知了在樹上不停地鳴叫著，萬物都被曬得沒精打采，樹葉都卷縮著，街上的小狗也伸著舌頭仿佛也在說：“熱啊！熱啊！”小區里的孩子們還在打水仗，那朵朵水花射（用此不準，建議改為：濺）在人的身上可真爽啊！在那朵朵水花中，我感受到了要學習水的那種純潔，要珍惜像流水一樣的時間，也感受到了水一樣無盡的歡樂與激情。因為純潔所以無憂無慮，因為純潔所以才富有幻想和追求，更因為純潔，我們的年少時代才激情四射！

　　秋天是收獲幸福的季節。秋風吹過金色的田野，吹過無邊的森林，在秋風吹過的地方，到處是一片金黃的豐收的景象。在秋風中，果實都成熟了，農民伯伯把可愛又飽滿的果實從樹上摘下來裝到車上，臉上洋溢著豐收的喜悅。在秋風中，我感受到了只有付出努力，才會獲得成功的道理。

　　冬天是令人思考的季節。北風“呼呼”地刮著，雪從天空中紛紛揚揚地飄落下來，猶如一個個潔白的精靈在天地之間飛舞，它們落在地上，變成了一張雪白的問卷，令人產生思考。我感受到了要用我們的青春與努力勤奮地書寫，才會獲得人生滿意的答卷。

　　四季是多姿多彩的，是令人產生無盡遐想的，是令人思考的……我愛這美麗多姿的四季。

感受作文篇2

　　教學實錄

　　一、入課

　　師:在上課前，先請大家欣賞一組動漫《回歸》。(播放大方廣網站中的影音藝苑--動漫園地--回歸，學生在欣賞中贊嘆聲一片)

　　師:剛才大家看了這一組畫面，有什么感覺，與大家分享一下。

　　生 :真是太美了!

　　生 :壯觀!

　　師:看來我們同學的語言在美景前都顯得蒼白無力，能說出自己獨特的感受嗎?

　　生 :看了這些圖，感覺很祥和，精神上特別放松，神清氣爽。

　　生 :畫面清幽，感覺身臨其境一般，心里什么也不會想了。

　　師:這些同學已經領悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會滌蕩我們心靈

　　塵垢，讓我們的心靈遠離塵囂。仁者樂山，智者樂水，那如何才能把自己的感悟表達出來與大家分享呢?靠什么呢?

　　生:靠語言!

　　師:對，我們這節課就是要學會用語言去描繪美景。

　　二、比較賞析

　　師:現在我們做個嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫面上有哪些景物呢?

　　生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹……

　　生 :還有田野、水和房屋。

　　生 :整個圖片是藍色的，讓人覺得很安靜、清幽。

　　師:現在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一

　　月亮升上天空。樹木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧靜。)大家看這段文字，你們覺得這樣寫好不好呢?

　　生:雖然都寫到了，但感覺不像描寫，只像是對景物的概括，很粗糙。

　　師:那如何能算描寫呢?

　　生:加一些修飾的詞語。“一輪清幽的月亮照在枯萎的老樹上，稀稀疏疏的房屋靜默著，村莊、田野都籠罩在月色中。”(教室頓時響起一陣熱烈的掌聲)

　　師:蔡××同學出口成章，大家覺得他的語句比屏幕的語句多了什么?

　　生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來修飾，更生動。第一太簡單、太直白了。

　　師:好，用了修飾的詞語會使文句生動，這就是描寫的魅力了。所謂描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。它包括人物描寫與景物描寫，我們今天要學的就是把景物寫得生動。現在老師把寫月亮的這一句改動一下，大家看表達效果有什么不同?

　　生 :用了三個比喻句，寫出了月亮的圓，也寫出了月亮的光輝，很生動。師:同學們比較一下，改后的文字比原文多了哪些內容?效果有何不同?

　　生 :“垂懸”比“升”字好，更準確，“升”表示一個過程，但圖片上感覺不到。

　　生 :我覺得“傾瀉”這個詞用得好。很準確地寫出月光像水一樣流下來。

　　師:月光會流動嗎?

