【精華】說課稿模板合集8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　 《新 年 好》說 課 稿

　　“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材。同時轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據(jù)。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第一冊第十一課教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

　　綜合訓(xùn)練（一）是認(rèn)識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

　　（２）、認(rèn)識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)重點：

　　（１）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

　　（２）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　4、教學(xué)難點：

　　掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設(shè)計如下教法：

　　1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。

　　如在教學(xué)節(jié)奏時，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說話，學(xué)生便在玩中學(xué)會了本歌的節(jié)奏。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我把教室布置成新年的場景，讓學(xué)生感覺到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過開火車的游戲，使學(xué)生在活動中感受到了音樂的快樂。

　　3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運用了“音樂感知實踐教學(xué)法”和“音樂情感實踐教學(xué)法”。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽范唱讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　4、運用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

　　這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。

　　三、說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

　　1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽節(jié)奏、聽歌曲范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出“社會促進(jìn)作用”或結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng)編伴奏樂上。

　　3、二度創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，又是一門實踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽展開聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。創(chuàng)新教育未必要求每個學(xué)生能創(chuàng)作高水平的音樂作品，未必要求每個同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏等等。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計：

　　本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。下面，我說說這堂課的教學(xué)過程。

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　課前，我把音樂教室布置成新年的場景，使學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新年的氣氛，為學(xué)習(xí)新課打好感情基礎(chǔ)。

　　2、組織教學(xué)：（4分鐘）

　　學(xué)生具有愛聽激勵性的話語的特點，所以我通過師生談話，提高學(xué)生上課的積極性；學(xué)生又有好動的特點，所以我通過律動《火車開啦》，讓學(xué)生在動中體會音樂的快樂，并進(jìn)入到音樂情境之中。

　　3、節(jié)奏練習(xí)：（4分鐘）

　　通過小兔子與小朋友們交朋友的活動，使學(xué)生在樂中掌握了歌曲節(jié)奏。

　　4、歌曲教學(xué)：（12分鐘）

　　因本課歌曲是許多學(xué)生都在幼兒園時會唱的，所以本環(huán)節(jié)時間不用太多。

　　⑴導(dǎo)入：通過談話法，讓學(xué)生感受到了過新年的情景，引入新課《新年好》。

　　⑵范唱：通過范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。范唱后，生說出歌曲內(nèi)容及情緒，使學(xué)生加深了對歌曲的感受和認(rèn)識。

　　⑶學(xué)唱歌曲：在這一過程中，我采用聽唱法，讓學(xué)生通過教師生動的范唱體會帶感情的演唱。

　　⑷歌曲處理：我用談話法激勵學(xué)生說出歌曲演唱時的情緒。（加入讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）

　　5、創(chuàng)作練習(xí)：（16分鐘）

　　⑴運用討論法、小組合作法讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行改詞練習(xí)的二度創(chuàng)作，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

　　⑵用打擊樂器為歌曲伴奏：

　　通過小組合作討論法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏為歌曲伴奏，使學(xué)生既感愛到了過年的歡快氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和思維能力。

　　⑶錄音：

　　這對學(xué)生來說是一個新的體驗，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價，從中得到提高。

　　⑷采用自編表演動作形式進(jìn)行歌表演，它又是對歌曲的二度創(chuàng)作，讓學(xué)生在動中學(xué)，多實踐，加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，也對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　6、總結(jié)：（2分鐘）

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我用激勵性的語言使學(xué)生把音樂課的內(nèi)容和課外延伸。

　　7、律動出室：（2分鐘）

　　再次用開火車的游戲讓學(xué)生在愉快中離開音樂課堂。

　　這節(jié)課的黑板設(shè)計為：上邊是小燈籠，左邊是紅包小禮品，中間是歌曲內(nèi)容及圖畫，右邊是鞭炮。

　　這堂課充分運用了音樂課堂教學(xué)的新理念，讓學(xué)生來嘗試學(xué)生為主體的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。雖然還有一些不足之處，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。

說課稿 篇2

　　在課文《鄉(xiāng)愁》中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)埂⒑�峽，表達(dá)了詩人思念,熱愛故鄉(xiāng)和親人的思想感情。這篇鄉(xiāng)愁說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

