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小學留守兒童幫扶總結范文
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的小學留守兒童幫扶總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學留守兒童幫扶總結范文1
目前，我國縣鎮以下農村中小學教育點達53萬所，占中小學學�？倲档�88%，在校學生1.62億，占中小學生總數的81%。隨著我國城鎮化推進加速，越來越多的農村富余勞動力向城市轉移，農村留守兒童教育問題十分突出。在全部留守兒童中，農村留守兒童所占比例高達86．5％，數量達到1980多萬人。農村尤其是農村學校留守兒童由于長期的得不到父母的溫暖，普遍存在學習成績偏差、心理不健全、情感淡漠、安全狀況差以及道德嚴重滑坡等問題。在構建和諧社會的今天，醫學生可以充分發揮自己的愛心，在知識、情感諸方面對農村學校留守兒童進行全方位幫扶。
一、“一對一”學習幫扶
留守兒童的父母長年在外，臨時監護人重養卻輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是必須是要得到家長配合、社會支持的。事實去斐然，學校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。由于臨時監護人監護不夠，導致這些孩子出現學習觀念淡薄，尤其是在學習上碰到困難時得不到及時的輔導，課堂上一問三不知，作業錯誤百出，嚴重挫傷了他們學習的積極性。還有的“留守兒童”認為現在學習好壞無關緊要，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學、逃學、甚至輟學現象時有發生，學習成績明顯下降
。醫學院校的志愿服務者，可以就近選擇農村中小學，利用節假日或業余時間，開展“大手拉小手”活動。通過“一幫一”結對助學，醫學生為留守學生答疑解難，解決他們學習中的困難，指導他們養成良好的學習習慣。對于距離較遠的學校，醫學生可以定期去輔導，也可通過信函、手機短信、飛信彩信、QQ網絡等現代通信手段，與受助人建立緊密聯系。
二、親情關愛心靈幫扶
父母對子女的'教育能夠形成一種天然的和諧的親子氛圍，母愛作為孩子身心發展的基礎，缺失母愛會使孩子心理嚴重缺乏穩定感，后期將產生情緒和人格上的偏異或障礙；父親則能夠給孩子帶來安全感、權威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現心理和行為上的適應不良問題。由于雙親長期在外，導致留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，給正值重要成長期的孩子人格健全帶來負面影響。農村留守兒童的心理障礙和行為異常要比城市兒童嚴重，性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、進取意識淡薄，或者過分淘氣的問題普遍存在，有的則做出一些特別舉動來吸引老師的注意力。
針對這種情況，醫學生在幫扶中要充分發揮“心理醫生”的優勢，運用醫學、心理學專業知識與留守兒童展開心靈對話。通過舉辦豐富多彩的關愛活動，引導他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格，幫助他們健康快樂成長。在活動中要注意集體活動與相互交流的比例，以集體活動為主，使他們真切感受到班集體溫暖，逐步減少“留守兒童”受教育的斷層與真空。如可針對性的對“留守兒童”可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動，“交往輔導”活動等等。
三、物品捐贈生活幫扶
農村留守兒童大多屬家庭經濟困難者，父母外出務工是家庭主要收入來源。大多數家庭既要撫養老人，又要撫養孩子，經濟壓力極大。加之，拖欠農民工工資的事情時有發生，許多家庭舉債度日。那些承擔孩子們學習生活的監護老人，年齡偏大，身體有病，有些甚至生活不能夠自理，他們基本上難以照顧好孩子的生活，無法為孩子提供更好的學習條件。與其他孩子相比，這些缺少父母照顧的留守兒童，承受著生活條件艱苦與學習條件匱乏的雙重壓力。醫學生志愿者在幫扶活動中，要充分發揮自身優勢，挖掘校園潛力，通過開展“愛心捐贈”活動，向留守兒童贈送書籍、雜志、文具、文體用品等，為他們營造求知、上進、鉆研的學習氛圍。對家庭經濟極其困難學生，可以幫助他們向地方政府或社會申請救濟。
四、團體輔導智慧幫扶
留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發現和處理。加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。
對生活在特殊狀態下的“留守兒童”，醫學生在幫扶中更要加強對其生存教育、安全教育和法制教育，強化“留守兒童”自尊、自立，幫助他們獲得知法、守法的知識技能，教給他們生活的智慧和技能，引導他們走過人生發展的關鍵時期，幫助他們樹立面對現實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態度面對人生。
小學留守兒童幫扶總結范文2
一、通過召開家長會，家�；�。
期中期末學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。我們成立了關愛留守兒童隊伍，開展關愛留守兒童活動，并且有相關檔案。
二、成立領導小組，加強關愛班子