　　生:不會。

　　師:那“傾瀉”在這里究竟有什么作用呢?

　　生:噢，我知道。月光是靜態的，用“傾瀉”化靜為動，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應。(師生一起鼓掌)

　　師:大家說得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。再比較一下四周環境的描寫有什么改進沒有?

　　生 :我覺得“碩大無朋”也用得不錯，它與前面的“廣袤”都寫出了大地的寬闊，現在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺大地很親切溫和。生 :這一句在原句基礎上加了比喻、擬人的修辭。它把樹木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺，也把畫面中的幽靜祥和的氣氛表達出來了。

　　師:說得好!這樣一改，整個畫面的清幽祥和的特點就凸顯出來了。大家的評論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續看最后一段的比較。

　　生 :我覺得這個“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內掌聲不斷)

　　生 :從“四周一片寧靜”到“好像來到了另一個世界”，這寫的是人的主觀感受，由四周環境升華到心靈的寧靜，情景交融。

　　師:好啊，我們同學都有資格去當評委了。面對同一描寫對象，要想使它鮮明形象地呈現在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達方式效果會更好呢?

　　生:描寫。

　　師:是啊，敘述顯得平淡、直白，而描寫卻顯得具體、生動可感。

　　三、總結方法

　　師:通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結出幾種景物描寫的方法嗎?

　　生 :可以借助比喻、擬人的修辭。

　　生 :可以加一些表狀態的修飾語。

　　生 :可以用一些準確的動詞，化靜為動。

　　生 :一定要抓住景物的特點，這樣描寫才會形象。

　　生 :還可以寫出人的主觀感受，情景交融。

　　生 :還可以開放五官。我覺得這段文字只有視覺，其他感官沒有，既然很靜，老師說過，蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

　　師:有道理，那你能不能給文章加個聽覺的句子?(生為難)哪位同學幫忙一下?

　　生 :“褪了下去”后面加上蛙鳴。

　　生 :蛙鳴不好，樹枝枯了，秋天沒有蛙鳴。

　　生 :“遠處偶爾傳來幾聲犬吠。”

　　生 :“冷不丁傳來幾聲秋蟬的哀鳴。”

　　師:同學們才思泉涌，下面有機會讓你們也露一手。老師把大家的發言總結一下，寫景的方法最主要就是三種:第一運用修辭(板書)，包括比喻、擬人、對比等，把景物的特點描繪得更形象;第二加修飾語(板書)，在描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書)，抒發真情實感才能打動讀者。

　　四、習作互評

　　師:方法歸納出來了，下面就讓大家一顯身手。我們就運用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷，要求:1、認真觀察，2、抓住景物特征，3、運用描寫方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫，限時8分鐘。

　　(幻燈片顯示圖片，8分鐘后)

　　師:現在停筆。下面是展示、互評。互評時注意以下要求:1、描寫了哪些景物?2、具體運用了哪種方法?3、用得恰當嗎?如不恰當，可試著改動一下。哪位同學愿意把你寫好的文字讀給大家聽?(生舉手)

　　師:這位同學勇氣可嘉，其他同學認真聽。

　　生:隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布歡快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎

　　入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎

　　么會綠得這般滋潤，這般可愛呢?

　　師:請其他同學點評一下這位同學的描寫。

　　生 :他描寫了瀑布、潭水、青草、楓葉。

　　生 :他用了比喻、擬人的修辭，把瀑布寫得很生動，很有人情味。

　　生 :他能在所描寫的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫面中的色彩描寫得很鮮艷生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。

　　生:我覺得他有一個很重要的地方沒有寫到。(大家疑惑)畫面中的楓葉是很突出的，但他只寫了一句。

　　師:那你給他加上一句。

　　生:山風拂過，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠方…… (掌聲)

　　師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個的描寫結合在一起就是一篇很成功的習作了。其他同學們點評得也很精當。另一小組寫得如何呢?老師隨便點一名同學來讀一下。

