老師的變化作文

時間：2024-06-11 14:42:43 變化我要投稿

老師的變化作文（必備）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的老師的變化作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的變化作文（必備）

老師的變化作文1

　　你們一定有一位老師，你們的老師一定有很多特點吧，我的老師也不例外。今天我就來給你們介紹一下我的“變化多端”的老師吧！

　　我介紹的老師是我們班的語文老師，李老師。李老師最大的.特點是那有點帶棕色的頭發，我覺得很奇怪。李老師的眼睛是黑色的，看起來炯炯有神，鼻子上架著一副銅色又有點亮的眼鏡特別好看。比頭發更特別的就要數那藏在眼鏡后面，像x光線一樣的眼睛了，那東西仿佛可以看見你的。五臟六腑，可怕極了。

　　李老師的眼睛很有威力，我就領教過這雙眼睛的可怕之處。有一次我上課在折紙，突然一股涼氣朝我襲來，我抬頭一看，媽呀，我差點沒嚇得跳起來，老師正盯著我看了，她發現了我在折紙。于是我趕緊把紙收起來，認真聽課。

　　李老師的性格有點奇怪，至少我是這么覺得。李老師有時開心，眼睛會密成一條縫，有時又生氣，像一只老虎，恨不得把你給吃了。

　　比如有一次李老師面帶微笑地走進教室，似乎很開心，可過了一會，老師的臉突然陰了下來，嘴角向下垮著，眉毛卻立了起來，原來是因為我們沒有做好課前準備，就可又過了一會。李老師又笑了起來，眼睛瞇成了一條縫，還有兩個梨窩。原來同學們上課很認真，發言積極�？磥硎俏覀儬縿又罾蠋煹男陌�！

　　李老師還有兩大愛好，第一個愛好是看書，這是我們公認的，我總是看到李老師在看書，第二個愛好是喜歡吃。嘿嘿，告訴你一個秘密，我可是經�？匆娎罾蠋煹淖雷由嫌懈鞣N好吃的！

　　我有這樣的“漫畫”老師，你想不想來看看呢？

老師的變化作文2

　　我的班主任張老師是一個德才兼備的好老師，她經常出去比賽講課，而且總是得第一名。我們為有這樣一個好老師而驕傲。

　　人無完人，即使是這樣的好老師，也難免有不足之處，就是愛占我們的副課。以前，老師占課還不多，偶爾占上一節課也要磨破嘴皮子地解釋半天，同學們也不說什么�？墒呛髞�，老師占的'課卻越來越多，而且連招呼也不打了。同學們也漸漸的有些不滿了。老師占我們的課，下課我們就七嘴八舌地說她不好。老師一節一節地占，后來，我們也就漸漸習以為常了。

　　有一天美術課，我又拿出語文書，可進來的卻是美術老師，我們很驚喜，就高興地上起美術課來。從那以后，老師基本沒占過我們的副課，似乎又回到了原來的狀態。老師這個變化雖不太大，我們卻是名副其實的受益者。我們班終于可以痛痛快快上副課了。

　　老師為什么改變，我也不知道�？赡苁撬胪�，或者有人和她私下交流了，總之，這是一個明智的舉措。

老師的變化作文3

　　說起我的語文老師楊老師的變化多端，那可真的是名副其實。

　　楊老師有一頭濃密的黑發；有一雙炯炯有神的眼睛，笑起來瞇成一條好看的弧線；還有一張能說會道的嘴巴。

　　楊老師有時候像夏天一樣熱情，有時像冬天一樣嚴厲。當同學們認真聽課、積極回答問題時，楊老師就很熱情。我們越聽越入神，討論得越來越激烈，問題一個接一個地提出，回答又像連珠炮一樣對回去，楊老師就會露出欣慰的笑容。但是，只要我們課前沒有靜息好，老師就會以嚴厲的目光盯著我們，從她冷冷的目光中可以感受到她的失望和生氣。

