語言文字培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的語言文字培訓總結，歡迎大家分享。

　　語言文字培訓總結 篇1

　　為進一步做好語言文字工作，加大語言文字規范化工作的宣傳力度，促進學校“語言文字規范化達標學校”創建工作的深入開展，11月12日長春市第五十三中學開展語言文字規范化知識專題培訓，長春市教育學院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓。

　　在專題培訓中，主講老師從語言文字工作的在學校公文中應用，教師工作中要注意的`問題和規范語言文字工作等方面進行講解，特別是教師在教學備課、撰寫論文、制定計劃總結等方面涉及的行文段落、標點符號和數字書寫使用方面應注意的事項作了重點闡述，并形象生動地舉例說明語言文字使用的規范，老師們認真聆聽，受益匪淺。

　　此次專題培訓，不僅讓老師們了解到要把語言文字工作和教育教學結合起來，把語言文字工作融入到教學生活中去，而且提高了教師們對語言文字規范化達標創建工作的認識，明確了學校語言文字工作評估的內容、范圍、實施步驟、評估方法將進一步推動我校語言文字工作再上新臺階。

　　語言文字培訓總結 篇2

　　語言是交際的工具，文字是語言的載體。語言文字在整個社會生活中對于人們之間的交往，對于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅持立德樹人根本任務，在教育教學上，國家對教師提出了更高的要求。作為教師，其語言文字教學基本功的高低，直接影響課堂教學質量，關系到學生的全面發展。近期，青島57中開展多項語言文字培訓工作，不斷提升專任教師語言文字素養。

　　說一口標準的普通話

　　說一口標準的普通話是教師語言文字教學首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運用中得以充分展現，我校以教研組為單位組織教師進行課例展示活動。同時，學校要求老師們課下也都說普通話，與學生私下交流也要注意摒除方言現象。

　　寫一手漂亮的中國字

　　作為教師，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學校組織老師們定期進行硬筆書法比賽，統一提供模板，內容不限，將好的書法作品在學校文化墻面進行展示。學校組織青年教師進行板書設計大賽，將寫好的作品在一樓大廳進行展示。同時，邀請中國硬筆書法協會規范字名師講師團講師明皓老師到學校進行《書法創作章法解析》的培訓，鼓勵老師們傳承優秀民族傳統文化，養成良好書寫習慣，同時學校也為老師們搭建創造美、欣賞美的展示舞臺。

　　做一篇內涵豐富的文章

　　教師要做教育教學中的有心人，要努力鍛煉自己的寫作能力，在工作中學會觀察，學會思考，把自己的觀察和思考寫成文章，及時整理教學反思，堅持寫教學札記。積極參加各級各類的`教育師德案例、征文，在反思中不斷成長。

　　語言文字是國家綜合實力的重要支撐力量，在國家發展戰略中具有重要地位和作用，學校是國家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國家通用語言文字方面發揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓提高認識，轉變角色，增強學習的使命感和責任感，把握好學習機會，提升自身的國家通用語言文字教學能力，積極為基礎教育工作發揮作用、貢獻力量。

　　語言文字培訓總結 篇3

　　為充分發揮信息技術和大數據在推廣普及國家通用語言文字工作中的積極作用，有效提升中小學校、幼兒園師生國家通用語言文字應用能力和水平，我區建設了基礎教育國家通用語言文字能力提升學習項目，為中小學、幼兒園師生提供國家通用語言文字應用學習信息平臺。為做好學習信息平臺應用推廣工作，自治區教育廳自7月19日至8月3日，開展暑期中小學、幼兒園教師國家通用語言文字應用能力提升試點培訓，教師將通過信息平臺在線學習國家通用語言文字，有效提升教師國家通用語言文字應用能力。

　　7月19至20日，培訓啟動會分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個旗縣舉行，自治區教育廳有關處室、內蒙古語言文字研究會有關負責人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個旗縣的教育局領導、有關部門負責人出席培訓啟動會并做出工作部署。對來自4個旗縣民族中小學校、幼兒園的528名信息管理員、信息技術教師進行培訓，對國家通用語言文字學習APP操作流程，參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法，數據統計功能使用等內容進行培訓學習。

