(通用)電工實訓總結15篇

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的電工實訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

電工實訓總結1

　　電工實訓是電子信息類專業的重要課程，通過實踐操作，使學生掌握基本的電工知識、技能和實際應用。在這學期的電工實訓課程中，我主要學習了電路基礎、電路符號及其應用、電路的基本組成和性質等內容，同時也學習了一些基本的實際操作技巧。通過這門課程的學習和實踐，我對電工知識有了更深入的理解和掌握，以下是我對這門課程的總結：

　　首先，電工實訓使我更加熟悉了電路的基本知識和理論。通過實踐操作，我更加深入地了解了電壓、電流、電阻等基本概念，以及它們之間的關系。在實驗過程中，我學會了使用安全電壓表、萬用表等工具來測量電路中的各種參數，并且對于常見的電路故障也掌握了解決方法。

　　其次，在實踐操作中，我提高了對電路圖的理解和分析能力。在實驗課上，我們經常需要根據實驗要求繪制電路圖，并根據電路圖進行實際操作。通過這個過程，我不僅掌握了電路圖的繪制方法和電路符號的意義，還學會了分析電路圖中各個部分的作用和相互關系。這對于今后工作中的電路設計和故障排除都非常有幫助。

　　此外，電工實訓還培養了我的動手能力和解決實際問題的能力。在實驗過程中，我們需要親自進行電路的連接和調試，并且根據實驗結果對電路進行調整。通過這個過程，我逐漸培養了細致認真的工作態度和耐心傾聽、觀察的能力，這對今后電工工作中的仔細操作和故障排除都非常重要。

　　電工實訓還提高了我的團隊協作能力。在實驗課中，我們通常要分組進行實踐操作，每個人負責不同的任務。通過與同組同學的合作，我學會了與人溝通和協調，學會了分享和傾聽他人的'意見。在這個過程中，我發現只有充分發揮每個組員的特長，才能更好地完成實驗任務。

　　然而，在電工實訓中也暴露出了一些問題。首先，實驗設備的使用和維護方面存在一些困難。由于實訓室設備年久失修，有些儀器的測量結果不準確，有時甚至無法正常使用。這給我們的實驗操作帶來了不便，降低了實驗結果的準確性。其次，實驗指導書的內容有時較為單一，對于復雜電路的設計和分析缺乏詳細的指導。這使得一些同學在實驗過程中很難解決實際問題，導致實驗效果不佳。

　　為了解決以上問題，我認為首先應該加強實驗設備的維修和更新。電工實訓是電子信息類專業的關鍵課程，實驗設備的質量和性能直接影響到學生的學習效果。因此，實訓室應該及時維修和更新設備，以保證實驗操作的順利進行。其次，實驗指導書的編寫要更加細致全面。指導書應該不僅提供基本的實驗內容和步驟說明，還應該解釋電路設計的原理和方法，引導學生分析和解決實際問題。這樣可以提高學生的實踐能力和創新思維。

　　總的來說，電工實訓是一門非常重要的課程，通過實踐操作，我們可以更好地理解和掌握電工知識和技能。通過這門課程的學習，我不僅提高了對電路基礎和電路圖的理解，還培養了動手能力和團隊合作精神。雖然存在一些問題，但只要我們積極主動地解決，不斷完善教學設施和教學內容，相信電工實訓會越來越好，為我們的電子信息專業培養更多優秀的電工人才。

電工實訓總結2

　　這2周的電子工藝實訓自己收獲了好多，動手能力得到了很大的提高，也學習了許多關系電子面的知識，從不會用電烙鐵到自己獨立焊接出一個電源充電器和小型收音機，感覺不錯，老師的那諄諄教導更是令我難忘。

　　第一周，大老板給我了說了一些實驗室的規矩和電子工藝的知識，電路板焊接等基本知識，感覺挺有意思的，老師的語言也很是風趣，引起了大家的興趣，其實這個實習本身也是很有樂趣的，2周過去了感覺不錯。從開始慢慢的拆焊到自己焊接感覺自己進步真的好大，對了還有剝線，尤其是那排線更是令我夢中都難以忘懷啊，太難了，不過感覺自己運氣不錯，就斷了一根，焊接的時候也沒再斷了，剝排線的時候四周不時傳來一聲聲怪異的叫聲，八成都是排線剪斷了，還有更厲害的焊接的時候斷了，哈哈這期間真是無窮無盡的笑聲和慘叫聲啊。老師也說了句經典的想痛苦、想難忘做排線（記不太清楚了）。剛開始做的是拆小電路板上的導線，剛開始很慢但是慢慢的就快了，拆完了老師又給了我們一塊板和導線，讓我們自己剝線自己再焊上，說實話是挺無聊挺惡心的，不過來了就是學的。不付出怎么收獲啊，還是耐心的做完了，別說弄完這300個焊點自己的焊接技術和剝線技術真是大有長進啊，也許回來排線剪的比較好和這個關系密切呢！拿這自己焊接好的板子，一個個晶瑩的焊點心里面挺有成就感的。接著是焊接小立方體，看似簡單其實也不容易啊，好不容易弄好了擺在桌上怎么看都不想正方體，一氣之下拆了從焊了一遍這次感覺還不錯，然后自己焊接了一個立體的A感覺還可以但是一看別人的一個個漂亮的作品自己真是自嘆不如啊，怎么說都是自己做的，還是小有成就感的。焊接網線，我還以為要把網線也剝線的，如果真的要剝線的話那絕對是人人悲劇啊，原來用鉗子剪下塞進水晶頭就OK了，還是滿簡單的。第一周貌似就過去了。

