愛心作文

時間：2023-06-10 11:08:04 愛心我要投稿

有關愛心作文合集六篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的愛心作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關愛心作文合集六篇

愛心作文篇1

　　如果周六下午你站在實驗小學大門口，就會聽見連綿起伏的吆喝聲、贊嘆聲、吶喊聲、尖叫聲，這是我們實小的愛心義賣活動！

　　你從百齡樓朝下看，一個由遮陽傘擺成的雄偉壯觀的字樣：70，我問了問老師才知道，這個70是為了慶祝祖國媽媽70歲生日和少先隊建隊70年而特意準備的。

　　聽見廣播說開始義賣了，我們就像一只只看見美味的餓狼，一窩蜂涌向操場，歡快的腳步聲此起彼伏好不熱鬧。我手來拿著錢隨意地朝一個店里走去，可沒想到的是，我竟被困在了這個熙熙攘攘的`茫茫人海之中，簡直是寸步難行啊！我費了九牛二虎之力才跌跌撞撞地擠進一家店鋪門口，可是沒有我喜歡的東西，于是我繼續擠進人群中尋找目標。

　　售貨員為了賣出東西可真是“不擇手段”。那邊的售貨員見旁邊的聲音蓋過了自己，便拿起高音喇叭:“大砍價啦”......對面的那家見了，很是不舒服，于是他甚至拿起了鑼和鼓，敲得全校都聽的見，遠處那邊.......

　　我找了很久，終于買到了幾件我喜歡的東西。我看見幾個同學還沒回到班上，有的同學就拿起玩具在草地上玩了起來，就這樣歡聲笑語在操場上空回蕩著......

愛心作文篇2

　　春節前夕的一天，街上行人川流不息。我和爸爸媽媽要到銀行去存錢。那天，雨下得很大。但街上的人卻一點也沒減少，朝陽從四面八方涌到城里辦年貨。我們到了銀行存款的柜臺前，媽媽按照排隊的順序存款。該媽媽存款了，媽媽吧要存的'錢遞給了銀行柜臺里的那位阿姨，阿姨用一只手把錢放入點鈔機里點數，另一只手熟練地敲打著鍵盤。然后把存折插入了打印機，存錢的數目就印在了存折上。媽媽存錢時，我和爸爸閑著沒事，到處走來走去。忽然，墻上掛著的一個透明的小箱子把我吸引了過去上面寫著為希望工程捐款一行大字，小箱子上面還貼著一個小女孩的彩色照片，她是一個失學兒童。她兩只水靈靈的大眼睛金金地盯著前面，充滿了渴求，好像在告訴我們：她多么渴望上學啊！于是，我毫不猶豫地投進去了5元錢，旁邊的一位工作人員朝我贊許的笑了笑。

　　在回家的路上，那雙水靈靈的大眼睛老是浮現在我腦子里，怎么也抹不掉。銀行的叔叔阿姨真好呀！給失學兒童獻上一份愛心。

愛心作文篇3

　　一天，彼得放學了，正在沿著小路回家。

　　在路上，他看見一只鴿子正在哀鳴，身上傷痕累累，一直在打哆嗦，彼得嘆了口氣，說：“真可憐，一定是被獵人打傷了，把它抱去我家治好了，再把它放走吧！”說完，他就把小鴿子小心翼翼地抱回了家。

　　到了家，經過彼得地再三請求，小鴿子終于肯留下了。彼得每天給它換一次紗布，在彼得地精心照料下，小鴿子很快恢復了常態。

　　小鴿子要走了，彼得戀戀不舍地向小鴿子告別，小鴿子也叫了幾聲，隨后，就飛走了。

　　這天，彼得做了個夢，夢見了自己來到了一個蝴蝶飛舞，鳥語花香的地方。小鴿子也飛回來了，小鴿子竟然會說話了。它說：“謝謝你給我治好了翅膀！”彼得開心極了！

　　早晨醒來，彼得向媽媽訴說著這個美妙的夢。

愛心作文篇4

　　沒有愛的教育是蒼白無力的。

　　一個受學生愛戴的教育者必定是一位充滿愛心的人。

　　只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。

　　從古代孔子的“愛心，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。“愛的教育”應該建立在“平等、理解、寬容”的基礎上，離開了“愛”，一切的成功教育都將成為無本之木、無源之水。

