殘疾兒童送教工作總結

時間：2024-06-07 23:08:01 志彬總結我要投稿

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殘疾兒童送教工作總結（精選11篇）

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的殘疾兒童送教工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

殘疾兒童送教工作總結（精選11篇）

　　殘疾兒童送教工作總結 1

　　哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上，肩負著責任，全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，為不能入學的1名殘疾孩子學習服務。

　　在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

　　一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數字的書寫、手指表示、方位的區分等內容，使孩子的身心得到發展.現將送教工作做如下總結。

　　全面評估，制定方案

　　本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：

　　1、電話溝通，贏得信任。

　　我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的.內容，為后面工作的開展提供指導

　　2、評估對象，找準教學方向。

　　在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。

　　評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。

　　3、制定可行性方案

　　在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。

　　4、收獲

　　一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數字；會寫自己的名字；能區分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。

　　"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑒，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

　　殘疾兒童送教工作總結 2

　　一、探求送教上門的課程模式

　　這是一群暫時不能適應學校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行？我們送教的課堂上應該教什么？針對他們的殘疾程度，我們該設置一些什么課程？課程是教學的主要內容，教學目標能否實現，主要要看課程設置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學生的教育訓練內容分為生活適應、活動訓練和實用語數三個方面。

　　1、在日常生活中教學。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學內容。比如，楊子軒在看電視，我們就會教孩子學說詞語“電視”，同時教他開關電視機。

　　2、在強化訓練中康復。中重度弱智兒童的教學，簡單的教學內容都是要反復練習、不斷強化才能完成的。應該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學方法都是一個康復訓練的過程。比如，教孩子開口發音就是語言康復；教孩子寫字畫畫，就是訓練他們的精細動作，認知能力……

　　二、探索送教上門的教學方法

　　對于重度弱智兒童的教育教學，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據所教育對象的.不同，方法也不同。教師只有根據弱智學生的心理特點，缺陷情況，教育原則，運用恰當的教育方法，才能有效地完成教育訓練目標。在實際的教學中，我們經常采用以下教學組織形式：

　　1、嚴格個訓，把握課堂命脈。中重度弱智學生大都伴有多重障礙，我們讓學生個別進行操作練習，一對一的訓練，效果更好。要循序漸進，小步子，多練習，多實地操作。還要矯正學生的不當行為，鞏固正確行為。

　　2、精心游戲設計，增強學習興趣。游戲是學生喜歡的活動，也是很有效地學習方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”，學生聽鈴聲走一走，跟著老師念“聽鈴聲，走一走，找位子，坐下來”。在游戲中培養學生的服從意識和良好的行為習慣，對中重度智障兒童的社會性發展有深遠的意義。在情境中學生表現都會異常活躍，要盡量使學生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。

　　3、強調實物操作，優化學習手段。綜合性教學，應該把課堂教學與每個學生在指導下的或獨立的實際活動結合起來。現實生活是訓練中重度學生的最好內容。由于智力落后學生在認知、記憶、思維等方面表現出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應能力較差，不必要求學會許多抽象的理性的東西，而應讓他們學會在生活中直接有用處的東西，在開展教學活動時，需盡量選擇貼近現實生活的教育內容。

　　4、注重家校溝通，落實學習內容。我們一月一次的送教，只是教家長一些方法，一定需要他們平日的落實和訓練，才會有效果。

　　三、嘗試送教對象的評估方法

　　柯評估是教育教學過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學生作相互比較，只是讓學生知道自己的學習進度。其目的是考核學生的成績，監察學習進度，找出學生的長處和弱點，讓教師根據評估的結果擬訂下一步的學習目標。

　　1、初步評估：我們在制訂每一份個別教學計劃之前，都要對學生進行一次評估，以便確定學生現階段的學習能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學生的長、短期目標，便于編訂教學計劃。

　　2、進展性評估。我們在學生的學習過程中，開展進展性評估，以評鑒學生的學習表現，學生的達標情況，協助學生改善學習。如我們在每個短期目標完成之后，評估學生的學習結果，包拓長、短期目標是否切合實際，評量方式是否正確，教學策略運用是否得當，提供的相關服務是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態性方法來完成。

　　3、總結性評估。為了顯示學生在一段時間內學習所達成的水平，我們通常在學年或學期末對學生進行一次全面的評估。一方面是測評學生教學目標完成的情況，另一方面，我們改革成績報告單，以總結性評估的形式向家長反饋，匯報學習成績。

　　總而言之，在一個學期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現，受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續在實踐中摸索著前進，努力找尋一些適合的教學思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關于中重度弱智兒童的教學方法。