　　第二周，這周好像是要做一個充電器和一個收音機。上面的排線就是做充電器時用的，最后看著自己的`充電器的小綠燈亮了起來但是旁邊的同學亮了1個綠的和2個紅的，我還以為自己悲劇了，原來是他悲劇了，哈哈。細心一點其實也挺容易，不過貌似開始沒按好的話以我們的水平基本是給不上力的，還是細心、耐心給力啊，哈哈，充電器完了就是收音機了，收音機采用的是SMT（傳說中的表面貼裝）看了下視頻感覺還可以，我們要做的工作更是簡單，按著圖紙自己安裝元件，然后老師焊接下，第二天我們自己在焊接其他的普通原件，經過許久的奮斗終于焊接完了，可是按上電池的時候哥悲劇了，連燈都不亮，插上耳機試試也沒聲音哎果然悲劇了，于是拆開了檢查了下發光二極管，好像是按錯了吧，自己記不清楚了，就拆了下從新按了下，結果依然悲劇，然后我的收音機也就悲劇在這了，也許太完美并不是太好吧，留點遺憾感覺還不錯，記憶更加深刻

　　這次電子工藝實訓絕對是受益匪淺啊，學了好多技術還有大小老板的好多道理，小老板挺有個性的。國人大多是憎恨日本人的，但他就覺得日本人不錯，很客觀，好像貌似事實也是這樣的，老師還說沒理想其實也沒啥大不了的，也挺好的，自己把每天該做的做完了就可以了，仔細想想這好像是沒有理想，其實是在實現理想，別人在想的時候，“沒理想”的已經開始去動手實現理想了，哈哈老師的“沒理想”挺經典的。這次實訓感覺不錯，謝謝老師啊，每天開心。

電工實訓總結3

　　所謂項目化教學，就是利用項目工作完成課堂教學，這是一種行動導向教學法。這種教學法主要從學生角度出發，以項目為主，教師引導學生參與到具體的項目中，讓學生動手實踐完成任務，從而親身體驗這項工作，并在體驗中學到實際技能，積累實踐經驗，最終發展自身的學習能力、實踐能力。

　　一、中職電子技術應用專業實訓化教學實施

　　當前，中職電子技術應用專業教學主要分三階段進行項目實訓，首先是訓練通用技能，其次是訓練專業技能，最后是到企業實習。以“安裝與檢修照明電路”為例，項目選擇、項目分析、方案制訂與方案實施是項目化實訓教學的四個主要方面。

　　（一）項目選擇

　　科學選擇項目尤為關鍵，而這也是社會人才需求以及實訓教學共同作用的結果，要遵循的設計原則是按照目前的就業市場人才需求情況來進行，并將實訓教學內容作為基礎，從課程的基本知識與技能、學生的探究能力方面促進中職生在項目實訓過程中發展協作、交流能力。

　　（二）項目分析

　　要求中職生，尤其是項目組組長清楚該項目的總目標，接著據此組織項目實訓，將項目分解成多個子任務，然后寫好項目分析表。具體來說，一是做好市場調查分析。根據市場需求設計子任務的調查研究及信息收集整理內容，如市場照明電路配電先進性調查、配電箱型號性能與特點等，集中訓練中職生的分析歸納以及應變能力。二是設計方案。對子任務的設計思路、方案、可行性報告等進行細分，全面涉及中職生的專業知識技能，強化訓練他們的表達、分析、計算與綜合職業能力。三是知識儲備。子任務要求學生熟悉專業知識技能的方方面面，如電工工具、導線知識、照明電路使用維護等，主要訓練知識技能查詢、自主學習與技能操作，發展學生的學習操作能力。四是項目評價。子任務評價表要設計實施評價、分析評價，打造立體化、實踐性的知識技能評價體系，主要訓練學生的設計、應用及綜合職業技能。

　　（三）方案制訂

　　項目要想順利完成則必須有實施方案，項目組負責人團結組員共同制訂項目方案。對中職電子技術應用專業學生設置四個流程，即市場調研、方案設計、知識儲備和項目評價，各項目組認真完成實訓任務，然后寫出欄目研究報告，做好修正工作，讓方案更為科學而可行。

　　（四）方案實施

　　中職生通過合作分工完成項目。一個合作小組是一個項目化實訓單位。各小組按照本項目的目標合理安排，既要分工展開，又要和別的成員做好聯系交流，集體完成實訓項目，從而強化中職生的自主學習與合作交流能力。在項目負責人的帶領下根據方案進行分工。比如，能力比較全面的成員規劃整體項目，計算機能力強的成員做資料收集，知識理論好的成員則儲備知識并完成調研報告，交流能力強的成員則設計評價表且分析相關結論。

　　二、基于多元評價的'中職電子技術應用專業項目化實訓教學

　　（一）評價主體

　　評價主體不應該是唯一的，它應與評價情境聯系起來，注重評價主體及信息的多元化，加強自評與互評引導，涉及的主體是教師、學生本人以及項目其他成員。

　　（二）評價內容

　　其一，基本知識。計算機應用、電工技術、電子技術、電子工藝等常規內容都屬于電子技術應用專業基礎知識，評價時針對各階段進行分類評價，方法則有客觀題庫與工作頁的建立這兩種。其二，基本技能。評價學生的一般電路裝接、維修等知識技能。所以，操作的定型化才是評價的核心，也就是對中職生的操作是否規范、準確、快速進行評價。因而應該收集中職生在各階段的評價數據，通過評價過程來了解中職生的操作能力提升程度。在這樣的過程評價中進一步訓練操作能力，激勵他們不斷成長。其三，應用能力。對中職生在項目實訓中的知識運用、技能操作進行評估。比如，通過大量關于設備儀器故障等探究性實訓要求學生共同分析解決故障。評價主體要多樣化，評價時讓學生有更多溝通交流與互幫互助的機會，激發其潛能，這也是該項評價的重點，能夠促進學生不斷學習，提高知識技能。其四，綜合職業能力。故障分析、綜合知識運用、運用技能解決故障是電子技術應用專業實訓的核心目標。

　　（三）評價方式

　　對電子技術應用專業中職生的評價應該運用不同的評價方法，可以涵蓋學習情況、課程設計報告、實習、畢業設計等不同形式、內容的評價，評價測試中應該更為全面地體現學生各方面的能力，還要結合課程質量和職業資格證書、技術等級證書考核，讓中職生的課程評價有更多的實際意義。