　　一、平等待生獲得尊嚴

　　感情不能取代教育，但教育必須充滿感情，這種感情，不是裝模作樣的“平易近人”，不是為了所謂的“親切教育”而“強顏歡笑”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而應是朋友般平等而真誠的感情。有些教師總喜歡在學生面前表現出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己作為人師的尊嚴。其實，這不是尊嚴，只是威嚴，真正的尊嚴是令學生由衷地敬重而非誠惶誠恐的敬畏。師生在人格上應該是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”，老師犯錯和學生“同罪”。

　　師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！

　　――儲昌樓

　　本校禁止學生在校園內亂扔果皮紙屑，曾有學生不解地問我：“為什么我們不可以亂扔果皮紙屑，而我們的老師卻可以隨意地亂扔煙頭呢？他們為什么不能象要求我們一樣地要求自己呢？”看見了吧，孩子們的眼光是多么銳利和無畏啊！他們喜愛的老師應該具有“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好……當我們把自己高高在上的雙眼真誠地移向學生童稚的臉蛋，和他們同呼吸共命運，同喜同悲，同哭同笑時，學生就不僅把我們當做老師了。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴，同志的尊嚴，兄長的尊嚴，父親的尊嚴。

　　教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。我每天上新課的第一句不是“今天我要上的是第*課”，而是“今天讓我們共同來學習一篇新的課文，好不好？”無形中學生就會覺得老師不再是知識的傳授者，不再是高高在上的人師，而是他們學習上的伙伴，這樣就很容易地消除了學生的緊張心理，拉近了師生之間的距離；課堂上偶有板書書寫錯誤被學生指出時我會誠懇地向學生道聲謝謝，由衷地表揚他們眼睛的犀利，他們會因為老師的一句真誠的表揚而更加用心地去尋找“錯誤”；遇到自己不認識的字，我便坦言：“對不起，我也不認識這個字，讓我們一起來查，好嗎？”孩子們有著天使般純潔善良的本性，他們不會因為老師的一次“不知”而否認你的教學，恰巧是你的“坦白”，讓學生于瞬間感悟到老師的“人性”，老師不是“神”，是一個活生生的人，和他們一樣，也會有“不知道”的時候，師生的心靈貼得更近了。當作為教師的我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生也會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。由此我們可以得出一個樸素的真理－――

　　教師的尊嚴是學生給的！

　　二、走進心靈理解童心

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，貼近學生的心靈世界，和學生進行心與心的交流和相容。而要走進學生的情感世界，建立在平等基礎上的理解是必不可少的。要把自己當作是學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”只有真正地走進了學生的心靈，你才能從根本上理解在你眼中的種種所謂“不可饒恕”的事。當學生大汗淋漓地跑到教室門口喊聲“報告”而遭到斥責時，那張欲言又止的嘴在告訴我們——他需要理解；當學生之間打架斗毆你不分青紅皂白將他們一頓臭罵并說要通知家長時，那個沖出辦公室大門的倔強的背影在告訴我們——他需要理解；當他由一個聰明上進的優等生變成一個懶散松懈的后進生時，他那雙無助、憂傷的眼神分明告訴你：他的家庭正遭受著極大的變故，他正承載著巨大的精神壓力……

　　世上的很多事情都有緣由，而我們教師所欠缺的，正是找尋緣由的耐心和毅力。一位名人曾說過：“每個人都是一座寶庫。”能否挖掘出這座深埋地下的寶庫中的財富，關鍵就看挖掘者的耐心和毅力了。每一個人民教師，充當的就是挖掘者的角色。如果我們能耐心地聽取學生的辯解，細致地幫他們分析行為的對錯，平等地坐在他對面探討人生的目標，那么“理解”就不會那么困難了。

