有關(guān)教師節(jié)的作文1200字錦集5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的教師節(jié)的作文1200字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節(jié)的作文1200字 篇1
我們的班主任劉老師，一位普普通通的教師，她在教育戰(zhàn)線默默無聞、勤勤懇懇地工作了10年，培養(yǎng)出一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，然而沒有人知道她、注意她;劉老師就像我們身邊的“鋪路石”一樣，不為名、不為利的工作著。
劉老師那一頭烏黑濃亮的短發(fā)，仿佛讓她變得更加的有精神;她那炯炯有神的大眼睛，好像能向我們傳達(dá)她的關(guān)心，她的提醒;劉老師那能說會(huì)道的嘴巴，仿佛能把全世界最動(dòng)聽、最感人、最有吸引力的話全都匯聚到了她的嘴巴里。啊，敬愛的劉老師，我愛您!
那是在劉老師剛帶我們英語課的時(shí)候，我們的膽子都特別的小，上課不愛積極發(fā)言，生怕說錯(cuò)了被老師批評(píng)一回。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，劉老師總是親切而又和藹的對(duì)我們說：“大家別害怕，也別緊張，就是回答錯(cuò)了，我也不會(huì)責(zé)備你們的，只要敢于回答問題就是好的。”這時(shí)，劉老師的眼里流露出的是鼓勵(lì)的目光。啊!這種目光是慈母才有的呀!而且劉老師上課很特別，她不像其他老師那樣，每堂課講的很多，還做不少作業(yè)，而是每節(jié)課只抓住課文的重點(diǎn)和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析、理解和做作業(yè)，不懂的問題我們?cè)谡n堂上及時(shí)提出來討論，最后老師再給以評(píng)價(jià)，因此我們?cè)谡n堂上有足夠的時(shí)間看書、思考、完成課后作業(yè)。
記得有一次，學(xué)校里要舉行歌詠比賽，其中有一段獨(dú)唱，本來是我們班的文藝委員演唱，可是音樂老師說還需要一個(gè)，恰好把我選了上去，我當(dāng)時(shí)非常緊張，感覺心都要跳出來了。這時(shí)，我的目光轉(zhuǎn)到了劉老師的身上，我看見劉老師的眼睛對(duì)著我，好像要對(duì)我說：“加油，沒事的，你一定能成功，老師相信你!”于是，我便鼓足了勇氣，大膽的唱了出來。雖然不算是完美，但我還是堅(jiān)持唱了下去，最終，一個(gè)振奮人心的消息來了，我們班獲獎(jiǎng)了，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)地都快要流下眼淚了。事后，我給老師寫了封信，夾在了作業(yè)本里，劉老師給我的回信讓我很感動(dòng)，也是我終生都不能忘記的。其中一句話是這樣的：“孩子，不要怕，你需要戰(zhàn)勝的不是別人，而是你自己，不是有句話是這樣說的嗎----走自己的路，讓別人說去吧!”
劉老師對(duì)班上的每一個(gè)同學(xué)都非常關(guān)心，不論成績好、成績差，她都一視同仁。誰的家長出差了，她就讓誰到自己家里吃住。其實(shí)劉老師家里并不很富裕，但是為了幫助學(xué)生，她都盡最大的力，有一次，劉老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)衣服敞開著，便問他為什么敞著懷，那個(gè)學(xué)生說是扣子掉了。下課后，老師便從辦公室的抽屜里取出了針和線為那位同學(xué)縫扣子。劉老師不知道已經(jīng)為多少同學(xué)縫過扣子了呀!
還有一次，我在學(xué)校里非常難受，量了量體溫，一看，38度4，于是我便請(qǐng)假去打針，讓劉老師簽字時(shí)，她關(guān)心的問我，說：“要不要回家休息呀!特別難受嗎?”看到劉老師那偉大的愛讓我深深的感動(dòng)了，我打心底里發(fā)誓，我一定要努力學(xué)習(xí)，以此來報(bào)答老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，讓老師感到欣慰。
教師節(jié)快到了，9月10號(hào)，這個(gè)令老師們和同學(xué)們感到無比激動(dòng)和喜悅的時(shí)刻;這個(gè)用來回報(bào)辛勤勞動(dòng)工作著的老師的時(shí)刻;這個(gè)用來體現(xiàn)學(xué)生關(guān)心老師的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻，最令人難以忘記。老師，人類靈魂的工程師。師生之間，重要的是情感的感化與傾訴，是思想與精神的感染與熏陶。老師，您就是我們的良師益友，就是我們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠舭?