　　4個旗縣所屬112所民族中小學、幼兒園的`2381名普通話水平為三級甲等及以下的教師，將通過自治區國家通用語言文字學習APP完成線上培訓學習。

　　本次培訓旨在借助信息技術和大數據等現代化手段穩步推進、全方位提升我區義務教育階段民族語言授課學校、幼兒園教師國家通用語言文字應用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語言文字開展教育教學工作奠定扎實的基礎。

　　語言文字培訓總結 篇4

　　我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推行規范字為目標，以強化中學生寫字教學和教師普通話培訓為目的，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績�，F總結如下：

　　一、加大宣傳力度，增強規范意識

　　學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規范意識。一是有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力，學校為每位教職工訂購普通話培訓教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導。二是認真組織好每年全國推廣普通話、宣傳周活動；三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標語、文件等用字規范。

　　二、突出重點工作，著力講求實效

　　我校一方面在藝術、美術課程中讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力做學生表率。

　　我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。

　　學校還利用校報、版報及畫廊為學生寫好漢字創設環境，增強成功體驗。學校還常常開展與普通話有關的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學得到了鍛煉。

　　三、效果顯著，工作成績突出

　　經過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規范字。學校1965年1月1日以后出生的'教師普通話100%達標，普通話已成為學校的教學語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學校的各項規章制度、公文、證書、印章、標語、課件、會議、演出等用字規范。

　　由于教師在推廣普通話和推行規范字方面的努力，教學中注重標準化教育和語言文字基本功訓練，注重學生語言文字應用能力的提高，我校高中語文教學成績較為突出。

　　語言文字培訓總結 篇5

　　回顧一年的經歷，我校在“推廣普通話和用字規范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規范化工作的有關規定和要求，并以素質教育為載體把語言文字規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等環節中，我校在開展語言文字規范化工作方面取得了一定的成績�，F就本學期語言文字工作總結如下：

　　我校成立了語言文字工作領導小組，領導小組負責統籌領導和管理全校的語言文字工作。領導小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規范化，并把它和履職考核掛鉤。學校的分管領導和語言文字規范領導小組的成立，認真學習上級有關語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓。領導小組專門研究布置任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎。

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　　教師在教學中特別要注重重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。在教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的普通話作為考核的'條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規范字和普通話”作為考查的重要依據。

　　在學校領導的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，全體教師變被動學習使用為主動學習使用。我校積極組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進步。

　　（二）用字規范化。

　　普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規范化水平。

　�。ㄒ唬�學校加大了學習的宣傳力度。

　　“語言文字工作領導小組”成立以后，認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學習活動，增強全體教職員工語言文字的法規意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學校領導把這項工作作為學�，F代化水平樹立學校良好形象，提高師生文化素質的重要工作來抓，調動了全體師生員工的積極性，使學校的語言文字工作得以順理成章地開展。

　�。ǘ�）學校領導率先示范，積極帶頭。

　　語言文字培訓總結 篇6

　　為了全面推進素質教育，我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推行規范字為目標，以強化學生寫字教學和師生普通話水平，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績。

　　一、貫徹政策法規，全面提高認識

　　語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。

　　二、加強領導，健全組織機構

　　加強領導，健全組織、落實人員，形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校成立了語言文字規范工作領導小組。語文組全體教師負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，學校德育活動、團隊活動、及校本課程研究開發等，多條線積極配合。

　　三、落實管理，強化目標管理

　　堅持依法推進，將語言文字工作納入規范化、法制化軌道。學校依據《國家通用語言文字法》，對教師普通話提出了明確要求：凡年滿50周歲的以下的教師普通話水平必須100%達標，在年齡范圍內的語文教師普通話水平全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，并把它作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務一個重要依據。在優質課評比中，使用普通話教學成為評課的一項重要內容；能說一口流利的普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。

　　四、營造氛圍，加大宣傳力度

　　學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規范意識。一是有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力。二是認真組織好每年全國推廣普通話宣傳周活動；三是在校園顯著位置如教室張貼長久性語言文字規范化的`宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標語、文件等用字規范。

