【精選】小學(xué)學(xué)作文900字四篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文900字4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
我記得，很多年前曾無(wú)意中到過(guò)一次東林小學(xué)。那是一個(gè)星期天，我和同事一起慕名去參觀東林書院，因?yàn)槟抢镉兄桓泵勌煜碌膶?duì)聯(lián)——“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，那天沒想到就在東林書院的西廂房?jī)?nèi)，我看到了許多孩子在拉手風(fēng)琴，心想這怎么像我們學(xué)校周日舉辦的興趣小組活動(dòng)呀，后來(lái)果然在門外發(fā)現(xiàn)了并不顯眼的東林小學(xué)的校牌，才明白原來(lái)東林小學(xué)就辦在東林書院內(nèi)。其實(shí)，東林小學(xué)的前身就是享譽(yù)中外的東林書院。
現(xiàn)在的東林小學(xué)位于東林書院舊址西側(cè)約1千米處，估計(jì)占地面積10畝左右。整個(gè)學(xué)校建有一座六層的環(huán)形教學(xué)大樓，有1800余名學(xué)生。沒有看見學(xué)校有環(huán)形跑道的操場(chǎng)，哪怕只有200米。僅有一條大概50米長(zhǎng)的直跑道，但有一半還是建在一幢一樓架空的教學(xué)輔樓的底層里。盡管學(xué)校范圍很小，但各種專用教室一應(yīng)俱全，有一流的乒乓球館、新穎的科學(xué)室、多彩的美術(shù)室、舒適的閱覽室、古色古香的書法室、高雅的音樂室、新建的校史室等。
東林小學(xué)就像一本裝幀精美典雅，內(nèi)容豐富的文體的教科書，散發(fā)著濃濃的文化氣息。學(xué)校中心文化廣場(chǎng)上的文化墻上，濃縮著東林小學(xué)的歷史與辦學(xué)精髓，草地上的巨大石頭上篆刻著陶行知的兒童詩(shī)。錯(cuò)落有致的假山上，一股股清泉潺潺注入一彎小池溏，小池上有彎彎的小木橋，旁邊還有一些供休憩的小木凳。
學(xué)校各樓層設(shè)有主題大廳，并用不同的色彩加以區(qū)分。歷史廳中建有巨幅浮雕，校友長(zhǎng)廊中陳列著著名校友的事跡，以及以著名校友命名的新一代“東林之星”的巨幅彩照。環(huán)保廳中的內(nèi)容警示著學(xué)生們環(huán)境保護(hù)刻不容緩，從我做起，從現(xiàn)在做起;科普長(zhǎng)廊將上百種的昆蟲標(biāo)本、貝類標(biāo)本等搬到了室外，供學(xué)生們隨時(shí)觀看，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。書畫廳展示著學(xué)生們的書畫作品。音樂廳展示著學(xué)校音樂教師的風(fēng)采和學(xué)校藝術(shù)團(tuán)學(xué)生演出的照片。英語(yǔ)廳布置了大量的圖片，打開了學(xué)生的眼界，引領(lǐng)學(xué)生走向世界。
學(xué)校各樓層還根據(jù)房屋的特殊結(jié)構(gòu)巧妙地設(shè)置了開放式書架，里面陳列著許多優(yōu)秀兒童讀物，供學(xué)生們隨時(shí)翻閱。每層都在大廳里放置了三臺(tái)觸摸式的電腦，供學(xué)生們隨時(shí)使用。樓梯間印有小腳丫，默默在提醒著每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成上下樓梯靠右走的良好習(xí)慣。飲水區(qū)劃有“1米線”，提醒學(xué)生們學(xué)會(huì)給人留下空間。一日常規(guī)從“一個(gè)問(wèn)候”、“兩個(gè)輕聲”、“三處整齊”、“四項(xiàng)自覺”抓起�！皟蓚�(gè)輕聲”即說(shuō)話輕輕，走路輕輕�！叭幷R”即書包、文具盒、課桌內(nèi)擺放整齊。“四項(xiàng)自覺”即早讀、午餐、勞動(dòng)、自修自覺。
給我留下深刻印象的還有學(xué)校民樂隊(duì)與合唱隊(duì)的精彩演出，有這么多學(xué)生能演奏眾多的民族樂器，而且演奏水平這么高，實(shí)屬罕見。