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校成立了關愛留守兒童領導小組，形成了以黃校長為組長，校長負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員朱老師負責對留守兒童的思想教育，5個班的班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育的教育管理體系，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、明確制度，健全制度
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為學校整體工作的重要組成部分。在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《關愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯系登記表。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。登記表制度的'建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加�！睘榱羰貎和瘎撛O了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。此外，我校為了豐富留守兒童的課余生活，新添置了一批文體器材，如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余，留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進步，分享快樂，享受溫暖。
開展“經典誦讀展演”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于5月28日在學校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動。孩子們在活動中獲得了認同感、成就感、快樂感。
小學留守兒童幫扶總結范文3
一、指導思想
為認真落實上級有關留守兒童教育的相關文件精神，打造我園在留守兒童教育方面的特色，為給迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務和幫助，關注留守兒童的.健康成長，豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養、發展學生的個性特長，提高綜合素質，培養集體榮譽感，讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養自信、得到進步，營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。
二、活動主題
快樂自強自立進步和諧
三、活動解決的主要問題
1、習慣失教：部分留守學生不能很好完成課堂，習慣差。
2、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，行為失控等行為。
3、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。
4、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題（如生活安全問題、煤氣、火、開水、電）人身安全（上、放學）。
5、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。
四、活動具體安排：
1、幼兒園聯系活動
（1）班主任做好留守兒童家訪工作，填寫留守兒童登記表。
（2）組織留守兒童向父母寫信，匯報自己的思想和生活情況。
2、留守兒童資料整理
（1）落實教師、非留守兒童結對人員。
�。�2）幫扶人員做好談心記錄、家訪記錄。
3、留守兒童互助交流聯誼活動
（1）協調安排愛心人士與我園留守兒童進行面對面交流聯誼。
（2）留守兒童作客本班兒童家庭“一日親”活動。
�。�3）心理輔導老師針對“留守兒童心理健康”進行專題講座。
4、留守兒童健身文娛活動
（1）開展“同伴互助我能行”拔河比賽。
�。�2）開展“快樂的六一”遠足活動，進行體育健身活動。
5、我能行成長教育活動
�。�1）通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況。
（2）開展幼兒園留守兒童自理生活能力比賽。
6、愛心資助活動
�。�1）幼兒園提取部分資金為留守兒童購置圖書、文體器材。
�。�2）幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“愛心書包”一只。
小學留守兒童幫扶總結范文4
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”�，F將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
（二）建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
�。ㄋ模⿲嵤┙搪毠そY對幫扶留守兒童的`制度。
我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。
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我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
