教師繼續教育研修總結

時間：2024-05-14 11:20:12 總結我要投稿

教師繼續教育研修總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的教師繼續教育研修總結，歡迎閱讀與收藏。

教師繼續教育研修總結

教師繼續教育研修總結1

　　通過教師繼續教育研修的學習，使我越發感到教師要做一名優秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水，教師繼續教育研修總結。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的優秀文章，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事體育教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。今后，我一定要加強學習，把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

　　在研修過程中，教師們通過網絡向大家詮釋著，面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面。有的教師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法.怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。還講解了怎樣當好一名體育教師及關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的人際交往、教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，要有自己的獨立風格，個性，和實效性。在為期十多天的培訓學習，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過理論學習、互動交流，自己創建博客和導師同伴在網上等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀。

　　使我重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過學科內容中例舉的案例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的`認識和理解。我們體育老師一邊學習一邊網絡交流研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中，教授們高深的專業理論報告，不平凡的經歷、嚴謹的治學精神令我留戀往返、茅塞頓開的感覺。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎

　　通過這段時間的學習我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

　　1、在體育教學中創設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

　　2、為學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展走、跑、跳、透的身體素質能力。

　　4、在教學中教學方法要多種多樣，創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對體育課有積極的情態，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把體育教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造講話的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關連。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。

　　2、引導學生創編練習的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

教師繼續教育研修總結2

　　小學生學的數學很初等，很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數學思想，最重要的就是函數思想和模型。在小學階段不用教給學生函數和模型的概念，但必須在教學中滲透函數思想和模型思想，這對提高學生的素質非常重要。

　　例如：“體積的`問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個問題就只是一道簡單的計算題，當然問題解決過程中也發展了學生的空間觀念。但是如果將原題中的規定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態起來。借助這樣運動、變化的過程，對學生進行函數思想的初步滲透。

　　在小學數學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學公式、“份總”關系、統籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質、工程問題、行程問題（行走中的數學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

　　要把函數思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

　　總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

教師繼續教育研修總結3

　　半年的遠程培訓匆匆結束了，通過本次學習，我受益匪淺。

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在常時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。在教學中教師要把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上，以常等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效，把這種情懷融入常實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

　　二、積極學習，深刻感悟。

　　作為教師，我體會到要終身學習，常時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公常心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公常、常等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。

　　三、提高專業，優化課堂。

　　通過聽專家的講座，使我進一步懂得教學必須有設計，學生必須參與，教師必須主導，在課堂教學中擴大學生的視野、激發學生的興趣、推動學生創新有了進一步的認識，數學的'學習要注意與現實生活的密切系我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。在常時的教學中教師要把學到的知識應用到教學實踐中，在上課前根據學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體問題，然后和教師的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動學生的積極性、參與性、合作性，體現出教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。

　　四、課后及時反思，積累教學經驗。

　　教學反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的觀察、發現、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程，是對出現的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的，以反思教學促進有效教學的進行。

　　所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。在以后的教學中我要積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，結合課堂上的細節和同事們的交流，來積累自己的教學經驗。

　　五、今后工作的努力方向。

　　1、不斷的學習，提升自我。加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本研究，提高教學能力。

　　2、積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

　　3、樹立為學生服務的意識。在教學中為全體學生提供常等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。，對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

　　4、以學生的發展為核心。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。

　　5、教學中注重個性、因材施教。在教學中不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，要鼓勵學生發現和發揚自己的長處，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力，對學習成績落后的學生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任，注重個性、因材施教。

　　6、善于對常時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。

　　希望上級領導為我們多多提供這樣的學習常臺，讓我取得更大的進步。

教師繼續教育研修總結4

　　通過小學教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識,獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