　　三、項目化實訓教學總結

　　項目選擇應該和中職教學大綱相符，內容也和中職生的實際水平相符，學生可以在主動探究中完成。另外，項目化實訓教學是根據中職生與項目來進行，任務繁重，故而對教師的理論能力、專業知識、綜合實踐經驗與能力、教學設計與調控能力等都有很大的考驗。同時教師應根據學生身心特點進行項目成員搭配，確保順利完成實訓任務。

電工實訓總結4

　　論文摘要:開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包是“雙證書制”教學的新途徑之一。加強“雙證書制”教學的認識，轉變教育理念，提高教師責任心及專業素質，調動學生的學習積極性，是教學培訓包實施的必要措施。

　　作為學校的教研項目，筆者于20xx年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。

　　一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標

　　把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來;加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從20xx年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我校“雙證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的.理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出;學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。

　　二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑

　　1、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題

　　(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。

　　(2)將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。

　　2、開發繼電保護中級工教學培訓包的流程

　　(1)原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。

　　(2)分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護))，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。

　　(3)構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。

　　(4)確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的卑力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。

　　(5)考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。

　　三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會

　　利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。

　　通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。

　　(1)理解國家《職業技能鑒定大綱》中對有關工種的要求，了解生產現場對有關工種的需求，熟悉有關工種學歷教育的各個教學環節是開發出教學培訓包的基本保證。

　　(2)加強“雙證書制”教學的認識，轉變教育理念，提高教師責任心及專業素質，調動學生的學習積極性，是教學培訓包實施的必要措施。

電工實訓總結5

　　《汽車電器設備》是高職高專汽車電子專業的重點專業課之一，實踐性強是該課程最突出的特點。教學大綱中規定該課程的教學總時數為64學時，其中實訓課為32學時，占總課時的50%，同時大綱還明確要求實訓成績單列。因此，在實施實踐教學過程中，加強實訓教學環節，規范實訓教學管理，推行實訓技能考核，制定實訓考核標準，顯得非常必要和重要。

　　1、實訓技能考核的目的與實際意義

　　實訓技能考核是加強實訓教學環節、改革實踐教學內容、規范實訓教學管理的客觀要求。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出，要改革實驗和實訓教學內容，減少演示性、驗證性實驗和實訓，增加工藝性、設計性和綜合性的實驗和實訓。實行實訓技能考核，有利于學生明確實訓的目的，培養學生的動手能力和創新能力；有助于提高教學質量，實現教學規范化、管理制度化的目標。實踐證明，《汽車電器設備》實訓如不進行技能考核，就會導致實訓課出現學生不動腦、個別教師敷衍了事的不良現象，從而難以提高學生的動手能力，難以提高教學質量。高職學院要辦出特色，關鍵在于培養學生的動手能力和創新精神。實訓技能考核是學生參加職業技能鑒定，實現畢業后與工作“零距離”目標的必然要求。高職高專學校學生參加職業技能鑒定的考證通過率，直接影響學生的就業率，也反映出高職高專學校的教育質量。勞動和社會保障部《關于積極做好職業學校職業技能鑒定工作有關問題的通知》中指出，要積極面向職業學校開展職業技能鑒定，實現學業證書與職業資格書并重的目標，全面提高職業學校畢業生的綜合素質和就業能力。因此，高職高專汽車電子專業培養目標中明確要求學生畢業時參加汽車維修職業技能鑒定，考取中級或以上汽車維修工資格證書。多年汽車中級維修工考證的實踐證明，《汽車電器設備》實訓的內容又是學生參加汽車維修職業技能鑒定的重要內容。《國家職業技能鑒定統一試卷――中級汽車維修工技能考試試卷》2005722-02中共有五道試題，其中“汽車電器維修”、“啟動機檢修”和“故障診斷（電路部分）”三道題目都是《汽車電器設備》實訓的重要項目。可見學生對《汽車電器設備》實訓操作技能的掌握情況直接影響學生的考證通過率，當然也直接影響學生畢業后在工作中的適應程度。為使汽車電子專業的學生畢業后具有良好的綜合素質和就業能力，真正實現“零距離”的教育目標，必須十分重視《汽車電器設備》等重點課程實訓的技能考核。

　　2、實訓技能考核的組成和具體說明

　　實訓技能考核包括實訓紀律、平時實訓考查、實訓報告、實訓操作考核四個部分，總分為100分。

　　2.1 實訓紀律（10分）

　　紀律是保證實訓效果的重要條件，如果實訓課紀律相對松散，遲到、早退、亂說亂動現象時有發生，那么實訓課的質量就難以保證，因此要提高實訓質量必須要有嚴明的`紀律。為此，實訓紀律要與實訓技能掛鉤。

　　2.2 平時實訓考查（10分）

　　為了使學生更好地掌握各項技能，明確每次實訓的重要性，在每次實訓結束時向學生提問本次實訓有關的問題或進行技能的抽測很有必要，并告知這與最終考核成績掛鉤，這樣學生聽課會更加認真，注意力也集中。最終根據每位學生的抽查結果，評出他們的平時實訓考查分并記入考核總成績。實踐證明，加強平時實訓考查能促使學生多動腦、勤動手、集中注意力，從而提高實訓質量，保證實訓紀律。

　　2.3實訓報告（20分）

　　實訓報告是檢查學生實訓效果的重要依據，只有將實訓報告作為實訓考核的內容之一，學生才會更好地、認真地完成實訓報告，從而使實訓效果得到鞏固。

　　2.4 實訓考核操作（60分）

　　實訓操作考核的目的是考查學生對平時實訓操作技能的掌握情況，考查學生是否達到教學大綱中實踐教學的要求。考核前，實訓室按要求對學生開放，學生根據要求，自行去訓練與復習。

