教育的名人名言

時(shí)間：2024-12-06 14:19:33 曉麗名言警句我要投稿

關(guān)于教育的名人名言390句

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的名言吧，名言是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)。名言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的名人名言，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教育的名人名言390句

　　1、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭

　　2、養(yǎng)子莫徒使;先教勤讀書。作者:《對(duì)聯(lián)集錦》

　　3、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　4、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。作者:蘇霍姆林斯基

　　5、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。作者:陶行知

　　6、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。作者:韓愈

　　7、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。作者:雨果

　　8、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。作者:盧梭

　　9、愛子女以其道。作者:(清)鄭燮

　　10、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。作者:蘇霍姆林斯基

　　11、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。作者:馬卡連柯

　　12、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的;當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。作者:高爾基

　　13、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。作者:夸美紐斯

　　14、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。作者:盧梭

　　15、母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時(shí)候。作者:高爾基

　　16、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。作者:亞里士多德

　　17、身教重于言傳。作者:王夫之

　　18、沒有愛就沒有教育。

　　19、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　20、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。作者:烏申斯基

　　21、教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng);教過不改也徒傷情，獎(jiǎng)長(zhǎng)易功也且全恩。作者:(清)顏元

　　22、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。作者:烏申斯基

　　23、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基

　　24、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作者:贊科夫

　　25、人遺子孫以錢財(cái)，我遺子孫以清白。作者:(唐)姚思廉

　　26、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基

　　27、多辦一所學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。作者:雨果

　　28、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。作者:《三字經(jīng)》

　　29、對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。作者:蘇霍姆林斯基

　　30、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。作者:歌德

　　31、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。作者:達(dá)·芬奇

　　32、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。作者:魏書生

　　33、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學(xué)》

　　34、教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。作者:葉圣陶

　　35、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。作者:莎士比亞

　　36、父兄之教不先，則子弟之率不謹(jǐn)。作者:(漢)班固

　　37、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　38、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。作者:蘇霍姆林斯基

　　39、教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。作者:夏丐尊

　　40、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。作者:波普

　　41、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長(zhǎng)城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益…… 作者:陶行知

　　42、愛其子而不教，猶為不愛也;教而不以善，猶為不教也。作者:(清)黃宗羲

　　43、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。作者:蔡元培

　　44、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。作者:吳玉章

　　45、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。作者:狄德羅

　　46、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。作者:《增廣賢文》

　　47、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。作者:哈欽斯

　　48、許多年輕人通過一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點(diǎn)不必要地過頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫

　　49、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。作者:馬克思,恩格斯

　　50、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　51、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。作者:車爾尼雪夫斯基

　　52、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作者:蘇霍姆林斯基

　　53、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　54、古有千文義，須知后學(xué)通。圣賢俱間出，以此發(fā)蒙童。作者:《神童詩(shī)·勸學(xué)》

　　55、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者:馬卡連柯

　　56、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。作者:朱熹

　　57、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:(清)王永彬

　　58、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　59、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基

　　60、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　61、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。作者:杰斐遜

　　62、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　63、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭

　　64、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。

　　65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:R.M.H.

　　66、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:馬卡連柯

　　67、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語

　　68、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己;每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森

　　69、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

　　70、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　71、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　72、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

　　73、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。作者:(宋)林逋

　　74、三人行必有我?guī)?作者:孔子

　　75、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

　　76、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。作者:孔明

　　77、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克

　　78、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。作者:培根

　　79、教育為公以達(dá)天下為公。作者:陶行知

　　80、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心作者:馬卡連柯

　　81、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴(yán)

　　82、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

　　83、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:陶行知

　　84、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。作者:杜蘭特

　　85、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基

　　86、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基

　　87、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者:席勒

　　88、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。作者:孔子

　　89、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。作者:歌德

　　90、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者:培根

　　91、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者:《三字經(jīng)》

　　92、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。作者:《增廣賢文》

　　93、教育是國(guó)家的主要防御力量。作者:伯克

　　94、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基

　　95、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀

　　96、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　97、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

　　98、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

　　99、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基

　　100、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。作者:蘇霍姆林斯基

　　101、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　102、幼是定基，少是勤學(xué)。作者:(明)洪應(yīng)明

　　103、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！� 作者:陶行知

　　104、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知

　　105、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:烏申斯基

　　106、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　107、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。作者:列寧

　　108、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。作者:蘇霍姆林斯基

　　109、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。作者:巴爾扎克

　　110、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生

　　111、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅作者:車爾尼雪夫斯基

　　112、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。作者:陶行知

　　113、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。作者:愛因斯坦

　　114、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦

　　115、教子教孫須教義;積善積德勝積錢。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　116、記問之學(xué)，不足以為人師。作者:《禮記·學(xué)記》