　　楊老師眼神敏銳。有一天，坐在最后一排的歐陽一鳴翻了一下抽屜，都沒逃過楊老師的`火眼金睛。楊老師對待我們班上的所有同學都很公平，不會偏心。她還會鼓勵我們，當我們考試取得進步時，楊老師會毫不吝嗇地夸獎我們。

　　楊老師講課生動有趣，像講故事一樣。有時候喃喃細語，有時候情緒高漲，有時候一波三折。她美妙動聽的聲音帶著同學們不由自主地進入到了書本的世界里。

　　這次我摔傷了，不能來上學，楊老師特別關心我。在受傷后的第二天，楊老師就一直關切地詢問我的傷勢。在家不能上學的第一天，我正在失落的時候，就收到了楊老師發來的一段視頻。她帶領全班同學們齊聲祝我早日康復，回到教室上課，令我十分感動。在我返校之后，楊老師還組織同學們幫助我，扶我走路，幫我交作業。那天，我在學校下樓梯的時候摔了一跤，她還特地跑過來看我有沒有受傷，安慰我。她對學生的愛真像春天一樣溫暖。

　　這就是我變化多端的楊老師——她貼心溫暖地對待我們，又在學習上嚴格要求我們、一點也不打折扣，她真是我們最可親可愛的老師。

老師的變化作文4

　　周三中午，體育文化老師來讓我們上學期開始的第一節體育課。

　　大家中午要連到上一節課，第一節老師在班級講了授課的常見問題，還把大家文化教育了一通：“大家早已是將要邁入中學的準中小學生了，可是大家上的體育課還比不上四年級的同學。慢跑沒有慢跑的模樣，站隊沒有站隊的模樣……但大家有一點非常值得她們學習培訓，意志力十分的強，不管怎樣的磨煉大家，都不容易妥協，因此我堅信，大家能夠越來越比原先好！”

　　同學們聽了一席話，表層上面十分得用心，實際上是不敢相信的，由于上學期，老師經常說那樣的話，卻沒有行動過一次，因此大家都一致覺得，這僅僅聳人聽聞紙上談兵而已。

　　第三節課上課的時候，好多個不長眼的同學仍在搞小動作的說三道四，老師卻嚴肅認真地盯住她們，一個同學忽然看到了老師的'目光，不由自主心里一驚，趕快閉上嘴唇，小表情也嚴肅認真了起來。這一小關鍵點使我們覺得老師此次并并不是紙上談兵，只是要來真格的了。

　　周四中午，也是體育課，老師說：今日的每日任務是五圈再再加上昨日的一共十圈，跑不太好加一圈。老師講完便開始了特種兵訓練。一圈三個宣傳口號，和他班并列時宣傳口號要高過他班，我們要保證大家喊的她們害怕喊。

　　剛開始時，同學們一個個都精神煥發，十分有氣魄，就連惡魔老師——程老師都夸大家發展迅速，要了解程老師一般是不容易夸獎人的，因此大家一個個內心比吃完蜜還甜！

老師的變化作文5

　　我們生活的城市，日新月異，處處有著新變化。不過我最想說的還是我身邊的變化——朱老師到吳老師之間的巨大變化。雖說同是語文老師，但卻是兩個樣兒。

　　從一年級到四年級，一直都是朱老師帶領我們學拼音，再到讀難一些的文章。朱老師的課簡、雜，她教我們仿佛母雞教小雞一般，都是一個字一個字地講過去：“同學們，這個字會讀嗎？”“這句話什么意思呀？”哪兒不懂，她都會給我們細細地講。朱老師也不是很嚴厲，平常作業缺個幾題不寫她也是無所謂的，在她的教育下，我們快活地如同自在悠閑的云兒。

　　五年級就有變化了。我們的新班主任吳老師閃亮登場，別看他年輕好“欺負”，卻如同“猛虎”般兇。有問題時，吳老師回答是：“你自己思考，直接給答案是沒用的！”當遇上不會讀的字時，吳老師也不會輕易放過我們：“快，查字典！”對他最有印象的一面還是那驚天地泣鬼神的懲罰。我也曾有慘痛的`教訓。有一回，我有一道填空沒寫，被他逮著，被狠狠地罰抄了40遍。