東林小學(xué)以“為每一個(gè)孩子的人生奠基”為辦學(xué)理念，弘揚(yáng)陶行知“愛滿天下”的.精神，堅(jiān)持面向全體，面向生活，面向生命，面向人生，形成了鮮明的“生活教育”辦學(xué)特色，有許多的經(jīng)驗(yàn)值得大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
成長(zhǎng)的味道就像一盤菜，是酸的、甜的、苦的、辣的。我走過(guò)了成長(zhǎng)的十二年，十二年里就像菜一樣，有著無(wú)數(shù)的酸甜苦辣的味道伴隨我成長(zhǎng)。
我的成長(zhǎng)味道是酸的。在成長(zhǎng)的道路上總有那些心酸的故事。在我考試卷上總能體會(huì)得到。那是一個(gè)烏云滿天的下午，老師正在報(bào)分?jǐn)?shù)，我的心揪了起來(lái)，心里忐忑不安，終于老師口中報(bào)出了我的分?jǐn)?shù)：60分。頓時(shí)我的心不禁涌起一陣陣酸楚。像一瓶醋倒在了我的心頭上，那種酸，使我忍不住哭了，因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)給了我很大的打擊。然而，在成長(zhǎng)的道路上還有更多的酸楚，這種酸，常常使我一次次跌倒，一次次爬起，才有了更好的佳績(jī)。
成長(zhǎng)的味道也是甜的，甜的如 蜜一樣，每當(dāng)我們受到老師，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，收獲成功，收獲，心里這種甜味立馬出現(xiàn)起來(lái)。我不會(huì)忘記那一次，我在全國(guó)環(huán)保大賽中獲得了二等獎(jiǎng)，當(dāng)我走到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一刻，我特別興奮，一股甜味鉆到了我的心田里。當(dāng)我看到用用金字寫的獎(jiǎng)狀時(shí)，我感到我比吃了蜜還甜，心里也樂滋滋的。有了甜味的陪伴，我的成長(zhǎng)更快樂，更幸福，更美好！
成長(zhǎng)不僅有酸和甜的陪伴，也需要苦的陪伴。在我的成長(zhǎng)中 有不少苦澀的事情。記得去年我要進(jìn)行聲樂班排練。每天晚上都要排練到晚上七八點(diǎn)，每天都要練習(xí)枯燥的音樂，時(shí)不是還要遭到老師的批評(píng)。班里的人都叫苦不迭，我也是如此。那種苦使我不想在練習(xí)，想退出這個(gè)隊(duì)伍，然而就在我有這個(gè)念頭時(shí)，老師給我們上了一節(jié)課，老師說(shuō)，你們累，我更，累，誰(shuí)不想休息呢？你們知道嗎？那些成功人士的背后都吃了不少苦，才獲得成功。你們應(yīng)該要學(xué)習(xí)這樣的精神啊！老師的話讓我慚愧，我想起了一句話：“吃的苦中苦，方為人上人�！� 從那天起，我認(rèn)真練習(xí)。終于在蕪湖市比賽中，我們獲得了一等獎(jiǎng)。俗話說(shuō)的好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！而且，成長(zhǎng)也需要也這種力量，在學(xué)習(xí)上我們要刻苦，在生活上要多鉆研。先苦后甜，這個(gè)道理，只有先苦才能得到甜的味道。
我的成長(zhǎng)也是辣的，猶如辣椒一樣。在“辣”的煎熬和磨練中度過(guò)。老師嚴(yán)厲的教育，家長(zhǎng)火辣的懲罰，淚水與疼痛，冰與火的交接。我九歲那年，因?yàn)樽隽艘患浅２缓玫氖拢焕蠋熓紫仍趯W(xué)校批評(píng)了一頓，晚上家長(zhǎng)知道了，把我挨打了一頓，又辣又痛使我的心靈顫動(dòng)起來(lái)。這樣的事在成長(zhǎng)的路上還真不少。但這樣，這是對(duì)我好，有了辣的味道，我才會(huì)變得更清楚的知道一些我懵懂錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。辣的味道是對(duì)我成長(zhǎng)很大的促進(jìn)。
