閱讀課程總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的閱讀課程總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀課程總結1

　　一、設計的目的與意義

　　1.1 意義

　　從建國以來，我國的電子技術的不斷地飛速發(fā)展，廣泛應用于社會的各個領域，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、軍事及日常生活等，但我國由于沒有趕上前兩次科技革命，經(jīng)濟發(fā)展相對于發(fā)達國家比較晚，仍屬于發(fā)展中國家，所以作為21世紀的大學生有義務肩負起振興國家的使命。

　　憶往昔，1837年畫家出身的莫爾斯（S.F.Morse）發(fā)明了電報，1876年，美國人貝爾（A.G.Bell）雖然不懂電學和機械，但他憑借造福人類的激情和毅力發(fā)明了電話，沒有受過正規(guī)大學教育的馬可尼利用赫茲的火花振蕩器作為發(fā)射器，實現(xiàn)了無線電信號的傳遞……

　　鑒于以上各種事實，同樣也點燃了我決心未來成為一名電子工程師內心的火花，我認為在學習好文化知識的基礎上，我們應該多實踐，把所學到的知識能盡量多地轉化為造福社會的生產(chǎn)力。

　　1.2 目的

　　經(jīng)過我們組四個人共同的商議，我們決定從比較簡單的實驗入手，設計一個聲控閃光燈。聲音由麥克風拾取，LED燈能隨著環(huán)境聲音的強弱起伏而閃爍發(fā)光，當有聲音時閃光燈發(fā)光，并且在一定范圍內隨著聲音的大小閃光燈的亮暗發(fā)生變化，聲音越大越亮。

　　二、課程設計概況

　　2.1 設計任務

　　（一）制作聲控閃光燈。

　　1 理解聲控閃光燈電路的工作過程。

　　2理解電路中各元件的作用，如耦合電容決定整個電路的下限頻率，了解駐極體話筒的結構和特點。

　　3會對聲控閃光燈電路進行安裝、調試和測試。

　　4會用萬用表對駐極體話筒進行正、負極識別和質量檢測。

　　5掌握電阻、發(fā)光二極管、三極管、駐極體話筒的插裝要求與工藝。

　　6掌握印制電路板元器件的焊接技術。 7熟悉印制電路板的連線方法。

　　（二）幫助我們更好地理解所學的理論知識。

　　能利用模擬電電子技術課程一些基礎知識制作出簡單的電子器件。

　　（三）學會查找資料，包括圖書、網(wǎng)絡等渠道。

　　（四）提升我們的動手能力。

　　（五）培養(yǎng)我們制作報告的一些基本方法。

　　2.2 基本概況

　　1.打印《模擬電子技術》課程設計說明書一份，給出課題的設計和制作、調試過程。

　　2.根據(jù)技術指標要求，畫出設計電路圖，畫出印制電路版圖。

　　3.設計時間為一周。

　　4.制作PCB板。

　　5.人員分組，四人一組，選擇同一課題的電路相同，但課程設計報告不能完全相同.

　　三、課程設計方案及內容

　　3.1 電路設計方案

　　3.2 論證

　　三極管VT1相當于開關，VT2起放大作用。當無聲時，VT1處于臨界飽和，集電極電位低，則VT2截止，那么VL1、VL2滅，當有聲音時，其信號的負半周使ICE1減小，UC1增大，VT1導通，那么VT2也進入放大狀態(tài)，使VL1、VL2亮，根據(jù)聲音的頻率而閃爍。

　　3.3 仿真

　　在仿真軟件multisim中進行仿真，仿真電路圖如圖3-3，其中話筒用函數(shù)發(fā)生器代替，9014晶體管用2N3904代替。 仿真效果為:

　　當函數(shù)發(fā)生器大約為0HZ時，發(fā)光二級管幾乎不閃爍，用萬用表測得UC1兩端的電壓為0.39V，示波器測量二級管兩端波形幾乎為一條水平線。

　　當函數(shù)發(fā)生器大約為100HZ以上時，發(fā)光二級管不停地閃爍，用萬用表測得UC1兩端的電壓為0.74V（頻率變化,UC1兩端的電壓也變化不大,如a、當話筒為100HZ時,UC1=0.74V；b、當話筒為10000HZ時,開始UC1=0.68V,大約10秒后，最終，用示波器測量二級管兩端。