　　3、實訓操作考核的內容和評分標準

　　實訓操作考核的內容根據“汽車電子技術專業實踐教學項目及評估規范――汽車電器設備”的要求確定考核項目，每位學生抽簽決定具體的操作考核內容。考核教師嚴格按照《汽車電器設備》實踐教學項目及評估規范進行評分。因為操作考核內容由抽簽而定，具有很大的隨機性，所以學生平時必須全面掌握基本操作技能，這符合職業教育中對學生操作技能培養的要求。

　　3.1 實訓操作考核的項目與具體考核內容，見表1所示。

　　3.2實訓考核項目的評估規范與具體要求，以“起動機總成的性能測試”項目為例，見表2所示。

　　4、實訓操作考核的具體步驟

　　《汽車電器設備》實訓操作考核一般安排在該課程實訓結束時分組抽簽進行。當一名學生進行實訓操作考核時，監考教師視具體情況可以叫該組另一名學生協助該學生應考（抄表、測轉速等），但不得提及與應考學生考核有關的問題。考核時每組要求有1-2名教師監考，詳細記錄考生實訓步驟的合理性，操作程序的規范性，測試結果、分析處理及口試情況等的正確性，并初步確定該考生的分數，待考核全部結束后，監考教師根據考生的考核情況及實訓的難易程度綜合評定，確定考生的實訓操作考核成績，并以考核成績的60%填入表3，最終確定該考生的《汽車電器設備》實訓總評成績。

　　結束語

　　實行實訓技能考核，可以使學生明確實訓的目的和重要性，從而激發和調動學生的學習積極性和主動性，有利于培養學生的創新精神和實踐能力；同時，實行實訓技能考核也必將改善教學效果，提高教學質量，促進管理規范。

電工實訓總結6

　　高校電類本科專業指通信工程專業、電子與信息工程專業、電子科學與技術專業、電子信息科學與技術專業、計算機科學與技術專業、自動化專業、電氣工程和自動化專業等.這些電類專業在專業基礎理論課、實踐教學體系方面有許多共同之處，是參加電子設計競賽的主力軍.全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件.

　　2高校電子設計競賽的組織

　　全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統一領導.為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組.以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結等.高校在組建成立電子競賽工作領導小組時，如果學校電類專業單一，可設常設機構，由具體電類專業所在院系負責、教務處、學生處、團委、后勤集團等單位參與；若學校電類專業較多，可由電類專業相關院系輪流擔任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務處、學生處、團委、后勤集團等單位參加，適當引入競爭機制.在參賽小組的選拔中，首先由學生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強的能力且隊員之間能配合默契，在單片機系統設計與應用，模擬和數字電路的應用，硬件焊接與調試，計算機編程以及撰寫設計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進行選拔考試，內容包括模擬電路、數字電路、單片機、傳感器等方面的基本知識及應用，典型測量系統的設計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優勢自述等；最后指導教師根據各參賽隊成員選拔考試的結果、面試表現以及綜合考慮各參賽隊在團隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的組數和各組成員.電子設計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(模擬電路、數字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機技術、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術的應用.這就要求賽前指導老師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經驗.年青教師對新技術、新軟件上手快,但實踐經驗缺乏,老教師經驗豐富但計算機應用和新技術的掌握上又有不足.為了發揮特長,實現互補,在賽前指導上成立賽前指導小組,在小組中注意年齡和特長的結合,注意學科的結合.教師在指導學生的過程中相互學習,共同提高.知識和經驗的相互滲透和補充促進指導老師的業務素質的提高,這使教師能夠在日常的教學和科研中發揮更大的作用,推動師資隊伍建設.

　　3參賽學生的培訓

　　3.1參賽學生的現狀參加電子設計競賽的學生一般是大學二、三年級的學生，已學習了很多相關課程的理論知識，也具有一定的實踐能力，特別是在外語能力、計算機能力、單片機編程能力、查閱文獻能力方面.但是在模擬電路，單片機硬件，電路安裝工藝，如何根據系統性能指標設計電路方案和確定單元電路的性能指標，單元電路調試排錯能力，系統的聯調方面卻存在著一定的不足.學生在此前的課程中，雖然學習過一些電子設計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設計，印刷電路板設計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強.常規電子儀器（如示波器、信號發生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學生在電工電子、電子線路等實驗課中使用過常規電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調試速度.另外學生的“單片機原理與技術”課程實驗通常采用普通的51單片機，而電子競賽往往會使用一些功能強大的單片機，因此在開發工具和仿真器方面存在差異.學生在培訓期間，要加強理論與實踐的結合，使學生在電子競賽中涉及的知識點的深度和實踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設計任務.為了鼓勵電類大學生積極參加電子設計競賽培訓全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓），可在完成競賽訓練作品設計與設計報告后，由指導教師給出相應成績，可替代相應一門課程或實踐環節的成績，如“電子系統設計”、“認識實習”、“電子技術課程設計”等.

　　3.2培訓內容選擇、方案討論及實際制作如何在一個相對短的時間內盡快地提高參賽學生的設計開發和實踐動手能力是培訓階段要解決的關鍵問題，在輔導中采用實戰訓練的方法，即模擬進行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設計題目、限時提交設計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設計方案并進行交流討論、指導教師點評、各組分別實際制作、撰寫設計總結報告，最后進行實物演示和總結答辯，這樣盡管每個組只具體設計制作了一個系統，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術也有較系統的了解，在以后類似技術的實際設計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓開始時，向參賽學生詳細介紹大學生電子競賽的競賽規則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學生電子競賽題目、實現的方案、獲獎小組的總結報告等進行深入的破析和討論；讓參賽學生對競賽及要求有一個全面的了解.引導學生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認識本小組的優勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓練的準備.