　　生:夕陽下山了，卻忘記把她的披風帶走，留下滿天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚張開了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一只美麗的火鳳凰展開雙翅，翱翔在碧藍的天空中。霞光下面盤旋著一群鳥兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不愿意太早飛回家。地上兩棵枯樹指向天空，像一對走過滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿天的霞光。(掌聲)

　　師:誰來點評?你來試試!(叫舉手的同學)

　　生 :他這段話層次分明，從遠處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。

　　生 :我覺得他第一句寫得好，想像很豐富。

　　生 :他用了比喻和擬人，很生動很貼切。

　　生 :我覺得他只開動了視覺，太單調，還可以加上一些聲音的描寫，“這些兒喳喳地叫著，招呼著自己的親朋好友快來欣賞這天空的美景”。

　　師:同學們點評得都很好，很有見地，老師希望大家能夠相互學習借鑒。由于時間關系，我們就不再一一點評了。大家回去后把這篇作文完善一下。通過以上的訓練，同學們能感覺到其實景物描寫并不難，只要認真觀察，發揮自己的想象力，運用恰當的描寫手法，相信每位同學都能寫出生動感人的文章。這節課就上到這兒，下課!

　　教學反思

　　這是一堂生動活潑的作文指導課，雖然設計上沒有什么創新，但很實在，學生真正動起來了，不僅敢說，而且才思泉涌。我想，評價一堂課是否成功，不在于它的形式多么熱鬧，應該從以下幾個方面去評價:

　　1、學生的收獲。即通過這堂課，學生學到了什么。學生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設計都應圍繞學生的需求展開。我班學生在寫作中常見的毛病就是語句不生動，一些修辭手法不會運用，平常再三強調注意描寫，但真正寫好的聊聊無幾，這次上完第三單元“人與自然”，學了那么多寫景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫作實踐將學到的知識鞏固下來。這次寫作指導課，設計中有一段課外閱讀，通過比較賞析，學生對描寫的作用有了更深刻的體會，再將總結的方法運用在寫作中，真正學會了描寫。在課后學生的反饋中，大部分學生都明白了如何寫景，如何使文句生動，在習作中一些精巧的比喻、擬人已經一改貧乏的面貌，雖然有些還有點嫩，但總是學會了，并且已經開始嘗試了，這就說明這堂課是有效的。

　　2、學生的參與度。學生是課堂的主角，學生的熱情決定了一節課的成敗。如果一堂課學生反應冷漠，只有老師在唱獨角戲，就不成其為課堂。什么是參與?參與就是學生在課堂中是否積極思考問題，是否提出質疑，在討論中能否談出自己的觀點，簡單說就是學生動起來沒有。這在很大程度上取決于老師的調動。這節課，在另一個班上時學生反應平淡，在這個班，我實行了分組評比的方式(組別是以前就有的)，各組的發言人數及質量都與成績掛鉤，所以氣氛非常活躍，學生不僅敢說，也說得好，在發言中就感覺到他們確實開動腦筋，也確實有自己的看法。

　　3、老師的應變能力。教師的應變能力不是指如何有效地將學生引到自己預先設計的環節中，而是隨機地根據學生的需求對教學內容進行調整，將課堂導向深入。在這堂課中，學生對老師給出的范文提出質疑，指出不足，使我詫異于學生的領悟能力，但老師并沒有因為它是自己寫的就將學生的一棍子打死，而是謙虛地請教，充分得肯定學生，鼓勵學生，并由學生的發言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節課的亮點。

　　有付出才有收獲，學生的心田需要老師精心地灌溉，學生的寫作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學任重而道遠，需要各位語文教師共同探討。

感受作文篇3

　　8月31日，我們重新踏入了校門，從一名七年級的“小鮮肉”，一躍成為了八年級的“老臘肉”。新的班級，新的同學，新的生活節奏都讓暑假慵懶慣的我有些興奮，還有點喘不過氣。

