小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)通用15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)1
對提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點想法。
一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實三維目標(biāo)。
對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個資料的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自我擬定，學(xué)生能夠把想寫的寫下來，存題目也行，設(shè)題目也行。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運用多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作，請同學(xué)們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭，書面評價等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實感，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時給予肯定，把三維目標(biāo)落實在習(xí)作當(dāng)中。
二、體驗生活，寫事實。
學(xué)生的寫作都需要占有真實，豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可說，無從下筆，更談不上真實情感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話說不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”。針對這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對習(xí)作的要求，讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物，并在評價學(xué)生的習(xí)作時，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程，用進(jìn)取的評價，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。例如，我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”，我沒有給學(xué)生劃定范圍，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的'頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來
時，，我隨機(jī)問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時，我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料，過了幾天，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學(xué)生平時多注意觀察、積累很多的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，樂于把自我親眼看到的事寫下來，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。
三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣。
1、“天天動筆，多少寫一點”的習(xí)慣。不少獲獎學(xué)生說他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。
3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習(xí)慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。
4、“堅持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣�！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸�(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)2
12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查�，F(xiàn)就語文組的檢查情況，作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面：
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
二、賽課及聽評課情況：
各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動，學(xué)校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。
三、教學(xué)常規(guī)開展情況：
1、教案方面：
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細(xì)的批注，有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力度。
2、作業(yè)布置與批改：
一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級每周一次寫話，三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，給學(xué)生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學(xué)生，有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進(jìn)行了分析，并采取了對應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
3、考試測試方面：
各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學(xué)生試卷反映出矯正的'情況。
四、信息化課堂教學(xué)
大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
五、教科研情況：
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。
存在的問題：
1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。
2、個別學(xué)校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。
3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計，電子教案無批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，沒有針對性或針對性不強(qiáng)。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)3
本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
1 、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、� 課前準(zhǔn)備：備好課。
① 認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、� 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、� 考慮教法，解決如何把已掌握的'教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、� 課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2 、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3 、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。現(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4 、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
5 、 “ 金無足赤，人無完人 ” ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)4
作為一位語文教師，對語文教學(xué)有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的`方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《永遠(yuǎn)記住您，教師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)5
每到學(xué)期總結(jié)時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級（6）班的語文教學(xué)工作整整一個學(xué)年了，在這一個學(xué)年的工作中，我到底做了些什么呢？
一學(xué)期來，我認(rèn)真落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使56個學(xué)生，基本具備了初步的語文知識和技能。
一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
作為一年級的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是十分難的一件事情。因此，從開學(xué)的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學(xué)年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、不打無準(zhǔn)備之仗——認(rèn)真?zhèn)湔n
要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時作出反思。
三、萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)放第一
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）抓好識字教學(xué)。
一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
�。�3）抓好朗讀訓(xùn)練。
小學(xué)低年級學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動學(xué)生讀書的用心性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語養(yǎng)。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分資料對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。
下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改善：
1、以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。
2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個別指導(dǎo)