　　上個學期學生朱同時沉迷于電子游戲機房，經常曠課、逃課，有時甚至通宵達旦，徹夜未歸，我為此痛心疾首，多次找他談話，可他明擺著一副死豬不怕開水燙的樣子。無奈之下我親自到他家找他父母了解情況，終于從他那年邁的奶奶口中知道造成孩子現狀的根本原因。原來孩子的父母及其寵愛他的弟弟，對于則他從不正眼相待（兩兄弟是雙胞胎，這個孩子從小由爺爺、奶奶撫養，生性較為玩劣，因此被父母視為“眼中釘”。），癥結找到了，我和孩子的父母整整交流了一個上午，回到學校后又找這個孩子談心，共同找出了他身上的弱點，討論改正的方法。

　　第二個星期孩子在周記中寫到：“曾老師，我之所以會整天去打電子是因為在家中他們根本無視我的存在，在這樣的家庭中我再也呆不下去了，我害怕回家，害怕看到爸、媽的那雙漠不關心的眼睛。可現在他們對我的態度已經發生了很大的變化，已經能公平地對待我和我弟弟了，我現在終于知道什么叫家庭的溫暖了。老師，太謝謝您了，您這樣的關心我，我如果再不好好學習的話，太對不起你了。”感動之余我也在他的日記中寫下了這樣的評語：“你其實是一個很聰明的孩子，在繪畫上的天賦無人能比，現在班級中正缺乏像你這樣的人才，你能為班級出一份力嗎？”

　　這個孩子現在已成為班級中的宣傳部長，在他的帶動下，本班的板報評比總是名列學校前茅。在為他欣喜的同時，我不由得想到了一句話：“教育能夠真正走進學生的心靈，不但是無比幸福的，也是無比高尚的！”

　　三、寬容處事贏得童心

　　作為真誠的愛心教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。有了理解，我們就多了一份寬容。寬容，既是作為教師應有的.美德，也是點燃學生心中“想做好人”的愿望的火花的關鍵。

　　蘇霍姆林斯基多次諄諄告誡教育者：“不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。” 頑童們經常會犯錯，那些老師心目中的優秀生也同樣會有犯錯誤的時候，對待犯錯的學生，與其責備懲罰，不如寬容一下，引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，改正身上的不足之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信，向完美靠攏。

　　學生卓文瓏是一班之長，同時也是大隊長，雖然該生能力出眾，但心胸較為狹隘，報復心較強，在班級中不甚得人心。一次因為一點小事和班級中的一女生發生爭執，竟遞給那女生寫有“別亂說話，小心閃了舌頭”的紙條。我當著全班學生的面把她狠狠地訓了一頓，勸其回家反省。她在當天的日記中寫到：“曾老師，我畢竟只是一個小學生，你這樣做嚴重地傷害了我的自尊。您不是常說‘人非圣賢，孰能無過’嗎？為什么我的一點小小的過錯在你的眼中竟像犯了滔天大罪一樣呢？當你罵我的時候，我感覺你已失去了往日的風度和光彩了，……不管怎樣，我還是愿意接受你的處罰，因為你是老師。”看到這里，我的心靈的確受到了震撼。我想象不到一個平時深受我百般寵愛的學生，在受到責罵時竟把我以前對她的種種愛一筆抹殺，所有的好形象也在頃刻間化為烏有。我開始檢討自己，孩子畢竟是孩子呀，他沒有成年人那樣成熟的頭腦和思想，他們在自己的天地中有著屬于自己的一套做事的方法，而在這些方法中，就有我們認為的“犯錯”。這種犯錯是必然的，也是應該有的，而且具有極強的反復性。所以我們應當把“孩子”當“孩子”看待，“和風細雨”比“暴風驟雨”更容易走進學生的心靈。