　　早讀。班主任坐在講桌前，似弓，目光就像巡照燈在下面掃視，那雙火眼金睛不放過每一個偷懶的學生。我們賣力地讀著優美的文字，盡情地領略作者的豪情壯志，郎朗地讀書聲彌漫整個校園。

　　各門學科和老師都非常有趣。數學老師總挺著有福貴態地肚子，用手撐著豐滿的臉蛋，看著下面學生認真做題的樣子。有時候，老師會給我們講笑話，嘴角彎出慈祥的弧度，旁邊還有淡淡的酒窩，兩眼放光，活脫脫一彌勒佛。當然，在他上課的時候還是嚴肅居多，帶領著我們在幾何的世界里遨游，暢享樂趣。語文老師溫柔漂亮，歲月旨在她臉上留下了淡淡的痕跡，屬于中國古典美人那類。嗯，畢竟是教語文的嘛。一上語文老師的課，就仿佛縱橫古今：贊賞古人的淳樸，驚嘆他們的智慧，感受詩人的寬廣胸襟，還有嘆惋那時社會的黑暗……也好像在那四十五分鐘內走遍了千山萬水，看遍祖國的大好河山，一股濃濃的愛國情和自豪感充斥著我們的胸膛。英語老師的流暢，物理老師的無所不知，生物老師的神奇，地理老師的嚴厲……都為我們的學習生活增添色彩。

　　晚上，在寢室嘮嗑吃東西，和值班老師斗智斗勇，雖然偶爾違反紀律，但處于學生時代的我們也覺得頗有樂趣。

　　八年級，我們的校園生活會更精彩，更充實，我們也會更努力。嗯，我相信！

感受作文篇4

　　隨著科教興國，人才強國戰略的實施，我國的科技創新能力再上一階，許多高新技術產業鏈應運而生。虛擬現實設備亦或成為主流，然而，這種虛擬的世界真的能帶給人們精神文化上的滿足嗎？

　　虛擬終歸不是現實。

　　無論我們在虛擬世界之中還是夢中感受到了不一樣的經歷，見識到了不凡的事件，經歷了似夢的遭遇……可卻也只是過眼云煙，轉瞬即逝罷了。莊周成夢，他真的在另外一個虛擬的世界中享受著人生別樣的風采嗎？當然不，他已經成為了歷史，成了無法尋回的過去，已為不可追憶。

　　虛擬只能滿足人們心里的某些夢。

　　擁抱虛擬世界，渴望夢的人已拋棄了現實，在虛擬環境中，我們可以根據自己的喜好，根據自己的感受過著無憂無慮的夢好生活，滿足在現實生活中無法實現的事。可真當努力過后，那些夢還依舊會是夢嗎？答案是否定的。因“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”有夢就能實現，而對于有夢不追求不努力的人來說，夢依舊是夢，只有在虛擬中才能感受到現實的夢好。

　　虛擬與現實并不對立。

　　在學業繁重，工作壓力大的時候，在家里也應當適當進行一些放松。其方式更是多種多樣，例如游戲，電視劇等等這些都是可成為在完成一天繁重工作之后，進行適當調整。我們可以在網絡中感受虛擬與現實并替的美好。但也不應過分沉迷于網絡中的虛擬世界。

　　現實與虛擬最為巧妙的結合就是網絡，讓人們感受其間接性，虛擬性，滿足人們精神上所需要的一些感受，但同時又不脫離現實，它將現實世界中發生的真實事件，通過一張無形的.大網以迅雷不及掩耳之勢傳向世界各地。讓人們感受著這世界的千變萬化。

