禁毒征文1000字作文

時(shí)間：2024-05-23 18:22:29 1000字我要投稿

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禁毒征文1000字作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的禁毒征文1000字作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

禁毒征文1000字作文

禁毒征文1000字作文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

　　2、感知課文的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　教師活動(dòng)：

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)的'情況。

　　2、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

　　三、再讀課文：

　　匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

　　“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；

　　“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　2、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

　　3、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

禁毒征文1000字作文2

　　《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果：

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅Ｗ髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⑹龀龌▋簜兊幕顫姟⒖蓯邸⒚利悺⑾蛏希錆M了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　二、成功之處：

　　1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的`學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

　　三、不足之處：

　　課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

　　四、改進(jìn)措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

禁毒征文1000字作文3

　　《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡哂脭M人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

　　1、畫出“花的學(xué)校”。這篇課文語句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

　　2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”讓學(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

　　3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣。

　　三、不足之處

　　回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

　　四、改進(jìn)措施

　　針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。

　　2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)校”，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

禁毒征文1000字作文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

　　5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

　　2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

　　師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

　　展示圖片：你聽說過“花的學(xué)校”嗎？誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)校”。

　　教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

　　教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟Ｎ覀円黄鹱哌M(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

　　二、介紹作者

　　拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤贰ⅰ讹w鳥集》、《眼中沙》等。

　　《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录罚霭嬗?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)枺荡猴L(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　荒野口笛罰站放假衣裳

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）

　　②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）

　　練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　地（dì de）

　　dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

　　de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

　　②雨一來，他們便放假了。

　　假（jiǎ jià）

　　jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

　　jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

　　練讀一讀。

　　①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面。”。

　　②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　荒野高舉，卷起。

　　狂歡荒涼的野外。

　　碰觸潮濕;濕潤(rùn)。

　　揚(yáng)起接觸、碰撞。

　　潤(rùn)濕縱情歡樂。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

　　荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

　　舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。

　　夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。

　　猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

　　（2）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

　　（3）描寫事物或人物的詞語：潤(rùn)濕

　　（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

　　（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

　　2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說話。

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）

　　3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的`？

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

　　三、品讀釋疑

　　（一）朗讀感悟，充分想象。

　　1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

　　預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！（板書：跳舞狂歡）

　　小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

　　2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

　　（1）想一想寫的是哪些景、物？

　　課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

　　（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

　　學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

　　（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）指名讀一、二自然段。

　　（2）邊聽邊想：你知道了什么？

　　（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

　　（4）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

　　（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

　　（東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）

　　（6）讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

　　◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）

　　2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

　　（作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）

　　（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）

　　3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？

　　（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭＃?/p>

　　（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）

　　4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）

　　（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

　　（2）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？

　　5.雨一來，他們便放假了。

　　（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭耍涂梢栽诓莸厣咸駳g的舞了。

　　（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

　　預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

　　預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

　　（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

　　6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

　　（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）

　　7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　（1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）

　　（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

　　（3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

　　（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

　　（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）

　　（6）談話過渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）

　　8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　（1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。）

　　（2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）

　　9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

　　（1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

　　（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）

　　10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）想象交流。

　　1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）

　　方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

　　2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）

　　（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

　　（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）

　　（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

　　①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

　　②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）

　　六、課堂小結(jié)，

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

　　詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

　　七、主題延伸

　　1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　八、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

　　（一）讀《雨后》思考：

　　1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

　　2.妹妹為什么也想摔一跤？

　　（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

　　1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

　　2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來。”

　　九、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　花跳舞、狂歡

　　的關(guān)門做功課可愛

　　學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

　　校揚(yáng)起雙臂

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂螅▋涸趯W(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”在教學(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

禁毒征文1000字作文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的'靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩句意思的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

　　2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、同桌合作讀文。

　　2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　3、全班齊讀，熟悉課文。

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

　　2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。

　　3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

　　4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　畫一幅花的學(xué)校。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、開火車認(rèn)讀本課生字。

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

　　2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

　　四、介紹作者

　　1、介紹作者泰戈?duì)枴Ｗ杂砷喿x信息窗的內(nèi)容。

　　2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

　　五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦課文第一小節(jié)。

　　2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

　　3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10花的學(xué)校

　　跳舞狂歡花孩子

　　沖出來

　　美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

　　急急匆匆

禁毒征文1000字作文6

　　1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　重點(diǎn)

　　想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　難點(diǎn)