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時糾補(bǔ)不足。
4、教學(xué)要及時回顧，管理要有新經(jīng)驗
孩子的'心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會精彩多多，樂趣多多。
小學(xué)語文一年級教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期，我又擔(dān)任xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：
一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。
二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。
三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)6
為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，立足本校實際，以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜局面�，F(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發(fā)展，相互借道，共同成長”的效果。
一、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念是深入開展課堂教學(xué)改革的前提。
第一、從領(lǐng)導(dǎo)到教師，我們做到三破：一破“名校”框，反對用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)模式的教師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識看重點。
第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認(rèn)識新課改的重要性、必要性、緊迫性。
中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。
第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學(xué)模式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不改革學(xué)校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的模式，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流，全國聞名”的實驗性小學(xué)的重要推手。
第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？
第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學(xué)生知道，了解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而達(dá)到樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式，使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深入持久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”。可見新課改是廣大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。
二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實踐。
認(rèn)識提高了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深入思考著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學(xué)的模式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實施“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式，探求課改新路。我�！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。
第一層：預(yù)習(xí)交流
a、要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。
b、自學(xué)交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學(xué)生成為活躍的交流著；
c、點評小結(jié)：點評預(yù)習(xí)情況，師生采用分散式和集中式共同完成。
第二層次：探究解惑
a、質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氛圍中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進(jìn)行探究。
b、點播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中，教師要成為學(xué)生中的一員，適時進(jìn)行點撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學(xué)生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氛圍。
c、評價總結(jié)。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙地運用臨場機(jī)智，快速梳理濃縮掌握的信息，進(jìn)行準(zhǔn)確、概括的評價總結(jié)，使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。
第三層次：鞏固延伸
a、練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進(jìn)行，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學(xué)知識的`重溫鞏固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù)，要用發(fā)展的眼光看到每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。
b、學(xué)練運用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道，運用學(xué)到的方法，通過大量的實踐，讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高，獲取更多的新知識。
c、生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識為生活服務(wù)，并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。
接著，我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)實施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級學(xué)科備課組，并立即付諸實施。同時采取以下措施，促進(jìn)實驗的順利進(jìn)行。
1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則”；
2、加強(qiáng)教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實踐體驗”，參與“教學(xué)評比”促進(jìn)對“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。
3、加強(qiáng)制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來規(guī)范操作，以加強(qiáng)管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……
接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式探索實驗在我校開展起來了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地?fù)尯诎�，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸福”。
三、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的成效與反思
我校深入開展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。
首先可見到的是教師變了！教師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；教師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；教師的教案變了，從照搬教參變成深入思考，吃透教材，了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察分析、思考，有利地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。
其次可見到的是，課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學(xué)生互相啟智解疑，加上教師適當(dāng)點撥，使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過鞏固延伸，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的鞏固遷移，聯(lián)系生活實際，獲取新知識。如今，我校“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名教師提供了交流參觀的平臺。
第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了交往合作能力；學(xué)生通過鞏固延伸的訓(xùn)練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去思考，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。
我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。
我們的課改只是剛剛邁出的第一步�；仡櫸倚Ｐ抡n改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探索的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進(jìn)？
我們深深體會到以下幾點：
1、我們所取得的點滴成績，應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改模式?jīng)]有“，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當(dāng)新課改的勇士，不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負(fù)時代的重托。
2、我們探索一種教學(xué)模式，是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是說，不能把模式刻板化、機(jī)械化，讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學(xué)有模，但無定�！�，鮮活的、生動的模式，才是值得我們眾生追求的。
