教學的經驗總結

時間：2023-05-25 11:29:06 總結我要投稿

教學的經驗總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的教學的經驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學的經驗總結

教學的經驗總結1

　　所謂的“xxx從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“xxx”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　一、發明學生自立研究的空間和氛圍。

　　學生是研究真正的主人，語文教學的關鍵是提升學生研究的主動性，培養他們的研究興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內容學的多、問的多等現象；教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發研究熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導學生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。xxx早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發學生讀書興趣的場所。語文教學的結果應是一個個問號，而不是句號。也就是讓學生帶著研究中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據學生的研究情況設計不同的課題、作業，引導他們繼續去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主研究能力的培養的。

　　要讓學生成為研究的主人，教學中就一定要把培養學生的研究興趣放在重要位置。因為學生一旦對研究失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因而，教師要努力發明各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機遇發表自己研究后的看法，使他們感受到自己的熟悉受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現由以教師的教為主向以學生的自立研究為主轉移，如何有利于學生的.自立研究，有利于調動學生研究的積極性，就如何設想教學。大概這樣做，開始的結果不明顯，課堂教學次序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的結果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現“由教到不教”的逾越。因而，教學中給學生留一些自立的空間吧，只有讓他們在泅水中研究泅水，學生才可能成為弄潮高手。

　　二、讓學生感受成功的喜悅。

　　要讓學生成為研究的主人，關鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到研究的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意賜與別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來說，他們的這類表現卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在研究中表現，他便可能會以別的形式表現，甚至發生對教學的逆反，導致故意不研究或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情形處理不當，這些學生便可能轉化為差生。因而，教師要努力為學生搭建展現的平臺，給他們以表現的機遇。xxx老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現的機遇，增強了自信心，構成了良好的班風和學風。就語文教學來說，可以通過各種活動，如構造文學社團，設專欄、場地，改編及扮演講義劇、小品等，給學生創設更多的參與機遇，從而激發人人的參與欲，并逐步引導遷移為研究的興趣。__珊瑚嘗試小學的42個歲的小學生，使用業余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一

　　個值得稱道的創舉。他們的語文老師xxx根據學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的研究能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，xxx的這類方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發學生的研究興趣，引導他們自立研究，幫助他們樹立自信心，并及時展現他們的研究成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自立研究，可能要比多講點課文內容或硬讓學生按照教師的志愿舉行訓練有效得多。

　　三、讓知識與應用緊密結合。

　　無論是從語文研究的角度看，還是從“以學生的發展為本”的目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其研究的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言研究和積累的過程中呈螺旋式發展的，試圖通過一節課或一篇課文的研究就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內容全部消化是不現實的，也是不符合語文研究規律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對研究語文失去興趣。

　　我想：課文是例子，它決不是語文研究的全部，不要把課文當，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。研究課文更重要的作用是：抓住經典部分，舉一反三，引導研究去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養。沒有量的積累，就不可能有質的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統籌考慮，努力整合各種資源。

　　為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經驗，以調動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結合當地的資源（如大型活動、歷史文化遺產等）進行探究和調研，從中體會學語文的意義和作用，提高研究興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯系，讓學生互相通信，交流研究情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。

教學的經驗總結2

　　如何激發職中學生對文學作品的情感，喚起他們的聯想和想象，引導他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術魅力，是每個語文教師一直探索的問題。經過多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時作大量的準備工作，充分教材，幫助學生理解。

　　一、補充內容，培養情感

　　文學作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術想象空間。教師在講授時就要充分考慮學生的理解能力，把必要交代的內容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學生很難領悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當地介紹寫作背景，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發學生的愛國情感是很有必要的。

　　二、注重引導，加深理解

　　文學作品欣賞活動主要由教師的引導和學生的理解組成。沒有教師準確有序的引導，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際。如在教學xxx的《富春江上》一文時，學生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學中，我引導學生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去掌控，圍繞“隔岸青螺數點，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛祖國大好國土和景仰中華傳統文化”這一主旨之中；就會明白文章的`山水景物是“形”，文化內涵是“神”；散文“形散神聚”的特點也就很明顯了。

