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【精華】我的語文老師作文600字三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的我的語文老師作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的語文老師作文600字 篇1
葉老師是我們班的語文老師兼班主任，是一位帥氣的美男子。他的課堂，嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味。
葉老師總是穿一件黑色西裝外套，白領(lǐng)帶，戴一副黑框眼鏡，一看就是標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)問家”的形象。葉老師的智慧也常令我欽佩不已。
辟如有一次，我寫了一篇作文，真可謂是糟糕透頂。但葉老師拿到這篇作文，二話不說，埋頭就改，三下兩下，就把這篇糟糕的作文改得精美絕倫。
如果哪位同學(xué)犯了錯，葉老師總能說得他心服口服。一天上課，葉老師拿著一張名單走了進來，但見他神情嚴(yán)肅，雙眉緊鎖。從他的神情中可以感覺到——他生氣了，但他未曾過多流露出來。我想是因為葉老師愛學(xué)生，就像愛他自己的'孩子一般，他怕我們?yōu)樗纳鷼舛鴵?dān)心，便故作鎮(zhèn)定，裝出一副若無其事的樣子，但心中卻早已是怒火重重。
他努力平息了心情，大聲宣告：“昨天的生字抄寫作業(yè)，有些同學(xué)非常不認(rèn)真，需要重抄一遍。”葉老師嚴(yán)厲的眼神在班級里掃了一圈，并特意“關(guān)照”了那幾位同學(xué)，緩了緩，接著語重心長地說：“這是一種很嚴(yán)重的態(tài)度問題，歸根結(jié)底還是責(zé)任心不夠。像這樣的態(tài)度，就算以后考上了清華北大，或者考上哈佛，不過這幾乎也是不可能的，我是說如果，以后步入社會，也是無所作為的。所以，我們要從小鍛煉社會責(zé)任心，才能以后有一番作為。”
“好，我們回到生抄上�！比~老師清了清嗓子，“我們就要從這一件件小事中，不斷鍛煉自己的責(zé)任心，使自己有所作為!”
是呀，小事不小，現(xiàn)在做好小事將來才能做大事。聽到這里，我又想起老師要求我們每日積誦、閱讀、寫日記，不就是為了“積跬步至千里”嗎?一種自豪感油然而生，我為我有一個好老師而驕傲!
我的語文老師作文600字 篇2
付老師是我上初中以來的第一個語文老師。
記得剛剛?cè)雽W(xué)的時候，我在門縫中看見了一個高高的老師那時我還不知道她是教什么的。我喊了聲報告進了這個陌生的班級，我看見了許多陌生人，這使我感到很孤獨。不過當(dāng)我做在座位上聽付老師為我們講解時我看到了她那溫柔的眼神，令我感到無比的溫暖，仿佛我心中的一塊冰被她所“融化”。
漸漸地我“喜歡”上了她，因為她總是能給我?guī)頊嘏�，那溫暖猶如火爐一般在我心頭。
付老師戴個眼鏡，她最令人羨慕的是她那長長的黑發(fā)披在肩頭，顯得格外的美麗。我們慢慢的熟悉了，我也了解了她的教學(xué)方法和性格。其實付老師有時看起來雖然板著一張臉看起來很嚴(yán)肅，但她并不是嚴(yán)厲的人。
有一次，付老師把我叫到前面讓我背寫一首古詩我那時掌握的并不是很牢固。我心里緊張起來生怕寫錯了，寫完了之后我檢查了一遍認(rèn)為沒有問題了。而正是因為我的粗心，付老師給我檢查的時候發(fā)現(xiàn)我的作者寫錯了她用紅色的筆圈了出來。她走到我面前對我說你的古詩內(nèi)容寫的都對了只有作者寫錯了，伸出手來我把左手伸了出來付老師用那木棍子打了我一棍我疼得幾乎要哭了，但我沒有哭因為我知道老師是對我好，誰讓自己不爭氣呢。
下課了這節(jié)課是課間操，老師讓我們出去排隊。我用手蓋著那只挨過第一次打的手走了出去，在路上我偷偷地看了一眼手，我看見紅紅的一片，大概是腫了吧！我的好幾個同伴都挨打了，我們都沒有怪老師都是說自己不爭氣。
從這次以后我們吸取了教訓(xùn)，第二次老師讓我默寫古詩的時候我一個沒有錯，還有別的同學(xué)也都沒錯，付老師看到了也很高興，跟上次我們都錯了的`表情截然不同，老師夸獎了我們我們也格外的高興。
是啊，我們?nèi)缤独蠋煹暮⒆�，每天我們進步一步她總是臉上流露出笑容。
老師我懂您的辛苦，你每天為我們操心，頭上長出了幾絲白發(fā)。老師，您是我的第二個母親。
語文老師您辛苦了，您永遠是我的第二個母親！
我的語文老師作文600字 篇3
她有一雙美麗的大眼睛，可是眼睛下總有一個黑眼圈。伶俐的嘴巴帶我們遨游知識的長河。嘴角慈母般的微笑，讓我們倍感親切。她就是我們五（2）班的語文老師——沈老師。
她講起課來繪聲繪色，嗓音甜美動人，會把人帶入一個奇幻的世界，和她一起欣賞德國的花、威尼斯的小艇和泰國的象。每每一到下課，我們都流連忘返，無不陶醉在她的世界里。
她還是一個十分公正的老師。她不像別的老師，會不分青紅皂白地冤枉成績不好的同學(xué)，而是公正地問清事情的來龍去脈，在下定論。她尊重每一個孩子，給每一個孩子改正錯誤的`機會記得有一次，我們班的“暴脾氣小子”——小軍和小明吵架了。老師先穩(wěn)定他們的情緒，再向他們問清了經(jīng)過。原來是小明先罵了小軍幾句，小軍氣不打一處來，怒火中燒，朝他打了一拳。小明被激怒了，接著兩人互不相讓，扭打在一起。老師先批評了小軍不該打人，接著又語重心長地告訴小明：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！苯K于，經(jīng)過“金牌調(diào)解師”——沈老師的伶牙俐齒后，他們終于又再次重歸于好。
我們的沈老師不僅伶牙俐齒，而且還有一個招牌動作——笑。或許你會認(rèn)為這很普通，那你就大錯特錯了。種種的笑里暗藏玄機。在小軍和小明打架時，她有一種威嚴(yán)的笑，在勸誡他們。在他們不情愿來到講臺旁時，沈老師又是一種欣慰的笑，因為他們肯各自退一步。當(dāng)他們和好如初時，老師又是平日里最可愛的笑，有點兒如釋重負(fù)。
這就是我們五（2）班無可替代的語文老師。
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