（六）建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長（監護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
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針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網絡，形成關愛合力
1．加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2．加強了委托監護人的培訓教育。
3．加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
小學留守兒童幫扶總結范文5
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
三、主要措施
（一）健全機制，發揮學校主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經�；�。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、真情關愛，“三個優先”。
�。�1）學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。
�。�2）生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
�。�3）活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
本留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的`溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。班主任應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。
（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力
小學留守兒童幫扶總結范文6
社會中地區的不平衡的發展，許多的農民到經濟較為發達的地方去打工，但孩子又無法跟著走，就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學校要求對這部分學生要給予特別的關注。先就將我們近期的關愛留守兒童活動總結如下：
一、校內留守兒童現狀
我校入學適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營養不良，性格孤僻。
2、成績落后、厭學，甚至逃學。
3、身心發育不健康。
為了外出務工的家長放心，全心投入到自己的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長，我們校在校委的領導下，成立“寸草心”留守了兒童關愛小組，并且積極開展形式多樣的關愛活動。
二、留守兒童工作開展情況
1、成立關愛小組。
對全校的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少沖主任的'指導下，成立的關愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。
2、開展形式多樣的關愛活動
�。�1）開展“我們的節日—清明節”我校學生通過主題班隊活動、國旗下講話等一系列活動，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養了他們的愛國主義情懷，激發了強烈的愛國熱情，讓學生珍惜現在來之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動、勤奮地投入到今后的學習和生活中去。
�。�2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優勝者給予獎勵，提高學生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學校中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認真開展家園序列活動。讓檢察院輔導員為他們講法律知識、安全常識、社會規則等；我校內的輔導員胡老師也經常給孩子們講解衛生知識，或讓兒童們自由討論活動的內容，自己主持活動；或讓兒童在輔導員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。讓留守兒童通過給父母的一封信活動，給在外務工的家長，送去節日祝福，還有世界讀書日、植樹節、學雷鋒日等活動。讓孩子在節日慶祝中明白節日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自己的實際行動踐行中華民族的優秀傳統。
（4）認真開展“一幫一”幫扶活動。“寸草心”家園成立愛現幫扶小組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目，成員由學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
小學留守兒童幫扶總結范文7
20xx年x月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。如何使現階段的留守兒童健康成長，靈寶市第三實驗小學用了4年時間對此進行了課題研究，得出了以下報告。
一、制度保障，建立全員育人的幫扶體系
1、立足“實”字，構建全面覆蓋的幫扶體系