　　因為人聲音的頻率為85-1100HZ，所以當人發(fā)出聲音時UC1應該等于0.74V，VT2會導通。

　　3.4 設計原理及功能說明

　　靜態(tài)時，使VT1處于臨界飽和狀態(tài)， VT2截止，LED1和LED2無電流流過皆不發(fā)光。 R1給電容話筒MIC提供偏置電流（只要選取合適的R2、R3就能使無聲波信號時，VT1處于臨界飽和狀態(tài)，使VT2處于截止狀態(tài)）。

　　當有聲波信號時，話筒撿取室內環(huán)境中的聲波信號后即轉為相應的電信號，經(jīng)電容C1送到VT1的基極，電信號的負半周使VT1退出飽和狀態(tài)（正半周時不能使VT1 的ICQ降低），進入放大狀態(tài)， VT1的集電極電壓上升（VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路），VT2導通，LED1和LED2點亮發(fā)光。

　　當輸入音頻信號較弱時，不足以使VT1退出飽和狀態(tài)，LED1和LED2仍保持熄滅狀態(tài)，只有較強信號輸入時，發(fā)光二極管才點亮發(fā)光，所以，LED1和LED2能隨著環(huán)境聲音（如音樂、說話）信號的強弱起伏而閃爍發(fā)光。

　　放大電路又稱放大器，是電子設備中的核心部分，其主要作用是對輸入的信號進行放大，從而推動負載工作。所謂放大，實質就是將直流電源的能量轉化為具有一定大小且隨著輸入信號變化而變化的輸出信號，也可以講放大器是一個能量轉換器。放大電路分為共發(fā)射極放大電路、共基極放大電路和共集電集放大電路三種基本形式。

　　大電流；UCC是輸出回路的電源，作用是為輸出信號提供能量；RC是集電極負載電阻，作用是把電流的變化轉換成電壓的變化；基極電源UBB和基極偏置電阻RB的作用是為了發(fā)射結提供正向偏置電壓和合適的基極電流IB；C1、C2稱為隔直電容，作用是隔直流、通交流信號。

　　為了是三極管工作在放大狀態(tài)，首先必須保證反射結為正向偏置，集電結為反向偏置；其次為了保證放大電路能盡可能不失真地放大交流信號，必須在靜態(tài)是，三極管的各極都要有一個合適的工作電源和電流，即給放大器設置一個合適的靜態(tài)工作點。

　　四、總結

　　經(jīng)過一個星期的課程設計，留給我印象最深的'是設計一個成功的電路，必須要有扎實的知識基礎。本產(chǎn)品能通過聲音的頻率來控制燈的閃爍，個人感覺其功能還算比較完善。

　　此次的設計并不奢望十全十美，當中不完美的地方有：所設計的電路比較簡單，但這也讓我有更多的時間對所學的專業(yè)知識運用到一些細微的方面，我們組每個人也都做了一個成品;感到很有成就感,對模電越來越感興趣了

　　做設計的目的是希望能檢查下對所學知識的運用能力的好壞，并對以后的課程學習打好基礎，提高自己的動手能力，并且開始慢慢走上電子產(chǎn)品創(chuàng)新的道路。

閱讀課程總結2

　　“腹有詩書氣自華”。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發(fā)學生閱讀的熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校至創(chuàng)辦以來一向堅持開展校園讀書活動。我們精心設計用心可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。現(xiàn)將我校九月份開展課外閱讀情況總結如下

　　一、回顧暑假作業(yè)