老師就是農(nóng)場(chǎng)里面辛勤的園丁，而我們，就是那里的花花草草，劉老師辛辛苦苦的培養(yǎng)著我們，我們也應(yīng)該為劉老師結(jié)滿裝滿知識(shí)的碩果，正是劉老師這種無私的精神，才會(huì)使得我們?cè)谛睦砩细訄?jiān)強(qiáng)，在未來的道路上目光更加堅(jiān)定，也使我們更具活力和創(chuàng)造力。
在這里，我預(yù)祝劉老師教師節(jié)快樂，也祝愿全天下的老師教師節(jié)快樂!
教師節(jié)的作文1200字 篇2
從小學(xué)到大學(xué)，一路走來，我遇到了許多好老師，他們用自己的青春播撒著知識(shí)的種子，讓我們從懵懂走上了追求自己人生的道路。在這許多老師中，有一位老師給我留下的印象最深刻，每一次，回憶他時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生的故事就好像電影一樣在腦海里一幕幕地放映著。
高二開學(xué)的那一天，我們拿著自己的行李物品，紛紛尋找著自己所分的班級(jí)，我終于找到了自己所分的班級(jí)，我也看到了那位讓我印象深刻的老師——陳老師。我被陳老師的絡(luò)腮胡子給驚著了，真的是頭一回見著留著胡子的男老師。我想這位老師穿著也會(huì)很隨意吧。
陳老師教數(shù)學(xué)，同時(shí)還兼任著班主任的工作。陳老師的課都是激情澎湃、思路清晰、聲音洪亮，一節(jié)課聽下來很輕松。他讓我們感覺與其他老師不同的是他的親切，因?yàn)樗挠H切我們班同學(xué)給去了一個(gè)外號(hào)“鐵鐵”，班上所有同學(xué)都談到他時(shí)，都稱呼他的外號(hào)，這種稱呼方式直到現(xiàn)在，我相信一直會(huì)延伸到將來。他在班上很少生氣，每天都樂呵呵的。鐵鐵經(jīng)常和我們說他的生活，說他高考的經(jīng)歷以此來激勵(lì)我們。至今我還記得，他說：他第一次高考失敗后，非常的難過、灰心，后來在家里的同意下，他決定去復(fù)讀，去學(xué)校復(fù)讀的前天晚上，有著皎潔的月光，他跑到自己家旁邊的一座橋上，跪在橋面上，對(duì)天發(fā)誓，一定要努力考上大學(xué)。在他這種言傳身教下，我們對(duì)高考多了一種執(zhí)著和認(rèn)真。
輕松的日子總是過得很快，一眨眼，我們進(jìn)入了緊張的高三。高三的壓力非常大，學(xué)業(yè)也很重，每天都在做題，有時(shí)難免讓人想要求得釋放。我平時(shí)非常喜歡看小說，到了高三后就沒看過了。有一天，我看見我同桌在看一本武俠小說，她看完后，我看那時(shí)還是中午休息時(shí)間，就借過來看，很快就被故事中的情節(jié)給深深地吸引了，夕會(huì)課的鈴聲響了，我還是舍不得關(guān)上，抬頭看看教室，發(fā)現(xiàn)鐵鐵沒來，繼續(xù)看，就這樣我就沉浸在小說跌宕起伏的情節(jié)中，突然，身邊感覺不對(duì)，教室也過于安靜，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)鐵鐵就站在我旁邊，也不知道站了多久，條件反射般快速地把小說塞進(jìn)桌子，心在“嘭、嘭、嘭......”地飛速跳著，等著即將來臨的暴風(fēng)雨，可是鐵鐵卻從我的桌子旁邊走了過去，課后，他也沒有找我去他的辦公室。可是，我在心里做了深刻的反省，同時(shí)覺得很愧疚。在那之后的一段時(shí)間里，我都沒有去看過小說。
高三的第二個(gè)學(xué)期，有一段時(shí)間自己的注意力總是不能集中，鐵鐵好像也發(fā)現(xiàn)了我的異常，趁著下課的時(shí)間，找我聊天，了解了情況后，他讓我有時(shí)間到操場(chǎng)去，走一走操場(chǎng)上的那一圈很窄很窄的路，不讓自己掉下來，我去試了試，為了不掉下去，就得集中注意力走好每一步，同時(shí)還的保持身體的平衡，剛開始沒走幾步就會(huì)掉下來，慢慢地自己能夠走得越來越遠(yuǎn)，上課時(shí)自己注意力不集中的現(xiàn)象也得到了改變。現(xiàn)在，看見那種路，我有時(shí)候還會(huì)去走走，走著走著感覺回到了從前的生活。
高考即來臨了，心中既期待又害怕。在這種忐忑不安的心情下我們?cè)诳荚嚽斑�是見到了鐵鐵，他和我們每位同學(xué)都握了握收，好像要把他的力量、信心和堅(jiān)定都傳送給我們，讓我們都能笑傲考場(chǎng)。
高考后，班上的同學(xué)都將分開，開始以后的生活。離別在即，大家都舍不得鐵鐵，商量一起去看他，他還是樂呵呵、留著絡(luò)腮胡子的鐵鐵，我們回憶了兩年生活中開心快樂的事情，也說了今后的一些打算，時(shí)間在我們的嬉笑中偷偷地溜走了。天下無不散之筵席，要走時(shí)雖然沒有痛哭流涕，但都還是包含著淚花。