　　一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

　　還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的`過程。

　　四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

　　信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

　　通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

教師繼續教育研修總結5

　　這次網上培訓學習內容豐富，涉及各個方面的內容，對我們教師來說是一次自我成長的機會，下面我想結合自己的工作實踐談一談對于這次課程我的一些啟發和認識。

　　一、加強自身政治素養的提升。

　　我認為，作為一名教師，首先應該具備的是政治素質，要了解國家的教育方針政策，知曉教育的發展目標，才能更好地為國家培養杰出的人才，才能把握教育的方向，做人民的教育。

　　二、轉變教育思想，開闊改革視野。

　　在本次培訓中，每位專家老師給我們做了精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。

　　三、完善教學能力。

　　完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的.對學生傳道、授業解惑的行為，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法。

　　四、通過學習理論，不斷應用于實踐。

　　作為一名小學英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在這次學習中，我不僅觀看了一些優秀的教學案例，同時還能深入地了解了一些自然拼讀教學方法和寫作教學的內容，同時在專家的點評的解析中，我學會了變換角度審視自己的教育教學。在接下來的工作實踐中，我會在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，在不斷總結經驗的基礎上重新發現，提高自己的教學水平。

　　五、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　教科研能力是我們大多數一線老師的薄弱項目，所以這次能有幸聽到關于小課題的各種講解，覺得非常實用。反思我們的教學工作，很多時候，我們其實明明做了，但卻沒有加以總結反思，進而形成有效的研究。所以必須要不斷加強專業知識的學習，提高自己的科研能力，在實踐過程中敢于迎接挑戰，也敢于創新，在學習中不斷提升自己的能力和水平，促進自我的發展。同時，本次培訓涉及了很多關于信息技術的課程，我們應該學習更好地將信息技術與教學有機融合在一起，借助現代的科技手段讓教學變得更多彩，更生動。

　　總之，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我的各方面知識，政治意識，安全意識，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學水平的提高產生了良好的效果，使我學到了當前先進的英語教育教學理論，也積累了一定的英語基礎知識的課堂實踐經驗，但是短暫的學習勢必會在漫長的教育生涯中消耗殆盡，我們還會面對許許多多的問題，但我相信我會在將來的工作和學習中繼續努力奮斗，讓自己的教學水平再上新臺階。

教師繼續教育研修總結6

　　當前，面對全面建設學習型小康社會的迫切要求，以及教師專業化國際教育改革潮流的沖擊，努力創新中小學教師繼續教育培訓。對于構建現代高效的教師終身學習體系，建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面推進教師素質教育，具有十分重要的意義。

一、建立健全培訓制度，促進教師繼續教育培訓創新

　　中小學教師繼續教育培訓是一項十分巨大的工程、周期性強，見效慢。因此，在具體實施過程中，必須致力于方法的創新。要把改革實踐緊密地結合起來，讓學員相互溝通、相互交流、取長補短，真正達到培訓的目的；使學員具有熱愛教育事業的敬業精神和高度的責任感；人格健全，心理健康；有著積極進取、不斷創新的工作熱忱；尊重民族地區的語言、生活習俗，能很好地從民族地區的文化特征出發進行有效的教育。能不斷地更新專業知識、提高專業技能，從而最大限度地提升自己的教育教學素養，適應教育教學的變化。積極思考教育教學的本質規律以及新課程背景下教育教學策略的變革，能根據所任教學科目和班級以及學生實際情況采取行之有效的教育教學方法，提高教育教學效率和質量。努力學習現代教育教學技術，熟練掌握教育教學技術的各項基本技能，并能將其教育教學有機整合，從而優化教育教學手段，提高課堂教育教學效率。因此在辦培訓班時，所設課程必須要有理論課和觀摩課。

　　二、要達到長期的中小學教師繼續教育培訓，必須堅持集中培訓與分散研修相結合

　　短期面授與長期跟蹤指導相結合，靈活運用培訓班、研修班、自學、課題研究、導師導教、學術報告、教研活動、案例教學、教學觀摩、社會考察等繼續教育形式，加強對中小學教師的業務指導。要積極構建中小學教師繼續教育培訓的科學模式，比如，“自主式與引導式相結合的培訓模式”，以中小學教師為主體，挖掘他們自身資質，引導其自主獲取知識信息，自主進行經驗反思、知識更新和重構、主要通過自學、交流研討、學術報告、案例教育等方式來實施：“研究型主題培訓模式”，依據專題來配備導師，請專家或優秀教師指導。讓中小學教師分組研究，使之在參與過程中增強自我意識，在經驗反思中實現自我突破，“研培一體的培訓模式”，針對中小學教師的困惑、不足和問題、構建教研、科研和培訓一體化的培訓模式：從而提高中小學教師的`專業水平和教育教學及科研能力。