　　這種“血”的教訓，喚起了我們認真對待學習的態度，在這種“武力解決”一般的強逼下，我們的學習不那么懶散了，成績也穩步提升。

　　這是老師的變化，也促使我們的變化。在這種變化下，我們進步了。

老師的變化作文6

　　我們的語文老師可是一個善變的老師。她的心情就像六月的天氣，令人捉摸不透。凡是她的課，同學們都會變得小心翼翼。

　　她發起脾氣時可真可怕！那一次，班級上的調皮鬼小丁和機靈鬼同桌小寒，似乎忘記了語文老師，兩人聊起了天。他們你一言我一語，談得熱火朝天。不少同學急忙用極小的'聲音提醒他們，可兩人正在勁頭上，哪里肯罷休啊！最后他們竟然越講越興奮，逐漸沒過了同學們的讀書聲，可他倆卻沒有察覺。老師聽到了，立馬一只綿羊變成一頭被激怒的獅子，邁著步子向他們走去。頓時，大家都安靜了下來，只余下他們的講話聲。只見老師走過去，輕拍小丁的肩膀，但被他不耐煩地甩開了，邊甩還邊喊：“老師不會聽到的，煩不煩？沒看到我正在忙嗎？”幾秒鐘過后，小丁呆若木雞，隨后拍了拍還說得不亦樂乎的同桌，一同轉過了頭。兩人，一下子變成了“木頭人”，因為看到的竟然是怒目圓睜的老師。不用說，他倆嚇得臉色蒼白。

　　老師有時也很溫柔。有一次收作業的時候，班上有著優秀成績的王明竟然忘帶了老師強調必交的作業本，大家都認為他完蛋了，不禁為他捏了把冷汗。上課了，大喇叭劉大包立馬報告了王明沒帶作業本的事。王明低著頭，準備著暴風雨來襲。可是，意外的事情發生了，只見老師緩緩走向低著頭的王明，摸了摸他的頭，說：“沒關系，老師知道你已經知道錯了，下午帶過來吧，老師原諒你了�！蓖趺鬟@才抬起頭，只見他眼圈紅紅的，眼眶里滿是淚水。一番調整之后，我們又開始了知識的漫游。

　　這就是我們那善變的語文老師。

老師的變化作文7

　　在新課程中要求教師的價值取向定位在“研究型”和“專家型”層面上，也就是說，現在的教師不是以前的一本書、一支粉筆就去上課的情況了。其基本素質要求就是：

　　1．教師要有合理的知識結構。在新的知識經濟條件下，課程教材的綜合化、化，多門學科知識的相互滲透和融合，出現了許多邊緣學科和交叉學科。因此，教師應根據自己的教學需要不斷完善自己的知識結構，拓展自己的知識視野，從而為學生更好的學習而準備。

　　2．教師要有獨特的教學風格。教師在教學中要開創一種屬于自己的教學風格，視野開闊，個性鮮明。同時，從自身全部的教學實踐和言論中，可以感覺到一個完整的教學體系、一種獨特的教學風格。

　　3．和諧的師生關系。教師只有充分尊重學生的人格、情感，把學生當作一種“知識源”，并在教學活動多給學生一點賞識、表揚、肯定和信任，才能同學生一起，把課堂構建成一個美好的家園。

　　4．教師要有的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人們常說“教育是心靈的藝術”，一個教師德之，其業也。一些教師能讓學生記住一輩子，重要原因在于他們的人格。

　　5．教師要有可貴的創新。首先觀念上應創新，變“少數學生撐門面”為面向全體發展，變“單向培養”為學生素質全面提高；其次在教學活動中，教師的知識不是簡單，而是對教材知識的一種再、再創造。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

　　有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電變壓器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短，使學生厭學。