　　鄉(xiāng)愁說課稿由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了他渴望祖國統(tǒng)一的心情，具有愛國主義教育意義。

　　學(xué)情分析：七年級學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌意境有一定的困難，利用電化教學(xué)手段可以使抽象的鄉(xiāng)愁形象具體，有助學(xué)生理解和記憶。

　　學(xué)習(xí)這首詩，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，有感情地朗讀。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點,本詩的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧;根據(jù)學(xué)情分析，教學(xué)難點是體會作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　第二，說教法。

　　本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

　　欣賞法:通過欣賞歌曲和配樂詩,感受詩歌的音樂美。

　　誦讀法:可讓學(xué)生體會詩歌情感美,節(jié)奏美。

　　發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者情感的變化。

　　聯(lián)想法:培養(yǎng)學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會詩歌的意境美.

　　第三，說學(xué)法。

　　把學(xué)生分成四個小組，香港組/澳門組/臺灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。

　　第四，說教學(xué)程序。

　　利用FLASH歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入，營造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。

　　了解作者有助于作品的理解，接著介紹作者，導(dǎo)入主題：鄉(xiāng)愁。

　　本節(jié)課以讀為主，設(shè)計了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯(lián)讀”讓學(xué)生。在讀中感悟作者的感情。

　　1.誦讀：

　　先讓學(xué)生試讀課文，指出誦讀這首詩的三點要求：①要讀出節(jié)奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節(jié)課的重點。

　　接著播放flash范讀，提高學(xué)生的朗誦水平。

　　通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的朗誦方法，對《鄉(xiāng)愁》有一個初步的認(rèn)識。

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)入品讀階段。

　　四個小組分別討論、交流，提出問題，教師參與學(xué)生討論，并適當(dāng)引導(dǎo)。概括出有代表性的問題全班交流。

　　第一個問題，找出四個時間序詞，可以幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。

　　第二個問題，讓學(xué)生對作者的鄉(xiāng)愁深入理解。

　　第三個問題，讓學(xué)生感悟詩歌的語言魅力。

　　接著，教師設(shè)計一個打比方，相當(dāng)于一個小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生有設(shè)身處地的體驗。

　　各小組分別板書主要內(nèi)容，教師完善，展示板書，讓學(xué)生根據(jù)板書嘗試記憶，可以達(dá)到快速記憶的效果。

　　解讀環(huán)節(jié)。

　　要求各小組展開想象，進(jìn)行聯(lián)想，把每一小節(jié)形成生動清晰的畫面，然后推薦代表描述出來。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在展開學(xué)生的想像，利用想像法理解詩歌內(nèi)涵，展現(xiàn)詩歌意境，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　聯(lián)讀環(huán)節(jié)。

　　教師推薦席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》詩，學(xué)生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉(xiāng)愁詩，進(jìn)行比較。

　　通過比較的方法可以發(fā)現(xiàn)余光中鄉(xiāng)愁中深沉的愛國情懷。

　　學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉(xiāng)愁詩。通過學(xué)唱歌曲，達(dá)到三個效果，一是調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞;二是使整個課堂貫穿一種鄉(xiāng)愁的氛圍;三是利用歌曲和詩歌在節(jié)奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點。

　　通過四讀一唱，學(xué)生對作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷產(chǎn)生了共鳴，再通過寫作練習(xí)讓學(xué)生表達(dá)出來。

　　有興趣的同學(xué)還可以把《鄉(xiāng)愁》用自己的感覺唱出來，或者畫成連環(huán)畫，培養(yǎng)學(xué)生個性特長。

　　為了有效拓展詩歌內(nèi)涵，設(shè)計一些探究活動推薦給學(xué)生選做，讓他們通過自己的探索有更多的發(fā)現(xiàn)和更深的理解。

　　最后，說一下對本節(jié)課設(shè)計的反思。

　　電化教學(xué)的應(yīng)用，可以營造出鄉(xiāng)愁的氛圍，生動的聲像資料有助于學(xué)生理解和記憶。兩條線索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進(jìn)，鞏固重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。二是歌曲和詩歌的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷產(chǎn)生強烈共鳴。

　　不足之處是受條件限制，學(xué)生在資料搜集方面還不能滿足課堂需要。

　　說課完畢，謝謝!

