第一學期教育教學工作總結

時間：2023-06-14 17:12:05 總結我要投稿

第一學期教育教學工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的第一學期教育教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

第一學期教育教學工作總結

第一學期教育教學工作總結1

　　本學期馬上完畢，很快樂能在學前班和一群得意的孩子共同成長！為了培育幼兒良好的閱讀習慣、喜愛識字、擅長語言表達，我在學校領導的指導和鼓舞，在同事們的幫忙下，在實踐工作中溝通、總結、改良；從班級的實際動身，結合語言，閱讀和識字的教學目標，開展了一系列的工作，使各項綜合教學工作有規劃、有組織、有步驟地綻開。

　　一、教育教學狀況：

　　1、深入細致的備好每一節課。在一次備課中學習閱歷，在二次備課中改良教學。力求精確把握重難點，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。

　　2、仔細上好每一堂課。上課時注意幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維，注意綜合力量的培育。在教學中提高幼兒的思維素養和標準的語言表達力量。

　　3、堅持聽課，學習其他教師的教學閱歷，努力探究適合自己是教學方式。

　　二、到達的教學目的：

　　1、激發幼兒學習語言的興趣，培育語言交往的積極態度和良好的語言習慣。對幼兒進展正確的、根本的、標準的語言教育，學說一般話，擴大詞匯量，把握根本的聽話、說話技巧，提高語言交往力量。學會看圖書，體會翻閱圖書的閱歷，讀懂圖書內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。

　　2、培育閱讀和識字力量。閱讀和識字是聚攏了許多學問的學科，里面的兒歌豐富多樣。在大量熟讀兒歌并學習詞語和熟悉生字教學中，豐富孩子的學問儲藏。

　　回憶一個學期的點點滴滴，在繁忙的工作中，我和孩子們一起成長。通過教學實踐，我從中取得了很多珍貴的`閱歷，增長很多的學問。在欣喜之余，我也在反思缺乏，如：在教學的過程中，我不擅長利用嬉戲等形式調動活潑氣氛，不能收放自如，對精確把握學問整體性概括的語言駕馭還有待提高；在今后的工作中，我將依據以上存在的缺乏，仔細的反思調整，吸取先進的閱歷和治理方法，揚長避短。

第一學期教育教學工作總結2

　　時間飛逝，這一學期又匆忙而過。本學期，我執教四至六年級品德與社會，西區廊間的圖書治理工作，還擔當了一些校務工作。回憶這一學期的工作，雖又累又忙，但我收獲頗多。為了以后更好地做好本職工作，特對本學期的工作總結如下：

　　一、堅持學習，不斷充電

　　若要做好本職工作，就必需學習。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。開學伊始，我在試驗三小，參與了小學“品德與社會”和“品德與生活”的業務培訓，收獲很大，收益頗多。平常教學中，我始終都積極地努力學習。利用書籍、網絡仔細學習了有利于促進品德教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，明確今后教學努力的`方向。通過這些學習，我不斷地充實自己，豐富著自己的學問和見識，為自己更好的進展教學實踐做好了充分的預備。

　　在實際教學中，我重點抓了這幾點，效果良好。

　　二、聯系生活，急躁執教

　　多年來的執教，我已熟悉到課前仔細備課的重要性、授課時重點指導的實效性。所以，這半年來，在教學中，我努力做到細心備課，做到指導與練習有機結合；課上作業，準時巡察隨時指導；同時安排了豐富多彩的說練內容，努力做到課堂指導和生活實際相結合。為了突出品德與社會這一教學的特點，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，即社會實踐，收到了良好的效果。

　　課后我又準時反思，準時批改作業、復批，準時檢查、復查，這是我每天的必修課。

　　三、仔細準時，盡心盡力

　　對自己所負責的功能教室的衛生清掃工作，我更是一絲不茍，經常抽出一會兒時間，或清掃，或拖地，間或通風，并準時關好窗子。

　　對值周工作，我更是仔細負責。準時上崗，仔細巡查，準時督導，仔細匯報。

　　四、每天巡查，盡職盡責

　　每天上下午課間時，我都隨時去西區圖書角巡查，組織學生整理書籍，歸攏小凳子，維持看書紀律。雖然走廊里很冷，但我仍是努力克制，盡心盡力做好本職工作。特殊是對小圖書治理員的治理，我更是說到做到。讓學生從始至終熟悉到遵守紀律的重要性。

　　總之，我將懷著感恩的心去盡力，懷著開心的心情盡心而為。我知道：教育需要責任心來承載，也需要急躁來等待，更需要愛心來寬容，我將保持這顆責任心，加大我的急躁，增大我的愛心，為己為生，盡心盡力。雖然身體狀況不太好，但我依舊堅持到期末，盡心盡力站好最終一班崗。

第一學期教育教學工作總結3

　　這學期我在教一級漢語。不敢怠慢教學工作，努力學習，深入學習教學方法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，我獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我這學期教學狀況的總結。

　　第一，用新的教育教學理念改革課堂教學

　　課程改革實施以來，我反復學習相關的教育教學理論，深刻理解新課程標準的精神，仔細反思自己的教學實踐，討論學生，探究教學方法，逐步確立以學生終身進展為目的的教學思想，樹立以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中努力探究和振興語文課堂。有助于學生潛能提高和進展的語文課堂教學新理念和新模式激發思維，基于訓練方法的自主閱讀文本閱讀方法，以感知—探究—反思—延長為主線的重點內容學習方法，以合作—探究—制造—創新為核心的語文活動課等。在我校進行的新課程教學研討會上，寫了很多教學論文并進展溝通，激發了學生學習漢語的意圖。