　　我們生活在現實與虛擬并存的環境中，活在當下，擁抱現實，感受虛擬。從而磨練自己，享受生活。

　　擁抱現實，感受虛擬，豐富自身。

感受作文篇5

　　今天，是開學的第一天，我懷著喜悅的心情，背著嶄新的書包，穿著整齊的校服，高高興興地來到了學校。

　　一進學校的大門，看到校園的新環境，綠樹成蔭，校園里面非常整潔、干凈，生物園里的植物生長得生機勃勃。

　　走進教室里，我看到教室里沸沸騰騰，只見同學們正在七嘴八舌地講著自己的假期趣事，你一言。我一語，笑聲此起彼伏。

　　不知不覺，上課鈴聲打響了，我們靜靜的等著老師的到來。

　　教室門口出現了一個熟悉的身影，面帶微笑，眼睛閃閃發亮，穿著整齊的教師的服裝，驕健的步入講臺，她――――就是我們的鐘老師，鐘老師慈祥的笑容仿佛又回到了我們三（6）班的課室。

　　首先鐘老師問候我們暑假快不快樂和作業完成的情況，接著，鐘老師又向我們強調了幾件事情，然后，鐘老師宣布我們翹首以待的教科書，我們接到教科書后，聚精會神地閱讀著課本。

　　外陽西下，開學第一天即將結束，同學們只好戀戀不舍地離開教室，但同學們永遠不會忘記這開學第一天。

感受作文篇6

　　曾經覺得，初三是一個很遙遠的詞匯，飄渺又不實際。聽著長我一兩歲的學長們抱怨初三的種種，對于初三，便落下了一個不怎么樣的印象。

　　緊張，困倦，疲勞。

　　然后，無法避免的，我也成為了初三生。

　　身邊的大家，也成為了初三生。

　　驀然回首，我們竟已不是少年，取而代之的是——青年。

　　我們揮灑的不再是童年，從我們身上流下的是青春。

　　我身處一個氣氛輕松的班級，盡管老師父母總是在我們的耳邊敦促著我們努力學習，抓緊現在的每分每秒，我們仍然按著自己的步調，跳著三步四步：喯嚓嚓——喯嚓嚓。

　　老師擔心，父母困擾，怎么辦，這樣怎么進得了高中？

　　其實，他們并不知道，在他們的目光之外，我們付出多少的辛勞。不愿父母陪我們熬夜，總是早早的對父母說寫完了作業，等父母入睡后，打開臺燈繼續學習。

　　我們現在所處的時期，是個想入非非的時期。體育課上，扎堆的討論人生哲學，未來目標，今后理想。父母的眼中我們定是長不大的孩子，只是在他們的不經意間，我們已經開始享受自己的青春。

　　我們或許不是最出色的學生，但我們一定是最出色的同學。同學有難，兩肋插刀。看不懂的題目，共同拿起大刀，向題目狠狠砍去。

　　到現在，離中考50天不到了吧，二模剛結束沒多久，班級里20個人到達了區里劃的市重點分數線。那時候，豈是一"high"詞了得。

　　今天開始要填志愿了，希望大家能夠考取理想的學校，不要在未來的某個時刻，感覺到后悔與悲涼。

　　我們能夠一起享受的青春只有初三這一年，但是未來，我們會和各種形形色色的人物們一起描繪我們青春的畫卷。

感受作文篇7

　　周六的清晨，我們乘了一個小時的車到西郊機場。一進大門，我的眼前豁然開朗。西郊機場上，有綠色的草坪，還有純白的天空。草地由深淺不同、零零碎碎的綠色拼成，和平坦的水泥地組成了機場的地面；遠處散落著幾棟小樓，一些綠樹，偶爾還能看見飛機起飛。這里好美，但另一道更漂亮的風景就是即將展開訓練的我們。

　　我在早上4點40分就起來了，雖然很困，但看到老師和同學們都精神抖擻地投入訓練，我想我也行，再困再累也要堅持。我和同學們一起振作精神，口號震天，連飛機巨大的轟轟聲都被我們蓋住了。我們的步伐整齊有力，一直訓練了幾個小時，同學們都覺得累了，我也站得腰疼。這時我想起了這句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這個無比光榮的政治任務，怎么能這么輕易就交給我們了呢？一定是要經過磨煉和各種考驗，堅持到十一那天的同學才能承擔起這個任務。為了能為祖國獻上生日賀禮，我們能堅持！