　　三、分析比較，體會方法

　　比較出優劣，比較出真知。對小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學生更好理解作品生活，但學生在好奇心滿足后，只能記得幾個場面、幾個片段，整個文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，我在作簡單的背景介紹之后，即引導學生在熟悉全文的基礎上以xxx的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環境這兩大塊來。將xxx、xxx的出場作為比較閱讀的重點，通過xxx的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學生認識到人物出場對表現人物個性的重要作用，從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術性。

教學的經驗總結3

　　本學期，我繼續擔任初一71班，72班的數學教學工作，為適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地干好今后的工作。初一學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真研究的精神，變被動研究為主動自覺研究。我采取了如下措施：

　　一、認真備課。

　　備教材教法備學生的實際情況，認真寫好教案，每一堂課都要做到有準備。除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

　　二、做到認真上好每一堂課。

　　講解概念及其應用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別注意調動學生研究積極性，注意精講多練，使學生動口動手動腦，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的研究需求和研究能力，盡量讓各個層次的學生都有所得。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的研究需求和研究能力，讓各個層次的學生都得到提高。新課標的數學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的研究都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與研究這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。

　　在這一學期，我根據教學內容的'實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課改倡導“自主、合作、展示、探究”的研究方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的展示機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

　　三、作業的布置有針對性。

　　有層次，同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的作業情形，將出現的問題作出分類小結，一些小問題將其批改辦理，錯誤較多的問題，上課時舉行透徹的講評，并針對有些情形及時改良教學方法，做到有的放失。

　　四、謙虛請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的研究上都積極征求其他老師的看法，研究他們的方法，同時，多聽優良老師的課，研究別人的優點，克服自己的不足，征求他們的看法，改良工作。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情形，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們舉行及時的輔導。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生舉行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于研究知識性的輔導，更重要的是研究思想的輔導，要提高后進生的成績。

　　六、存在問題和今后努力偏向：

　　1、新課改研究與鉆研還要加強；

　　2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

　　3、多媒體手藝在課堂教學中的使用還有待提高；

　　4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善

　　立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，注意克服不足，發揚長處，爭取后面的教學工作做得更好。

教學的經驗總結4

　　時間如梭，畢業至今已有九個年頭。畢業后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子，在學校，我主要承擔數學課教學任務。這一切對于我來說都是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的學生，我改變了原有的教學思路和教育手段，回顧這段時間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現從以下幾個方面對工作總結如下：

　　一、注意激發興趣，引導學生主動參與數學研究。

　　二、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。每個學期前我都對整冊數做全面的了解和分析，注重知識的前后聯系，注意結合我所教的同學的年齡特點和研究氣制訂了詳細的教學工作打算。做到上好每一節課，搞清每節課的教學方針和教學重難點，注重寧靜行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分操作把持課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力圖一節課比另一節課出色，力圖將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力圖讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

　　三、注重反饋，加強課后的練與鞏固。

　　所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不敷的`，需要課后的聯系與牢固才能檢驗出來。我在操演牢固時注重個別輔導，尋找特定群體的單薄環節，有針對性的開展操演。布置的作業不求多、雜，而力圖精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資本，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的操演與牢固得以有效的施行。

　　四、注重個別輔導，及時轉化學困生。

　　在平時的教育教學中，我堅持以表彰鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不摒棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究構成其研究的困難的根本原因，堅持對癥下藥。使用課余時間舉行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增加、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變化的小老師，竭力為孩子們營建良好的研究氛圍以爭取更大進步。

　　總之，我的數學教育教學工作還有不敷完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教研究。對于自己，我還需不斷厚實自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

教學的經驗總結5

　　光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的眷注下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過研究、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經驗總結如下：

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去研究。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業班在復備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復期間學生的研究量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在研究動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：