　　五、突出重點工作，著力講求實效

　　學校在緊抓教師使用普通話教學的同時，加強學生寫字教學。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程形成終身學習能力的基礎。寫字可以陶冶學生情感，培養審美能力，增進學識修養。要求教師正確、認真書寫，努力作學生表率。要求教師上課的教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

　　六、工作成績突出，效果顯著

　　經過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規范字。普通話已成為學校的教學語言，校園語言。

　　語言文字培訓總結 篇7

　　我校一直把語言文字工作作為學校教學工作的一項重要任務來抓，我班也把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入班級常規管理，將其滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去，推進我班素質教育進程。現將我班今年語言文字規范化活動工作情況總結如下：

　　一、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

　　在班級內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題板報。特別是在班級上方懸掛了“面向現代化，推廣普通話”大型橫幅標語，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。

　　每天進行每天十分鐘的“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題訓練，內容包括推普周和我班語言文字規范化情況，每天讓學生練一篇字，讀一篇經典的文章，好字美麗人生，書香伴我成長。

　　二、開展形式多樣的推普活動

　　（1）舉行“說普通話從我做起”主題班會利用推普周周三下午的班會時間，舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節目，將推普活動推向高潮。

　�。�2）開展普通話比賽。結合八月份經典誦讀比賽，進行全班范圍內的朗讀表演，以此促進學生自覺練習普通話，提高普通話水平。

　　（3）開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。

　�。�4）開展綜合性學習活動，促進語言文字規范化。

　　①教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

　�、诮處熒险n必須使用規范化漢字，禁止寫繁體字、不規范簡化字等。

　�、凵虾脤懽终n。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位學生每天練一頁字。

　�、荛_展“啄木鳥”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織學生開展“社會不規范用字”調查活動。各小組自查班級、學校的用字規范化情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。將調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。根據活動開展的實效性評選“用字規范化小隊”。

　�、莨膭顚W生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字，個人統計有關數字，周月評選校級“規范用字小衛士”。

　　三、存在問題：

　　雖然我班在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生中個別借讀生由于方言太重，普通話不標準。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。

　　語言文字培訓工作總結這一學期，我校高度重視語言文字工作，始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，對優化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍建設起到了促進作用并產生了積極的影響，同時也取得了良好成效�，F將今年我校語言文字工作情況總結如下：

　　一、加強語言文字規范化的管理，營造良好氛圍

　　1、加強語言文字工作的管理。

　　我校成立了語言文字工作領導小組。各組員分工合作，齊抓共管，從而加強了語言文字工作的責任意識，發揮了語言文字工作領導小組的'作用，使普通話成為教學語言和校園語言。同時，我校將語言文字工作與教育教學工作緊密結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規范的漢字。每學期開展的示范課、研究課、匯報課都將語言文字規范化作為重要的基本素質要求。

　　2、營造良好的校園語言環境，加大宣傳力度。

　　（1）全校師生認真學習語言文字法律法規，了解語言文字工作形成的新思路。

　�。�2）每周升旗儀式、紅領巾廣播，學生們都能用正確流利的普通話進行講述，這樣充分發揮學校廣播臺的宣傳示范作用。

　�。�3）各班班主任負責班級的語言文字工作，充分利用早晨誦讀時間進行有感情地朗讀活動。

　　二、以課堂為主渠道，加強學生語言的規范。

　　1、每一節課都是培養學生說好普通話，寫好規范字的陣地，特別是語文課。語文老師不僅以身作則，還關注學生的朗讀、表達是否規范，書寫是否正確，力求學生達到要求。同時，老師還對學生進行客觀評價以及指導。

　　2、我校每個班級都開設寫字課。老師上好寫字課，注重學生寫字姿勢指導與訓練，養成良好的寫字習慣，提高學生硬筆、軟筆課的書寫質量。其中一年級起始年級，老師注重學生一開始的寫字姿勢的指導，二年級老師指導學生較為漂亮地寫好字。中高年級，老師除了指導正確用鋼筆寫字的同時，還要注重對學生毛筆字書寫的指導，使得寫字課有質有量。