　　假期是學生們實踐體驗的好機會，為了讓學生們在各方面繼續(xù)學習，學會閱讀、學會生活、學會鍛煉、學會創(chuàng)造，做到生活自理，學習自覺，全面發(fā)展，過一個意義、有收獲的暑假。我們學校精心安排、制定了極富實踐性的暑假活動計劃，這些活動深受家長及孩子們的歡迎。其中，我們語文科組安排了兩個年級分別共讀不同的書目，一年的學生共讀《西游記》、二年級的學生共讀《福爾摩斯探案集》，各個年級的老師根據(jù)共讀書目的內容，設置了閱讀檢測卷，并且讓學生在閱讀書目的過程中完成。開學后，我們課堂上的課堂三分鐘就圍繞著共讀書目進行。

　　二、堅持推進共讀

　　韓興娥在《我的海量閱讀三部曲》中提到，全班共讀的效果好。全班共同在“課內”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。“拋開書本鬧革命”的閱讀方式也是主題式的整本書的共讀推進，形成活動去推進學生的共讀行為。九月份我們各年級設置的共讀書目如下：

　　一年級共讀：《青蛙和蟾蜍》；二年級共讀：《世界經(jīng)典寓言故事》；三年級共讀：《山居歲月》。班級的共讀書目是全班的保底閱讀，在這個月中，我們各個年級的老師同步同行，切實的做好共讀書目的推進。

　　我們學校每讀完一本書就會讓學生做一份簡單的測試卷，然后再專門開一節(jié)整合整本書內容的共讀的交流課，每次到了共讀課孩子們都表現(xiàn)的十分活躍。他們能在課堂上暢所欲言，盡情的`挑戰(zhàn)班里的同學，向他們提出書中有趣的問題，并時不時的分享自己讀書的感受。

　　共讀書目的推進，能夠大限度的保證學生的閱讀質量，這也是我們學校保底的閱讀活動，這項活動我們會按照不同學段的要求，長期的推行下去，相信不久后會收到更好的閱讀效果。

　　三、開展讀書活動

　　小學語文是一門實踐性極強的課程，而且，隨著新課程改革的逐漸深入和推進，小學語文教材中新增了“綜合學習”主題單元，這就個更加體現(xiàn)了語文課程實踐性與綜合性特征。為此，我們老師每隔兩周都會根據(jù)自己班的實際情況開展演講的讀書活動。在九月份，我們二年級總共進行了兩次主題拓展的閱讀活動，第一個是“奇趣動物我來說”的動物知識拓展演講會，另外一個是“書讀百家，妙筆生花”的主題拓展活動。三年級開展的是《福爾摩斯探案》閱讀分享會和《福爾摩斯閱讀檢測卷》男女pk賽，推廣普通話的經(jīng)典誦讀活動，背誦古詩詞。

　　除此外，我們在開學初就組織了各個年級設立班級圖書角，圖書角以學生捐贈為主，加上由學校統(tǒng)一給各班購置的圖書。本學期我校每個班平均的的圖書量已經(jīng)到達100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話等。

　　四、推動親子閱讀

　　吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”從吉姆的這一段話中我們可以知道親子閱讀，在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。所以，我們在推動閱讀的過程中，也會盡大的努力去爭取家長的配合和支持。

　　在我們課外閱讀工作順利開展利的同時，存在的問題也不容忽視。由于學生的家庭情況存在差異，部分家長對學生的課外閱讀也疏于指導和督促。針對以上情況，在以后力求能將工作做得更細致、更完善些，使工作再上一個新臺階！

　　書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！

閱讀課程總結3

　　我個人的技術學習特點是：如果有老師教的話，是邊教邊練。如果偏重于自學，就是希望老師能先給我們一個框架，領我們進門，讓我們對自己將要學的技術有一個大概的'了解，之后再自學。自學時我一般會借一本相關的書來做，先看懂了理解了再進行操作。練的過程中遇到困難一般會自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時會有人在你身邊教你，實在不行了再請教別人。

　　在本門課程的學習過程中，別人請教時，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍。可能后一種在當時的效率較高，不過若從長遠看還是第一種自己摸索效果要好。

　　我覺得在技術學習的過程中同學之間相互請教是常有的事，至少技術學習小組本組內的同學都有過交流，所以實在說不出具體都教過那些同學。另外我覺得幾乎所有的同學都有教過我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報時，匯報的同學就是在教你。效果我覺得可能是跟自己現(xiàn)在所學技術聯(lián)系大的效果會相對好些。