　　20xx年10月1日，我們將會讓全世界目睹中國未來的風采！

感受作文篇8

　　春

　　新雨后，草木含煙。

　　陌上花開蝴蝶飛。

　　游云偷看遠山，遠山偷看城池，城池偷看柳色，柳色偷看燕子，燕子偷看窗欞。

　　窗欞下，我依在你懷里，聽你低聲唱歌。

　　夏

　　半幅紅箋，一彎月痕。

　　料當君思我，我亦思君。

　　蟬聲停了、鳥聲停了、蛙聲停了。次遞花落，次遞花開。

　　我是你近旁的一株木棉，根相連在土里，葉相擁在枝頭。

　　褪盡旖旎，依然有時光如陽光般飾我以華彩。聽你低聲唱歌時，我依舊青春。

　　秋

　　黃花兩岸，楓丹露白。

　　系你一生心，負我千行淚。

　　掃地焚香，挑幾針舊時衣裳，品幾道陳年綠茶。自已的夢，自已懂得。月入小窗處，總是破破碎碎；風吹茶冷時，總是癡癡呆呆。

　　見過了桂花，也見過了蘆花，又見了霜花。

　　經年的消瘦清冷，為你歸途的馬蹄踏踏而燦爛。依舊是你溫暖的懷抱，依舊是你沉沉的歌。

　　冬

　　頸上一枚寒玉，心頭幾點梅花。

　　不對紅燭說情字。

　　已讀過了案頭的一千卷詩書，已數過了你頭上的一千根白發。你為路而彎曲，我為你而支離。

　　守著你慢慢變老，你在夢里。

　　牽你的手，紫陌煙塵中蹣跚而去。仿佛你的懷抱，仿佛你的歌，定格。

感受作文篇9

　　高山無語，然而閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細流無聲。鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼……大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，蘊含哲理，富有靈性。崇高自然，親近自然，融入自然，是我生活的一種情趣，這使我的生活更加和諧，使我的感情更加豐富，使我的人生更加精彩。來，讓咱們一起感悟自然！

　　聽！淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……這不正是雨妹妹輕輕地灑下的仙水嗎？看，草兒綠起來了，花兒紅起來了，山朗潤起來了，一切大自然在仙水的沐浴下，活脫脫地顯出那柔媚的一面。“天街小雨潤如酥”，這便是春雨的感覺，雨點兒觸及肌膚的那一剎那，仿佛聽到了星星月亮的低呢，綠葉花瓣的輕語。噢，這下雨妹妹打翻了天宮的大雨盤，嘩啦啦，嘩啦啦，伴著悶雷的轟鳴，雨傾盆而來，便有一種“山雨欲來風滿樓”之感。放肆的雨點兒“卜落卜落”地大到湖面上，湖面上泛起層層波瀾，嫩嫩的菱葉、荷花隨著一蕩一蕩地輕輕舞蹈。這便是潑辣、灑脫、豪邁的夏雨。

　　閉上眼睛，你能感受到風的觸動嗎？看，金澄澄的麥苗，金燦燦的稻谷在瑟瑟的秋風下輕輕搖擺著，仿佛是金色的波浪在一浪推一浪，形成了一個金色的海洋。風姐姐笑了，她用她那輕柔的手親撫著這豐收的季節里的一切。秋天，風的季節；風，秋天的神使。呼啦啦，呼啦啦，這是風婆婆刮的冬風，可別驚疑，這可不是風婆婆的惡作劇，她呀，其實是一位似乎內蘊悠遠、飽經世事，內心卻依然凈如孩童、晶瑩若處子的老人。她呀，是要給自然一個嚴峻的考驗，可真是別出心裁啊！

感受作文篇10

　　自然是優美的畫面，有種心爽的感覺，風雨雷電、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人類的依靠，在它的身上有無邊無限的奧妙。大自然是神奇的，當你頭腦復雜時，自然會送你一陣清風，吹散你心中的情緒，洗凈你的心靈；當你感到很冷漠的時候，自然會交給您一位忠誠的朋友；當你感到自卑時，自然會交給您美麗的彩虹，讓你點燃五彩繽紛的希望和創造無限的未來。