　　其次，運用生動敏捷的教學方法，振興課堂

　　應試教學課堂圍繞學問目標，儲存和繼承前人積存的閱歷，卻忽視了學生創新的動力、興趣、情感和意志，以及如何激活所需要的前人閱歷。尋求才智的新課程標準要求我們建立自主、合作、探究的教學模式，激活學生的奇怪心和探究欲望，培育學生主動思索、質疑、尋求和藹于捕獲新信息的潛能，并設置這種潛能的培育。因此，我們要仔細討論教育心理學，精確把握初中生的心理特征和思維特征，努力探究有利于激發興趣、激活思維、激發爭論的課堂教學方法。比方在處理每個單元的重點內容時，總是采納整體感知—合作探究—反思提問—拓展延長的教學模式，依據不同的材料細心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣，課堂就感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師成了學生的親切朋友，教室成了學生的學校。學生不再是死板晦澀的榜樣聽眾。他們的共性得到了充分的展現和培育：質疑、想象、群體間的溝通或挑戰。師生互動、生生互動、群際互動和環境互動，在有限的時間內，每個學生都有更充分的熬煉和表現時機。教室里沒有陰暗嚴寒的.角落。教室里布滿了流淌的陽光。公平、和諧、溝通并存，發覺、挑戰、冥想并存。思維活潑，亮點頻出，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的教學來源于教材，而不僅僅是教材。師生的情感和共性融入其中，真實的生活進入課堂。學生在互動中尋求學問，在活動中探究，不僅簡潔地把握學問，而且潛移默化地培育潛力。學生的整體素養得到了質的提高，語文課堂真正煥發了生氣。

　　第三，運用先進的教學方法提高學習效率

　　隨著現代科學技術的快速進展，具有新奇生命力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變和學生思維的開放，還要有引導學生學習、把握豐富的語文學問、獵取敲開學問之門的金鑰匙的課堂教學效果。這是新課程標準的根本要求在應試教學的課堂上，教師總是聰慧伶俐，總是注意如何理清學問的脈絡。學生無法親身體驗獵取學問的過程和樂趣，理解學問的過程是間接的、單一的。新課程要求課堂以更新教學方法為重點，借助各種媒體和教學資源，讓學生自主體驗和感受，讓師生在探究中共享閱歷。信息時代多樣化的媒體和無處不在的網絡為我們拓展課堂教學領域、拓寬學問汲取渠道、提高學生信息素養、開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力和制造潛力供應了一個可操作的平臺。

　　在教學中，不要過分注意過去課堂上的學問傳授，而要過分注意材料上的書本學問，過分強調構造上的學科本位，過分強調理解學習、死記硬背、機械訓練等。仔細學習教材，細心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，讓他們在自主探究和溝通的過程中不斷挑戰自我，拓展制造性思維。

　　第四，運用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐潛能

　　死教已經不能適應社會對教育的需求，新課程改革對教師的教學觀念提出了挑戰。教師要從學問的擁有者轉變為學問的組織者，從學問的傳遞者轉變為學習的促進者，從而跨越課堂障礙，將現代教學過程轉變為“培育學習者”的過程，實現從“以魚授人”到“以魚授人”的根本轉變。通過扎實多樣的訓練，可以從多方面提高學生的語文素養，努力培育學生的語文實踐潛能，讓學生獲得必要的終身學習技能。

　　“給魚吃，只吃一頓飯；你教他們釣魚，他們就永久受益。”教育的目的不是學問的積存，而是心智潛能的開發。學生在校時間有限，學問也受時代限制。他們要想在將來有所作為，在將來跟上時代，就必需連續學習，終身學習。

第一學期教育教學工作總結4

　　匆促勞碌中一個學期已經完畢，總結一學期的工作得失感受許多。期初，乍然接手一、二年級兩個班的數學課教學，有太多的迷茫無措，有太多的壓力和不適應，和每個教師一樣，我仔細備課、仔細上課、仔細批改作業、仔細輔導后進生，盡自己最大的努力做好每一件事，只是想有一個不太糟糕的結果而已。學期已盡，回望來路，小結工作點滴得失如下：

　　一、幾點嘗試

　　1、蹲下身子，放慢節奏，試著傾聽，學著換位，努力悅納和觀賞小孩子們身上那份最真最純的童稚之美。

　　2、在課堂教學中激發學生興趣，創設輕松開心的教學環境，讓學生自覺主動的去嘗試，變苦學為樂學。我主要實行了三個途徑：

　　一是從教學內容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿意并激發學生的情感需求和求知欲望。

　　二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱忱。

　　三是針對兒童心理特征，將撲克牌引入課堂，讓學生在嬉戲中計算，在嬉戲中熟記乘法口訣，運用生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境，激發學習興趣。

　　3、引導學生嘗試，變學會為會學

　　在課堂上教師做到教師少講學生多練，教師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自我嘗試，發覺新知，學習新知，運用新知。

　　4、溝通學問聯系，變學問為力量

　　在教學過程中，特殊重視學問之間的內在聯系，找準新舊學問的連接點、生長點，在新舊學問的生長點上引入新知，做到新課不新，聯系生活實際，將學問生活化，生活習題化，提高學生運用學問的力量。

　　5、因材施教，轉化學困生

　　兩個班學困生都較多，他們的狀況又各不一樣。有的是由于智力緣由學習落后，有的是由于學前教育不夠引起的學習落后。有的是由于學習習慣差引起的;還有的'是由于身體緣由引起的。因此，針對他們不同特點，因材施教，不同的學生采納不同的輔導方法，縮小差距，補救學問缺失。