　　組織責任心強、具有相當專業技術水平和經驗豐富的老師，針對電子競賽的特點，在模擬電路、數字電路、單片機應用技術方面進行講解，講解中對基本電路的原理，實現的方法，相關電路的主要性能指標及測試方法、設計及調試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進行實物展示，對一些輔助設計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應用的網站作一些推薦性的介紹.從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓練題目，按照電子競賽的.要求，規定在一個適當的時間內完成實物的制作、性能指標的測試、總結報告的撰寫.然后由各小組對訓練情況進行詳細的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實現方案，設計的電路及測試的結果是否合理，撰寫的報告是否嚴謹，盡可能地發現訓練中的不足之處，輔導老師根據各組的完成情況進行講評.要求各小組根據討論情況在1～2天時間內完善制作的實物及報告，同時要求各小組對另外小組的實物進行測試，通過相互交流在相對短的時間內能掌握更多的知識.在第一個實際系統設計后，協商電子設計競賽第二次訓練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規定的時間內完成設計任務，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統的各項指標，注重測試方法是否正確，測試性能指標是否符合設計要求，對于差異較大的需要認真分析其原因，找出合理的解決方案并實施.最后，要求各參賽小組認真整理前一階段培訓完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細且清楚的輸入輸出接口信息，達到的性能指標并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細的注釋.輔導老師對培訓中出現的問題向學生做詳細的介紹，對競賽中容易出現的問題也需要提醒學生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學生能休息好，以極佳的狀態參加電子設計競賽.

　　4競賽過程中的注意事項

　　4.1注意競賽紀律全國電子設計競賽采用全國統一命題、分賽區，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如20xx年全國大學生電子設計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認真填寫《登記表》內容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學籍的全日制在校大學生，應出示能夠證明參賽者學生身份的有效證件（如學生證）供隨時備查.每隊嚴格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網絡資源，但不得在學校指定競賽場地以外進行設計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內的非參賽隊員必須回避，對違紀參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進行，參賽學校應組織專人負責提供競賽所需設備、元器件、后勤保障等工作.競賽結束后（如20xx年全國大學生電子設計競賽是9月5日20:00競賽結束），上交設計報告、制作實物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點.

　　4.2競賽題目分析及方案設計參賽隊員應仔細閱讀所有競賽題目，根據自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作.選擇題目應注意題目中不應該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的設計制作分基本要求和發揮部分，一般各占50分，設計總結報告30-50分（20xx年30分，以前50分）.應注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應仔細分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應提供元器件名稱、型號、規格、數量、替代型號及規格.確定方案的時間應不超過6小時.

　　4.3元器件的采購和設計裝配制作元器件采購是保證競賽順利進行的基礎，沒有元器件，作品是不可能制作成功的因為競賽題目事先不知道，學生作出的設計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應商.競賽開始后，競賽學生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運送給競賽學生.在競賽中，各隊學生可以按照在訓練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設計總結報告寫作三部分分頭進行，每個隊員各有側重，注意分工合作.設計制作過程中，可以分模塊設計、安裝、調試，一步一步進行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設計、安裝、調試的每一步，都需要兩人以上進行核對和檢查.特別是到總調試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標和功能，結果將已完成的部分弄壞了.負責設計總結報告寫作的隊員，要根據軟件和硬件設計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設計資料，按照設計總結報告寫作要求進行整理.到第四天上午，除測試數據外，應全部完成.測試數據可以在作品調試完畢，競賽結束前補充到設計總結報告中去.競賽一般在第四天下午8點結束，上交設計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運輸和搬運過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學校應組織專人負責提供飲食后勤保障，使參賽學生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.

電工實訓總結7

　　本學期進行常用電工工具和測量儀表的使用、導線的連接與絕緣的恢復、照明燈具和開關插座的安裝、電機的使用與維護、電機的控制等實訓。

　　電工工具和測量儀表的使用我學到了很多的東西。如：

　　1、常用電工測量儀表通常可分四種類型：

　　a、直讀指示儀表；

　　b、比較儀表；

　　c、圖示儀表；

　　d、數字儀表；

　　2、電工儀表的分類方法：

　　a、按工作原理分；

　　b、按測量性質分；

　　c、根據使用方式分；

　　d、根據工作電流分等等。

　　這些知識進過理論與實訓相結合，可以使我們更容易理解和記憶。

　　導線的連接與絕緣的恢復安裝電線，遇到電線不夠長或要分支路的時候，在這一節的電工實訓中我們學會處理方法。這項實訓我們學到了：

　　1、測量和計算常用導線的直徑和截面積。

　　2、導線絕緣層的剝削方法。

　　3、常用導線的連接方法。

　　4、導線絕緣層的恢復等各項知識。

　　這些方法在實訓中經過反復的練習，我們現在已經能熟練的進行導線的連接了，實訓中我們記住導線絕緣時的一些注意事項，如：絕緣帶包扎時，各包層之間應緊密相接，不能稀疏，更不能露出芯線；存放絕緣帶時，不可放在溫度很高的地方，也不可被油污類侵染等等一系列注意問題。

　　照明燈具和開關插座的安裝照明燈具、開關盒插座的安裝時室內線路安裝中的一項重要工作，本次實訓掌握了幾中照明燈具的安裝。如：白熾燈的安裝、日光燈的選用與安裝、開關插座的安裝于維修。同時也學會了各種常見的故障與處理方法，這對我們以后的日常生活帶來了很大的好處。

　　電機的使用與維護和控制這節的`實訓內容不僅提高了我們的動手能力，也讓我們知道了電機結構和工作原理，對我們以后的學習提供了很好的幫助。在這節實訓課上老師詳細的講解了實訓內容，同學們積極動手連接電路，課堂極其活躍。

　　通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。總之，這學期的實訓我們不僅提高了自己的動手能力，也給我們帶了不少的樂趣，同時也離不開老師對我們辛勤的指導。

電工實訓總結8

　　在這次為期四周的電工實習，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻理。

　　本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。以前我們學的都是一些理論知識,比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的'地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事，連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

　　通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

　　1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的使用方法等基本常識;

　　2.了解了簡單電工橫桿的安裝方法，掌握了一般開關的倒閘方法;