　　殘疾兒童送教工作總結 3

　　我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。

　　當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的`過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。

　　通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業的康復教學理念，引領她們為孩子進行家庭康復。

　　我們也會加強自己的專業知識儲備量，走向專業化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。

　　殘疾兒童送教工作總結 4

　　在校領導的支持下，我們本學期的送教上門工作已經順利完成。本學期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經驗教訓的基礎上，進一步完善了此項工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內容更加充實。

　　本學期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔任，主要的送教對象還是黃洋同學。開學初，根據上學期的測評結果以及開學初對黃洋的測試，結合本學期學習的課本內容，為黃洋制定了非常詳細的個別化教學計劃，將每一單元每一課的內容都劃分為一個一個小的知識點，明確學習目標。我們的送教上門工作時間定在每周二的上午，每次兩個小時，期間沒有中斷，每周二都會按照約定時間前往送教學生的家中。在教學中，我們根據學生的學習掌握情況及時調教學策略，讓學生能夠對知識掌握的更牢固。

　　本學期共送教上門16次，每次2個小時。其中我授課的`主要內容是《生活數學》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數學方面，這學期主要學習了數的認識（認識6、認識7、認識8、認識9、認識10、認識0、比較數的大小、110的數序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細）。在數的認識中，要求學生能夠理解10以內數的含義，能數、認、讀、寫，要會手口一致地點數10以內的物體，會比較10以內數的大小，黃洋數、認、讀掌握的都非常好，手口一致點數的時候黃洋偶爾會出錯，過于急躁，有時候需要提醒，寫數應該是黃洋的一個弱項，由于身體原因，手部力量有時不受控制，數字寫得不好，筆順也不準確，需要反復提醒，6、8、9、10、0這幾個數字寫不好，數字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學期新接觸學習的，黃洋興趣非常大，剛開始的時候是在老師的輔助下進行撕貼的，到后來就可以自己獨立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經過一年的練習，本學期的進步也是非常明顯的，能夠在規定范圍內進行涂色，也不會再出現涂色時涂破的現象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學期加強練習，每次上完課前，黃洋都會把作業拿出來讓老師給他拍照，一學期下來作品都保存了下來，學生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。

　　在十二月初的時候，接上級領導安排，我校送教上門學生中新加入一名學生，孫藝洋。她是一名嚴重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學，今年已經15歲了，在校領導的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領下，郭老師我們三個人第一次走進他們家，與家長進行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學生的基本信息，郭老師對學生進行各項能力的篩查與評估，向家長反饋評估結果，指導家長在家時應如何教育學生，家長對此深表感謝；20xx年1月9日，學期結束，我和汪校長再次走進孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學生一起互動，進行音樂游戲，要求學生做出相應的動作，同時布置了寒假期間的訓練內容。

　　送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要殘障學生們需要，我們都會利用自身的專業優勢義無反顧地把送教上門工作堅持下去。在校領導的正確領導和大力支持下，把這項工作做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。

　　殘疾兒童送教工作總結 5

　　作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

　　一、健全組織，明確職責

　　我校成立了特教工作領導小組，成立特教送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業。現在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。

　　二、加強學習，提高認識

　　只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理文章章；在自學的基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

　　三、優化環境，營造氛圍

　　送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的.需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

　　四、積極參與，熱情服務

　　我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。

　　我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學內容。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

　　生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。

　　我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

　　我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

　　殘疾兒童送教工作總結 6

　　在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。

　　這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。

　　20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的'教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。

　　回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。

　　在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續進行鞏固練習。

　　“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

　　殘疾兒童送教工作總結 7

　　為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：

　　一、健全組織，明確職責

　　成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。

　　二、加強學習，提高認識

　　只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理文章章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

　　三、優化環境，營造氛圍

　　送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。

　　四、積極參與，熱情服務

　　我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的`教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

　　生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。

　　智障兒童的進步是緩慢的。

　　經過一個學期的學期教學下來，學生能認識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。

　　我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

　　殘疾兒童送教工作總結 8

　　一、引言

　　在過去的一段時間里，我們團隊致力于殘疾兒童的送教工作，旨在為他們提供平等接受教育的機會，并促進他們的全面發展。通過精心策劃和不懈努力，我們取得了一系列顯著的成果，現將工作進行總結如下。