　　1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思惟積極地參與了活動。

　　在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、研究。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，研究效果較好。

　　2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的個人意識，使他們意識到團結協作的重要性。

　　在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的'復當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。

　　一、在情境中學數學

　　所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學生辦理的矛盾問題帶到一定情境中去。創設糊口情境，激發學生探索規律的興趣，注重學生的情感與立場的培養。有效的課堂教學可以激發研究的興趣，營建良好的研究情感，學生能積極主動，全身心地投入研究。愛玩好動是孩子的天性，寓數學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得風趣，學得舒暢，學得輕松、學得主動、學得深刻。例如教學《人民幣——簡單計算》一課可以接納互動教學策略。在什物圖畫情境導入，讓每個孩子在觀察圖中的各種代價，學生不知不覺主動參與到數學活動中去后，讓學生互相提問題，互相解答，要求學生把問題說完整，在互動研究中培養學生的提問題意識和能力，在整個教學過程中，學生在活潑活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著研究的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又"樂在其中"。

　　二、增強學生自信，培養學生自立參與意識、參與能力

　　教學任務要靠教學過程來完成，要提高教學效果，關鍵是要優化教學過程，要在教學過程中達到優化的教學效果。實現素質教教育的目標，必須處理好教與學的關系，實現教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生研究的主體地位，形成以教導學、以教促學局面。

　　1．讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手

　　在教學過程中，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主人地位。充分發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動口、動手。在講“20以內的加減”這一課時，我注重了新舊知識之間的內在聯系，抓住了知識的生長點。通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算20以內數的加減，從多種算法中啟發學生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學們感悟到新舊知識間的內在聯系，滲透了思想教育，達到了全體學生主動參與教學活動的目的。

　　2．讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論

　　素質教育要求教師在教學中，要把教學的重點放在探索交換過程之中，放在揭示知識構成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知——概括——使用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是發展能力的過程。在教學中我抓住知識的發生發展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到了讓學生主動探尋知識規律的目的。

　　三、培養學生良好的數學研究氣

　　教師都知道，對小學生來說，培養良好的數學研究的氣是很重要的。按照《數學課程標準》的精神，數學教學是數學活動的教學，對學生而言，首先培養良好的數學研究氣。在這里，良好的研究氣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發言等外在形式，更重要的是逐步引導學生學會獨立考慮，敢于提問，認真聆聽別人的看法，勇于表達自己的設法主意，樂于與人合作等內在的研究品質。老師還要明確，學生這些良好的數學研究氣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學中，不要穩扎穩打，不要對學生過早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交換、學會考慮、學生合作、學會聆聽、學會質疑、學會分享。這引起好的研究氣，可以為學生研究數學打下堅固的基礎，使學生畢生受益無窮。

教學的經驗總結6

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務，現將具體工作總結如下：

　　一、樹立正確的語文研究觀。經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語文的研究意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這類觀點。對結果甚是詫異。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、研究的意義以及研究的方法，從而學生清醒地熟悉到研究語文的重要性。為當前的教學施行奠基了情感基礎。

　　二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律。有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂次序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦筋。開初難免有違反者。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。

　　三、教學模式努力求新。本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現教學目標。經過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課，提升學生的審視水準，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。

　　四、“左右開弓”努力增強學生的閱讀興趣。閱讀是學好語文的重要環節，同時也是表現語文價值的重要表現之一。事真相形我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實踐有關，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里接納的“強制培養形式”，在班級開展文學知識競賽，內容包含厚實，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了學生的重視度。

　　五、考試求“活”。考試所起到的.作用是衡量自己研究的結果，這里曾經離開了應試教育的這類約束，所以接納單一的考試形式不免難免太過枯燥，也不能表現中職語文的一個特點。為此力圖創新，例如客歲的其中考試我把模仿口試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的白話表達能力并為當前的就業做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。

　　六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上給予感化，首先學生產生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那樣無形中拉大了與學生的距離，讓學生產生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

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