　　3.本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

　　通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力。

電工實訓總結9

　　在這次為期40天的電工實習，我從感性上學到了許多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論學問是不行的，更要有動手實力。通過實習我們更加體會到學以致用這句話中蘊涵的深刻道理。

　　本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有必須的感性和理性相識；了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、修理的方法；對電工技術等方面的專業學問做初步的理解；造就和熬煉我們的實際動手實力，使我們的理論學問與實踐充分地結合，做到不僅具有專業學問，而且還具有較強的實際操作實力，能分析問題和解決問題的高素養人才。以前我們學的都是一些理論學問，比擬注意理論性，而較少注意我們的動手熬煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來非常簡潔，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區分的，許多簡潔的東西在實際操作中就是有很多要留意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，假如不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。起先的時候，教師對電路進展介紹，我還以為電工實習特別簡潔，直至自己動手時才發覺，看時簡單作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也造就了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區分的，很多事情須要自己去想，只有付出了，才會得到，有思索，就有收獲，就意味著有提高，就增加了實踐實力和思維實力。

　　通過這一個星期的`電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平常在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

　　1、駕馭了幾種根本的電工工具的運用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的運用方法等根本常識；

　　2、了解了簡潔電工橫桿的安裝方法，駕馭了一般開關的倒閘方法；

　　3、本次實習增加了我們的團隊合作精神，造就了我們的動手實踐實力和細心嚴謹的作風。

　　通過實踐，深化了一些課本上的學問，獲得了很多實踐經歷，另外也相識到了自己局部學問的缺乏和淺顯，鼓勵自己以后更好的學習，并把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，根本的動手實力是一切工作和締造的根底和必要條件。而且，此時此刻嚴峻的就業形勢讓我相識到，只有不斷增加自身實力，具有非常豐富的學問才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習熬煉了自己，為自己人生的道路上增加了不少別致的活力！我會一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需須要有踴躍的工作熱忱和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向才智型開展，在業務上朝科研型努力。

電工實訓總結10

　　本文主要是關于大一電工實訓報告總結的內容。此次電工實訓是給我們提供了一個很好的學習機會，以便能夠更好的理解電氣原理、了解基礎電路知識并且熟悉常見的電器使用方法。通過實踐與理論相結合的方式，提升了我們的動手能力和綜合素質，對我們今后的學習和就業都有著重要作用。

　　1、實驗的開展

　　此次電工實驗課設置了四個模塊，分別是：電學概論、直流電路、交流電路和三相交流電路。我們首先學習了基本器材的使用方法，例如萬用表、示波器等，接下來通過講解和實驗練習來認識電路圖和電路分析方法。在實驗中，我們學習了很多基本的電路分析方法，例如歐姆定律、基爾霍夫電壓定律、基爾霍夫電流定律、等效電路等，了解了電路中電阻、電壓、電流等物理量的定義，并熟悉了常用的基本電學公式和電路分析方法。

　　2、實驗中難點的解決

　　在實驗中，我們也遇到了一些難點。例如，對于直流電路來說，有時候測量到的數據與計算出來的電流和電壓值會有所偏差，需要不斷調整和修改電路。為了解決這個問題，我們通過多次測量和比較，逐步調整電路中的元件，使之達到理想的狀態。當然，也有一些比較復雜的`電路，我們需要花費更多的時間來實驗和分析，但最終我們還是一步步克服了困難，順利完成實驗。

　　3、實驗對我們的影響

　　此次實驗對我們的影響非常大。通過實驗，我們更進一步了解了電氣原理，掌握了常見電器的使用方法，提升了我們的動手能力和實際操作能力。同時，這次實驗也培養了我們的團隊合作精神和溝通能力。在實驗中，我們共同解決問題，分擔任務，相互配合、協作，完成了實驗目標。通過與同學的交流和互相學習，我們也更好的理解了所學的知識內容并且提高了我們的學習成績。這些經歷對我們今后學習和工作都有著非常重要的作用。

　　4、總結

　　在這次電工實驗中，我們熟悉了電路分析方法，并掌握了電器的使用技巧。同時，我們也錘煉了自己的實際操作能力、團隊合作精神和分析能力。此次實驗讓我們更好的掌握了電氣原理，提高了我們的學習成績，并對我們今后的工作和學習有著重要的幫助。我們會在今后的學習和工作中不斷提高自己的實際操作能力和創新精神，為我們自己的未來奮斗。

電工實訓總結11

　　今年我公司在安全生產工作當中，加強領導、嚴格管理、采取措施、杜絕隱患，認真貫徹執行國家有關安全工作的方針、政策、法規，并按照安全工作會議上提出的“實現一個目標、健全兩個體系、突出三個重點、做好四項工作”的會議精神和工作目標，來開展安全生產工作。牢固樹立安全第一的指導思想，貫徹執行“預防為主，防消結合”的工作方針，進一步完善了各項安全規章制度，實行安全管理目標責任制。

　　堅持安全與生產相一致，“誰主管，誰負責;誰受益，誰負責”的原則，強化安全管理，提高安全認識，進一步落實了電工安全生產責任制，完善了各項安全管理考核制度，按部門劃分了安全管理責任區，層層落實各部門的安全生產管理責任和簽定責任書，形成了一個安全管理，領導有力、組織健全的管理體系。

　　具體工作如下：創業教育整理

　　一、健全兩個體系、實現一個目標安全工作對于我們這種特殊行業的企業來說，責任重大關系到千家萬戶和社會的穩定，絕不可掉以輕心。雖然安全工作本身不產生經濟效益，但只有實現了安全生產，才談得上經濟效益和社會效益，才會有公司的健康發展。

　　安全管理是一個系統性的工作，應該把企業內部的安全管理目標置于全體員工的控制下，首先在公司內部從公司到各部門進一步完善了安全搶險應急預案，然后實行分級管理，使其達到各盡其責的目的，形成齊抓共管的局面。

　　為了提高全體員工的整體素質，今年年初公司制定了培訓計劃，分期分批派出人員到外地系統地進行專業知識學習取證(特種工ic卡)，提高了職工的整體素質和日常維護的業務技能，增強了處理突發事故的能力。