　　三、開展豐富多彩語言文字的活動

　　1、推普周活動

　　我校根據本屆推普周的指導思想和有關的精神以及上級領導的要求和安排，結合我校的實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。

　　2、讀書活動

　　本學期我們學校每班每人都開展讀書活動。學生每天要有讀書習慣，堅持每天健康閱讀半小時，感受不同的人生，懂得做人的道理，并積極參加學校讀書活動。

　　語言文字培訓總結 篇8

　　一、機構健全，責任明確

　　我校努力構建語言文字工作的各項工作機制。建了校語言文字工作領導小組，此外，還配置了校推普工作專管員，各校區設立推普聯絡員，全校各班級均選出一名班干部任班級推普員。從而構建了遍布全校的推普工作網絡。落實了分管領導，明確了責任部門及聯絡員，建立和完善了相應的語言文字工作制度，初步形成了“兩個層面（學校層面、校區層面）、四級管理（領導小組——校專管員——校區聯絡員——班級推普員）、條塊結合、齊抓共管”的語言文字工作組織體系和工作網絡。在學校形成了上下貫通，橫向協調的推普工作格局，保障語言文字工作在全校各部門的正常運轉，將語言文字工作有機地融入到學校日常工作中。

　　二、完善制度，確保實施

　　我校著重建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字的規范。把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作，并出臺了若干關于使用普通話和用字規范化的規章制度。學校制定了健全的語言文字管理制度，保障了各項工作的順利開展，定期進行校園用語用字規范化情況的檢查，做好記載，落實校園用語用字年度目標管理并達標。我校一直十分重視普通話培訓測試工作，將此工作納入學校加強教育管理、提高教學質量、加強教師隊伍建設的重要內容之一。并作為學校人事制度改革、教師聘任制的基本條件之一，在教師聘用、職稱評定中嚴格執行相關規定。

　　三、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍

　　根據我校的辦公室的主要培養目標，學校除了在校容校貌和教學設備上始終追求一流、整潔、美觀，以環境來育人外，在宣傳氛圍上也盡可能突出重點、引導言行。

　1、傳統媒介的主導氛圍

　　學校在教學樓張貼著“說普通話，寫規范字”的標牌，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。教學樓內設有學生宣傳櫥窗，校務公開專欄，使家長、學生對學校的辦學有所了解，增強辦學的透明度。以學校的宣傳櫥窗、電子顯示屏等為陣地，使之成為正確使用語言文字的樣板；各班的黑板報每期都設有以語言文字為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文字的有關基礎知識，創設了良好的宣傳氛圍，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調。其次，學校的國旗下的'講話、校班會課或穿插、或專題對國家語言文字方針、政策、知識進行宣傳，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義，學生在多渠道的媒介中反復受到“說普通話，寫規范字”的熏陶。

　　2、結合校本培訓，提高普通話測試達標率

　　語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師進行普通話訓練和規范字校本培訓。除了不定期邀請市區普通話測試員對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字資源和優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動全校教職工的語言文字水平。

　　在每年9月的第三周（全國推普宣傳周）里，學校專門組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》或相關文件資料，提高教師對語言文字規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。

　　3、發揮課堂教學的主渠道作用

　　根據我校教學要求，規定語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。此外，我校還注重其他學科語言文字規范化教育的滲透，如在政治課、秘書課、公關禮儀等課程中加強學生普通話應用能力的培養。由于系統、正規的課堂專門化教學，我校90%以上的學生能說比較標準的普通話，能熟練書寫規范漢字。學生在參加各級各類普通話、演講、書法比賽中成績斐然。

　　4.以教科研引領，帶動全校語言文字工作推向更高層次。

　　我校制定規劃、鼓勵廣大教職工尤其是語文學科教師加強語言文字的教科研工作，組織推薦教職工積極申報語言文字工作的科研項目，認真撰寫專題論文，組織校內進行專題交流。對取得成果的教職工，根據《學校教科研管理工作的若干規定》中的有關規定予以表彰。近兩年來，全校教職工尤其是語文學科教師和推普指導教師踴躍參與，積極投稿，一批有質量的語言文字教科研論文分別被市、區、校各級學術刊物刊登。