　　三、增強培訓的針對性，促進教師繼續教育培訓內容的創新

　　目前，中小學教師繼續教育培訓的當務之急是：

　　1、開展骨干教師培訓。積極組織和開展優秀中小學教師的高級研修、新課程骨干教師的部級培訓和小學骨干教師的專項培訓，充分發揮他們在教育改革中的帶動和輻射作用；

　　2、狠抓師德培訓、始終堅持把思想政治教育和師德教育作為培訓的重點，把師德教育作為教師培訓的一項長期而重要的內容來抓，常抓不懈，真正抓緊、抓實、抓好；

　　3、強化新課程培訓，認真組織和安排分類培訓和分層培訓工作：使學員了解素質教育與新課程改革的意義，領會新課程改革理念，逐步建立與新課程相適應的課程觀、教學觀、學生觀、評價觀、提高新課程改革的使命感和責任感。改進教學方式，提高教師的課堂教學效益和使學生的學習質量不斷提高。

　　四、加強組織領導工作，促進教師繼續教育培訓管理創新

　　中小學教師繼續教育培訓的管理應該是一個全方位、多環節有機結合的動態管理，是一個從培訓需求、培訓方案的設計、培訓實施操作到培訓效益評估的全程管理。實現中小學教師繼續教育培訓管理的科學化，關鍵在于各地要加強對教師繼續教育培訓工作的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮統籌安排，提供政策支持和組織保障。教育行政部門主要負責人要把教師繼續教育培訓列入重要議事日程，加強對教師繼續教育培訓工作的宏觀管理和指導。深入基層，廣泛調研，組織培訓者、受訓者、科研人員、主管行政人員共同參與制訂科學合理的、切實可行的教師繼續教育培訓的長遠規劃、近期規劃、培訓方案和有關政策，注重督查和指導，整合培訓、教學、科研機構的力量，促進教師繼續教育培訓有序、高效、健康運行。教師繼續教育培訓后期管理涉及追蹤調查、檢測、監督、任用、反饋、再培訓等內容，應引起高度重視，評估檢查不可懈怠。必須貫穿在整個常規的管理過程中。

　　總之，教師繼續教育培訓方法的創新科學模式的構建，既可以強化培訓的針對性，又可以增強培訓的實效性，有利于全面提高中小學教師的教育教學能力和教育科研能力，促進其整體素質的提高和專業化發展，因此，要加大繼續教育培訓創新。

教師繼續教育研修總結7

　　作為一名語文教師,通過參加網絡研修，我感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

　　一、培訓學習情況

　　在這次遠程培訓中，我認真主動參與研修，按時完成各項任務，同時積極和其他學員進行了充分的討論交流，在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學理論與自己教學實際進行對比，積極進行反思，努力提高自己的教學能力。

　　二、培訓學習的收獲

　　1、提高了專業知識水平

　　此次培訓的給我們輔導的老師都是名師，他們的教學經驗，專業知識水平都一等的。經過他們的指導，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要今后的'教學生活中還需不斷地學習、充電。網絡研修為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，通過學習交流，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。工作室的輔導教師的精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣在語文教學中實施好德育教育。雖然做作業很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

　　2、教育理念得到更新

　　通過遠程培訓學習，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把德育教育貫穿到語文教學過程中。在培訓中，老師帶領我們從多角度、多層面對教學課例、教學設計、課題研究討論，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育理念產生了強烈的沖擊。在培訓中，老師帶領我們對現行的教材進行分透徹的分析，使我們在對教材的認識和理解上又進了一步，這樣在教學中就會應用自如，能把握住教學的重點、難點。