　　117、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。作者:(元)關(guān)漢卿

　　118、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

　　119、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　120、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者:陶行知

　　121、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基

　　122、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。作者:雨果

　　123、美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

　　124、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。作者:斯賓塞

　　125、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書;要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。作者:陶行知

　　126、要做人民的先生先做人民的學(xué)生

　　127、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基

　　128、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特

　　129、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　130、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

　　131、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　132、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　133、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者:詹·拉·洛威爾

　　134、教育人就是要形成人的性格作者:歐文

　　135、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。作者:徐特立

　　136、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基

　　137、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基

　　138、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。作者:加里寧

　　139、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知

　　140、沒有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基

　　141、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作者:第斯多惠

　　142、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載

　　143、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。作者:孔丘(春秋時(shí)代思想家，教育家)引自《禮記。學(xué)記》

　　144、沒有哪種教育能及得上逆境。

　　145、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。作者:薩克雷

　　146、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。作者:盧梭

　　147、人生百年，立于幼學(xué)。作者:梁?jiǎn)⒊?/p>

　　148、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作者:馬卡連柯

　　149、天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰

　　150、不貳過作者:孔子

　　151、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。作者:陶行知

　　152、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊

　　153、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ) ，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。作者:愛因斯坦

　　154、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　155、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識(shí)的惡不如避開未被認(rèn)識(shí)的惡;另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。作者:巴萊拉

　　156、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。作者:諺語

　　157、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。作者:佚名

　　158、“師也者，教之以事而喻諸德也�！� 作者:《禮記》

　　159、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:第斯多惠

　　160、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基

　　161、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知

　　162、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊

　　163、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。作者:陶行知

　　164、人之初生，不食則死;人之幼稚，不學(xué)則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長(zhǎng);學(xué)以養(yǎng)其良，充之至于圣照、賢人。作者:(清)戴震

　　165、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始作者:盧梭

　　166、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。作者:托爾斯泰

　　167、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立

　　168、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克

　　169、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。作者:李贄

　　170、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基

　　171、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾

　　172、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。” 作者:陶行知

　　173、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

　　174、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 作者:萊辛

　　175、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者:(清)申涵煜

　　176、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知

　　177、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛，故不以怨離。作者:《格言聯(lián)璧》

　　178、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。作者:楊振寧

　　179、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫

　　180、問祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯(lián)璧》

　　181、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者:培根

　　182、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯

　　183、只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德

　　184、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基

　　185、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” 作者:陶行知

　　186、惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。作者:《弟子規(guī)》

　　187、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。作者:希特勒

　　188、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧

　　189、教育植根于愛。作者:魯迅

　　190、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。作者:柏拉圖

　　191、父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋

　　192、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:(唐)王梵志

　　193、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名

　　194、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子

　　195、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特

　　196、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。作者:馬卡連柯

　　197、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代作者:加里寧

　　198、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴(yán)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　199、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值作者:馬克思

　　200、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族) 作者:諺語

　　201、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　202、凡為教者必期于達(dá)到不須教作者:葉圣陶

　　203、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn) 作者:西塞羅

　　204、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。作者:陶行知

　　205、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。作者:蘇霍姆林斯基

　　206、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥

　　207、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。作者:愛因斯坦

　　208、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克

　　209、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。作者:狄德羅

　　210、青年人的教育是國(guó)家的基石。作者:富蘭克林

　　211、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。作者:馬卡連柯

　　212、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。作者:席勒

　　213、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！� 作者:陶行知

　　214、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。作者:烏申斯基

　　215、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。作者:陶行知

　　216、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語言。作者:木村久一

　　217、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯

　　218、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。作者:陶行知

　　219、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

　　220、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。作者:葉圣陶

　　221、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯

　　222、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

　　223、臨期上馬無他囑，多買詩(shī)書教子孫。作者:(宋)陳世卿

　　224、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特

　　225、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始作者:杜威

　　226、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基

　　227、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。作者:貝多芬

　　228、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性。作者:蔡元培

　　229、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。作者:巴特爾

　　230、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一作者:馬克思

　　231、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。作者:愛因斯坦

　　232、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安

　　233、學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。作者:書摘

　　234、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基

　　235、心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。作者:(明)袁崇煥

　　236、岳母刺字育忠良;孟母復(fù)遷飛典章。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　237、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。作者:蘇霍姆林斯基

