篇一

　　本學期課題研究繼續圍繞學校申報的市級“十二五”課題《課堂師生互動有效策略研究》的方案，積極走“科研興師，科研強校”之路，明確了“師生認知互動的有效策略”的研究方向——課堂有效提問策略研究，切實做好課堂教學改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進而打造高效課堂。

　　根據學期初的工作計劃，現將本學期科研工作總結如下：

　　1、課堂有效提問調查報告

　　為了進一步探討學科課型的有效策略，優化課堂提問教學技藝，明確師生認知互動的有效策略，學校進行師生“課堂有效提問情況調查問卷”。此調查就是為了更好地了解“有效提問策略研究”的基礎狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動的開展及研究奠定基礎。

　　此次調查問卷活動，在初一年級的三個教學班中，抽取100名學生做了問卷調查，問卷回收100%。采用的問卷是結合學校學生實際情況及為服務課題研究而設計的，問卷主要是圍繞學生喜歡的上課形式、學生喜歡的提問方式、學生答疑的心理需求、傳統課堂形式的改良等四大項內容而分解的15個小問題來進行調查研究。

　　在全校中小學部擔任文化課教師中，抽取60名教師做了問卷調查，回收52份。調查問卷是圍繞教師課前預設提問準確度、授課時提問效果、提問后師生信息交流等三大項內容而分解的10個小問題來進行調查研究的。

　　針對調查表的數據進行全面細致的分析，從調查背景及意義，對象及方法，結果及分析，思考與對策四個方面進行總結剖析。

　　學生問卷反饋的信息是：學生喜歡上課形式多樣化，提問方式多樣化，學生答疑的心理需求值得教師關注，傳統課堂需注入新時代元素。

　　教師問卷反饋信息是：教師課前預設提問準確度不夠，授課時提問效果有待加強，提問后師生信息交流需改進。

　　那么，這些信息值得我們思考，我們所要采取的對策就是要加強師資隊伍建設，完善體制、明確責任;提升教育教學素養，以點帶面，抓好培訓;搭乘常規教學活動，突出科研，提高功效;提升活動實效性，異科相通，內外結合。

　　2、課堂有效提問觀摩課

　　從2015年11月22日——12月3日，我校相繼開展了初中數學、初中語文和小學語文的“有效提問教學策略研討暨集體備課觀摩課”活動�；顒佑山虒W校長鄭宇主持，邀請了教師進修學院中教部趙賀芳主任、中教部語文專家李榮老師、小教部所晶老師做客聽課現場，我校中層以上領導、全體同學科教師、其它學科沒有課的老師及出課班級的全體家長參加了本次活動。

　　本次授課教師有初中數學教師牛勇和王洪鳳;初中語文學科的授課老師是杜宏偉和劉英麗;小學語文學科的授課老師是張秋鳳和李文艷。

　　牛勇老師和王洪鳳老師的提問設計，都能夠有效地把握了本節課知識重、難點，能夠目的明確，言簡意賅，思維邏輯性強，在理答問題方面，能夠關注課堂新問題的生成，特別是對學生的質疑給予了較好的引導和講解，表現出了對學生主體的尊重。