成長(zhǎng)酸甜苦辣缺一不可，這樣的成長(zhǎng)才會(huì)更豐富，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。如今我已漸漸成為一個(gè)懂事的女孩，因?yàn)槲矣羞@樣的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的味道伴隨著我的過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)……
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
家，是游子最安寧的歸宿；家，是船兒最溫暖的港灣；家，是孩子們最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。而家訓(xùn)更是培養(yǎng)好子女的搖籃，我就是在它的熏陶下茁壯成長(zhǎng)的。
良好的家訓(xùn)，總藏著許多感人的事跡。這些事跡，就像一顆顆鑲嵌在家訓(xùn)上的寶石，作文每顆寶石上，都隱蘊(yùn)著一個(gè)個(gè)扣人心弦的感人事跡。
我們的祖國(guó)上下五千年都被稱為文明禮儀之邦，是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家大部分家庭都有自己的家訓(xùn)、家規(guī)、家教，我家當(dāng)然也不例外。我家的家訓(xùn)是：“尊敬長(zhǎng)輩、和諧相處、勤勞節(jié)儉、和諧持家、虛心求學(xué)、勤學(xué)苦練�！边@是一代又一代傳承下來(lái)的家訓(xùn)，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”爺爺、奶奶、爸爸、媽媽把它定為家訓(xùn)。是教育我們好好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)側(cè)。目的是讓我們都能夠在良好的家訓(xùn)熏陶下。十分努力的去學(xué)習(xí)、去做人，這是我家祖祖輩輩定下的規(guī)矩。從小爸爸媽媽就嚴(yán)格要求我做到，他們常常跟我說(shuō)：“好規(guī)矩才能成就好習(xí)慣，好家訓(xùn)才能成就好家風(fēng)�！�
以德立家，以德治家，是我們家良好的家風(fēng)，就是這種道德的力量才使我們家的良好家風(fēng)一代又一代的傳承下來(lái)！
良好的家風(fēng)可以塑造高尚的品格，高雅的舉止，成為人人向往的道德典范。才能一枝獨(dú)秀、鶴立于整個(gè)社會(huì)“圈子”，為眾多人，眾多家庭所效仿。
家訓(xùn)是家教的風(fēng)帆，家教是家人的素質(zhì)，家風(fēng)是家人的尊嚴(yán)，家人如果不學(xué)習(xí)，就學(xué)不到知識(shí)，得不到文明。教育，特別是最重要的一點(diǎn)，從小父母就教育我們要認(rèn)真完成老師交代好的事情。要知錯(cuò)能改，求守法懂法，需學(xué)更多的知識(shí)，還要講文明、懂禮貌。我們就應(yīng)該在這良好的家訓(xùn)中熏陶下，樹立良好的家風(fēng)。在家里，我無(wú)數(shù)次幫父母親洗腳，無(wú)數(shù)次幫父母親捶背，無(wú)數(shù)次幫父母親按摩……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，是我力所能及的小事情，都讓我深深的領(lǐng)悟到：是家訓(xùn)讓我感悟，父母之間的愛，如涓涓的溪流，流進(jìn)我的心中，是家訓(xùn)凈化了我的心靈。
當(dāng)美夢(mèng)甜蜜浪漫時(shí)，當(dāng)月光潔白無(wú)瑕時(shí)，當(dāng)花朵絢麗芬芳時(shí)，當(dāng)前途一片光明時(shí)，是敬愛的父母、常備的家訓(xùn)陪伴著我，讓我在求知的路上奮力拼搏；當(dāng)無(wú)情的暴雨來(lái)臨時(shí)，無(wú)意的沙塵暴突然襲擊時(shí)，是家訓(xùn)鼓勵(lì)我，幫助我，呵護(hù)我，關(guān)心我，照顧我，啊，是父母的家訓(xùn)教會(huì)了我不能輕易向命運(yùn)低頭，是因?yàn)楦改傅募矣?xùn)在我的身旁淳淳的教導(dǎo)著我，才讓我風(fēng)雨無(wú)阻，才讓我成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