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定：

　　每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個層面：知識教學(xué)點、能力訓(xùn)練點及德育滲透點。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識教學(xué)點——了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法：能力訓(xùn)練點——學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物，的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色：德育滲透點——學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。

　　教學(xué)重難點是依據(jù)本文的文體特點及學(xué)生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也是難點。

　　二、教學(xué)時間、教學(xué)方法及學(xué)生活動的設(shè)計：

　　時間：一課時

　　鑒賞微型小說，應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開，了解其獨特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達(dá)無限、文約意豐的特點。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段，

　　學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。

　　三、關(guān)于課件制作的說明：

　　通過多媒體教學(xué)手段的運用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)入的設(shè)計要充分考慮到課文的特點及學(xué)生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學(xué)生一開始對微型小說的特點有了整體把握。

　　(二)新課學(xué)習(xí)：

　　1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。

　　2、請同學(xué)們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。

　　3、請同學(xué)們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評論家金圣嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。

　　4、通過以上幾個問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用：補充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。

　　（三）學(xué)生表演：

　　請學(xué)生通過形象、生動地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。

　　（四）布置作業(yè)：

　　選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學(xué)生再次體驗“留自”藝術(shù)手法之妙。

　　五、教學(xué)效果設(shè)想：

　　通過這—節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對微型小說的特點應(yīng)該有一個明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境教學(xué)法、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：表演導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學(xué)生理解課文中孩子們的情緒變化。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設(shè)計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手。”同學(xué)們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個，第二組11，12……21個，……那么第四組呢？”同學(xué)們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學(xué)舉手。其他同學(xué)低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導(dǎo)下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。

　　在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學(xué)們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

　　（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

　　首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。

　　新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛》。

　　四、說板書

　　這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學(xué)重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。

說課稿 篇5

　　一、說教學(xué)理念

　　我們先看幾組信息：

　　中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進(jìn)行過一次統(tǒng)計，在9個月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

　　這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

　　二、說教材分析

　　1、地位與作用

　　《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)能力；

　　（2）過程與方法目標(biāo)：體驗探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

　　三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　3、說教學(xué)重點與難點

　　（1）教學(xué)重點：珍愛自己的生命。

　　因為這是正確的生命觀的核心思想

　　（2）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　　葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之。”因此，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下教法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　討論法

　　體驗感知法

　　觀察法

　　通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進(jìn)行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

　　以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

　　四、說課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關(guān)新聞和資料。

　　使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實效性。

　　五、說教學(xué)評價

　　從內(nèi)容上主要采用語言評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

　　六、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：

　　新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點。

　　心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

　　生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導(dǎo)實踐。

　　下面我將具體闡述：

　　環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

　　學(xué)生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：

　　1、崔真實的死值得嗎？

　　2、崔真實表現(xiàn)的是對待生命的`一種什么態(tài)度？

　　3、你的感悟是什么？

　　學(xué)生積極思考，教師適時引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。

　　通過熱點鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

　　播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該以正確的態(tài)度對待生命，應(yīng)該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。

　　環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認(rèn)識生活中應(yīng)如何珍愛生命）

　　（1）請學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。

　　不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

　　設(shè)計一組問題，是學(xué)生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。

　　通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

　　（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設(shè)計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c評。鼓勵學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

　　此部分最后一題，教師設(shè)計為：當(dāng)身體有缺陷時，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價值。

　　（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。

　　通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設(shè)計，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗到教學(xué)的重點應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點，并加強對其的認(rèn)識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學(xué)難點。但，僅有認(rèn)識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。

　　第三環(huán)節(jié)：生命感言

　　1、讓每位學(xué)生設(shè)計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

　　學(xué)生通過思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計屬于自己的生命感言。

　　2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

　　通過制定計劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

　　七、收獲平臺

　　通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時，教師應(yīng)對他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u價與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

