引導作文400字九篇

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的引導作文400字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

引導作文400字 篇1

　　今天是星期二，在我們學校的操場上將要舉行一次朗誦比賽，到時我們全班同學要一塊背誦《小草之歌》這首詩歌。我的心情非常激動，真盼望這一刻快點到來。在上個星期五，老師就開始讓我們練習朗誦這首詩歌了，還要求我們在朗誦比賽時穿校服、白鞋、白襪，戴紅領巾，女生還要盤頭、戴花等等。終于，比賽的日子來到了。當我們爭先恐后地搬了椅子跑到操場時，有幾個班的學生早已“各就各位”了。我們四年級的所有學生擠在一塊兒，顯得密密麻麻的。比賽在緊張地進行著，很快就要到我們班了。我們提前站好了隊，做好了一切準備。但上一個班的節目還沒演完，我就有些緊張了，手心里全是汗，心里不停地默誦著詩歌，生怕一會兒到臺上再背錯了影響集體的成績。出乎我意料，我們全班都背得非常好，人人都很投入、很認真，背誦的很整齊、很響亮，我們的比賽很成功，臺下不時響起熱烈的掌聲……當我們邁著整齊的步伐下臺時，臺下的掌聲更熱烈了。突然，我心中一亮：我們不就是詩歌里的那一株株的小草嗎？只要我們齊心協力，心往一處想，勁往一處使，大家拉起手來，發揚團隊精神，就沒有克服不了的困難！同學們，你們感覺到這一股強大的力量了嗎？讓我們從我做起，做一株堅強的小草吧！

引導作文400字 篇2

　　3月5日是學雷鋒活動日。3月2日下午，學校組織了12個“學雷鋒”小隊分頭行動。我們小隊隊員在中隊輔導員和家長的帶領下，到人民廣場地鐵站做引導員。

　　在地鐵口，有一條黃線，還許多條綠線。黃線內的區域是乘客在等候時不能站的范圍，綠線內的區域是是乘客的候車范圍。如果有人超過黃線或不在綠線內的，引導員就要上去提醒他（她）們。這就是今天下午我們要干的活。

　　盡管只過了半小時，隊員們引導的次數已經超過50次。大家認真地履行自己的職責，我卻只是傻傻地站在那里。我想：這次活動很快就會結束，要是我再不行動，那就太沒意義了。終于，我見到了一個沒有站在規定區域的人，我打算上去勸說，可始終邁不開步伐。剛才還想得輕松，真正要上去引導時卻緊張萬分。去，還是不去呢？我斟酌了許久，一咬牙，走上去，用略微顫抖的聲音說：“阿姨，您好！請您站在等候區等候，謝謝！”話音剛落，我的心中松了一口氣。誰知那阿姨說：“不用站得那么規矩吧？又不會被車撞。”說完，又低頭玩手機了。唉，失敗！——我垂頭喪氣地站回原位。這時，經驗豐富的吳欣雨過來了，和我一起繼續勸說阿姨，阿姨終于聽從了我們的引導。有了這次成功的經歷，我頓時信心百倍，成功地引導了幾個外國游客。

　　一個半小時過去了，我可沒感到累，腿也不酸。這次活動，不僅為游客的出行帶來了安全和便利，更重要的是鍛煉了我們的勇氣和能力。

引導作文400字 篇3

　　"哇！好多好多的書啊！媽媽，快來看啊！”在新開業的圖書館中傳來一個五六歲小女孩稚嫩的聲音，就是這個聲音使我回顧以前......

　　一塊干凈的布鋪在那條路上，上面擺了許多的經典圖書，破舊的書在烈日下烘曬已是破爛，封面多處受損，書中文字甚至模糊不清。這樣的條件下人們就更不愿駐足欣賞，更不愿云掏錢了。所以，每每路過這條街，望見的除了那些舊書更多的是賣書人那雙憂慮的眼神。

　　“看看書吧！”圖書館管理員的話把我從回憶中脫離，回到這個現代化社會。

　　我回過頭，走進那一架架圖書前，嶄新的封面，圖書也各式各樣：科普、文學、童話、小說、漫畫……我小心翼翼地翻開書，剛才那個小女孩也在我身邊，她津津有味地咀嚼著書中的每一個文字“在——我——的……”我也置身于書海之中。

　　“瑩瑩！”這時，小女孩的母親過來了“看完了，媽媽，書好好看哦！”

　　“是啊，現在我們的人民對知識要求很高，需普及知識、廣泛利用，才可以在社會上立足。所以，在我們這個小鎮上，文化知識也得以延伸。”