在留守兒童教育方面，首先建立完善各項制度，因校制宜，情況統計了解到位，細化分工，責任到人，全體教師以班級為單位，每人都分配有結對留守兒童，為每位留守兒童建立詳盡的幫信息檔案，形成了“處室聯動，全員參與”的幫扶體系。
2、著眼“愛”字，打造真情互助的愛心交流平臺
（1）師生結對幫扶，溫暖幼小心靈。學校每期都要舉辦教師與留守兒童的結對幫扶儀式，幫扶教師根據學生情況進行精神和物質方面的幫扶，學習生活上的監管。如：共同填寫成長計劃、一起談心、解決生活困難，和留守學生家長溝通了解近況，進行及時精神激勵，心理疏導。實踐證明，這些做法能及時解決留守兒童成長中的問題，進一步增進師生的情感距離。
（2）做好家長，解決生活困難。任課教師擔任學生的代管家長，負責做好孩子平時的學習輔導，特殊情況處理，行為監督教育，節假日托管等工作，對于特殊的幫扶對象，要給予經濟幫扶。對于住校的幫扶對象要根據天氣變化關注他們添減衣服，生病時及時過問照料，優先墊付醫藥費；對代管家長的工作學校每期匯總評價。
（3）開展多彩活動，充實精神生活。如組織學生開展走進軍營接受國防教育，經典誦讀感受傳統文化魅力，校外文明實踐活動，彰顯愛心與自信，定期組織住校學生開展實踐活動如洗衣比賽，走進敬老院奉獻愛心，不僅讓他們感受到活動的愉悅，而且培養他們的自理能力。選購一些學生喜聞樂見的影片在晚上或節假日讓他們觀看。元宵節帶他們觀看煙火，元旦和孩子們一起聯歡，通過各項活動的開展，使所有留守兒童、務工子女的生活不再單調、枯燥。
3、突出“勵”字，注重生生結對互助的教育激勵
在對學生進行系統關護同時，緊緊圍繞“成人成才”這一中心，注重對他們進行精神資助、心理輔導、品格培養。每期每班要選擇3到5名品學兼優的學生作為幫扶小老師，舉行“手拉手，向前走”結對儀式，建立學生幫扶管理獎懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時間，督促幫扶伙伴完成作業，解決思想問題。
案例：六（2）班王童童同學幫扶的是一位經常不完成作業的連老師都頭疼的同學（呂冰心），她為了幫助呂冰心同學進步，按時完成作業，堅持每天放學和呂冰心一起走，每次分開時，還千叮嚀萬囑咐。當口頭提醒作用不大時，她就開始給呂冰心同學寫信，第一次寫信，鼓勵她走出自卑的陰影，感受學習的快樂，一下子就寫了五六百字；“你的懶惰心理占據了學習的心理，學習的'快樂來自于勤奮，希望通過我們的交流，你能變得開朗、活潑。如果你還有哪些學習上的難處，請告訴我，或者寫在紙上，放到我的文具盒里……”呂冰心回信說：“看到您花費那么長的時間給我寫信，我感到非常慚愧，也非常感動，我發誓，我以后一定努力把作業完成，不讓你和老師失望”。呂冰心變了，開始努力完成作業，進步了許多。學校發現這一典型后，決定每周在升旗儀式上選擇表揚2到10位幫扶活動中涌現出的優秀學生，同時還利用班會時間開展謝“師”會，鼓勵學生發奮學習，自覺樹立求學報國的志向，以自己的實際行動回報社會關愛。引導學生實現由“小愛”到“大愛”的升華，從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。
二、凝聚力量，提升三位一體的幫扶實效
自2010年以來，學校積極爭取社會力量，為急需幫助流動、留守兒童、進城務工子女爭取更多物質援助和精神上的呵護與關愛，從細微處進一步提升幫扶的效果。
1、“親情電話”滿足心理需要
學校設立多部“親情電話”，安裝視頻電腦，開設陽光網吧和心理輔導室。組織遠離父母的孩子每2周與家長通一次電話，滿足孩子心理需求。
2、“愛心媽媽”，彌補缺失親情
多年來，學校聯合市婦聯，共青團，為一些留守兒童找到“愛心媽媽”。舉行“愛心媽媽牽手留守兒童”結對活動�！皭坌膵寢尅贝蠖鄺l件好，有熱情，有愛心，在一定程度上能夠彌補缺失親情，提供有力幫助，使其健康成長。
案例：留守兒童張鵬飛同學在一次結對儀式上進行發言，令在場許多人淚流滿面，和其結對的姚娟娟女士特別感動，泣不成聲，決心要幫助這個孩子。會后她和張鵬飛同學緊緊擁抱，兩人結下了深厚感情。之后張鵬飛同學好多個星期天就去看望這位給他帶來母親般溫暖的愛心媽媽，和愛心媽媽一起上街買菜，一起做家務，讓其有了家的感覺。學習充滿了動力，以優異的成績畢業。
3、發揮集體優勢，慰問幫扶解決困難
對于困難留守學生，實施政策傾斜，如：申請各類資助，困難補助，節假日慰問，學習獎勵等，實實在在解決留守學生困難。
4、“節日會餐、集體生日”，提升幸福指數
每逢重大節日都要舉行由教師參與的集體聚餐，如：“元宵樂”“月餅節”“粽子情”等。每期舉行一次“集體生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集體生日給孩子們的童年留下刻骨銘心的歡笑，更贏得了家長的信任和支持。
5、形成家訪機制，提升家校合力
對與留守兒童，除日常家訪外，還開展集中家訪，形成家訪機制。3月4日，我校領導教師一起到留守兒童家家訪，互相交流，進行家教指導。通過家訪，使學生親身感受到了學校這個大集體的關懷與溫暖，使家長學習更多家教知識，了解一些教育方法，更加努力配合。
三、聚集社會力量，構建關愛幫扶長效機制
為更好地開展留守兒童教育工作，以學校為單位，通過各種途徑聚集社會關愛力量，構建關愛育人的長效機制。
孩子是家庭的希望，更是祖國的未來。留守兒童的教育問題，不僅僅是文化教育問題，還包括安全、心理健康、習慣養成等問題，迫切需要各級政府、各有關部門和學校切實履行職責，圍繞關注和滿足留守兒童的情感需求這個核心和重點，不斷創新工作機制，加強與留守兒童家長的溝通交流與互動，發動全社會各方力量，形成共同關愛留守兒童的良好氛圍和工作合力，共筑愛的天空。
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