　　教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！

說課稿 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：中等職業(yè)學(xué)校教材試用本《英語》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）

　　一 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)了unit 3 Relatinship之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對unit 4以前知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)lessn 14 A Drea Trip夢想之旅打下基礎(chǔ)，所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內(nèi)容。此外，《A Cit Tur——城市觀光》的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活，外出旅游有著密切的�?lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo) 掌握與城市觀光有關(guān)的基本詞匯。

　　（2）技能目標(biāo) 能用英語組織旅游線路的安排。

　　（3）情感目標(biāo) 感受城市建筑之美，更熱愛自己所居住的這座城市。

　　3、教學(xué)重點：掌握與城市觀光有關(guān)的基本詞匯。

　　4、教學(xué)難點：能談?wù)撀糜尉�路的安排。

　　二 學(xué)情分析

　　1、中專一年級學(xué)生的抽象思維相對較弱，形象思維相對較強，注意力容易分散。本單元通過多媒體中直觀的圖片和視頻以及通過教師的語言，增強同學(xué)的興趣和注意力。

　　2、中專生的學(xué)習(xí)特點

　　（1）興趣：調(diào)查顯示，中專生都認(rèn)為英語是一門很重要的課程，但因基礎(chǔ)差缺乏信心和興趣。本單元通過旅游景點為載體，通過各個旅游景點的旖旎風(fēng)光來激勵學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

　　（3）評價：中專生隨著社會知覺和情緒體驗的增多，渴望表現(xiàn)并得到別人認(rèn)同的意識在不斷增強，因此在教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給與激勵式的評價，可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　三 教法分析

　　（一）、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：

　　《中等職業(yè)學(xué)校教材試用本 英語》中的具體語言目標(biāo)是通過“小步走”的教學(xué)原則所體現(xiàn)的。將語言整合到活動中去的同時，按“從簡到繁，從易到難，從抽象到具體”的原則。本節(jié)課我將首先通過學(xué)生作業(yè)當(dāng)中外國知名景點的圖片導(dǎo)入到上海旅游景點，同時評價同學(xué)作業(yè)當(dāng)中的失誤；接著通過觀摩視頻材料，四人一組討論和發(fā)言的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和回憶上海旅游景點的英語名稱。

　　（二）、采用的教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法：在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)本單元的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計課前和課后貼近學(xué)生生活實際的明確任務(wù)，吸引和組織他們積極參與，達(dá)成教學(xué)所需要的鋪墊和鞏固。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供集文字、 圖像、 聲音、 動畫于一體的感官刺激， 有利于學(xué)生更好地記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能，提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性。

　　3、情境教學(xué)法：課堂詞匯教學(xué)的主要資源：教材中豐富的閱讀和聽力語篇教師可以通過情境教學(xué)，使學(xué)生在聽說讀寫的活動和任務(wù)中，通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。在交際和語言運用過程中進(jìn)行記憶，掌握詞匯。

　　具體如圖所示：

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、課前作業(yè)：

　　通過讓學(xué)生事先完成本次課——城市觀光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，從而調(diào)動他們的積極性，讓他們自己充分參與到本次課的內(nèi)容中去；同時，使他們更加仔細(xì)的預(yù)習(xí)本次課的內(nèi)容與知識。

　　2、幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音和課文的含義：

　　通過鼓勵式評價的方式，糾正學(xué)生的發(fā)音；課文講解以后讓學(xué)生再復(fù)述一遍的方式進(jìn)行鞏固。

　　3、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作：

　　在小組討論時，選擇同學(xué)們喜歡的話題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓每個組的成員都能參與其中，增加協(xié)作精神。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　復(fù)習(xí)之前學(xué)過的2個句型并且讓學(xué)生造句；復(fù)習(xí)之前學(xué)過的一個諺語，用于本節(jié)課對小費這個文化習(xí)俗的鋪墊：

　　Wuld lie t …

　　I used t … but n

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　現(xiàn)在我要說的是九年義務(wù)教育課程改革實驗教材第八冊第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學(xué)生并不陌生，學(xué)生已經(jīng)接觸過，讓學(xué)生在閱讀淺易寓言的同時，感受語言的精華，初步對學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生興趣。