3、教學(xué)模式探索過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動作、表情、語言該如何表達(dá)，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點撥誘導(dǎo)，激發(fā)思考，激勵探索；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學(xué)法的指導(dǎo)，點撥如何精準(zhǔn)，步驟如何安排，教師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，教師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。
4、新課改進(jìn)行過程中要盡量去形式，重實效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然方便，但卻累贅而且浪費，我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計算機(jī)、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，提高課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當(dāng)老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，部分學(xué)生卻不便觀看，容易影響課堂效果。
5、新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級，部分學(xué)生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分?jǐn)?shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光彩。
新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探索、創(chuàng)新的重要實踐，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索，勇于實踐，取得新課改的新的勝利！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)7
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花�？傊�，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。減負(fù)工作總結(jié)在實施新課程教學(xué)過程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧。”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻
的認(rèn)識，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢。當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是教師的'素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過程，勢必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時間，有時一節(jié)課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè)，請問什么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本。如果學(xué)生缺少了練習(xí)時間，教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：
1、教師要把單一知識傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。
2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。
3、把知識的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松、愉快。
為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無論是學(xué)生還是老師，都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會說：學(xué)習(xí)是快樂的。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)8
●學(xué)科教學(xué)研究的工作目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、宣傳《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新教材的實驗為抓手，以課改生本班為實驗點，以起始年級的全面推進(jìn)為突破口，進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)性研究，努力尋找適合我校語文教學(xué)新路子。
2、勇于，創(chuàng)造性地完成課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作。
3、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時間，進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)，并開展專題性的展示活動，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀念，革新作文備課，探索作文教學(xué)新模式，開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各種競賽活動。同時，改革作文教學(xué)內(nèi)容，探索適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的習(xí)作題庫。
5、不斷完善“小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測評方案”，繼續(xù)重視日�；脑u價與研究，探索促進(jìn)新教材實驗學(xué)生發(fā)展的新型評價方案。
●近一年的重點工作與基本成績
一、積極探索，認(rèn)真做好學(xué)校的課程改革實驗與推廣工作。
1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
請專家、教授作《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專題報告，然后又組織全體語文教師學(xué)習(xí) “新課程綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過集中講解、分組討論的方式組織全校語文教師學(xué)習(xí)“小學(xué)語文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語文學(xué)科改革的具體目標(biāo)、要求及方法。在語文科組會議上我們重點學(xué)習(xí)并解讀了“新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點” 、“改進(jìn)語文課堂教學(xué)的幾點意見”、“新課堂的評估指標(biāo)與要求”。我們還把有關(guān)專家的“抓住動態(tài)生成的契機(jī)”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級劃分和指導(dǎo)策略”等文章印發(fā)給參加實驗的老師。在同伴互動式的研討活動中，進(jìn)一步明確新課程理念。通過宣講、研討、自學(xué)，教師對語文學(xué)科價值觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀和評價觀有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)過程中逐步內(nèi)化所學(xué)的理念，在自我反思與課堂活動中逐步將理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
2、以生本班為實驗點，進(jìn)行新課程研究，努力尋找語文教學(xué)新路子。
為了便于工作的順利開展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級；三四年級，五六年級）。每兩周活動一次，就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評價研究、問題與課題研究”展開活動。每次活動有一位教師對本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見，然后把自己對本單元的教學(xué)設(shè)計作簡要的說明。其他教師或補(bǔ)充或提出自己的不同意見。每個教師每學(xué)期承擔(dān)一次教學(xué)研究課的任務(wù)：有主題，有研究目的，解決一個實際問題。研究活動以“聽課——說課——評課”的形式展開。帶著研究主題聽，帶著遇到的問題聽。說課教師說自己的反思、說自己的重構(gòu)。評課教師圍繞主題體現(xiàn)、問題的解決用“二期課改的新理念”來實實在在地評。在互動的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗積累了，新的問題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級識字與寫字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題，一方面開展專題性研討活動，一方面將問題轉(zhuǎn)化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動又增加了一個議程：問題和課題的研究與交流。
通過近年來的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于、樹立新課程理念的實驗骨干教師隊伍；積累了一些新教材“目標(biāo)設(shè)計、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評價”的方法、策略及相關(guān)的一些資料，為課改實驗的全面啟動夯實了基礎(chǔ)。
3、以起始年級的語文實驗研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期向面上的起始年級全面推開。面對我校一年級師生新教材的實施，我組教研組長積極籌劃，一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓(xùn)活動。在今年上半年就從思想上和行動上作了準(zhǔn)備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作，部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項，包括資料準(zhǔn)備等。還組織了準(zhǔn)備上一年級語文新教材的骨干教師，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀第一冊教材等。在暑期里，組織全體一年級語文教師進(jìn)行了為期三天的集訓(xùn)：通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)、宣講、互動中廣大實驗教師進(jìn)一步明確“二期課改”新課程理念，并對《新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點》、《改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點意見》、“低年級新教材的特點、教材編排的體系、目標(biāo)與要求”有了具體的了解。同時我們借助優(yōu)秀課堂實錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標(biāo)要求，感知課堂教學(xué)新模式。