鐵鐵一名很普通的老師，做著其他老師都在做的事情，可是平凡中卻有著不同，他自己覺得他沒做過什么，卻令我們難以忘記！
教師節(jié)的作文1200字 篇3
又到了一年教師節(jié)時(shí)，無論是網(wǎng)絡(luò)還是生活中，都在大擺形式。如今一句很簡(jiǎn)單的“節(jié)日快樂”在形式充斥的今天顯得是那樣的蒼白無力，原本想要送出的賀卡現(xiàn)在依舊安然擺放在書桌上。沒有一個(gè)教師節(jié)像今年一樣，發(fā)瘋似的想要見到我的老師，然后一大堆的記憶涌上心頭。初中一年，似乎明白了很多，對(duì)教師這份職業(yè)也有了一份尊重，也開始懂得老師的用心良苦。原本今天是小學(xué)師生聚會(huì)，所有都按著計(jì)劃進(jìn)行著，但昨天卻接到通知老師要去參加學(xué)校的“形式”。自從畢業(yè)了以后，除中考放假回去時(shí)與施老師相見十幾分鐘以外就再也沒有見到過老師，有些身影也慢慢地褪了色，十分地模糊。只依稀記得許老師講那三句話，只依稀記得施老師在畢業(yè)時(shí)的那番話，只依稀記得畢業(yè)那天。年少啊，就這樣離我遠(yuǎn)去了，它變成了落在地上的塵埃，我再也無法將它們拾起然后拼湊在一起，慢慢回憶，慢慢溫暖。今天看了很多教師節(jié)送禮的新聞，然后抱臂冷笑。如今的這些潛規(guī)則實(shí)在讓我十分的厭惡，教師節(jié)的意義似乎也變了味。看到一個(gè)有著十幾二十年教齡的老教師說：“我現(xiàn)在很想變成小X老師。”小X老師擁有的是單純的祝福，簡(jiǎn)單而又溫馨。當(dāng)時(shí)光慢慢地將“小”字磨平的時(shí)候，所擁有的便變成了壓得踹不過氣的購物卡和紅包。現(xiàn)在總會(huì)聽到有人感嘆：“當(dāng)老師真好，逢年過節(jié)都能收到很多的東西。”但對(duì)于教師而言，物質(zhì)卻并不一定是最好的。
真正的好老師，他們只希望學(xué)生還記得自己，看見時(shí)能夠打聲招呼，學(xué)生都生活得很好。教師節(jié)其實(shí)也不過只是一種形式，愛老師，并不一定要通過教師節(jié)那天來表達(dá)。教師節(jié)只能作為一種契機(jī)。今年的教師節(jié)仍同往日一般待在家中，看見很多朋友的簽名全都改成了教師節(jié)快樂。今天也寫了幾條教師節(jié)的微博，但我并非是因?yàn)榻處煿?jié)才寫，之前很多不是教師節(jié)的日子我也會(huì)想起老師，寫下一些文字。我所寫下的這些東西，我并不奢求老師能夠看見，我只是單純地抒發(fā)自己的情感，我至少問心無愧。我是個(gè)有些靦腆的人，從來不熱衷于打電話，這個(gè)教師節(jié)照舊沒有打電話發(fā)短信。令我感到欣喜的是，和所有的老師并沒有隔成兩個(gè)世界，那些情感從不曾隨離別而淡去。整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中，有很多很多的老師教過我。他們的教學(xué)水平我暫且不說，但是至少在我認(rèn)為，都是好老師。記得有一年因?yàn)橐恍┦虑槿チ擞變簣@，沒想到那時(shí)的老師還記得我，她笑著說：“時(shí)間過得真快，當(dāng)日畢業(yè)時(shí)還這么矮，現(xiàn)在長高了那么多。”很多的老師，也許現(xiàn)在早已不記得我的名字了，但是相遇時(shí)卻總會(huì)一笑，仍舊十分的令我感動(dòng)。看著以前的老師眉宇間增添的道道皺紋，莫名地有了些感傷。他們把青春灑在教育事業(yè)上，為祖國培養(yǎng)了一批又一批的人才。以前一直在想，教師真好，等他們老了可以拍著胸脯對(duì)自己的子孫話當(dāng)年。但是現(xiàn)在，我覺得自己錯(cuò)了，真正的好老師要的不是這些榮譽(yù)，而是“我來過，我愛過”的一份精神。盡管現(xiàn)在有很多的人選擇教師這份職業(yè)并不是因?yàn)樽约河芍缘南矏郏F(xiàn)在似乎也喪失了一些當(dāng)初的單純。但是我相信，隨著時(shí)間，這些人也會(huì)真正地愛上這份工作，是為精神而不是為物質(zhì)。教師這份職業(yè)并非是我們這群局外人能夠了解的，所以我們也不應(yīng)該妄加評(píng)論。這個(gè)群體也理應(yīng)得到我們所有人的尊重。 “你說，桃李滿天下是你一生的夙愿，講臺(tái)上的英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀。”對(duì)于這句話我一直非常地有感覺，自從一年前第一次聽到到現(xiàn)在，每一次看見這句話總會(huì)心潮澎湃。那時(shí)我對(duì)自己有一個(gè)承諾，我告訴自己，我未來定要拿著一份成就去看老師。那時(shí)的年少輕狂至今想來總會(huì)失口一笑，若是這樣，我想我定不會(huì)有這個(gè)回去看老師的機(jī)會(huì)。這個(gè)世界上的人口實(shí)在太多了，并不是每一個(gè)都能有所成就的。