　　能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀本課生字。

　　2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

　　3．指名讀課文。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1．分小組朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　（1）教師范讀第1、2自然段。

　　（2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

　　（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

　　①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）

　　B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。）

　　讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

　　②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

　　D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的'興奮、喜悅和無拘無束的自由。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　（1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

　　（2）讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

　　4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）合作探究。

　　①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

　　出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

　　清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

　　蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

　　太陽一照，他們________________________________________________________________________

　　夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

　　②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

　　③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

　　④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

　　（3）教師指導(dǎo)朗讀。

　　（4）學(xué)生自由朗讀。

　　5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

　　（1）學(xué)生齊聲朗讀。

　　（2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

　　（4）師小結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　1．說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣。

禁毒征文1000字作文7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來，他們便放假了。”的樣子，參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、新知預(yù)習(xí)

　　1.正確認(rèn)讀本課的

　　生字：

　　荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

　　新詞：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假

　　辨析多音字“假”的讀法并組詞：

　　（）（）

　　假（）（）

　　正確規(guī)范地書寫生字

　　落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

　　借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“--”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

　　（1）我讀懂了_________________________________________

　　（2）我的疑惑__________________________________________

　　3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　小貼士：

　　“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　二、課堂探究

　　1. 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）你感覺到了什么？

　　（2）東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）

　　2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。

　　3.“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

　　清風(fēng)一吹，他們____________________

　　蝴蝶一來，他們____________________

　　三、拓展延伸

　　《云與波》泰戈?duì)?/p>

　　媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--

　　“我們從醒的`時(shí)候游戲到白日終止。”

　　“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”

　　我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

　　他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。”

　　“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”

　　于是他們微笑著浮游而去。

　　但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。

　　我做云，你做月亮。

　　我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

　　住在波浪上的人對(duì)我喚道--

　　“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。”

　　我問道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”

　　他們告訴我說：“來到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”

　　我說：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢？”

　　于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。

　　但是我知道一件比這更好的游戲。

　　我是波浪，你是陌生的岸。

　　我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

　　世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

　　1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并說一說原因。

　　2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒有去？

　　四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

禁毒征文1000字作文8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來，他們便放假了。”的樣子，參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？

　　讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。

　　泰戈?duì)枺《仍娙恕⒄軐W(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

　　大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？（課件出示）

　　（一）漢字大本營(yíng)

　　1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

　　（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假

　　（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

　　“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

　　（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

　　2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

　　（課件出示5）出示生字田字格課件：

　　落荒笛舞狂墻假觸夠猜揚(yáng) 臂

　　（1）你如何識(shí)記這些生字？

　　加一加：“艸+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

　　猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

　　（2）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

　　“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　（3）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

　　（二）閱讀展示臺(tái)

　　談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1.交流自己喜歡的'句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）

　　于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　你沒有看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？

　　我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰/揚(yáng)起雙臂來，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。

　　（1）展示讀書成果，讀得通順、流暢，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

　　（3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩歌。

　　2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）

　　（三）智慧少年

　　1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

　　2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

　　3. 班內(nèi)交流。

　　有價(jià)值的問題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

　　接下來，就讓我們帶著這些問題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩歌。

　　三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語和句子。

　　分享交流，并說一說，你為什么覺得有意思？

　　2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。

　　（1）相機(jī)引入第一段。

　　（2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂極了。

　　嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺到什么？

　　整首詩都洋溢著這樣歡樂的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這一段。

　　那么問題來了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）

　　是啊，詩人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做擬人。我們一起讀。現(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來繼續(xù)讀。

　　（3）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語讓你感覺到花很歡快了？

　　（板書：跳舞狂歡跑出來）

　　（4）花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩人又把花兒當(dāng)作人來寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！

　　（5）想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>

　　閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。

　　（6）繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　在這一個(gè)段落中，哪些詞語又深深吸引了你呢？為什么？

　　“互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來寫樹枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

　　帶著你的想象再來讀讀這段話。

　　有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）

　　（7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂啊？

　　（8）出示“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

　　清風(fēng)一吹，他們____________________

　　蝴蝶一來，他們____________________

　　3、合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)校”。

　　（1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說花的家在天上？花兒的媽媽是誰？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。

　　4、在詩人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛。像這樣的詩歌還有很多很多呢！

　　四、拓展想象，感悟積累

　　1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》

　　2、圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并說一說原因。

　　3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒有去？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　附：

　　《云與波》泰戈?duì)?/p>

　　媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--

　　“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止。”

　　“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”