二、勇于，構(gòu)建、完善教學(xué)博客；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作
圍繞課程改革的總體要求，我們堅持以課題為抓手，積極探求課改實驗的規(guī)律和方法。首先，在區(qū)教研室指導(dǎo)下，我們認(rèn)真完成市“誦讀目標(biāo)與策略的研究”的課題研究，同時，根據(jù)面上調(diào)研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，先后成立了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的研究”、“小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習(xí)作的研究”的課題研究小組。在教研室的指導(dǎo)服務(wù)下，深入開展課題研究工作，促進(jìn)了課程改革實驗的深入發(fā)展。如校級重點課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。研究過程中，課題組的老師在教研員的指導(dǎo)下，一方面收集相關(guān)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案，一方面攜課題走進(jìn)課堂：指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料的交流利用方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合，課堂上體現(xiàn)課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對“語文綜合活動”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動不同類型的資料，由各年級教師根據(jù)學(xué)生實際選編使用。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的隨意性強(qiáng)，而且各年級活動內(nèi)容有重復(fù)、交叉，缺乏系列性。學(xué)生活動缺少計劃、指導(dǎo)、互動。于是將問題課題化，成立了“小學(xué)語文主題性綜合活動研究”的校級重點研究課題。目前課題研究已順利啟動，并納入規(guī)范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作”是一個復(fù)雜而又艱辛的過程。為了做好“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”這個大課題的推廣工作，我們采用以點帶面、區(qū)域性推進(jìn)的方式。先是以實驗班為實驗點，在取得基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上以“志愿者班級、新基礎(chǔ)聯(lián)合體”逐步推進(jìn)，最后在面上的起始年級全面推開。
我們在“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”中，首先革新“備課—說課—聽課—評課”制度，營造學(xué)習(xí)研究的氛圍。針對教師備課中“關(guān)注教學(xué)內(nèi)容多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題，我們在實驗班備課改革的基礎(chǔ)上，推出了“學(xué)導(dǎo)式”備課方案。教學(xué)過程除“教師活動”外，增加了“學(xué)生活動”、“設(shè)計意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式的組織，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)�！霸O(shè)計意圖”與“教學(xué)反思”的增設(shè)，進(jìn)一步要求教師能從“新基礎(chǔ)教育”理念、語文學(xué)科價值的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與反思、重建，挖掘過程設(shè)計背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說課—聽課—評課”的教研活動新模式。說教材，說學(xué)情，說設(shè)計意圖，說反思與重建；帶著研究主題聽，帶著教學(xué)中的問題聽；以“捉蟲子”的形式評，評現(xiàn)象背后的理念，評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動，教師與專家互動，教師與教師互動，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教研活動的質(zhì)量。
我們在“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”中不斷調(diào)整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎(chǔ)改革的專家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時搭準(zhǔn)老師和學(xué)生的脈搏，傾聽老師在教語文、學(xué)生學(xué)語文過程中的心聲。我們除了到實驗班進(jìn)行調(diào)研外，對起始年級的語文課堂教學(xué)集中進(jìn)行了為期一個半月的調(diào)研活動，在課堂觀察、課后聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的交流中，我們了解到了老師們在實施過程中的困惑以及存在的問題，比如：教師把學(xué)習(xí)的時間給了學(xué)生后該做些什么？怎樣避免學(xué)生學(xué)習(xí)字詞模式的僵化現(xiàn)象？學(xué)生兩極分化嚴(yán)重怎么辦等十分客觀而又真實的問題。我們把教師碰到的問題以及他們在過程中存在的問題進(jìn)行了歸納整理，有的與實驗老師一起研究，有的.另請專家進(jìn)行專題研究，然后在教學(xué)研究活動中進(jìn)行溝通與說明。
三、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
1、確保學(xué)生有讀本。
為了讓老師改變只重視書本知識教學(xué)的現(xiàn)狀，我校在每層教學(xué)樓廊道專門開設(shè)了書巴，并在教研組長、教師會議上進(jìn)行宣講，強(qiáng)調(diào)反復(fù)，提高教師的認(rèn)識。其次，通過教研室的圖書管理員作進(jìn)一步的宣傳。再者，為各年級學(xué)生增加與教材內(nèi)容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向?qū)W生推薦適合的報刊雜志。另外，運用考試作導(dǎo)向，從二年級開始，書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級保留一篇課內(nèi)，其他課外文章；高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過多種渠道的共同作用，教師的觀念在較短時間內(nèi)得到了改變，由課內(nèi)延伸到課外，開始重視學(xué)生的課外閱讀。
2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時間。
把教師的關(guān)注點拓展到課外后，緊接著碰到的問題是：安排什么時間讀？學(xué)生讀的基本量是多少？如何指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書？怎樣處理好課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系？等等。例如，關(guān)于讀書的量，一、二年級不少于10萬字，三、四年級不少于30萬字，五、六年級不少于50萬字，高年級學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專課專用，校內(nèi)外每日保證“半小時閱讀”；老師課內(nèi)教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據(jù)各年段學(xué)生的特點，向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目，要求各年級的老師根據(jù)所推薦的篇目結(jié)合學(xué)校圖書室擁有的書籍作調(diào)整，為各年級學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過一年多的努力，各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道，在“時間、書籍”方面得到了保證，通過檢測、評價使有關(guān)的要求也得到了落實。
3、進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)。
學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規(guī)范后，關(guān)鍵問題是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓語文老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動。例如，我們先后在個年紀(jì)舉行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”、“課外閱讀課內(nèi)交流”、“課內(nèi)教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導(dǎo)”、“如何認(rèn)識與讀好一張報紙？”、“如何認(rèn)識與讀好一本書？”等專題的公開教學(xué)研究活動。老師們在活動中學(xué)會了指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測讀書法等，也逐步開始重視起了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記、不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4、活化學(xué)生閱讀資源。
學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著的問題是如何讓學(xué)生的閱讀活動“活”起來？如何活化學(xué)生閱讀資源？我們一則是把課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動有機(jī)地結(jié)合起來：課內(nèi)向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等；二則豐富閱讀活動的形式：網(wǎng)上查詢、收看影視、編寫小報、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會、開展故事會；再則組織讀書交流展示活動：開展讀書摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語打擂臺、巧接歇后語、每日名言警句介紹、比誰看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動不僅進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣和動力，而且使學(xué)生的閱讀資源轉(zhuǎn)化為積極的言語智慧，并潛移默化地引導(dǎo)著他們健康地成長。
四、重視作文教學(xué)研究，開掘適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，探索作文評改新方法。
