科幻想象作文1200字
導(dǎo)語：科幻目前已逐漸發(fā)展成為一種文化和風(fēng)格，而科幻文化也成為了一種由科幻作品衍生而來的次文化。下面是小編整理的科幻想象作文，請大家認真閱讀!
【科幻想象作文1】
看了標題，大家的第一印象應(yīng)該是一本書，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》吧，但是身為一個擁有光明的我，卻希望擁有三天的黑暗。
黑暗是什么?不妨大家閉上眼睛感受一下。
黑暗，對于擁有光明的我們來說，是恐懼，是迷茫。因為睜開眼睛的我們，可以看到一個多么美好的世界，人，物等等等等。還有各種各樣的顏色，這個世界充滿了神奇，充滿了生的氣息。而我們閉上眼睛呢?卻無法看到這些，取而代之的是一篇漆黑，伸手不見五指。只有耳邊傳來的聲音，面對這個世界，我們也許想做什么，但是，我們還可以做什么?甚至什么也不想做，就在原地，任由自己自生自滅吧!因為無助，沒有任何人的引導(dǎo)，自己根本就不知道，我的存在，在這個世界上，是否還有什么價值?
但是我卻向往那個世界，一個漆黑的世界。只因為在眼中看到的這個五彩繽紛的世界充滿著太多的誘惑和危險，人類究竟是什么?高級動物?那是什么高級動物?為何如此丑陋，為了自己的生存，對其他動物趕盡殺絕，甚至肆意虐待我們的大自然。你們到底想沒有想過：多少年前，我們的祖先，曾在那里快樂地生活著，在那里繁衍生息，并不斷進化著。到我們這代人，為何如此泯滅人性?我們不可以成為大自然的朋友嗎?其實真的要說的話，大自然還不僅僅是我們的朋友，而是我們的母親啊!沒有大自然，哪來的生命?哪來的人類?我們就是這樣對待我們的母親的嗎?
我多么想呆在一個黑暗的世界，而且我也希望所有的人類都在這個黑暗的世界當中，看不到這么多的誘惑，也許就不會如此喪盡天良，還有一絲絲的良知吧!
在一個黑暗的世界當中，我會聽覺，用嗅覺和觸覺，盡情地享受這個世界，雖然看不到什么，可我卻能夠真實地感受到生的氣息，而不是人類一張張丑陋的面孔以及那掛在他們臉上的欲望，對金錢的欲望，對名利的欲望等。眼不見為凈，闡述的就是這個道理吧!
在一個黑暗的世界當中，或許痛苦就沒有那么多，因為不會浪費自己的鼻子，讓它白流鼻涕，不會讓眼睛的淚腺流出來，因為或許我已經(jīng)忽略了眼睛的存在，全當它是一個簡單的擺設(shè)罷了，而這個擺設(shè)，是不需要被看見的。眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場幻覺。在黑暗當中，我可以把一切當成是一種幻覺，包括悲傷。眼淚嘩啦啦的流下，是在祭奠著從眼睛中看到的不平的事物。而在黑暗當中，看不見那些事物，或許就不會再流淚了，至少我是這么覺得的。
在黑暗的世界里，未免會有恐懼感，但是我想我會去適應(yīng)它，我是何等的堅強，我一定不會讓恐懼占據(jù)我的心靈和腦海�；蛟S我會拄著拐杖，慢慢在路上彳亍著，是否也有人在我旁邊?陪我一起走過這條路?
三天的黑暗，終究敵不過一天的光明，一樣漫長，一場充滿著無奈。假若真的給我三天的黑暗，又將如何?那世界的三天黑暗，又是什么樣子的?是否能給世界的人類一個深刻的教訓(xùn)?讓他們知道，自己曾經(jīng)擁有的光明是何等的珍貴?
你們是否有和我同樣的感受呢?
【科幻想象作文2】
假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說》中說的那樣：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”就是說做一位傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的老師。
老師一詞來源悠久。老師最初指年老資深的學(xué)者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”后來把教學(xué)生的人也成為“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統(tǒng)。宋元時代指學(xué)生對老師的尊稱。明清以來又被成為“先生”。辛亥革命后西學(xué)引入中國，便在“學(xué)生操行規(guī)范”中明確將“教師”稱謂定義為“老師”，并一直沿用至今。
于是，她們被賦予更多的稱謂，表達她們對于社會所做的貢獻，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類靈魂工程師……每一個都代表著人們對這一職業(yè)的尊重�？梢哉f沒有一個好的老師，就不會有人們的今天。
這就是老師，這就是一個老師應(yīng)盡的職責。如果我是一名老師，我一定會盡我應(yīng)盡的義務(wù)與責任。
假如我是一名老師我會帶領(lǐng)我的孩子們完成所有應(yīng)做的事兒。不僅僅是書本上的知識，更重要的動手能力，讓每個學(xué)生都能夠更加深刻的了解所講解的知識，擁有更加深刻的記憶。
我會向我的老師們學(xué)習(xí)……
……
我教的是計算機專業(yè)。那是一間實訓(xùn)室，里面擺滿了電腦，有我所需要的各類軟件與工具，坐滿了我的學(xué)生，每一位臉上都洋溢著開心的笑容。我正坐在電腦旁用著一口標準的普通話為他們耐心講解著各類難題，滿足著他們的求知欲。當然也少不了調(diào)皮的孩子，他們正坐在那里談?wù)撝裁�，同樣是那么的可愛、風(fēng)趣。
他舉手了，問了我一個對于我來說非常簡單的問題，但對于他們來說也許就不是了，我俯下身來為他細心的講解了一遍又一遍，直到他完全聽懂為止;又一個舉手了，同樣的問題出現(xiàn)了，我仍會一遍又一遍的講解清楚，讓他們沒有一絲疑慮……我問了他們一個問題：“誰敢保證自己會做了?”我看到的是所有人都在高高的舉著手，聽到的是一聲聲充滿自信的回答：“我，老師，我!”
做錯就要改正。面對這一個個錯誤的出現(xiàn)，我一定不會心慈手軟，不會包庇某一位曾經(jīng)的最愛，我要的僅僅是他們的改正，改正自己那曾犯下的錯誤，不僅僅是作業(yè)上的紅圈圈，更重要的是道路上的枝枝叉叉。
無論他們是否會忘記曾經(jīng)的我，但這已經(jīng)足夠了，足夠使我高興;無論他們是否會憎恨這個嚴厲的我，但我依然敢說：“我愛你們!”;無論他們是否會想起這個已經(jīng)疲憊的我，但我已經(jīng)感到了無比的幸福……我會用我的一生來證明我對他們的愛，我會用我的一生來證明作為一個老師應(yīng)盡的責任，我會用我的一生來證明我完成了我的夢想，我問心無愧!
……
我的老師們教會了我許多許多，他們用自己一生的汗水譜寫了一首首美妙的歌曲，鋪墊了孩子們通往成功的道路，打開了成功的大門，獲得了夢想的完美結(jié)局。
這就是老師，一個我夢想中的老師，現(xiàn)在，他們來了，就在我的面前——老師，我愛你們!愛你們的每一分每一秒，愛你們的每一寸每一天!
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