　　二、工作內容概述

　　學生評估與制定教學計劃：針對每位殘疾兒童的個體差異和特殊需求，我們進行了詳細的評估，并根據評估結果制定了個性化的教學計劃。

　　送教上門服務：我們組織專業教師團隊，定期前往殘疾兒童家中進行送教服務，確保他們能夠在家庭環境中接受到系統的教育。

　　資源整合與利用：我們積極整合社會資源，與醫療機構、康復中心等相關機構建立合作關系，共同為殘疾兒童提供全方位的支持和服務。

　　教師培訓與能力提升：我們定期組織教師培訓活動，提高教師的專業素養和教學能力，確保他們能夠更好地為殘疾兒童提供教育服務。

　　三、工作成果與亮點

　　學生進步顯著：通過我們的送教服務，殘疾兒童在知識、技能、情感等方面均取得了顯著的進步，他們的自信心和社交能力也得到了提升。

　　教學效果突出：我們的教學方法和策略得到了學生和家長的認可，許多殘疾兒童在送教服務后能夠順利融入學校和社會。

　　社會反響良好：我們的送教工作得到了社會各界的廣泛關注和贊譽，許多企業和個人紛紛表示愿意為殘疾兒童提供更多的支持和幫助。

　　團隊協作默契：我們的教師團隊在工作中展現了高度的協作精神和默契配合，共同為殘疾兒童提供了優質的教育服務。

　　四、工作不足與反思

　　教學資源有限：由于殘疾兒童數量眾多，我們的教學資源相對有限，難以滿足所有學生的需求。未來我們將積極爭取更多的支持和資助，以擴大教學資源。

　　教學手段有待創新：隨著科技的發展和教育理念的更新，我們需要不斷創新教學手段和方法，以更好地滿足殘疾兒童的學習需求。

　　溝通協作仍需加強：我們需要進一步加強與家長、相關機構的溝通和協作，共同為殘疾兒童提供更好的`支持和服務。

　　五、未來展望

　　擴大送教范圍：我們將繼續擴大送教服務的范圍，覆蓋更多的殘疾兒童，為他們提供更多的教育機會。

　　提升教學質量：我們將繼續加強教師培訓和能力提升工作，提高教師的教學水平和專業素養，確保教學質量不斷提升。

　　創新教學手段：我們將積極探索新的教學手段和方法，如利用互聯網、人工智能等技術手段為殘疾兒童提供更加便捷、高效的教育服務。

　　加強社會合作：我們將積極尋求與更多社會組織和企業的合作機會，共同為殘疾兒童提供更好的支持和服務。

　　六、結語

　　通過本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認識到為殘疾兒童提供平等教育的重要性。未來我們將繼續努力，不斷創新和完善工作機制，為殘疾兒童的成長和發展貢獻更多的力量。

　　殘疾兒童送教工作總結 9

　　一、引言

　　在過去的一段時間里，我們團隊致力于殘疾兒童送教工作，通過精心策劃和實施，旨在為這些特殊孩子提供更好的教育機會，幫助他們更好地融入社會。以下是對這一階段送教工作的總結。

　　二、工作內容概述

　　學生評估與需求分析：我們首先對每一位殘疾兒童進行了全面的評估，了解他們的學習需求、興趣愛好和個性特點，以便為他們制定個性化的教學計劃。

　　教學計劃制定：基于評估結果，我們為每位孩子制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法和評估方式等。

　　送教實施：我們組織了一支專業的教師團隊，按照教學計劃進行送教。在教學過程中，我們注重與孩子的互動，鼓勵他們積極參與，提高他們的學習興趣和自信心。

　　家校溝通：我們與家長保持密切溝通，及時向家長反饋孩子的學習情況，并征求家長的意見和建議，以不斷優化我們的送教工作。

　　評估與反思：在每個教學周期結束后，我們都會對孩子的學習成果進行評估，并根據評估結果反思我們的教學方法和策略，以不斷提高送教質量。

　　三、工作成果與亮點

　　個性化教學計劃的實施：我們成功地為每位殘疾兒童制定了個性化的教學計劃，并得到了家長和孩子們的認可。通過實施這些計劃，孩子們的學習興趣和自信心得到了顯著提高。

　　家校合作模式的建立：我們與家長建立了緊密的合作關系，共同關注孩子的成長和發展。通過家校溝通，我們及時了解了孩子們在家庭中的表現和需求，為送教工作提供了有力的支持。

　　教學方法的創新：我們不斷探索和創新教學方法，如采用游戲化教學、多媒體輔助教學等手段，以提高孩子們的學習效果。這些方法在實踐中得到了很好的應用和推廣。

　　社區資源的整合：我們積極整合社區資源，如邀請心理咨詢師、康復治療師等專業人士為孩子們提供咨詢服務和治療支持。這些資源的整合為孩子們提供了更加全面和專業的幫助。

　　四、存在問題與改進措施

　　師資力量不足：由于殘疾兒童送教工作的特殊性，對教師的專業素養和教學經驗要求較高。目前，我們的教師團隊雖然具備一定的.能力，但仍有提升的空間。因此，我們將繼續加強教師培訓和人才引進工作，提高教師團隊的整體素質。