　　“對啊，現在老年人也懂得多讀書，讀好書！讀書簡直就是人的一種精神享受！”一位老者附和到。

　　“哦”小女孩似懂非懂地點了點頭，而我卻陷入了深思：好是簡單的話語，但它所蘊藏著許多深層性的東西，它是改變，是的家鄉變了，家鄉人也變了，變得追求精神，渴求知識。

　　知識，終是純潔的，它引領我們前進；它引領家鄉走向未來！一個道路中的導航燈！

引導作文400字 篇4

　　誘讀，激發興趣。一年級學生剛從幼兒園走進學校，自主行為習慣沒有養成，事事都要教師代勞，更沒有主動讀書的意識。課上可與學生共同讀課本上的內容，教師讀一句，引領學生接下一句，激發學生的興趣。對于能將課文讀通順的學生，可獎勵一個積分，十個積分換一個章，兩個章換一個獎品。教師可用此法引導學生主動把課文讀通、讀順、讀懂，激發學生讀書的興趣。

　　勸讀，養成習慣。一年級學生識字量小，基本上沒有讀書習慣，通常是由父母講故事，很少自己看書。因此，教師要善于勸讀，可要求學生午休時讀15分鐘自己喜愛的故事，回家讀給父母聽；睡覺前讀15分鐘自己喜愛的書，第二天轉述給教師聽。雙管齊下，使學生養成看書的習慣。

　　促讀，親子共讀。為了讓學生克服讀書的困難，教師要及時在班級的微信群里發通知，請各位家長配合，監督孩子讀書，并陪孩子進行親子閱讀。家長讀一頁，孩子讀兩頁，調動孩子的讀書興趣，慢慢養成樂于讀書的習慣。教師可把學生讀書的影像發到班級微信群里，讓其他家長了解其他孩子讀書的情況。引導被表揚的學生主動讀書，讓沒讀書的學生受到感染，自己主動讀書。定期評選讀書小狀元，激勵學生提高讀書的興趣。

引導作文400字 篇5

　　寒假很快結束了，新的學期開始了，早上我們著裝一新，高高興興來到學校上學，卻意外的發現我們班門口站著一位同學，他佩帶的紅色精神帶上的“文明引導員”五個黃色的大字引起了我的注意。

　　這時，老師走進教室告訴我們各班舉行爭當文明引導員的活動，它的主要責任是維護課間秩序。但只有守紀律，有進步的同學才能被選上，之后還可以到《陽光書吧》看書。一天的任務完成后要選出第二天的接班人。

　　看著同學像戰士一樣在站崗。我好羨慕。幸運的是不久我也被選上了。我第一次帶上了漂亮的精神帶，站的筆直，看著像猴子一樣活蹦亂跳的同學，偶而指點一下某一位同學，意外的是他們都很配合我，不知不覺一上午過去了，我一點也不累，新鮮勁兒還沒過，好在還有一下午，我一定要認真完成老師交給我的任務，并在放學前選出了接班人，老師獎勵給我一本書，我心里甭提多高興了。

　　“文明引導員”的存在使樓道里打鬧的同學少了，它時時刻刻提醒我們安全最重要。

　　爭當文明引導員吧，它會使你進步，會讓你自豪，會讓你賦有責任感。

引導作文400字 篇6

　　每個人都有自己喜歡的格言，有人喜歡“知之為知之，不知為不知，是知也。”而我喜歡海倫·凱勒說的：“希望可以引導人成功。”

　　有一次，她在外國當戲劇演員時，導演挖苦他：“你雙目失明，還是一個聾啞人，不如回家讓父母養你吧！”但海倫·凱勒說：“我雖然是個殘疾人，但我相信只要有希望我總會成功的。”就因為這句話伴隨著她多少年，她才從她做過的21種職業中走出來，成為了一位鼎鼎有名的作家的，這個故事告訴我們只要還有一絲希望就有成功。

　　我在20xx年參加了一次夏營，那里的'同學都笑話我又瘦又小，肯定做飯的時候會泄氣，我總不理睬他們。

　　一次，我們在農家做飯的時候，他總是帶人去偷我的食材，我總是拔胡蘿卜，我有一次看到菜快炒完了的時候發現我的胡蘿卜全部不見了的時候。我剛要大發雷霆準備去找他們的時候，與我一組的同學拉住我搖了搖頭。我又去了拔一些爛白菜，也拿了一些好白菜，回到爐子前，把壞白菜放上面好白菜放下面。果然，他們再一次的連籃子和我們的炒勺一塊拿走了，當我覺得沒有成功的可能的時候，我腦子里閃過了一句話“希望可以引導人成功”。我又想到水果沙拉不需要炒勺時，我趕緊做了一份。這使我明白希望有多重要啊！