我們能做一個(gè)有責(zé)任的人，我想這才是老師最愿意看到的。我是個(gè)不太喜歡形式的人，但我從未將教師節(jié)當(dāng)作形式，只作一種契機(jī)，還是要對(duì)我所有的老師由衷地說一聲：節(jié)日快樂。
教師節(jié)的作文1200字 篇4
學(xué)生一提到作文，總會(huì)說作文是苦的，討厭作文的十之八九，甚至沒有幾個(gè)喜歡作文的，因?yàn)樗麄儧]有嘗到作文的樂趣，沒有將作文當(dāng)作學(xué)習(xí)，沒有將作文當(dāng)作生活中必不可少的一部分，沒有將作文融入到自己的生命中去。
其實(shí)，我們每個(gè)人都有作文的天賦。只要會(huì)說話，我們的每一句話，就都是作文的內(nèi)容；只要會(huì)思考，我們的每一個(gè)邏輯就都是作文的一個(gè)條理。作文無非就是語言的整理過程，語言在哪里？在我們的嘴巴上，在我們的腦子里。作文干什么？將說的想的用文字表示出來。想不到寫什么怎么辦？因?yàn)槲覀儧]有將我們的生活當(dāng)作作文，也沒有當(dāng)作文當(dāng)作生活。生活可以在作文里延續(xù)，作文也可以在生活中書寫，兩者原本就是一回事。
作文更大的作用，不在于我們寫了什么，而在于它可以是我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的原因和動(dòng)力。為什么要學(xué)？因?yàn)閷懖怀鰜怼＿@就很自然地解決了學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題。學(xué)習(xí)，是非常廣泛的，我們總將看書當(dāng)作學(xué)習(xí)，其實(shí)不然。學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)，它不僅在書上，也在實(shí)踐中，在勞動(dòng)中，在生活的每一個(gè)方面；學(xué)能力是學(xué)習(xí)，同樣可以用各種形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)應(yīng)該是“求”的，而不是“灌”的，我們?cè)谛Ｉ膶W(xué)習(xí)有很多恰恰是被“灌”進(jìn)去的，而非自己去“求”來的，寫作卻可以讓學(xué)習(xí)變“灌”為“求”。
為什么這么說呢？首先，我們來看作文的內(nèi)涵，它廣得可以包含一切文字和語言，千萬別把它當(dāng)作是八股文式的東西，只得起承轉(zhuǎn)合，非得有韻有致，非得有詳有略，那些只是我們?cè)嚲砩系摹W(xué)校里的作文。生活實(shí)際中的作文多的是，也廣得很。譬如我們要留個(gè)紙條給別人時(shí)，最起碼就得將事情寫清楚；有時(shí)要向別人解釋一件事或一樣物品，我們心里明白得很，可到了嘴邊，卻怎么也說不清楚，或到了紙上，卻寫不明白；有時(shí)跟別人爭(zhēng)論，說來說去，卻說不過人家，覺得自己沒錯(cuò)，可就是說服不了人家；有時(shí)想給孩子編個(gè)故事，想了老半天，才發(fā)現(xiàn)自己的想像力似乎已經(jīng)喪失殆盡……這些都告訴我們寫作可以溶入到我們的神經(jīng)里，滲透到我們的生活細(xì)胞中，這時(shí)，如果我們能在寫作動(dòng)力的促動(dòng)下有所行動(dòng)的話，那就是去求學(xué)。
所謂“求”，就是主動(dòng)地去思考或?qū)W習(xí)，以解決自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，寫不出來、說不出來、想不出來，我們都得去學(xué)，“學(xué)然后知不足”是古人告訴我們的學(xué)習(xí)的重要性，我想說，“知不足然后學(xué)”，學(xué)得會(huì)更好，更有效，關(guān)鍵是我們是否能及時(shí)地去學(xué)，而不是在困難、矛盾面前妥協(xié)或逃避，像前面例子中的困難發(fā)生時(shí)如果我們只一味地采取聽之任之、無所謂的態(tài)度的話，那么我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)有主動(dòng)的`時(shí)候。