　　在這個電變壓器的關系中，老師處在更主動的上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系�，F在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把、學生人格的.做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底師生關系。

　　無論高段學生還是低段學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準。諸如尊重和理解學生；寬容、不學生自尊心；平等待人、說話辦事；有耐心、不輕易發脾氣等。

　　教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

　　教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的里有生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和的重要。

　　每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

老師的變化作文8

　　印象中的曾老師總是那么嚴肅，他的表情永遠都是一張“黑板”，讓人不敢靠近，就連看他一眼都要鬼鬼祟祟的，不敢正視。以前在曾老師還在教六年級時，就老是聽到曾老師的聲音，總是那么大聲，就連我們隔壁班聽了都不禁抖了抖。就更別說六年級的那個班級了。

　　我們想都不敢想曾老師教我們班會是怎么樣，但是曾老師就偏偏當了我們的語文老師。這消息就如一個晴天霹靂，天啊，以后的日子還能過嗎！曾老師剛剛教我們的時候，我們做什么都小心翼翼生怕做錯了什么，踩到了老虎的尾巴，曾老師可是一個不好惹的主。而曾老師也沒有怎么樣，雖然沒有笑，但也讓我們的心放了下來。曾老師與我們很生疏，除了給我們講課，布置作業，其他也不怎么說話，讓我總覺得離曾老師很遠很遠，雖然近在眼前，但總感覺觸碰不到，就像曾老師被封在了一個玻璃里。

　　但是一個月后，我對曾老師卻刮目相看，從前那一個讓我一直以為只會掛著一張“黑板”的曾老師竟然會笑了，也會生氣，曾老師有表情了！曾老師的課越來越有風趣，時不時會惹得全班哄然大笑，而我也感覺到曾老師從那玻璃里走出來了，不再離我們那么遠，我們也不會對老師有一種懼怕心理，反而一個個叫起老師的外號來，里也毫不客氣地描寫曾老師，曾老師也不會生氣，反而笑起來，是時間讓老師變得那么開朗嗎？

　　一個月前和一個月后的曾老師真是有著天壤之別，這天壤之別在于，我會時不時到曾老師辦公室“逛逛”“巡視巡視”，毫不害怕的和老師交談，有時候還和老師談條件，一點懼怕之心也沒有，是我的膽子大了還是曾老師變了�！霸蠋煟夷懿荒苡昧硪黄魑暮瓦@一篇作文交換？”“不行，你已經欠我一篇作文了�！薄鞍~唉”假如是一個月前的我，吃了豹子膽也不敢再曾老師面前這樣說話。

　　曾老師啊，我真不敢相信一個月，竟能讓你脫胎換骨，簡直就是另一個人��！我相信一個月的'時間是不能讓你有如此變化的，一定是你的內心就是這樣一個人，寬容、幽默、風趣，也一定是我們的快樂感染了你，曾老師，我猜，你的變化一定是有魔法幫助，使你變成另一個人的魔法，是我們的笑聲嗎？

老師的變化作文9

　　我有一個變化多端的老師，她如同孫悟空，有著七十二變。但她人很善良，沒有什么壞心眼兒。她就是我們的語文老師--李老師。

　　李老師身材苗條，個子1米6左右，疲憊的臉頰上戴著一副眼鏡。

　　變化一：舉辦小活動

　　有一次，我們學習第五單元，其中有一個口語交際，是要說服同學的一件事。老師并沒有直接跳過，而是花了一節課，讓我們組成四人小組，來模擬對話。當時，我們個個說得條條有理，都很開心。

　　變化二：嚴厲

　　有一天，老師大步流星地走進教室，氣哄哄地對我們說：這次，你們是怎么考的，竟然有人考了47分！平常最低也就是68分，這次居然唉！你們就不能給我點面子嗎？當時，我們全班被嚇得驚慌失措，真想立馬找一個洞鉆進去。