　　3、教育教學理論掌握得更為系統

　　通過培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

　　4、教學視野得到了進一步拓展

　　網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。研究專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　同時在下期我還將繼續參加網絡研修，繼續通過這種方式提升自己，努力成為一名優秀的語文教師。

教師繼續教育研修總結8

　　轉變為學生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。

　　一、提高課堂教學

　　在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。

　　二、提高自己的'素質修養

　　真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任的重大。通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

　　總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的業務水平，才能適應新形勢下的素質教育，全身心的投入到工作中，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

教師繼續教育研修總結9

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　　一、研修內容

　　本次研修主要涵蓋了以下幾個方面的內容：

　　1. 教育理論研討

　　本次研討會邀請了教育專家，并以講座和討論的形式進行，主要涵蓋了教育理論的最新研究進展，深入探討了教育的核心價值觀、教育方式和方法論等方面的內容。通過聽取專家的講解和與會教師的互動交流，我收獲了許多新的教育思想和理念，對于指導我的教育實踐具有很大的啟發作用。

　　2. 教學技能培訓

　　本次研修還專門安排了教學技能培訓，內容包括課堂管理、教學設計、學生評價和教學反饋等方面。通過專業培訓師的講解和教學示范，我學習到了許多實用的教學技巧和方法，深入了解了如何設計高效的'教學方案，并有效地評估學生的學習成果。這些技能將對我未來的教學工作有很大的幫助。

　　3. 學科研究與教研

　　除了教育理論和教學技能的研修外，本次研修還特別關注學科研究與教研。我們針對各個學科領域進行了研討和交流，分享了教學經驗和研究成果，互相借鑒和學習。這不僅拓寬了我的學科視野，同時也激發了我不斷研究學科知識和教育問題的熱情，為我未來的教學工作提供了更多的思路和方法。

　　二、研修收獲

　　本次研修對我個人和教學工作帶來了很多收獲：

　　1. 獲得了更新的教育思想和理念，拓寬了教育視野，提升了教育理論水平。

　　2. 學習到了許多實用的教學技巧和方法，能夠更好地設計課堂教學方案，提高教學效果。

　　3. 通過與其他教師的交流和學習，積累了豐富的教學經驗和教研成果。

　　4. 提高了對學科知識的理解和把握，為今后的學科教學提供了更多的思路和方法。

　　三、行動計劃

　　基于本次研修的收獲和啟發，我制定了以下行動計劃：

　　1. 深入研究與學科相關的教育理論和研究成果，提升自己的學科素養和教育水平。

　　2. 努力運用學到的教學技巧和方法，不斷完善自己的教學方案，提高課堂教學效果。

　　3. 積極參與學校的教研活動，與其他教師共同研究學科問題，分享教學經驗和成果。

　　4. 注重學生的學習評價和教學反饋，及時調整教學策略，提高學生的學習效果。

　　通過這些行動計劃的實施，我相信我的教學水平將有進一步的提高，能夠更好地滿足學生發展的需求，為學生的未來奠定堅實的基礎。

　　四、總結

　　本次研修使我受益匪淺，不僅擴大了自己的教育視野和理論素養，也提高了自己的教學技能和學科教學水平。同時，通過與其他教師的交流和學習，我收獲了很多寶貴的教學經驗和教研成果。我相信這些收獲將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。感謝學校提供這次寶貴的研修機會，也感謝各位專家和教師的分享和幫助。我將把所學所得轉化為實際行動，為學生的成長和發展貢獻更多的力量！