　　《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜歡聽很多人一起吹竽，就混了進(jìn)去，領(lǐng)取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒想到齊湣王喜歡一個一個地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒有說，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問題之一。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

　　課是上給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。對于寓言教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只是在評價建議中指出：評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生積累的過程和從中學(xué)會做人的道理，由此可以看出重在理解。我根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，本節(jié)課將完成二項目標(biāo)：

　　1、理解寓言中相關(guān)詞語的詞義。

　　2、使學(xué)生理解寓言內(nèi)容，懂得不會裝會、不懂裝懂騙人害己，要有真才實學(xué)的寓意，并結(jié)合濫芋充數(shù)的三種比喻義和對課文的理解嘗試運用“濫竽充數(shù)”說生活中的現(xiàn)象和做相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)會做人。

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的，這一理解一運用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運用，要想讓他們熱愛我們的語言文字，我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”因此，這節(jié)課的重點就是讓“濫竽充數(shù)”這個成語在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、理解與運用濫竽充數(shù)。由于濫竽充數(shù)的現(xiàn)實價值學(xué)生可能感受不到，或沒有接觸過，在運用上將是這節(jié)課的難點。

　　三、說教法學(xué)法

　　教法：運用“直觀、提問”的方法落實盡可能多的語言文字。

　　學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說相結(jié)合。

　　四、說教學(xué)流程：

　　為真正地讓學(xué)生感受寓言的豐厚內(nèi)涵，并對其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，這就需要老師怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，所以我一上課就先以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們對這則寓言故事進(jìn)行以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　（二）、小組合作討論，理解寓意。

　　對于語言的理解，課文內(nèi)容的感知，不是靠教師的講解的，分析，而是讓學(xué)生在語言的實踐中完成。從課題入手，以句子為切入點，引發(fā)學(xué)生個性化的體驗。

　　對于寓言的理解，我們要利用最簡單的方法、最直接的方法學(xué)習(xí)語文是我們所追求的。我就將寓言貫穿于三個問題中。（1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？）對學(xué)生把握不好的地方給與及時指導(dǎo)。教師是什么，教師就是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑并幫助他們學(xué)習(xí)的人。對于理解的內(nèi)容只有內(nèi)化，才能達(dá)到真正的理解，在學(xué)習(xí)了課文的時候，接著就利用填表的形式加深他們對課文的理解，同時也是活化故事中人物的過程，也是學(xué)生與文本對話的過程。

　　五、質(zhì)疑交流明寓意，結(jié)合實際巧運用。

　　《新課標(biāo)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無聲的。我將隨著學(xué)生的回答點撥：對，他是因為不會吹竽而逃走的。孩子們，南郭先生是逃走了，但他留給我們的思考卻沒有走，值得我們深思呀！學(xué)生深深感受到不會裝會、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實學(xué)。人哪，不能靠蒙騙過日子，要靠真本事。同學(xué)們，這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，由比喻人的不會裝會、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來又比喻人的自謙。讓學(xué)生說說“濫竽充數(shù)”在我們生活中的現(xiàn)象和出示相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生充分去理解“濫芋充數(shù)”這個成語的三種詞義。最后我還設(shè)計了一道課后作業(yè)《南郭先生下崗后》為題的練筆，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊43頁的內(nèi)容。《多些、少些》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和比大小之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。

　　二、說教法學(xué)法

　　數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力。基于以上的知識，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。并通過動手操作和結(jié)合生活實際，理解多一些和多得多少一些和少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言表述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。

　　3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)，協(xié)作的精神。

　　以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、小結(jié).

　　1.導(dǎo)入部分：

　　我設(shè)計了比一比。在競賽中集中學(xué)生注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2.新課部分

　　現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)針對這樣的認(rèn)識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：

　　課件出示主題圖（紅球有58個，藍(lán)球有15個，黃球有10個）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述其中兩數(shù)之間的數(shù)量的多少關(guān)系。在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。

　　3.練習(xí)部分

　　基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學(xué)生能力主動參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　4.總結(jié)部分

　　總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

　　在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。

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