二、課后工作
自然地,課后工作主要就包括作業的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充,最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。在臨近考試之時,教師要按照自己的教學內容設計試卷的題型和題目數量,把它們輸入電腦,做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作,排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方,還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。
那在批改作業的時候更要認真,絕對不能以一個“閱”字就帶過,一定要根據學生作業完成的正確率來評分,根據教師個人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來點評。必要時,評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中,發現錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解,引導學生參與討論,啟發他們積極的思考,以便檢驗教學的效果并及時鞏固,避免學生第二次犯同樣的錯誤,以進一步促進教學的效益,即做到了有效教學。
那什么是“有效教學”?所謂“有效教學”,主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步和發展。如果學生沒有學到什么或學的不好、不想學或學了沒有收獲、學了但是沒有得到應有的發展,這些都是無效教學或是低效教學。因此,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
三、課后輔導
輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限,不可能解決學生的所有問題,特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級,課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率,鞏固學習成果,培養學生科學的學習方法和自學能力,促進英語水平的提高有著重要的意義。
老師在進行一個階段的教學之后,對學生的情況會有一定的了解,比如知道哪一些學生基礎以及吸收知識的能力比較好一些,以及哪一些學生的基礎比較差,吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者,我們老師就要適時適當的加以輔導,而且要是跟蹤性的,時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態,做到因材施教、對癥下藥,對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。那么輔導要有針對性,輔導的方法應因人而異,做到耐心細致,循循善誘,培優扶差。輔導的形式也有很多,一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。
教師課下對學生的輔導學習,是教師有責任心、教育教學能力和職業技巧相結合的藝術,是英語教師的必備技能。
在學校,安全教育包括人身財產安全、食宿安全,衛生環境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對學生及校園環境安全的封閉式管理機制,午休和晚修(休)時間安排教師值班,以便發現問題能夠及時處理。這種做法是對學生及學校安全責任的充分保障。
在正常的上課時間,老師都要進行點名,檢查本班同學是否到齊,有未到的學生要第一時間給家長打電話,確保能讓家長了解孩子在規定的上課時間內是否已到學校學習,有效的監督了學生。
據悉,我國的中小學安全教育還存在著一些問題。首先,家長和老師過分重視學生的成績,而學生的安全教育被忽略、邊緣化。家長的目標是分數,學校的目標是升學,學生的大部分時間被大量的作業所占據。為了完成對學生的安全教育任務,學校應對此高度重視,設立專門的醫務室,對教師及學生進行科學性、系統化的安全知識教育。在國外,從幼兒園就開始進行安全教育,并把安全教育作為必修課。
其次,安全教育過于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個長期而連續不斷的過程,教師要進行言傳身教,才能使學生必要的安全知識、技能、及其防范措施。一些中小學業對此制定了大量的安全規章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關條例。但是,在這些規章制度制定之后就要進行實際的操作,真正的把安全工作落到實處。
最后,教育工作者缺乏相關的安全教育培訓。所以,有關部門如果能夠對學校管理者和教育者進行必要的安全教育培訓,讓他們掌握必備的安全常識,掌握有關心理輔導的知識和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。
針對這些問題,有三個解決的對策:第一、加強對學生的生命教育,提高學生的安全意識;第二、開展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對學生的安全教育。
教學是一項嚴謹性的工作,教師一定要嚴格按照教學的環節來開展教學,而且做到認真、仔細、到位。在各個環節中,要求相應的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。
首先,最為重要的一個方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛心、耐心、責任心。有愛心,是要愛護學生,把學生當作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學生,在吸收知識上會存在差異。
其次,教師應該也要提高自身的專業素質,發揮積極的示范作用,樹立先進的教學理念,豐富個人知識儲備,定期對自己的教學進行反思。例如:教師的語音、語調、口語習慣、書寫是否規范、知識點及運用語言的技巧等,都對學生產生深刻而久遠的影響。
再次,追求有效的課堂教學。具體可以從三個方面來提高:備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課要體現出目標、內容、教法的有效性,教師可以通過布置課堂和課后的練習來鞏固教學效果及學生的吸收情況。
最后,教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。