教師繼續教育研修總結10

　　自20xx年開展幼兒園教師繼續教育以來，我們基本完成了對《幼兒園教育指導綱要》的解讀和《幼兒園課程》的培訓，大部分教師都能較好地理解與認同新的教育觀，教學觀，兒童觀，實現教師角色的轉變，樹立了"以幼兒發展為本"的教育理念，并能較好地應用于教學活動之中。但部分教師特別是剛走上工作崗位不久的年輕教師理論雖然掌握得較好，但是如何把理論很好地運用于課堂實踐卻比較困難。譬如，如何體現兒童為主體，如何師幼互動等問題一到具體的活動中往往會不知所措。因此，20xx學年我們將積極開展以教育科研為主題的幼兒園教師的繼續教育，旨在通過教育科研進一步提升教師的教學行為，提高幼兒教育質量。為提高培訓的針對性和實效性，計劃實行分層培訓。一層是五年教齡以內的新教師培訓。針對這部分新教師理論功底較好，實踐經驗不足的特點，培訓主要以如何開展教學反思為重點，積極引導他們更好地貫徹新《綱要》，更好地把握課堂環節促進師幼互動，幫助他們提高從日常的教育教學現象中發現和解決問題的素養和能力，不斷地積淀教學經驗，成長為一名"反思型"的教師。另一層是五年教齡以上（包括五年教齡）的資深教師培訓。考慮到他們在課堂環節的把握上，對幼兒的認識調控等方面已基本成熟。因此，資深教師的培訓基點定在如何讓他們由經驗型教師向"全能——研究型"教師轉型，幫助他們了解和掌握教科研的一般過程和常用研究方法，如觀察法，行動研究法，調查法，實驗法等，并能嘗試應用于課題研究活動中，逐步形成以科研的思路提高教育教學質量的意識，增強參與教育科研活動的自覺性。

　　一、培訓形式

　　1、集中培訓與園本培訓相結合。集中培訓主要以課堂教學，研究討論，教學觀摩，案例分析等方式進行，主要解決觀念建構問題，幫助教師系統掌握教育科研的一般步驟與方法，逐步增強教師的問題意識和科研能力。園本培訓主要以自學和實踐的方式進行，引領教師反思自己的教育教學實踐，解決實踐建構問題。

　　2、理論學習與實踐操作相結合的方式。教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜，從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，更要加強實踐的.操練，通過教學觀摩，教學研討，集體備課評課，撰寫反思日志，開展幼兒園課題研究等方式，積極引領教師在實踐中反思，把日常教育教學中的問題當作課題來研究，逐步提高教師的科研操作能力。

　　3、全員培訓與個別指導相結合。每一個教師都有著自己獨特的成長經歷與經驗，有著自己特有的學習愿望和學習需求，有著自己獨立的人格與個性，所以，實施繼續教育要重視教師個人成長經歷對教師專業發展的重要意義，發揮中小學教師在培訓過程中的主體性和能動作用，需要采取全員培訓與個別指導相結合的分層培訓方式，使廣大中小學教師獲得積極主動的發展。

　　二、培訓考核及學分認定

　　本次培訓對教師參訓考核分過程評價和終端評價兩部分。

　　1、過程評價主要考察參訓教師平時的到課情況，學習表現，學習態度，作業情況等。

　　2、終端評價包括基礎知識和實踐能力兩部分。基礎知識考試主要由教師進修學校組織；實踐能力考核主要由教師所在幼兒園組織。

　　3、過程評價和終端評價兩部分結合，作為幼兒教師繼續教育培訓的最終成績，分優秀，良好，及格，不及格四級。取得及格以上成績的教師，記相應學分，考核成績不合格不能取得學分。

　　4、培訓結束，教師進修學校以鎮鄉（學校）為單位，按照省制訂的培訓教學標準，對其幼兒教師繼續教育培訓工作的宣傳發動，組織管理，校本培訓，參訓率，合格率，培訓效果等情況，提出恰當的評價意見，匯總后，報教育局人事科，通報全市。根據諸教[20xx]11號文件精神，此項工作納入20xx學年度學校領導班子集體考核內容。