良好的家風(fēng)傳承是社會(huì)風(fēng)尚健康發(fā)展的前提，每個(gè)家庭都應(yīng)構(gòu)建起具有各自特色的家風(fēng)和家教，作為家庭的核心人物應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起這一重任，形成家庭的凝聚力，給社會(huì)風(fēng)尚進(jìn)步的發(fā)展；給偉大的“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�！昂T家風(fēng)好，少年早成才。”作為平凡而普通的我們一定要樹立良好的家風(fēng)、牢記家訓(xùn)。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇4
“趙老師！我愛您！”“趙老師我做您的學(xué)生是我的幸運(yùn)”……你可別聽到如此深情的表白而不以為然，這些語(yǔ)言是我們與趙老師心靈的一座橋，是我們師生情的表達(dá)……
“噓！小聲點(diǎn)！別驚動(dòng)了我的寶貝！”趙老師雙眸噙著笑，輕輕地說(shuō)。咦？是什么寶貝？我的好奇心被勾起了，我用一雙期待地表情望著趙老師，希望她告訴我們是什么。“你們想知道嗎？”趙老師明知我們的眼珠子都要掉在她包里了，可是還在問(wèn)我們。“想！當(dāng)然想！”我們喊道，希望她可以告訴我們答案�！翱墒牵∥揖筒桓嬖V你！”趙老師吐出令人心碎的話，可是下一秒又點(diǎn)起了希望之火，“不過(guò)……你們可以上來(lái)通過(guò)摸，來(lái)猜測(cè)哦！”
望著我們高舉的手，趙老師竟抽了桂鼎翔這個(gè)幸運(yùn)兒。桂鼎翔起身三步并作兩步走地沖上講臺(tái)，迫不及等地接過(guò)包，左捏捏，右摸摸。一邊摸，頭還不停地?fù)u搖，腦袋里像有千萬(wàn)個(gè)問(wèn)號(hào)待他解答。鼎翔像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，黯淡的雙眸平又重新亮了起來(lái)，他終于將寶貝的形狀捏了出來(lái)，扁扁的，他小聲地嘀咕著：“應(yīng)該是平板吧！應(yīng)該是平板吧！”隨后把疑惑的目光投向老師，可老師卻笑而不語(yǔ)。他又把包翻了個(gè)面，壓了壓，搖搖頭：“咦？怎么像是手機(jī)呢？”當(dāng)老師讓他說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，他猶豫了一會(huì)了，才吐出幾個(gè)字：“應(yīng)……應(yīng)該是平板吧！”可老師沒說(shuō)是對(duì)還是不對(duì)，只讓鼎翔先回自己的座位。
隨后，老師讓忠穎這個(gè)文靜的小女孩上臺(tái)來(lái)猜。忠穎碎步走到講臺(tái)上，接過(guò)包，慢慢地捏，她的雙眼像是能看到寶貝似的，一直盯著包，非要把包看透了不可。她又換了一種方式用手拍拍，判斷是什么東西。老師把手放在她的肩上，示意她說(shuō)出答案，忠穎她才說(shuō)出她自己的判斷：“應(yīng)該是女兒的照片吧！”老師還是沒有揭示謎底，讓忠穎先回到自己的座位上。
哎！子皓可真幸運(yùn)��！竟可以一睹寶貝的芳容！他迫不及待地沖上臺(tái)，接過(guò)包，瞪著銅鈴般的眼睛向包里東瞅瞅，看看，他抬起了頭，嘴巴張大，有點(diǎn)不可思議，再把腦袋低下，確定沒有看錯(cuò)。他似乎要把腦袋伸進(jìn)去，一探究竟。他緩緩地抬起頭，緊閉著嘴，生怕一不留神就說(shuō)出了答案。看他那對(duì)趙老師會(huì)意地一笑，我的心像有老鼠在撓，癢癢的，恨不得沖上去，一覽寶貝的芳容。
最后，老師試上我們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)目睹“寶貝”的真容。我的心像揣著千萬(wàn)只小兔子，上下躥動(dòng)。呼！終于輪到我了，我沖上講臺(tái)，低頭向包里一看，原來(lái)是一面明亮的鏡子，鏡子里有我那燦爛的笑容。剎時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，原來(lái)老師的寶貝就是我們呀！
悠悠嚴(yán)父愛，綿綿慈母情，這兩種愛一直伴我成長(zhǎng)�？墒牵也粫�(huì)忘記師生情，它一直融在我的血液里，烙在我的心上，讓我今生今世都難以忘懷！老師！我愛您！