　　我們還經常開展一些有關安全知識業務知識的培訓教育，并進行了達標考試，合格率為100%，使全體員工做到了人人懂安全、事事重安全。天然氣的安裝從設計、施工、到竣工通氣的每個環節，我們都嚴格按照城市燃氣有關技術規范進行，對不符合安全規范的決不通氣，堅持“一票否決制”，對各個環節的技術資料存檔備案。

　　為杜絕事故發生，施工中嚴格實行動火制度，分管領導簽字后方能實施。對天然氣管網及用戶的后期管理，今年公司新添燃氣泄漏巡檢儀和智能管線控測儀各一臺，實行專人長期的巡回檢查，對供氣設備定期保養，使其隨時保持良好的工作狀態，按日作好檢查記錄，每月將檢查結果及整改情況存檔備查。

　　二、加強重點部位安全檢查，和“一崗雙責”的落實安全檢查是安全管理的一個重要環節，由于公司全體員工對安全工作的重要性達成了共識，所以形成了雷打不動的`安全檢查制度。今年對全市天然氣主管網再次進行了安全評估檢測，對發現的15個泄漏點及時的進行了整改，使事故防患于未然。

　　對私拉亂接，違章用氣，違章建筑壓管等狀況，我們嚴格執行有關規定，堅決予以取締，并限期進行整改。

　　為杜絕事故的發生，真正做到了“以檢查促整改、以整改保安全。為抓好重點部位、重點環節、重點時段的安全，我們特別注重對全市大、中、商業、工業用戶以及居民小區的安全檢查。通過多年來的實踐證明，由于堅持了安全檢查，就能夠防止不必要的事故發生，為公司的發展，創造了一個安全穩定的環境。

電工實訓總結12

　　實訓時間：xx年12月6日-xx年12月11日（共六天）

　　實訓班級：電子1032指導老師：郭玉霞奎學梅

　　實訓地點：本班上課教室、應用電子實訓室、媒體教室完成

　　實訓項目：

　　一、電力供電系統簡介

　　二、電工安全基礎知識

　　三、電工常用工具使用

　　四、焊接基礎訓練

　　五、電工接線基礎訓練

　　六、電工常用儀器儀表使用

　　七、電工配電板布線與安裝實例觀看

　　八、日光燈照明電路安裝與參數測試

　　本次課程設計，學生3人一組，互相配合，取長補短，基本完成了課

　　程設計計劃中的實訓內容，達到了預期的實訓目的。

　　本次實訓通告媒體課件講解電力系統結構、安全用電與急救基礎；通過實際應用操作電工工具；訓練手工焊接基本技能與焊接質量檢驗；實際電路接線練習；綜合練習電工儀器儀表；觀摩電工配電板安裝技術；日光燈連接與其電路參數測試、功率因數提高的方法等，使學生對電力供電系統、用電安全基礎等進一步了解；電工工具及線路安裝有一定的.感性和理性認識；對電工技術等方面的專業知識做進一步的理解；培養和鍛煉學生的實際動手能力，理論知識與實踐充分地結合應用的能力。

　　本次實訓，電子1032班路洋同學因病請假2天（他回來后，加班補習缺課時的知識），其他同學從始到終，認真完成實訓教學任務。班級中王福勇、王大鵬王彥博等同學手工焊接較好；赫永鋒同學實踐技能較強，對功率因數提高實驗結果非常明顯，并在理論上做了分析。

　　學生在實訓總結中如實的寫出了自己在本次實訓過程中的收獲與不足，同時也提出了寶貴的意見與建議，這將是我們以后安排類似實訓的改進方向。

電工實訓總結13

　　為期一個月的實訓即將結束了，這次的電子實訓是為了考維修電工中級證。我認為這次的實訓是非常有意義的，我不僅從中學到了很多知識，而且也提高了我的動手能力。我相信這次實訓肯定會為我以后的學習、工作奠定堅實的根底。

　　在前兩個星期，我們進行的是設計安裝調試，我們接了三相異步電動機雙重連鎖正反轉、能耗制動電氣控制電路，雙速三相異步電動機自動、手自動變速控制電路等等，同學們都在認真的接線，希望一次通電成功，在接線的同時老師一直強調6S平安文明。

　　后兩個星期，我們進行的是機床排故和電子線路安裝調試。我們練習的是鏜床和銑床的排故，它們的電路都是很復雜的，要一個回路的分析。一般都會設三個錯誤，在規定時間內，利用萬用表，原理路把故障一一找出。焊電路板的一開始通過師傅講解了各種常用的電子元器件并且掌握了常用電子元器件參數的識讀方法以及使用萬用表測量常用電子元器件參數的方法。焊電路板的關鍵在于排元器件，布線和焊接，在開始的時候你要認識用到的電子元器件。

　　通過這次實訓，我深刻的認識到了，理論知識和實踐相結合是教學環節中相當重要的一個環節，只有這樣才能提高自己的實際操作能力，并且從中培養自己的獨立思考、勇于克服困難。在實訓過程中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的'冷靜的去檢查分析錯誤！通過這次電工實訓，還學到了很多專業知識以外的東西。比方做事要有耐心，切不可急躁。

　　同時這次的電工實訓，我也得到了很大的收獲，讓我掌握了幾種根本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等根本常識；了解了電動機傳動和點動控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法；本次實訓大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

電工實訓總結14

　　高等職業教育實訓基地是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現高等職業教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平。

　　1、仿真性原則

　　實訓基地應充分體現生產現場的特點．具有針對性很強的、數量和場地足夠的、與社會上實際的生產和服務場所盡可能一致的實訓工位：要具有真實而綜合的職業環境，按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求．得到實際操作訓練．幫助學生專業技能、技巧的形成，培養學生的技術應用能力；要具有可供訓練的反復性，能給學生創造反復訓練的機會，在反復訓練中不斷提高技能熟練程度；對于不具備反復訓練條件的工作現場，如自動化程度很高的發電系統．其運行過程既缺乏可視性又不允許隨意操作，就需要易于直觀教學的模擬示教設備和圖文聲像資料；要能進行主要專業課程和畢業實習的能力培養，使學生體驗生產操作過程，基本完成畢業上崗前的準備和訓練。