1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹立“讓學(xué)生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達(dá)自己的真情實感”的理念，可以大膽地丟棄教科書中不合學(xué)生實際的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，通過多種形式，讓學(xué)生把生活再次呈現(xiàn)出來，說自己親身經(jīng)歷過的、熟悉的人、事或景，說自己想說的，然后讓他們動筆寫放膽文（不拘文體、不拘題材），寫心里所想，抒發(fā)內(nèi)心真實的情感。為了豐富學(xué)生的生活，我們又根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及語文學(xué)習(xí)的情況提供了中高年級學(xué)生的“語言活動內(nèi)容舉例”的材料和低、中、高三個年段的說話和習(xí)作題庫，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練的材料，老師們在中可以緊扣學(xué)生的生活組織習(xí)作訓(xùn)練，確保學(xué)生有話可寫、有話想寫。
2、進(jìn)行有效指導(dǎo)，保證習(xí)作量。
學(xué)生有內(nèi)容可寫了，寫多少適宜，怎樣指導(dǎo)更有效，針對這樣一些問題我們開展了如下幾項研究活動。第一階段：組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)作文教學(xué)系列訓(xùn)練的幾點思考》一文，重點運用新的習(xí)作結(jié)構(gòu)程序“準(zhǔn)備醞釀—試寫初稿—評議指導(dǎo)—自行修改—鑒賞”的模式，用新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。第二階段：在《推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的實施意見》中提出明確的要求，如：加強(qiáng)作文備課的研究，要有作文備課專用本，有計劃、有生活積累準(zhǔn)備、有指導(dǎo)過程、有評講；學(xué)生每周至少有一次的習(xí)作訓(xùn)練等。我們加強(qiáng)了日常作文教學(xué)的檢查力度，使各項要求的達(dá)成度逐年提高。第三階段：開展作文教學(xué)研究活動，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽課教師回校上研究課；還在四、五年級組織開展作文教學(xué)專題研討活動。在反復(fù)多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段：開展競賽活動，教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學(xué)競賽”；學(xué)生方面有“低年級的童話作文、日記競賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動。
3、探索作文“三結(jié)合”評改新方法。
作文的批改問題一直困擾著語文老師，大家把大量的時間花在作文批改上，然而，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只關(guān)心分?jǐn)?shù)，很少看批改的內(nèi)容。在作文評改方面，教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學(xué)中高年級“三結(jié)合”作文評改的研究》，他們在探索中提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗，如作文評改的“三個活動階段”：作文前的生成性構(gòu)思、作文初成時的自主性修改、作文后的探究性評改；“三類活動內(nèi)容”：修改、批注和評議；“三種活動形式”：自評改、互評改和師評改。每個環(huán)節(jié)都有具體可行的操作方法。經(jīng)過一段時間的研究，充分體現(xiàn)“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開了花，也結(jié)出了果實，學(xué)生的作文修改、作文評價、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
五、繼續(xù)重視日常化的評價研究，探索促進(jìn)新教材實驗學(xué)生發(fā)展的評價方案。
1、不斷完善小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測評方案
為了重視學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高，我們出臺了“小學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力測評方案”，并在實施運用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測評”列入計劃，根據(jù)方案進(jìn)行“單項訓(xùn)練與日常課堂教學(xué)相結(jié)合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前，將區(qū)命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學(xué)生進(jìn)行單項測查。
2、繼續(xù)重視日�；脑u價與研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語文學(xué)科檢測中，我們先是增加聽力、說話、朗讀的考試形式；再是對書面考試的內(nèi)容作了調(diào)整，隨著年級的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級基本上都是課外閱讀文章；考試內(nèi)容從知識點的考查該為知識與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運用并重，偏向于遷移運用，關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監(jiān)控與平日的抽查相結(jié)合，有力地提高了學(xué)校的質(zhì)量意識。抽測后教研員與學(xué)科負(fù)責(zé)人的質(zhì)量分析報告，為學(xué)校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進(jìn)建議。教師在課堂上的教學(xué)行為隨著考試內(nèi)容與方式的變革而變化，越來越好地體現(xiàn)二期課改的新理念。
3.科研帶來成效，教學(xué)成績碩果累累
24屆中國國際中小學(xué)生楚才作文競賽，我校取得了驕人的成績。全校共有120人參賽，67人獲國家級大獎。其中一等獎19人，二等獎28人，三等獎29人。
其中期末考試成績更是喜人。上學(xué)期我校共有學(xué)生1151人，一年級期終考試平均分93.49％，優(yōu)秀率53.31％，合格率100％。二年級平均分873.96，優(yōu)秀率20.36％，合格率99.54，三年級平均分85.47，優(yōu)秀率44.47％，合格率99.13％，四年級平均分78.97，優(yōu)秀率16.4％，合格率9363％，五年級均分83.87，優(yōu)秀率59.27％，合格率98.17％，六年級均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下學(xué)期期末語文考試，一年級均分生本教材均分90.51分，優(yōu)秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，優(yōu)秀率32％，合格率99％。二年級均分生本教材均分93.40，優(yōu)秀率51.90％，合格率100％，三年級人教版均分88.74，優(yōu)秀率56％，合格率100％，四年級人教版均分83，優(yōu)秀率24％，合格率99％，五年級人教版均分84′，優(yōu)秀率57％，合格率98％，六年級人教版均分87′，優(yōu)秀率83％，合格率100％
●發(fā)展與思考
1、新課程的評價如何體現(xiàn)多元化、多樣化，適合學(xué)生的年齡特點。低年級的識字、積累詞語80%合格的評價原則如何體現(xiàn)，哪些是必須認(rèn)識與積累的字詞。解決這些緊迫的問題，有助于教師對新教材的把握與日常教學(xué)活動的開展，有助于新教材實驗的順利推廣。
2、課題研究與教學(xué)研究的“日�；眴栴}。如何在教研組的建設(shè)中，形成“互動—共享” 的教研文化。
3.古典文化進(jìn)課堂，如何操作，怎樣實施。
4.怎樣充分利用書吧擴(kuò)大學(xué)生文化視野，提高文化素養(yǎng)等問題。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)9
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對3～4年級的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;愿意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號;學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。從中可以看出，三年級的習(xí)作教學(xué)，主要是讓學(xué)生留心周圍事物，有寫作的愿望和信心，寫作不拘形式，樂于分享習(xí)作，會使用冒號和引號，會修改習(xí)作中的明顯錯誤。
根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為，對于三年級的習(xí)作，可以這樣來進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺，是克服學(xué)生畏難情緒的一個好辦法，也能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。
多媒體集圖片、動畫、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學(xué)時可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，喚起學(xué)生的情感和寫作的沖動。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去!大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹紅花，小橋流水，鳥叫蟬鳴，都是可以和孩子對話的。那初升的朝陽，落日的余暉，閃爍的星星，蒙蒙的細(xì)雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚，流連忘返的。大自然真是天然的情境，教師不能浪費了它，要先到實地去考察，優(yōu)選場景，帶著孩子進(jìn)入場景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言。
二、積累材料——為有源頭活水來
我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，是寫不出作文來的，為此，平時要注重材料的積累。我認(rèn)為，可以分兩條途徑來積累材料，一條是書，一條是生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍，讀一些經(jīng)典書籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來，到時寫作文就能派上用場。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，熟讀成誦，寫文章時就能信手拈來。
生活，是作文的.源頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察身邊的人、事、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處，了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會學(xué)生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感。
三、言之有物，言之有序