寫作是五花八門的，學(xué)校的教材上就告訴我們有各類文體的寫作，我們要培養(yǎng)自己愛好一切寫作的習(xí)慣，把寫作當(dāng)作生活的一種樂趣，將寫作變成生活中必不可少的一部分。比如，我們可以寫寫科普類的文章，我們就會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)去學(xué)點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，讀點(diǎn)相關(guān)的書，去做些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行感受和體會(huì)；比如我們要寫自然風(fēng)物的文章，我們就會(huì)迫使自己出去走走，看看外面精彩的世界；我們要想寫好一個(gè)人，就會(huì)特別留意我們身邊的各式各樣的人，觀察他們的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑；比如我們可以寫寫科幻類的文章，讓自己的思想馳騁邀游，在神奇夢(mèng)幻的世界里放松心情，跟想像作朋友，與科學(xué)手握手。
作文是用來學(xué)習(xí)的。我想，我們不僅要將寫作與閱讀緊密聯(lián)系起來，更要把寫作當(dāng)作我們學(xué)習(xí)的先行軍和催化劑，讓自己在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
教師節(jié)的作文1200字 篇5
站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛護(hù)我們成長的一中全體老師們節(jié)日快樂、幸福安康！我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒！
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明 :學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！
感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。
感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。
親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒！
最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂！
作文四：教師節(jié)的感想
同爸爸媽媽們一樣，老師們也有自己的節(jié)日——教師節(jié)。在9月10日這個(gè)平凡而又不平凡的日子里，所有老師們都通通休假。確實(shí)，老師們是辛苦的 ,這個(gè)老師們的節(jié)日是重要的。
俗話說："三百六十行，行行出狀元。"可這一個(gè)個(gè)的"狀元"也是要從小好好學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的，而這其中免不了老師對(duì)我們的教育。
孩提時(shí)，我們要上幼兒園。幼兒園里的老師們看起來很和善，她們要培養(yǎng)我們這些祖國的小花朵，教我們語言和數(shù)字。雖然她們培養(yǎng)我們的時(shí)間不是很長很長，但她們給了我們語文和數(shù)學(xué)最初的印象。告別幼兒園，我們逐漸成為兒童，開始了六年的小學(xué)生活。這時(shí)我們的知識(shí)不是很完善，需要加以補(bǔ)充。于是，一批老師來到我們跟前，把他們知道的知識(shí)傳授給我們，教我們做人。這批老師中可能性格古怪，可能和藹可親，可能嚴(yán)格……但他們都是要教好我們的。為人師表，教書育人，老師！
比如說我們的郭老師，她教了我們六年的語文。郭老師她和藹可親，有豐富的知識(shí)，耐心的教導(dǎo)我們。課上她引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。幫我們分析課文；課間她一絲不茍地批改我們的作業(yè)；課后她耐心地回答我們的問題，帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上做實(shí)驗(yàn)。這樣的好老師是多么可敬啊！我們從心底里喜歡她。
結(jié)束小學(xué)生活，我們步入初中大門，我們照樣遇上好老師：語文老師兼班主任饒老師、數(shù)學(xué)老師葉老師、英語老師周老師……
老師就像園丁，辛勤培育我們這些祖國的花朵。在這里，我祝所有老師們，教師節(jié)快樂！
在慶祝教師節(jié)的日子里，我愿意用這篇文章，作為老師們的禮物。
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