　　教學設施不完善：部分送教點的教學設施相對簡陋，影響了教學質量。我們將積極爭取政府和社會各界的支持，改善教學設施條件，為孩子們提供更好的學習環境。

　　教學內容與需求不匹配：在送教過程中，我們發現部分教學內容與孩子們的實際需求存在差距。我們將繼續深入調研孩子們的需求和興趣點，優化教學內容和方式，以更好地滿足孩子們的學習需求。

　　五、結語

　　通過本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認識到特殊教育的重要性和挑戰性。我們將繼續努力探索和實踐有效的教學方法和策略，為殘疾兒童提供更加優質的教育服務。同時，我們也呼吁社會各界關注殘疾兒童問題，共同為他們的成長和發展貢獻力量。

　　殘疾兒童送教工作總結 10

　　一、工作背景與意義

　　在過去的一段時間里，我們團隊致力于殘疾兒童送教工作，旨在通過個性化的教學方法和關愛的服務態度，為殘疾兒童提供平等的教育機會，幫助他們克服學習上的困難，實現自我成長和發展。殘疾兒童作為社會中的特殊群體，他們面臨著身體上與同齡人不同的挑戰，需要更多的關愛和支持。送教工作不僅是對他們學習上的幫助，更是對他們心靈的慰藉和鼓舞。

　　二、工作內容與實施

　　需求調研與評估：我們首先深入殘疾兒童家庭和學校，進行需求調研和評估。通過與家長、教師和孩子的交流，了解他們的學習狀況、興趣愛好、心理需求等，為后續的教學工作提供有力支持。

　　制定個性化教學計劃：根據調研結果，我們為每位殘疾兒童制定了個性化的教學計劃。教學計劃充分考慮了孩子的身體狀況、學習能力、興趣愛好等因素，確保教學內容和方式符合他們的實際需求。

　　開展送教活動：我們組織專業的教師團隊，定期前往殘疾兒童家庭和學校，開展送教活動。在教學過程中，我們注重啟發式教學和互動式教學，激發孩子的學習興趣，提高他們的學習主動性和積極性。

　　心理關愛與輔導：除了學習上的幫助外，我們還關注殘疾兒童的心理健康。我們定期為他們提供心理關愛和輔導服務，幫助他們建立自信心，克服自卑心理，培養積極向上的.心態。

　　資源整合與合作：我們積極整合社會資源，與社區、學校、醫院等機構建立合作關系，共同為殘疾兒童提供全方位的支持和幫助。通過資源共享和優勢互補，我們為殘疾兒童創造了更好的學習和生活環境。

　　三、工作成效與亮點

　　提高殘疾兒童的學習成績：通過送教工作，殘疾兒童的學習成績普遍提高。他們在數學、語文、英語等科目上取得了顯著的進步，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

　　增強殘疾兒童的自信心：通過心理關愛和輔導服務，殘疾兒童的自信心明顯增強。他們開始敢于表達自己的想法和感受，積極參與各種活動和社交場合，展現出更加自信和陽光的一面。

　　促進家校合作與溝通：送教工作促進了家校之間的合作與溝通。家長更加了解孩子的學習狀況和需求，積極參與孩子的教育工作，與教師和志愿者形成了良好的互動關系。

　　形成社會關愛氛圍：通過送教工作，我們向社會傳遞了關愛殘疾兒童的信息和理念。越來越多的人開始關注殘疾兒童問題，積極為他們提供幫助和支持，形成了濃厚的社會關愛氛圍。

　　四、反思與展望

　　繼續深化送教工作：我們將繼續深化送教工作，進一步完善個性化教學計劃和服務體系，提高送教工作的質量和效果。同時，我們將加強對殘疾兒童心理健康的關注和輔導，幫助他們建立更加健康的心態和人格。

　　加強資源整合與合作：我們將進一步加強資源整合與合作，積極尋求更多的社會資源和支持，為殘疾兒童提供更加全面和優質的服務。同時，我們將加強與相關機構和組織的合作與交流，共同推動殘疾兒童教育事業的發展。

　　提高社會關注度和參與度：我們將繼續加大宣傳力度，提高社會對殘疾兒童問題的關注度和參與度。我們將通過各種渠道和方式向公眾傳遞關愛殘疾兒童的信息和理念，鼓勵更多的人參與到殘疾兒童教育事業中來。同時，我們也將呼吁政府和社會各界加大對殘疾兒童教育的投入和支持力度，為殘疾兒童創造更加公平和優質的教育環境。