作文的目的是為了表情達(dá)意，也就是說，通過文字，把我的情感思想傳達(dá)給別人，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此，寫好你要傳達(dá)的東西，是作文成功的關(guān)鍵。而寫好“要傳達(dá)的東西”的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是“言之有物”。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制，作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病。那么，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期，我校語文學(xué)科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課程改革為指導(dǎo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為本的教育思想，深入展開教學(xué)研究，努力進(jìn)步教師教育教學(xué)水平，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實進(jìn)步教學(xué)研究的效果，增進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。一個學(xué)期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、本學(xué)期所做的工作
�。ㄒ唬┱J(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
1、認(rèn)真指導(dǎo)并催促全體語文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學(xué)工作。
2、教研組活動經(jīng)�；�、規(guī)范化。每周進(jìn)行兩次的科組活動。
3、要責(zé)備體語文老師重視朗誦，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗誦課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生育成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，依照教學(xué)要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)，不斷進(jìn)步寫字質(zhì)量。
5、抓好學(xué)生作文教學(xué)，努力探索小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，選擇學(xué)生膾炙人口的題材，生活力息濃郁的事件進(jìn)行作文教學(xué)，備好作文指導(dǎo)課和作文講評課，從而進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文水平。
6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好筆記和作業(yè)檢查。
7、鼓勵老師撰寫論文，輔導(dǎo)學(xué)生贈文，希望師生同時得到進(jìn)步。
�。ǘ┘訌�(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、在教研組組活動中，認(rèn)真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教育教學(xué)理論和方法，掌控課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點、新要求，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，建立新的教學(xué)理念。
2、每周進(jìn)行兩次的科組活動，就是上課，聽課，評課，要求人人參與。并做好記錄。
3、積極組織教師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實進(jìn)步自己的`教學(xué)水平。如，鼓勵老師參加跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，希望老師在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到進(jìn)步，對以后的教學(xué)工作有幫助。
4、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的上風(fēng)，鼓勵教師積極到遠(yuǎn)程教育室下載教育教學(xué)的相干文字資料或音相資料。
二、取得的成績
1、語文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽課、評課活動正�；�、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標(biāo)進(jìn)步語文課堂教學(xué)藝術(shù)水平，大家各抒己見，各抒己見，建議真摯中肯，方法點子多多。
2、很多老師都積極參與學(xué)校之外的各類聽課活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，已在組內(nèi)蔚然成風(fēng)。
3、教師撰寫的論文多篇得獎，學(xué)生的贈文也取得了獎，這大大進(jìn)步了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。
三、努力的方向
1、部份教師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型教師。
2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對聽課的方向、聽課前預(yù)備和聽課時所要觀察的要領(lǐng)這三個題目都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)11
盼望已久的小學(xué)語文“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了，聽了各位專家的專題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、聽了講座后，開拓了我的教育教學(xué)視野。
我是農(nóng)村小學(xué)的.一位普通教師，平時很少有機(jī)會出去學(xué)習(xí)，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處。
通過本次學(xué)習(xí)，我對當(dāng)前的小學(xué)語文有了進(jìn)一步的了解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們小學(xué)語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時代的孩子們。
二、聽了講座后，提高認(rèn)識、更新理念。
我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水�！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场�。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者。適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：
1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
2、隨著時代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學(xué)方法。
3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識和技能，做一名合格的人民教師。
三、聽了講座后，努力提高自己的專業(yè)知識水平。
聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我的知識太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找機(jī)會出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，努力提高自己的專業(yè)知識水平。
四、聽了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗。
我聽了課堂案例、專家的評析后，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何突破教材的重點、難點；應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。
通過學(xué)習(xí)和反思，我深刻認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實施：
�。�1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗。
�。�2）及時記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時反饋。
（3）積極參加學(xué)校組織的教科研活動。同時還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文并發(fā)表。
總之，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)12
一個學(xué)期將要過去，回顧一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做出如下總結(jié)：
一、注重創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是：面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動員全體學(xué)生投入到活動中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動，就要認(rèn)真設(shè)計和安排活動形式。我按照聽、說、讀、寫的要求，安排好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實避免老師和幾個尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強(qiáng)他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。同時，我尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其探究的積極性。
三、將語文學(xué)習(xí)延伸到課外
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”
1.課堂上，我讓學(xué)生動腦、動手、動眼，使課堂動起來，學(xué)生思維活躍，給學(xué)生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。
2.課外，我勵學(xué)生多參與有益的活動，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然知識……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、存在的問題
1.個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2.寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
五、今后努力方向。
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2.對潛能生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)13