　　2、先進性原則

　　現在培養的人才要適應未來的需要，所以實訓基地應具有一定的先進性．盡可能體現專業領域的新技術、新工藝。這是我國高職院校實訓基地建設普遍存在的弱點，也是最難按高標準做到的，因為它涉及投資，現實的解決辦法是通過校企合作。學生今天掌握的技術關系到他們明天的就業，他們一旦掌握未來設備的性能和使用技術，那么畢業后就能較早地具備一定的技術優勢，有利于他們的就業和個人發展。開發先進的實訓設備，還可有效地推動課程建設，提高教師的業務水平。所以，要使實訓基地具有一定的先進性，要求學校領導不僅對實踐教學的意義有充分的認識．而且要具有足夠的眼光．具有搶占技術高地的意識，還要有對學生高度負責的精神。

　　3、適用性原則

　　要使先進的設備適合課堂教學，要使實訓教學貼近高科技企業的實際，更適應迅猛發展的高新技術對人才的要求。對于那些不可能搬進實訓室的大型流水線和重型設備，必須進行模塊化、模擬化、仿真化處理，使之既具備實物的一切特征，又能放在實訓室里作為訓練對象；既有助于教師的講解，又能使學生感受到以往課堂上無法感受到的那種職業氛圍。這些設備是給學生訓練用的，使用頻率高，要求設備必須安全、方便、可靠、適用，不要片面追求高、精、尖、洋。這就需要開發研制人員既要有扎實的理論基礎，又要有豐富的實踐教學經驗，能根據實際需要開發實訓設備和模塊。

　　4、開放性原則

　　所謂開放性原則是相對封閉性而言的，是指實踐教學基地的建設從空間到時間都要向學生、社會全面開放，而不能成為學校、甚至某個系部、專業的專用場所。第一，基地要面向學生開放，要使實踐教學基地成為一個完全開放性的實踐訓練場所，它既能讓學生在校學習期間就接觸本行業的新技術、新技能，又能讓學生在這個“學習工廠”自主學習，完成實訓（驗）項目，實現實訓教學方式的“開放性”；第二，校內實訓基地要面向教師開放，為教師開展科研工作和科技開發提供條件；第三，校內實訓基地要向社會開放，大力開展產學合作，為社會提供多方位的服務，包括與企業合作辦學、為社會培訓技術技能人才、推廣新技術和直接完成某些服務項目。在產業合作中提高實踐教學、技能培訓與社會發展的吻合度。第四，在時間上要實行全天候開放。在規定的時間里，各實訓室有專人管理，只要學生有學習的意愿，隨時可以到實訓室進行訓練。

　　5、職業性原則。

　　“職業”是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，人一生中至少要從事一種職業。高職教育以就業為導向，以市場對人才的需求為導向，說到底，是以職業為導向。職業定位是高職教育生存的基礎，體現職業性是高職教育實踐教學基地的重要特征。為此，實踐教學基地應努力營造現代生產、建設、服務、管理第一線真實的或仿真的'職業環境，從設備、廠房建筑、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質量與安全等方面模擬或接近職業環境，注意形成自身的“企業文化”氛圍，重視職業素質訓導，強化學生的安全、質量意識，借鑒現代企業的管理運作模式。

　　6、多功能原則。

　　高等職業教育的實訓基地的功能應包括高等應用型人才培養，職業技術教育師資培養，終身教育與創業教育培訓、職業技能培訓、考核、鑒定，高新技術開發、應用、推廣等。還應注意形成自身的“造血功能”，在保證實踐教學的前提下，創造一定的經濟效益，以保證基地的設施能夠較長期的正常的維護使用和滾動發展。

　　7、產學研結合原則。

　　實訓基地的建設，必須加強與企業的聯合、與產業的結合、與社會的融合，保證其科學先進性，使學生和受訓者參與生產、管理、服務、建設等的實際運作，通過實踐，使受訓者更深刻的了解并準確的把握崗位技能、要求、社會環境、市場環境、企業運作管理模式等，才能構建起以緊跟現代社會發展前沿為目標的新型實訓體系。

電工實訓總結15

　　在上高中物理課的時候，講到電學部分，老師就給我們看了萬用表，當時只不過用它測電阻和電壓，沒有想到今天可以自己動手組裝并且調試一臺萬用表。

　　剛開始上理論課，老師開始一步一步講萬用表的內部工作原理，畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復雜，現在看看，其實就是若干個電阻并聯活著串聯，再加上電容，二極管穩壓。

　　第三天開始自己動手安裝萬用表了，拿到了一些零件，有30個電阻，還有4個二極管，2個壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認真，嚴謹，我開始明白了什么是聚精會神，什么是專心致志。

　　以前經常看父親還有一些電工們焊零件，當時不以為然，但是當自己親自動手的時候，才知道什么叫做技術活兒。

　　焊接時先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊。看看老師黑板給焊的樣板，可以說是很標準了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時候一定要把握好時間，掌握好火候，“該出手時候就出手”，當然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”。確實是這個道理。

　　當自己把26個小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開始進行調試了，講按鈕調節到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了，在找來一節1.5伏的干電池測了電壓，恩，成功了。

　　一周的實訓就這樣結束了，我回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦，但很充實在這一周里，我學到了很多有用的.知識，我也深深地體會到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

　　這次實訓給我的體會是：

　　第一，在了解、熟悉和掌握一定的焊接基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的實踐能力、創新意識和創新能力。

　　第二，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

　　這次的實訓使我們對自己所學的知識有了進一步的認識，更提高了我們的動手能力，使我們受益匪淺 ，終生受用。

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