　　238、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。作者:蔡元培

　　239、只有受過教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來到人間也就越快。作者:契訶夫

　　240、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。作者:蘇霍姆林斯基

　　241、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。作者:蘇霍姆林斯基

　　242、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。作者:蘇霍姆林斯基

　　243、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。作者:馬克吐溫

　　244、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。作者:布魯諾

　　245、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！� 作者:愛因斯坦

　　246、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培

　　247、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　248、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。作者:凱洛夫

　　249、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作者:孔子

　　250、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　251、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì)關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調(diào)而已。作者:馬克吐溫

　　252、教，上所施，下所效也。作者:許慎

　　253、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。作者:愛因斯坦

　　254、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。作者:林肯

　　255、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。作者:盧梭

　　256、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。作者:蘇霍姆林斯基

　　257、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。作者:列寧

　　258、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。作者:愛因斯坦

　　259、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。作者:佚名

　　260、只有受過教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來到人間也就越快。作者:契訶夫

　　261、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一作者:蘇霍姆林斯基

　　262、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。作者:蘇霍姆林斯基

　　263、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾

　　264、教子勿溺愛，子墮莫棄絕。作者:(清)王永彬

　　265、黃金滿籝富有余，一經(jīng)教子金不如。作者:(宋)張景修

　　266、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。作者:墨白

　　267、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。作者:奧斯特洛夫斯基

　　268、“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！� 作者:愛因斯坦

　　269、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。作者:布魯姆

　　270、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美;設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖

　　271、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。作者:馬卡連柯

　　272、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。作者:馬卡連柯

　　273、只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由。作者:馬克思,恩格斯

　　274、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。作者:馬卡連柯

　　275、傳家萬世皆宜勤;教子千方首為德。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　276、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒省?作者:洛克

　　277、大德不官，大道不器，大信不約。作者:《禮記·學(xué)記》

　　278、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。作者:蘇霍姆林斯基

　　279、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。作者:葉芝

　　280、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。作者:培根

　　281、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。作者:蒙田

　　282、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問作者:詹·馬修斯

　　283、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。作者:諺語

　　284、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。作者:蒙田

　　285、寵子未有不驕，驕子未有不敗。作者:(清)吳楚材

　　286、教育能開拓人的智力作者:賀拉斯

　　287、愛人吧!對(duì)人的愛是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比!做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。作者:蘇霍姆林斯基

　　288、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者:葉圣陶

　　289、在我們的社會(huì)中, 勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇, 而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯

　　290、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德作者:赫爾巴特

　　291、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè) 作者:赫爾巴特

　　292、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。作者:愛迪生

　　293、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。作者:陳鶴琴

　　294、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基

　　295、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。作者:盧梭

　　296、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè) 作者:夸美紐斯

　　297、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。作者:別林斯基

　　298、發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。作者:陶行知

　　299、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基

　　300、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。作者:蘇霍姆林斯基

　　301、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。作者:《禮記·學(xué)記》

　　302、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。作者:蘇霍姆林斯基

　　303、家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然。作者:(明)呂近溪

　　304、名字有什么關(guān)系?把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。作者:莎士比亞

　　305、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　306、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。作者:休漠

　　307、子以四教：文、行、忠、信。作者:(春秋)孔丘

　　308、“蒙以養(yǎng)正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:(宋)張載

　　309、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。作者:韓愈

　　310、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》

　　311、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。作者:贊科夫

　　312、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向, 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。作者:贊科夫

　　313、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。作者:《禮記·學(xué)記》

　　314、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基

　　315、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的;因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。作者:馬克·吐溫

　　316、從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基

　　317、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達(dá)。

　　318、長(zhǎng)大后才知道，“盡量不給別人添麻煩，別人最好也別麻煩我�！边@句話不是冷漠，而是成熟。

　　319、既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中探求無窮的真理吧。

　　320、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記。學(xué)記》

　　321、學(xué)而不厭，誨人不倦。（作者：孔子）

　　322、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的�！獝垡蛩固�

　　323、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。（作者：孔子）

　　324、教師是山，學(xué)生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。

　　325、與其為成人造班房，不如為孩子建學(xué)堂�！痢�(kù)克《獻(xiàn)給貧民免費(fèi)學(xué)校的歌》

　　326、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。（作者：蔡元培）

　　327、師嚴(yán)而后教尊。欲尊乎教，在嚴(yán)其師。欲師之嚴(yán)，在重其位。—————張方平《凡資任子弟隸名國(guó)子監(jiān)立格試業(yè)補(bǔ)用論》