一、基本情況：
本學(xué)期54班有學(xué)生54人，其中男生21人，女生33人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識差距逐步拉大等。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。
二、教學(xué)成績：
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補(bǔ)差。
4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、家訪：本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪，特殊學(xué)生，特殊情況，有的達(dá)三、四次之多，但由于家庭環(huán)境，社會風(fēng)環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、，朗讀等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。
以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。
不知不覺一個學(xué)期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了�；仡欉@一學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯的。
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級b班的英語教學(xué)，經(jīng)過全體同學(xué)們的共同努力，取得了優(yōu)異的成績。這些來之不易的成績都?xì)w功于我們學(xué)校課堂教學(xué)模式的改革。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在農(nóng)村，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運用表情、動作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)英語時學(xué)生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“ok”、“good，you are clever”、“excellent”來表揚學(xué)生；本學(xué)期我還利用標(biāo)有g(shù)ood ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生
二、英語聽、說、讀、寫方面的情況。
我們把英語走班式教學(xué)作為我們晨荷小學(xué)的一種特色，從去年開始我們學(xué)校把英語的教學(xué)也納入考核，并制定出一系列的考評細(xì)則。因此，在平時的教學(xué)中我們不但重視學(xué)生的聽、說、認(rèn)讀的能力，寫更是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。只要這樣我們才能在考試上贏得勝利。
在聽課，評課方面，如果有跨部聽其他老師講課的機(jī)會，我都會好好地把握，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，來提高自己的教學(xué)水平。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，抽空學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。
三、學(xué)生合作方面
新課堂模式，要求我們的`學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須學(xué)會合作。自己解決不了的問題，要通過他人的幫助完成，這是一個互利的過程。在互相檢測的同時，要求同學(xué)們做到人人過關(guān)。
金無足赤，人無完人，”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，成為一名讓學(xué)生喜歡愛戴的英語教師。
20xx年，全區(qū)教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，市教育工作會議精神，圍繞“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，打造群島新區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)”的總體戰(zhàn)略，積極做好“促均衡、強(qiáng)內(nèi)涵、提質(zhì)量、保平安”四篇文章，著力推進(jìn)全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)和省教育現(xiàn)代化基本達(dá)標(biāo)區(qū)創(chuàng)建工作，全區(qū)教育繼續(xù)保持和諧、健康、快速發(fā)展的良好勢頭。教育局被授予“全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎”、“全國‘紅十字會’優(yōu)秀組織獎”、“浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”、“浙江省教育系統(tǒng)工會工作先進(jìn)集體”、“XX市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”、“XX市社會治安綜合治理先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。
一、加大投入夯基礎(chǔ)， 城鄉(xiāng)辦學(xué)條件又有新改善
1.教育重點項目扎實推進(jìn)。新建并啟用了定海二中南校區(qū)、城西小學(xué)、名筑城小區(qū)配套幼兒園等新校園，進(jìn)一步加快了雙橋中心小學(xué)、干覽中學(xué)、城東小學(xué)遷建工程建設(shè)進(jìn)度，雙橋中心和干覽中學(xué)已完成主樓施工任務(wù)。完成了瀝港外來民工子女學(xué)校的轉(zhuǎn)公辦性質(zhì)和XX區(qū)域公辦外來民工子女學(xué)校改擴(kuò)建工程前期準(zhǔn)備工作。完成了金塘中學(xué)游泳池改造、檀楓小學(xué)整體改造和白泉高中等7所學(xué)校運動場改造工程。暑假期間對全區(qū)31所學(xué)校校舍、場地、食堂進(jìn)行修繕，全區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施又有大幅度改善。20xx年，有11所學(xué)校通過省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗評，迄今我區(qū)省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校比例為56%。
2.教育裝備水平不斷提升。20xx年，我區(qū)新增教育技術(shù)裝備總投入1249萬元，生均為435.4元，比20xx年略有增加。生均圖書新增經(jīng)費達(dá)到44.66元，生均新增圖書3.87冊，是歷年來更新圖書最多的一年。全區(qū)學(xué)校新增多媒體131套，其中108套為電子白板，更新學(xué)生電腦506臺，新建計算機(jī)房4只,多媒體進(jìn)專用教室率達(dá)65%以上，生機(jī)比提高到4.39:1。新建了14只中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室、10只標(biāo)準(zhǔn)的音樂美術(shù)教室和1只錄播教室。全區(qū)信息化建設(shè)步伐不斷加快，啟動了千兆寬帶進(jìn)校園工程，已完成前期建設(shè)方案和教育系統(tǒng)中心機(jī)房的升級改造工程，完成了所有中小學(xué)師生“數(shù)字書房”的建設(shè)工作，定海小學(xué)省級數(shù)字化校園示范校建設(shè)有實質(zhì)性進(jìn)展，**小學(xué)已通過第二批省級數(shù)字化校園示范校建設(shè)第一輪驗評。
3.教育統(tǒng)計和財務(wù)管理更加規(guī)范。20xx年，通過加強(qiáng)合作，注重互動，使教育統(tǒng)計更加科學(xué)規(guī)范，各類教育經(jīng)費安排使用更加合理。教育經(jīng)費投入繼續(xù)增長，總計約5.6億，占定海財政總支出的20%左右；城鄉(xiāng)中小學(xué)公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)分別提高到900元和720元；爭取財政統(tǒng)一支付義務(wù)教育階段學(xué)生課本和作業(yè)本費599.84萬元；學(xué)生資助范圍由從學(xué)前教育到大學(xué)全覆蓋，20xx年共資助學(xué)生6648人次，補(bǔ)助經(jīng)費305.03萬元。制定出臺了幼兒園新的收費政策，并完成對幼托機(jī)構(gòu)假期辦班、加時托辦班的備案管理和收費調(diào)整核查審定工作。切實推進(jìn)中小學(xué)（幼兒園）食堂信息公開和大宗物品采購工作，對中小學(xué)涉及食堂財務(wù)的供應(yīng)方式、用工情況、伙食定價和執(zhí)行有關(guān)規(guī)定等情況進(jìn)行了全面檢查，全區(qū)學(xué)校大宗食品配送及定點采購率達(dá)到80%以上。組班對后勤人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展學(xué)校財會人員崗位業(yè)務(wù)能力大比武活動，進(jìn)一步提升了學(xué)校后勤管理服務(wù)水平。
二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)顯公平，區(qū)域教育水平又有新提高
1.學(xué)前教育更顯普惠。進(jìn)一步理順了城區(qū)學(xué)前教育管理機(jī)制，城西幼兒園、碧水藍(lán)天幼兒園成為區(qū)教育局直屬幼兒園。積極貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)真做好各類托幼機(jī)構(gòu)園長、教師、家長的宣傳動員工作。不斷規(guī)范幼兒園辦園行為，調(diào)整和完善了新一輪幼教管理網(wǎng)絡(luò)，切實提高了幼兒園保教質(zhì)量，陽光幼兒園、金塘小新星幼兒園由準(zhǔn)辦園晉級省等級幼兒園，全區(qū)等級幼兒園覆蓋率超過85%，鎮(zhèn)（街道）幼兒園早教中心升級率達(dá)到81.8%，《XX區(qū)學(xué)前三年行動計劃（20xx-2013）》目標(biāo)任務(wù)基本完成，學(xué)前教育普惠性、公益性、優(yōu)質(zhì)性進(jìn)一步增強(qiáng)。從20xx學(xué)年各級各類幼兒園考核情況看，城鄉(xiāng)間、等級間、公辦與民辦之間、幼兒園與托兒所之間等，辦學(xué)水平差異進(jìn)一步縮小。**鎮(zhèn)獲“20xx年**市學(xué)前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”稱號。公民辦幼兒園校園方責(zé)任險實行政府統(tǒng)一買單。
2.義務(wù)教育更重均衡。完成了創(chuàng)全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)的申報工作。繼續(xù)實施“陽光招生”，進(jìn)一步遏制擇校行為，全區(qū)中小學(xué)超額班級數(shù)由20xx年的190個下降到128個。努力保障外來進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的受教育權(quán)利，全區(qū)各中小學(xué)共接納外來進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女5829人，其中公辦學(xué)校入讀率為75.8%。加強(qiáng)了特殊少年兒童隨班就讀支持保障體系建設(shè)，確定了**小學(xué)等4所學(xué)校為保障殘障兒童就讀試點學(xué)校，并設(shè)立2只資源教室，我區(qū)隨班就讀對象已擴(kuò)展到六類殘障，適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率基本達(dá)到普通兒童少年水平，在省“愛心城市”創(chuàng)建中，我區(qū)特殊教育工作受到好評。大豐中心小學(xué)作為我區(qū)留守兒童最多的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校新批準(zhǔn)為“省鄉(xiāng)村少年宮”；**中心在全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項目考核中獲一等獎，是我市唯一獲此殊榮的學(xué)校。