　　我私底下找她談心，指出她身上存在的一些缺點，并當面為自己的魯莽行為向她道歉，她信服地接受了我對她提出的建議，表示今后一定會改正自己的壞習慣。一段時間后她在日記中這樣寫到：“老師，自從和你談心后，我不斷地改變著自己，現在同學們都很喜歡和我交朋友，原來與人和睦相處是一件多么快樂的事！老師，感謝你的一番話，它讓我認清了自己，也學會了為人處世的方法……”

　　最后，我想引用夸美紐斯的一句話作為本文的結束語：

　　“孩子們求學的欲望是由老師激發的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的方法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與語言去吸引他們；假如他們和善地對待他們，他們就很容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”

愛心作文篇5

　　星期天，我起了個大早，打開窗戶，看見太陽從東方冉冉升起，發出了道道霞光，好像把天空都染成了紅色，接著發出刺眼的金光。原來，早起還能看見這等景色，真好！

　　吃完飯，爸爸媽媽就商量去購物。嘻嘻，爸爸對我特別的好，什么時候都忘不了我。他問我去不去。可是這次我卻異常的拒絕了。爸爸媽媽都很吃驚，說：“平常的跟屁蟲今天怎么啦？”我故意的隱瞞了一個。所以我說：“我想在家玩游戲。”其實，我是想幫媽媽做家務。我一定要讓他們大吃一驚才行。

　　好不容易擺脫了爸爸媽媽，終于，我要開始做家務了。

　　首先，我把家里的地板來來回回的擦了好幾遍，可是我的拖鞋有點不聽話了，毀了我干的一切。看看地下全是我拖鞋的`腳印。我開始灰心了，但是我只要想起媽媽平時干活的樣子，我卻又變得信心滿滿的。我又開始熱火朝天的干起來。真是功夫不負有心人啊，我把地板擦得油光剔亮的，看著我的勞動成果，我的臉上微微一笑，心也微微一笑。

　　然后，我把家里收拾了一番，我把所有的衣柜，桌子還有餐廳的每一個角落都打掃的干干凈凈的。下面我要開始做飯了。

　　我要做到是我的拿手好菜——西紅柿炒雞蛋。我先把總閘門開開。然后把大小不一的西紅柿洗干凈，把它們切成小塊塊。再油倒入鍋里，油熱了，我就把雞蛋放鍋里，再把西紅柿放鍋里。這到菜炒好了，而且旁邊的稀飯也好了。

　　過了一會兒，他們回來了。媽媽發現家里那么干凈，給了我一個禮物，隨后，爸爸夸我長大了，第一次感覺到，這種不一樣的幸福！

愛心作文篇6

　　星期三早上，課間十分鐘，我和同學們正玩得起勁，突然，聽到廣播里傳來校長響亮的聲音，他說：“同學們，請你們明天帶好零用錢，最少是一元，因為窮孩子沒有錢，不能有我們這樣好的條件和環境，所以，我們要捐給他們一點錢，給他們一點愛心。” 星期四早自修時，錢老師笑著走進來，說：“同學們，把你們的零用錢拿出來放在口袋里。”我小心翼翼地從我錢包里拿出我的零用錢，藏在我的口袋里，然后我們排著整整齊齊的.隊伍來到操場上，校長在臺上說：“同學們，待會從308班起捐款。”這時候廣播里響起了“愛的奉獻”這首歌來，就這樣開始捐款了，同學們一個個跑上去把錢放在捐款箱里，我焦急地等待著，手里緊緊拿著錢，終于輪到我捐了，我急急忙忙地跑上去，把錢放到捐款箱里，一下子我輕松了許多，我感到無比自豪。

　　回到教室，我想：我一定要節約錢，做更多有意義的事，好好學習，也希望能使更多的孩子們上好學。

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