　　變化三：有愛心

　　中秋節后的第二天早上，老師拿著一個禮物盒走進了教室，我們奇怪地小聲議論著。這時，老師發話了：這些月餅，是我以前教過的學生送來的.，反正我也吃不了這么多，倒不如給你們分了。于是，老師把每一盒月餅都分成了小塊，給我們分了。我們津津有味地吃了月餅，老師也吃了。雖然只有一小塊，但此時，一股暖流涌上心頭。

　　這就是我們的李老師，一個善解人意的好老師！

老師的變化作文10

　　“一日為師，終身為父”這句話對應了我們那變化多端的語文老師，教給了我們無數的人生道理。

　　我們的語文老師她是多么的美麗，猶如仙女下凡。她長著一頭黑中夾白的頭發，一雙炯炯有神的眼睛上戴著一副眼鏡，看起來很有學問。

　　我們的老師還是一個默默無聞，無私奉獻的老師。那一天，她帶著她的女兒，來到我們教室吃飯，只見她左手拎著袋子，右手拿著筷子和碗，身上還背著包，像一個走在馬路上的小販。而她的女兒卻空著手向我們教室走來，我真為我們的'語文老師感到心疼。我急急忙忙地跑了過去，對老師溫柔地說著：“老師，您辛苦了，讓我來幫你吧�！闭Z文老師笑了起來，仿佛能融化冬天北極的冰川，讓我感受到了一絲暖意流向了我的心中。吃飯的時候，老師買的肉都舍不得吃，都夾給了女兒，嘴里說：“來，女兒，給你吃。”她女兒便毫不猶豫地答應了，那一刻，我感受到了一絲絲涼意，因為我感受到了老師對女兒的疼愛，自己舍不得吃的都給了女兒，我情不自禁地想起了我的母親。我想，老師無形中也教會了我要感恩母親的付出。

　　我們的老師還是一個“段子手”。老師站在講臺上，用方言兇狠地說道：“有些人的作業寫得太';好';了!好得讓老師忍不住流眼淚”同時，她還會用炯炯有神的眼睛凝視著某些人，張開嘴巴，大聲地罵了起來。但是，這已經成為了他們的“家常便飯”，看那樣子，老師像火山一樣，快要噴發了。

　　我們的老師還是一個“相聲演員”時不時地說些冷笑話逗得我們哄堂大笑。

　　這就是我們的老師，一個變化多端的老師，教給我們無數道理的老師。她有時溫暖得像太陽，有時像兇狠的惡魔，有時還像一個開心果，我喜歡我們的老師。

老師的變化作文11

　　俗話說：“十年樹木，百年樹人。”是的，我的老師、家長在這方面對我的無私付出讓我沒齒難忘。經過老師、家長的辛勤培養，我現在已經是實驗小學六年紀的學生了�；厥走@漫長的6年，我已經由一個懵懂的小男孩變成了一個懂得學習要認真、做事要負責、做作業要仔細的少年。

　　在一年級時，我的成績一直名列前茅，是老師的好幫手，同學的'好榜樣，因此，我很快當上了大隊委。當上大隊委后，虛榮心和驕傲的心理齊頭并進，也許我感到這一切都來得太容易了，我根本沒有懂得怎樣去追求更高的學習境界。而是，變得上課不認真，做事不負責，使我從班上一、二名滑落至十來名。那時，我感到非常非常的無助、心情也越來越煩躁。不知不覺中，身邊的同學由于不斷地追求進步、完善自我，已經超出了我一大截，我只有在一旁著急、沮喪。

　　出現了這種情況，雖然我不是家長，但是我同樣能夠感受到他們的焦慮。雖然他們花了很多精力，但是效果都不顯著。爸爸媽媽跟我溝通的機會越來越多，常常作我的思想工作、常常與老師們交流培養優秀學生的經驗。這樣雙管齊下，我的成績提升了不少。但是要治本，還需要老師對我更多的鼓勵和我更加地認真學習。老師能夠覺察出我這些微弱的變化，常常在班上鼓勵我，我的學習勁頭更大了。老師不只在學習上教育我、幫助我，而且培養我正確的學習態度，培養我的責任心，我的每一點進步可以說都凝聚了教師們的心血，是他們的無私奉獻，使我的自信心更強了。