　　三、培訓安排

　　1、準備階段（20xx年10月——20xx年3月）。主要工作：

　　1）調研摸底，并在此基礎上，確定培訓內容，培訓形式，擬定培訓計劃。

　　2）召開小學教師繼續教育工作會議，明確分工，落實任務。

　　3）幼兒教師繼續教育報名造冊，編排班級，聘請教師，準備教材資料等。

　　4）各園制訂園本培訓計劃，明確培訓目的，要求，內容和培訓人員，制定相應的考核辦法，并報教師進修學校審核確認。（要求在3月31日前完成）

　　2、實施階段（20xx年x月——20xx年x月）。主要工作：

　　1）分層集中培訓。由教師進修學校組織。新教師培訓大致安排在4月中旬，培訓內容主要包括中小學教師職業道德修養，教育反思的理論與實踐等。培訓形式主要有專題講座，專題討論（討論主題：今天我們怎樣當教師），教學觀摩和研討，教學反思等。其中專題討論要求人人參與，并且人人都要有成文的發言稿，討論完畢后，歸入教師專業發展檔案袋。教學反思作業，要立足自己的課堂教學活動，根據培訓要求獨立完成，完成后，由教辦（幼兒園）為單位統一上交培訓教師，作為培訓考核的一部分內容。

　　資深教師培訓大致安排在4月下旬，培訓內容主要包括中小學教師職業道德修養，幼兒教育科研基礎知識等。培訓主要采用專題講座，專題討論，課題研究等方式進行。其中專題討論也要求人人參與，人人都有書面材料，討論完畢后，納入教師專業發展檔案袋。集中培訓結束后，每位教師都要結合培訓要求和所在幼兒園教育教學實際，積極撰寫課題方案，該課題方案作為培訓考核的一部分內容。

　　2）實施園本培訓。由教師所在教辦（幼兒園）組織，各園要圍繞本學年學習的重點組織教師進行理論學習，實踐操作，教學觀摩，研討交流，反思創新，完成集中培訓時布置的反思作業，積極開展以園為本的課題研究，促進幼兒教育質量的提高。

　　3）加強對園本培訓的管理。通過實施學校領導，培訓教師掛聯制度，定期對校本培訓的實施情況進行調研與指導，進一步規范與提升園本培訓工作，提高園本培訓質量。

　　4）培訓考核。考核分過程考核，理論測試與實踐考核三部分。過程考核，理論測試主要由教師進修學校負責，實踐考核主要由教師所在幼兒園負責。

　　3、總結階段（20xx年x——x月）。主要工作：

　　1）學分審核，認定與學分登記。

　　2）分類整理培訓檔案資料。市級培訓資料由市教師進修學校整理歸檔。校本培訓檔案資料由教師任教學校建立和保管，共分為兩類，一類是校本培訓檔案，其內容包括幼兒園教師繼續教育領導小組名單及幼兒園相關的培訓制度，培訓管理辦法；各類培訓計劃；校本培訓行事歷和每次校本培訓記錄；主講教師或組班教師授課方案或相關材料；大組或分組討論記錄等反映培訓過程和培訓效果的相關材料；教師培訓名冊和出勤記錄（或者教師參訓簽到簿）；校本培訓的考核內容，形式和結果；校本培訓的總結與反饋，如教師對培訓的滿意度，培訓效果的評價等。一類是教師專業發展檔案。以一人一只檔案袋形式存放，其內容包括教師參加培訓的記錄；研討活動時的發言稿；培訓體會；參加各種培訓交流活動的論文；課堂教學研究的書面材料或公開課教案；專題培訓的課堂筆記，自學筆記，作業（反思日志或課題研究方案或課題研究報告等）；各類考核材料等。

　　總結評價，表彰先進，分析存在的問題，提出改進的具體措施。

　　四、培訓報名的有關事項

　　1、報名時間：20xx年xx月xx日——x月x日

　　2、報名地點：諸暨市教師進修學校1號樓310培訓處二

　　3、報名辦法：請各單位填寫好《諸暨市20xx學年幼兒園教師繼續教育培訓名冊》和《諸暨市20xx學年幼兒園教師繼續教育培訓學分審核表》，用A4紙打印好（一式二份），并隨帶報名表磁盤一張，報教師進修學校俞長巖老師。

　　4、報名費用：每人交培訓費，教材資料費130元，按教辦（幼兒園）為單位一次繳清。

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