　　5、培訓成效：20xx年10月獲得溫州市語言文字規范示范性學校。

　　11月1日，我校順利通過市級語言文字規范化示范校的評估驗收。1日下午，市語言文字規范學校評估組一行在永嘉縣教育局長王傳旺，副局長陳偉峰的陪同下來到我校，對我校申報市級語言文字規范化示范校進行評估驗收。專家們聽取了校領導關于學校語言文字規范化的工作匯報，并分成三組進行評估，以查閱相關材料、師生調查問卷、實地察看校園環境等方式，對學校創建市語言文字規范化示范校各項指標進行了深入細致的評估。評估組充分肯定了我校在語言文字規范化管理方面的特色與成果，并提出了一些中肯的意見和建議。

　　語言文字培訓總結 篇9

　　20xx年x月，我參加了“國培計劃”教師語言文字應用能力提升專題網絡培訓研修，認真學習了《教師規范職業語言魅力訓練技能》《漢字規范書寫技能及粉筆字規范書寫技能指導》《語言文字政策法規價值意義與“推普”的具體指導》等網絡課程。通過培訓學習，我感受頗多，收獲頗豐。

　　作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學生什么，才能讓學生的語文能力能不能提高，才能讓學生學生語文的興趣持續增強，才能讓學生的語文素養不斷提升呢?通過本次培訓學習，我想從以下三方面說說我的看法。

　　學習語言，具體包括三個方面：第一是學習字詞句以及段篇，這是構成語言的物質材料;第二是學習聽、說、讀、寫等運用語言的技能，這是語文能力的具體體現;第三是學習必要的語言知識和規律。

　　其實“字詞句”也屬于語言知識的范疇，之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項，目的是為了強調其在語言學習中的重要作用，并且也有厘清當前對語文知識學習的模糊認識的意思。學生在語文課上的學習，既應包括文字學知識、詞匯學知識、語法學知識、文章學知識的學習，也應該包括字詞句以及段篇等語言物質材料的學習。

　　語言的物質材料是具體的，而詞匯學、語法學等知識是抽象性的，是從語言現象中概括、抽象出來的，因此抽象的語言知識教學必須讓學生掌握具體的大量的語言材料為基礎，否則就成了無本之木，無源之水。

　　學習語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一些詞語句子，因為平時生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語言表達時有很少運用，因此，就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言，學習書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料，讀過了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當數量的最基本的語言材料，就不可能掌握好一門語言。當前我們的一些學生表達能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書面語言太少，能運用的更少。因此不少學生在作文時或正規場合說話時經常出現詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現象。只有積累了豐富的`語言材料，運用語言表情達意才會得心應手、左右逢源。

　　語文教師必須讓學生在語言學習過程中接觸到大量的各種語言素材，這些是學生學習語言的藍本，也是學習過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學習。語言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著學習的質量和速度。語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸出必須在有足夠語言輸入的情況下完成。

　　語言輸入和積累是學習語言的基礎，但還不是學習語言的完整過程，學習語言的重點和難點在表達，因此在小學語文教學中教師還應該重視表達的訓練，包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用，運用表達既是學語言的目標，又是學習語言過程中比不可少的環節。在兒童言語發展過程中，有很多積極詞語，即既能理解又能運用的詞，也有一些消極詞語，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語言學習的起點是大量的語言輸入，然后是語言輸出，也就是在情境中的模仿運用。

　　我們的語文教學不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練搞好。在今后的教學中，我要更加注重自身語言的學習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規范書寫，努力提升自己的語言文字應用能力和素養，努力使自己適應新時代的發展和要求。

　　語言文字培訓總結 篇10

　　為了提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現開展教師基本功訓練工作。

　　一、指導思想與目標要求。

　　教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

　　在基本功訓練中，堅持以下原則：

　　1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。

　　2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

　　3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

　　4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

　　二、內容。

　　1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

　　2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規范和正楷，并具有一定的速度。

　　3、學習現代化教育技術方面：能熟練運用多媒體進行教學。

　　三、措施及要求：

　　1、切實提高干部、教師對訓練意義的認識。

　　抓住教師職業技能訓練的關鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學習，研究、討論、統一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發動，真正使教師職業技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。