　　我喜歡：“希望引導人成功”。

引導作文400字 篇7

　　“后生才銳者，最易壞，父兄當以之為憂，不可以之為喜也。”正如這封信中所到，在后輩中，鋒芒畢露之人的脾氣會越來越差，容易產生一種驕傲自滿的心理，然而不會好好讀書，產生叛逆的心理。如果真的有這樣的人，做父親與兄長的就應該教導他，幫助他抹滅這種心理，然而不可以一味地贊揚他。

　　就像原本是好學生的人，在經過一次考試過后變得自以為是，驕傲自滿，父母如果不嚴加管教他們就會愈來愈放縱。在平日的生活中，父母就應該訓導他們做人的意義，做人就應該寬容。厚道。恭敬。謹慎，令他們讀一些好書。

　　在社會上也是這樣，自己就是自己，不需要和一些輕浮淺薄之人打交道。

　　做人，要應該學會寬容別人，要學會做事厚道，要學會對人恭敬，只有做到這些，才能達到的一個對社會和對國家有用的人的標準。這樣經過十多年，志向和情趣自然就養成了。要不然，讓父母有心的事就不止一件了。

　　“吾此言，后人之藥石也，各須謹之，毋殆后悔。”這番話，是給大家防止過錯的良言戒規，大家都要謹慎對待，不要給自己留下永遠的后悔和遺憾。

引導作文400字 篇8

　　媽媽其實很愛自己的孩子，只是表達方式有些不同，有時是批評，有時是疼愛，有時是鼓勵。但有時母愛卻得不到孩子的理解，我就經歷過這樣的一件事。

　　那是在四年級的時候，我老是和我的同學蘇明一起，形影不離的，媽媽知道后， 頭上好像冒著火，眼睛瞪得大大的，用手指著我，大聲地說：“你以后不許再和蘇明走在一起玩，要是你以后再和他玩，你就不要再上學了。”因為媽媽知道， 蘇明是一個壞孩子，老是打人，還打劫別人的錢。可是我心里老是想，我絕對不會 變成壞蛋。我于是嘴上應付媽媽：“知道了。”一天、兩天、三天------連續幾個星 期我仍然和蘇明走在一起。媽媽知道后，不僅在家里教訓我一頓，還打電話給了班主任馬老師。

　　在學校，馬老師請我到辦公室，嚴肅認真地跟我說：“張力同學，你以后不許再和蘇明走在一起，不然以后你會后悔的，你看啊，以前的黃**馬瑞都不是壞人，自從和蘇明在一起以后受影響，都學會打人了，所以一定要聽媽媽的話呀！”

　　原來，媽媽想盡一切辦法不讓我接近蘇明，那是不想讓我變成壞蛋啊！我明白了，媽媽，謝謝您，謝謝您的正確引導，我一定學會分辨是非，做一個好孩子！

引導作文400字 篇9

　　經典，與我同行，伴我成長，它傳授給我知識，教會我做人的道理。

　　那一次，老師布置了幾道應用題讓我們做。做著做著，我遇到了“攔路虎”，冥思苦想了一會兒，仍然沒有思路。我拍拍頭兒，無意中瞄到了同桌的本子，竟然工整地寫著做題的步驟。難道他會做？平日里同桌的數學成績一直沒有我好，經常都是他向我詢問，今天他……我猶豫著，如果向他求助，會不會讓同學笑話我？我收回了目光，還是拿不定主意。這時，腦中跳出一句話：“敏而好學，不恥下問。”這是大教育家孔子的話，他都能做到這樣，何況我要問的還是自己的同學。想到這兒，我情不自禁地為自己剛才的想法而自責，便笑著轉向了同桌……

　　期中考試前一天，放學后，我回到家，放下書包，告訴媽媽明天考試，今天沒有作業，便一頭扎進房間玩起了電腦。過了一會兒，媽媽見還在玩兒，便輕提示道：“‘溫故而知新，可以為師矣’，這句話你是不是忘到九霄云外去了？”我停下手，想了想，便放下電腦，拿起了課本……

　　盡管老師經常教育我們自己能做的事要自己做，可做起來并不容易。我不愛收拾床，讓媽媽幫我收拾；我不想整理書桌，讓奶奶幫我整理；我不愿洗襪子，讓爸爸給我洗。那天，爸爸終于發話了：“你背的‘己所不欲，勿施于人’丟哪去了？”從那以后，我再不這樣了。

　　我愛國學經典，它是中華民族數千年來智慧的結晶，它引導一代代炎黃子孫學知、做人。