　　328、生而知之者上也；學(xué)而知之者次也；困而學(xué)之，又次也；困而不學(xué)，民斯為下矣。

　　329、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！抖Y記。中庸》

　　330、父母自身的行為是孩子最好的道德指南針。

　　331、若重要，總會(huì)想辦法；不重要，總會(huì)找理由。

　　332、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。（作者：陶行知）

　　333、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　334、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

　　335、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（作者：諸葛亮）

　　336、星星之火，可以燎原。（作者：毛澤東）

　　337、智力的發(fā)展是全面的，自發(fā)的�！獝勰�

　　338、教育就像航海一樣：是船的帆和風(fēng)給船以動(dòng)力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行。—————耶胡迪·梅紐因《教育雜談》

　　339、科學(xué)是到處為家的，不過只是任何不播種的地方，它是不會(huì)使其豐收的。——赫爾岑

　　340、敏而好學(xué)，不恥下問。

　　341、世上沒有比結(jié)實(shí)的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。

　　342、科學(xué)研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然，自力更生并不等于封鎖自己�！钏墓�

　　343、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷荨兜聡�(guó)教師教育指南》

　　344、父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領(lǐng)會(huì)到。

　　345、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（作者：東漢·曹操）

　　346、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（作者：孟子）

　　347、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

　　348、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。人不知而不慍，不亦君子乎。

　　349、學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。

　　350、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：文天祥）

　　351、幫助這個(gè)社會(huì)，幫助這些苦難眾生，還是靠教育，萬事萬物都是教學(xué)為先。從哪里教起。這是關(guān)鍵，從我個(gè)人教起，效果就出來了�，F(xiàn)在教育失敗，就是他是教人，不教自己。別人看到這個(gè)不相信，你這是舞臺(tái)在表演，假的，不是真的，所以收不到效果，原因在此地。真正自己做出犧牲奉獻(xiàn)，這就是在行道、在修道。

　　352、從鍛煉角度看，躺著不如坐

　　353、父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領(lǐng)會(huì)到。

　　354、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　355、真正的人是具有和諧的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益與精神需求需要豐富。要善于利用和珍惜精神財(cái)富，要看到和發(fā)現(xiàn)它，并使之在個(gè)人的內(nèi)心世界里人格化�！K霍姆林斯基

　　356、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”

　　357、“磨難”好比孩子成長(zhǎng)過程中的鈣，是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。

　　358、早點(diǎn)放手，讓孩子自己動(dòng)手。

　　359、世上無難事，只要肯登攀。（作者：毛澤東）

　　360、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（作者：孔子）

　　361、在一個(gè)全面發(fā)展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現(xiàn)出力量、能力、熱情和需要的完滿與和諧。教育者在這種和諧里，應(yīng)看到這樣一—些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創(chuàng)造的、勞動(dòng)的、審美的、情感的、身體等的完善。——蘇霍姆林斯基

　　362、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手科學(xué)頭腦改造社會(huì)精神的教師。

　　363、學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。

　　364、塑成一個(gè)雕像，把生命賦給這個(gè)雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗�！旯毒湃辍�

　　365、大修行人，自己做榜樣給別人看，一句話都不說。

　　366、少年不煅燒，老來徒傷悲。

　　367、君子有諸己，而后求諸人。——《大學(xué)·第十章》釋義：品德高尚的，總是自己先做到，然后才要求別人做到。

　　368、人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善�！郀柣�

　　369、我們要知道，處處讓，不跟人爭(zhēng)，省事、省心。人生最高的享受從哪里來。從讓來的。你要不讓，在這個(gè)世界還是跟人爭(zhēng)，表面上不爭(zhēng)，心里面那個(gè)爭(zhēng)的念頭放不下，而且養(yǎng)成習(xí)慣，不知不覺在那里爭(zhēng)。他說我沒有，他自己不曉得，這是亂的根源。

　　370、溫故而知新，可以為師矣。

　　371、博學(xué)而詳說之，將以反說約也�！睹献�。離婁下》

　　372、敏而好學(xué)，不恥下問。（作者：孔子）

　　373、“心眼”這東西：如果你想多了，就是小心眼；想少了，就是缺心眼；一直想呢，就是死心眼；不想呢，那就是沒心眼了。

　　374、高度不夠，看到的都是問題；格局太小，糾結(jié)的都是雞毛蒜皮。

　　375、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（作者：孟軻）

　　376、或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。

　　377、最好的學(xué)習(xí)是對(duì)過去的反思，最好的教訓(xùn)是你曾經(jīng)歷過的失敗。

　　378、己所不欲，勿施于人。（作者：孔子）

　　379、所有一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)�！R梭《原序》

　　380、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（作者：孔子）

　　381、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。