閱讀課程總結4

　　基礎教育課程改革春風吹進了我校校園，學校領導以滿腔熱情科學態(tài)度引領全校教師在課改舞臺上盡情展示，在課改浪潮中不斷實踐，努力探索并結合校情制定了詳細課改方案，調動精干力量全面實施新課程改革，半年來在上級相關部門的指導下，在教導處扎實工作下學校課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進取得了初步成效在實驗過程中我校做了以下幾方面工作：

　　一、全面動員全員參與

　　學校利用政治學習和業(yè)務學習對進入課改的'教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改目和課改實驗意義，形成課改實驗良好氛圍，成立了課改領導小組和課改指導小組，以分管教育副校長張麗紅為組長，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領導小組，領導小組負責課改決策和協(xié)調課改指導小組由教導主任胡偉同志為組長負責抓課改管理和實施并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強教師成立了課改指導組，各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗順利進展。

　　二、師資培訓轉變觀念

　　教師觀念轉變實驗順利進行前提，因此我校把抓教師新觀念培訓、交流學習放在首位。

　　1、學習新課標樹立新理念

　　我校組織教師外出學習、聽課讓們接受外界新思想把握課堂教學新脈搏，每人每學期要自學課改文章積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式研究還組織教師撰寫反思。

　　2、學習新課標實踐新課標

　　（1）充分發(fā)揮課改的帶頭作用，教研組每周進行一次形式多樣教研活動即公開示范課、說課活動教學經(jīng)驗交流專題講座集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富以課改實驗為中心內容校本培訓教師之間相互交流、取長補短、相互促進既充實了實驗教師教學理論又提高了教師教學技能使課改實驗得到了縱向發(fā)展。

　　（2）轉變教育觀念用新課改理念貫穿在課堂教學中，要求各位教師深刻領悟新課改實驗目標和實驗任務：通過調整和改革基礎教育課程體系、結構、內容和管理體制構建符合素質教育基礎教育課程體系課改實驗教師必須改變以往以教師為中心陳舊、落后教學方法，要用新課改理念進行教學把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生主體性，讓學生真正成為學習小主人，中心學校教導處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課并對教師教學方法進行指導，努力使全片教師教學技能得以提高。

　　（3）注重過程管理，我校教導處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗教師必須做到每周寫一篇教學札，每學期必須寫一篇教學論文或總結。

閱讀課程總結5

　　我校做為農(nóng)村學校在課改方面，目前只能不斷深入地理解新教育理念，探究新課程各方面新意見和要求，還可以做一些不影響教學大局教學嘗試逐步將新教育教學理念融入自己教學思想和教學行為。目前由于各方面條件尚不具備我校在課程改革中主要存在以下問題并采取了一定改進措施：

　　一、新課程改革步履艱難存在教育設備不足情況

　　在我校新課程中所使用教具不能購買例如數(shù)學一年級教學中需要色筆涂色，學生家長部分不理解，不給自己孩子購買，并且有學生把錢花在吃零食上，沒有購買，學校沒有資金為學生購買。

　　二、家長對課程改革質疑更重視孩子學習成績

　　此次課程改革一個系統(tǒng)工程，教師新課程實施參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視重要角色，學校取得家長理解和支持，順利實施新課程重要保證但新課程改革對于我校家長來說簡直天方夜談！家長們不明白老師為什么一年級數(shù)學課要學生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話影響學習降低學習成績。

　　三、教師認識不到位素質還需不斷提高

　　由于許多教師年齡偏大知識結構老化教學方法陳舊、落后，而新課改要求完成培訓目標和任務較高，致使一些老教師不能領悟新課改理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在擺花架子、走過場、流于形式，不愿意用新課改要求去進行教學工作，各種材料撰寫、上交只為了完成任務，質量總體不高總之我校課程改革實驗還剛剛起步有些經(jīng)驗還比較幼稚與其兄弟學校尚有一定差距學校將進一步開拓創(chuàng)新與時俱進扎實工作全面推進課改實驗工作。

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