　　2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位。

　　教師基本功訓練主要是針對教師業務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。

　　3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。

　　4、培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。

　　四、建立激勵機制，強化檢查評比。

　　要重視基本功訓練的.激勵機制的建立，一是反復宣傳“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”的指導思想，統一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅動作用。三是政策激勵，學校制訂獎項，實行教師職業技能訓練成果與評職評優，晉級政策傾斜掛鉤，推動教師大練基本功這一活動大力開展。

　　語言文字培訓總結 篇11

　　一、引言

　　在當代社會，語言文字的運用能力對于教師來說至關重要。作為一名教師，只有掌握良好的語言文字表達能力，才能更好地進行教學工作，幫助學生提高文學素養和語言能力。在過去的一段時間里，我參與了教師語言文字培訓工作，并取得了一些成果。以下是我這一段時間的工作總結。

　　二、培訓內容

　　1、語言文字基礎知識的普及

　　在語言文字培訓過程中，我重點向教師們普及了一些語言文字的基礎知識。包括字詞的構成規則、詞義辨析、語法規則等。通過講解和練習，教師們逐漸掌握了這些基礎知識，并能夠更準確地進行語言文字表達。

　　2、文字處理軟件的使用技巧

　　隨著科技的不斷發展，文字處理軟件在教學中的使用越來越普遍。然而，很多教師對于文字處理軟件的使用還存在一些困難和不熟悉。因此，我為教師們提供了文字處理軟件的使用技巧培訓。包括常用的快捷鍵、格式設置、表格處理等。通過實際操作，教師們掌握了這些技巧，并能夠更高效地進行文字處理工作。

　　3、語言文字教學策略的分享

　　語言文字教學策略的選擇對于教學效果的提高非常重要。在培訓中，我分享了一些我在語言文字教學中的經驗和策略。包括如何設計有效的'教學活動、如何引導學生進行語言文字創作等。這些策略得到了教師們的認可，并在他們的教學實踐中取得了良好的效果。

　　三、培訓方法

　　1、理論與實踐相結合

　　在培訓過程中，我注重理論與實踐相結合。對于語言文字知識的傳授，我不僅僅是通過講解，更加注重讓教師們進行實際操作和練習，鞏固知識的掌握。在文字處理軟件的使用培訓中，我通過實際操作展示和教師們的互動，幫助他們快速掌握技巧。在教學策略的分享中，我不僅分享了理論，也舉了實際的案例，讓教師們更加明確如何在實際教學中應用這些策略。

　　2、尊重個體差異

　　在培訓過程中，我尊重教師們的個體差異，根據他們的學習能力和需求進行靈活的教學安排。有些教師對于語言文字知識的掌握較快，我則能夠給予更高層次的指導；有些教師對于文字處理軟件較為熟悉，我則能夠側重講解一些進階技巧。通過個性化的教學，使每一位教師都能夠收獲最大的學習效果。

　　四、工作成果

　　通過這段時間的培訓，教師們的語言文字運用能力有了顯著提高。他們對于語言文字的構成規則和詞義辨析有了更清晰的認識，能夠更準確地進行表達。同時，他們掌握了文字處理軟件的使用技巧，能夠更高效地進行文字處理工作。在教學策略的應用上，他們也能夠更靈活地運用不同的策略，提高教學效果。

　　五、總結

　　通過這段時間的教師語言文字培訓工作，我深深意識到語言文字的重要性以及教師們對于語言文字培訓的需求。只有不斷提高自身的語言文字表達能力，才能更好地影響和引導學生。我將繼續致力于教師語言文字培訓工作，并進一步完善我的培訓內容和方法，幫助更多的教師提升語言文字運用能力。

　　語言文字培訓總結 篇12

　　語言文字工作是一項長期而重要的工作，意義深遠。我校以“科學發展觀”為指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為工作目標，以縣語委的工作要求為規范，認真貫徹國家語言文字方針、政策，執行語言文字法規和標準，高度重視語言文字規范化工作，建立機構，完善制度，加強宣傳、推廣和普及、培訓等各項工作的力度，并取得了一定的成績，現將我校教師普通話培訓實施情況總結如下：