　　許多人都喜歡春天，因為春天是萬物復蘇、生長希望的季節，野花它們競相開放，比艷斗美，所有的景物都生機勃勃，那充滿生機，充滿活力的清澈小河，讓人有一種悠揚風采的感覺，我愛春天那溫馨之香的風，我愛春天那綿綿細雨的天。

　　夏天是烈日炎炎的，誰都不想一人獨自坐在家里。那時，人們希望有一棵參天大樹來撐住烈日的強光，當你有煩惱時，那些清風會讓你有重新的希望，我愛夏天的河。

　　秋天是紅色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果實，讓人有一種收獲的感覺，那飄來的香氣讓人回味無窮。看那邊的楓樹的紅葉，讓人的心里充滿熱情，看那河底美麗可愛的小魚，看高飛的鳥兒和慢爬的小蟲，一切都是那么美好，一切都是有種生活的樂趣，一切都是有鐘憧憬向往美好的生活。

　　冬天一下子來了，那大地又變了個面目，一切都是那么寂靜，那鳥兒的鳴聲，那蟬兒的叫聲，那溫暖的小河，那可愛美麗的花都不見了，然而這一切怕，因為那棵松樹，梅花等都堅持存在。

　　什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以這么說自然是無限的。源頭深，水就流淌不息，水流而魚生長，是自然之理，根深而樹木生長，樹木生長而結果實，也是自然之理，學習也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是魚兒的依靠，樹根扎得越深，生長出來的果實也就越可口，是樹葉們的依靠，我們應該一點一點地積累知識，讓我們心中的樹根扎得更深。

　　七年級初一上冊語文第三單元習作700字——感受自然

　　聽著自己的心跳，像是沒有規則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺。望著窗外的小雨，每一滴地灑落，都像是在敘述一個動人的故事。

　　撐起一把傘，一個人靜靜地走在街道上，聆聽著雨滴敲擊著瓦礫的樂曲，呼吸著雨天沉悶的空氣。遠處的天灰蒙蒙的，心中就像是一個落葉的季節。感覺到自然界的變化如此奇特。

　　雨，在我心中一直都不是個朋友，因為我不喜歡哭泣的朋友。撐著傘漫步于田間，卻讓我看到了一張張笑臉。麥苗笑了，因為雨是它們的朋友。雨，滋潤著它們的生長；雨，提供著它們所需要的物質。這位如期而至的老朋友啊，給予了它們多么無窮的力量啊！漸漸的，我愛上了雨，它成為了我的朋友。我開始喜歡感受雨的存在，喜歡傾聽與的哭泣。

　　雨后的天空，總是會綻放出放晴后的面容。我靜靜的望著天空，試著尋找應該出現的那一道彩虹，但是卻只找到了沒有雜質的藍天和被雨水洗滌過的清新。殘留在樹葉上的水滴分外剔透，格外耀眼。就在此時，我想要與大自然緊緊地擁在一起。感受它那令人陶醉的詩意。

　　風停了雨知道，雨停了云知道。當天空不再蔚藍，當溪水不再清澈時，只有自然知道。大自然住在這世間的一切夢境。倘若這些夢境消失不再重現時，叫我如何再去感受自然的詩意？

　　大量的污水使其河流“沉魚”；獵人的子彈使其飛禽“落雁”；升入夜空的煙霧使其夜景“閉月”；這樣的環境使其自然“羞花”。倘若環境如此動人，我們就會永遠在“沉魚，落雁，閉月，羞花”的自然中生存。試問，那時的我們感受到的是自然的詩意還是自然的失意？

　　我聽著雨滴對我訴說的故事，感受著自然的詩意。忽然發覺我愛上了自然的這種感覺，想要一直感受著自然的詩意。

　　因為我想要一直感受著自然的詩意，所以我不能讓他它到失意！

　　——后記

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