　　俗話說：“近墨者黑，近朱者赤。”我能成為現在這個樣子，還是和周圍身邊的朋友有密不可分的關系。首先是我的好友——鐘德亮。鐘德亮不光學習成績優異，而且有許多業余愛好，包括我學習聲樂、電子琴都是受到他的影響我才學習的。還有一個是比我大九歲的胡青，他以600多分的高考成績考上了北京影視學院。他那種不知疲倦、廢寢忘食的學習精神讓我知道了持之以恒的道理，并且讓我一開始松懈就想起了“驕傲使人落后，謙虛使人進步”這句古訓。我們常常在網上聊一些連我爸爸媽媽都不知道的心里話。是他們幫我恢復了自信心，讓我在學習上更上一層樓。

　　總之一句話，我的成長是和老師辛勤的栽培分不開的。在此，祝愿劉老師和肖老師在新的一年中工作一帆風順，生活平平安安。

　　家長、老師讓我改變了許多！

老師的變化作文12

　　在我的腦海中，曾老師不是令人心驚肉跳的“響尾蛇”，就是無惡不作的“霸天虎”。刻薄的他不僅讓我膽寒，我像見了貓似的，蜷縮在教室的'一角。

　　初次見面時，他板著臉，如黑板一般僵硬。這位不茍言笑的老師光是從外表來看就已經是殺氣重重，我在心中暗暗叫苦：上帝，他是屠夫還是老師啊！我也只好跟我的逍遙生活說再見了。他圓鼓鼓的眼睛像利劍一般能刺穿一切事物，氣勢逼人的他留給我的第一印象也就是如此的嚴厲與刻薄。

　　但我的角度又在一個月之后發生了大逆轉。一個月前，他如草原的霸住——草原虎一樣威風凜凜，擁著血盆大口，但在時間的流逝下，我覺察到這位“霸主”漸漸低落下來，他慢慢變成了一只溫順的小狗，還不時露出燦爛的笑容。我大吃一驚，沒有想到今天的大王竟變得如此溫順。此時我的情緒實在是難以言狀。我剛開始以為老師神經錯亂，誰知老師態度的逆轉是因為什么，全班嘩然，都說太陽從西邊升起來了。

　　曾老師態度的大逆轉讓我們吃驚，當時刻薄的他變為一個風趣、寬容的老師，可謂是一份驚喜，他的面孔不再僵硬，而是面帶笑容，也許這時，我才悟明了“一件事物都有它的兩面性”這句話。

　　是什么迫使曾老師綻放花兒一般的笑容呢？是我們堅持不懈的精神還是很有感染力的爽快笑聲呢？

老師的變化作文13

　　我有一個“變化多端”的老師，她就是吳老師。她瘦瘦高高，大眼，挺鼻，不長不短的頭發，尖尖但圓潤的下巴。

　　她時而嚴厲，時而溫柔，時而有趣。她是在我們二年級的時候做了我們的.班主任。她平時都很溫柔，但有時候會有一點“Strict”。吳老師溫柔的地方在于，她有足夠的耐心和細心，能發現我們作業毫不起眼的錯誤。帶我們去梅城古鎮春游，陪我們一起玩，不過吳老師兇起來時可不得了。那眼神，那臉色，有你好看的，再加上“河東獅吼”，還不把鬼都給嚇嚇死。就比如說：回折單兩三天都沒帶，或者作業沒帶，她不是叫你抄，就是說你沒做，如果你這時候還還嘴，那你可得完了。因為“核彈”馬上就要爆炸嘍！主要你也絕無還嘴之力呀。吳老師對我們也極有耐心，我們犯錯，她也會給我們機會改正：我小時候帶糖果和薯片來學校吃，吳老師給了我機會；作業沒及時完成，吳老師給了我機會；和同學打架，吳老師還是給了我機會，吳老師包容了我們，給了我們機會。她知道我們的字體，也了解我們的性格。