　　我校領導高度重視語言文字”工作，將這項工作放到全面落實“科學發展觀”的高度來認識；專門成立了以校長為組長的“推普”工作領導小組，制定了學校語言文字培訓計劃，全面部署學校的“推普”工作。投入專項經費，明確推普制度，確保此項工作得以順利開展。

　　1．每學期不定期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規范化納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容。

　　2．學校語言文字工作小組定時或不定時對使用規范進行

　　審核和把關，并將語言文字工作納入教職工考核、教學管理及評優等工作，尤其把用普通話教學作為評課和衡量教師教學能力的標準之一，納入學校優質課評比的首要條件。

　　3．實施兩個一：每年一個推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動了教職員工說普通話的水平。

　　學�！巴破铡惫ぷ黝I導小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進行動員、部署具體工作，在全校進行廣泛宣傳，學校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標語，及各種“推普”標志，營造良好氛圍，動員了所有適齡教職員工參加普通話培訓。

　　專家引領，表彰先進，使廣大教師交流有內容，工作有榜樣，學習有動力。

　　為了使“推普”培訓工作取得良好的成果，我校聘請省級測試員對參加培訓的老師進行了培訓。在培訓期間，教職員工都能自覺地參加培訓活動，并放棄休息時間，苦學苦練，通過培訓與練習，全校教師的.普通話的水平有了較大的提高，在學校講普通話、寫規范字，運用普通話已經成為一種風氣；真正達到學校預期的培訓效果，培訓取得了預期效果。

　　當然，我校的培訓工作也有一些不足：在校園內，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創建工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經驗，努力提高培訓質量，為創建工作出一份力！

　　語言文字培訓總結 篇13

　　為豐富第x屆全國推廣普通話宣傳周活動，提高中小學教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學會，共策劃了《語言文字法律、法規、方針政策》、《中小學語文經典誦讀》、《演講藝術及演練》、《語知規范》和《教師語言能力培養》五大主題培訓內容。

　　在簡約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學武帶著我們學習了《語言文字法律法規、方針政策》。他從四個方面闡述了語言文字工作的現在和未來：

　　一、新中國的語言文字工作取得的成就；

　　二、《國家中長期語言文字事業改革與發展規劃綱要》新理念；

　　三、落實規劃綱要、語言文字工作今后的任務；

　　接著是安師大文學院教授俞曉紅暢談了在中小學語文教育教學中《如何開展經典誦讀教育》，她主要闡述了三個方面：

　　一、增強經典誦讀教育意識；

　　二、確立經典誦讀教育文本；

　　三、拓寬經典誦讀教育路徑。俞教授說道，當前大中小學生的語文水平與能力著實令人堪憂，她說在一次語文統考試卷的抽查調研中，1個古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經典誦讀教育意義重大，加強語言文字能力的學習與訓練已經迫在眉睫、刻不容緩。

　　縱觀整場活動，我個人覺得最精彩的還是省演講學會常務副會長崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術》，他向我們詮釋了演講的三大特點——思想性、工具性和鼓動性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經據典、還是自己經歷的丁點事例都能信手拈來。真實、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會場不時會爆發出熱情的掌聲。

　　認同、欣賞、快樂、感染、學習震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關鍵在哪里？他的魅力又如何體現？演講稿的撰寫需要用創意來吸引滿堂聽眾，甚至感動評委；需要引用具體案例，憑借其真實可信來增強說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當的肢體語言更能讓你富有激情，才能營造一波三折、高潮迭起的'現場氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現自己、張揚自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。

　　崔老師還說真正的演講者就是生活經歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺的道理吧。

　　之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財經大學文學院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養》。

　　這次培訓使我認識到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個有素養有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅持學習、孜孜以求。

　　我們的孔子學院已然在世界各地遍地開花，現在就連老外都特別關注、鑒賞、重視和學習中國文化了。要想弘揚有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠遠不夠的，這必然需要我們所有與此相關的人們都要熱愛祖國、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”。

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