　　我愛吳老師！

老師的變化作文14

　　六月的天，老師的臉，說變就變，這一天，我們過得好慘��！

　　早晨，我們正在晨讀，只見老師慢慢地走了過來，她的臉上布滿了笑容，眉毛彎的像月亮，嘴巴就像一朵盛開的花朵，酒窩兒擠得不能再擠進去了，真是晴空萬里！老師的腳下仿佛踏著一朵云，知道老師為什么會那么開心，那么高興嗎？因為我們班是運動會全校第一名，校長還給了老師1000元獎金，你說，老師能不開心嗎？老師走到講臺旁邊，笑瞇瞇地說：’昨天的運動會咱們的了全校第一名，我得1000元獎金，所以也要給運動員加分，運動員每人加10分�！闭f完，便向我們豎起了大拇指，運動員們個個都神氣十足，每個人頭上都有一朵彩虹，老師的頭上就是紅紅的大太陽，在閃閃發亮。

　　但是，這種好戲可并不持久。到了下午整理課時，老師沉重地走了過來，她每走一步，教室就抖三抖，她的臉上沒有一點高興的地方，整個臉面如土色，她的.眼睛盯著我們，臉上的酒窩早就消失的無影無蹤了。老師的頭上仿佛頂著一朵烏云我在心里想：糟了，原本晴空萬里，現在要陰云密布了，等會兒就是電閃雷鳴了！只見所有人都坐得安安穩穩地，忽然，“砰”的一聲，原來是“淘氣包”許豪烽的鉛筆盒掉了，這一掉，就好像炸彈一樣炸開了，也點燃了老師的導火線。瞬間，老師的眉毛成了倒“八”字形的眉毛，眼睛瞪得非常大，里面好像有一團火馬上就要爆發了！她的頭發豎了起，頭上的“三味真火”都快燃到天花板了。只見老師重重的把試卷扔在講臺上，她一下子大罵了起來：“你們這些人，考得這么差，都快把我氣死了！”霎那間，老師的臉立刻就紅了起來，好想喝燒酒的人一樣，她又用九牛二虎之力踢了門，門被震得一晃一晃的，老師又破口大罵：“你們這個班，是我見過最差的班！”

老師的變化作文15

　　開發區中心小學黃明在新課程改革中要求教師的價值取向定位在“研究型”和“專家型”層面上，也就是說，現在的教師不是以前的一本書、一支粉筆就去上課的情況了。其基本素質要求就是：

　　1．教師要有合理的知識結構。在新的知識經濟條件下，課程教材的綜合化、開放化，多門學科知識的相互滲透和融合，出現了許多邊緣學科和交叉學科。因此，教師應根據自己的教學需要不斷完善自己的知識結構，拓展自己的知識視野，從而為學生更好的學習而準備。

　　3．和諧的師生關系。教師只有充分尊重學生的人格、情感，把學生當作一種“知識源”，并在教學活動多給學生一點賞識、表揚、肯定和信任，才能同學生一起，把課堂構建成一個美好的精神家園。

　　4．教師要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人們常說“教育是心靈的藝術”，一個教師德之昭昭，其業也昭昭。一些教師能讓學生記住一輩子，重要原因在于他們高尚的.人格。

　　5．教師要有可貴的創新精神。首先觀念上應創新，變“少數學生撐門面”為面向全體發展，變“單向培養”為學生素質全面提高；其次在教學活動中，教師的知識傳播不是簡單復制，而是對教材知識的一種再開發、再創造。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路變壓器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。

　　在這個電路變壓器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系�，F在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。無論高段學生還是低段學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準。諸如尊重和理解學生；寬容、不傷害學生自尊心；平等待人、說話辦事公道；有耐心、不輕易發脾氣等。

　　教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

　　教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

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