3.高中教育更求特色。全面實施普通高中課程改革工作，各高中學(xué)校按規(guī)定開發(fā)、開設(shè)了選修課程，白泉高中已完成創(chuàng)省二級特色示范高中申報工作，東海中學(xué)積極探索體藝特色發(fā)展之路。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)14
美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè)，對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)對如何有效的開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語文水平做好深刻的總結(jié)工作，這有利于為未來的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對于小學(xué)語文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個方面思考：
一、總結(jié)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開發(fā)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗，總結(jié)起來有下面幾個具體策略：
�。ㄒ唬I造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時候能增加對學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學(xué)是個值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點，在游戲教學(xué)開始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過程中的積極性。
�。ǘ┡囵B(yǎng)語文興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的.老師，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學(xué)生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對某個科目感興趣了，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從幾個方面入手。1，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。2，開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)語文興趣。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┣捎谜n前導(dǎo)語，活躍課堂氣氛
高一時期學(xué)生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇，但是在得知化學(xué)知識難度跨越太大之后對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會降低。這時適當(dāng)?shù)氖褂靡恍⿲?dǎo)語會讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運用課前導(dǎo)語呢？這里總結(jié)了一些方法：1、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下，通過對上堂課知識的溫習(xí)，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點，能讓學(xué)生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。3、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。
二、思考教師在教學(xué)中的重要性，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語文水平，對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確語文知識是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語文教育的終極目的。小學(xué)語文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學(xué)。所以，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實實地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師，能夠在語文教學(xué)中有效地實施素質(zhì)教育。
三、從學(xué)生角度出發(fā)，思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在新課改下，課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。語文是門語言類的學(xué)科，同時也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語文教學(xué)中，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，同時還要對學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上，時刻關(guān)注學(xué)生的成績和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語文教育，從學(xué)生角度思考也是一個重要的方面。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
語文知識起源于生活，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識，適應(yīng)時代的發(fā)展，適用于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中加入生活的元素，對學(xué)生的實踐能力來說是個鍛煉。在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使他們具備較強(qiáng)的實踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)閱讀理解的能力，以此提高小學(xué)語文素質(zhì)。
�。ǘ┥娅C課外知識，提升學(xué)生素養(yǎng)
語文是學(xué)習(xí)是靠一點點的知識，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會讓學(xué)生對語文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學(xué)生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》等，在閱讀遇到困難時，可以借助老師和家長的指導(dǎo)。課外書籍能開拓學(xué)習(xí)語文的知識面，得到知識營養(yǎng)的滋潤。小學(xué)生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”，能夠進(jìn)一步感受語文魅力，加強(qiáng)語文素養(yǎng)，塑造語文人格，提高語文素質(zhì)。
總結(jié)：
“一份耕耘，一份收獲”，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語文教學(xué)，那么，教師就應(yīng)當(dāng)花費實踐和精力對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，每一次反思都能得到新的啟發(fā)，每一次探討都會是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點以及難點，語文對學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用，對于小學(xué)語文教育工作來說，對小學(xué)語文教育教學(xué)工作及時做好總結(jié)工作，在過往的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)：
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2，常萌，《小學(xué)語文素質(zhì)教育的再思考》，魅力中國，20xx年8期
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)15
光陰似箭，本學(xué)期稍縱即逝，這是我在美舍學(xué)校正式帶班的第一個學(xué)期，在這短短的一個學(xué)期里讓我學(xué)會了很多，在兩備兩上的課例研討活動中，讓我收獲很多，對于三年級的語文教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識。在教學(xué)中我感觸頗多，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、學(xué)生的認(rèn)知水平是起點，課標(biāo)是終點。
在兩備兩上的教研活動中，我很榮幸能夠上一堂作文講評課，和大家一起學(xué)習(xí)，接受大家的批評和建議。在冉老師的點評中，讓我深刻地認(rèn)識到一堂課的好壞，不在于一個老師的知識有多么豐富，設(shè)置的目標(biāo)既不能太低，也不能太高，要緊密和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，那么研讀課標(biāo)就成了一名老師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。三年級的學(xué)生剛剛接觸作文，可以說三年級對于學(xué)生來說也是一次蛻變，我們作為老師應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解課標(biāo)，才不至于讓整堂課偏離目標(biāo)，也不會讓學(xué)生畏難，對寫作產(chǎn)生畏懼的心理。
二、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
在教學(xué)中，不能讓課堂教學(xué)流于形式，以前的課堂總是流于形式，出現(xiàn)了老師和幾個尖子生反復(fù)表演的.現(xiàn)象，讓課堂看似完美，實則存在著很大的問題。在教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)活動，應(yīng)該有一定梯度，讓班上不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，對于比較難的問題讓優(yōu)生來解答，一些較難的問題，比如閱讀中提取信息的題讓中等生回答，基礎(chǔ)題讓后進(jìn)生回答，課堂中讓學(xué)生人人參與，每個人都有表現(xiàn)的機(jī)會，這樣有梯度的課堂提問，也為課后輔導(dǎo)減少了時間，大大提高了課堂效率，我想抓住了課堂的四十分鐘，那么接下來為我們節(jié)約的將是更多的時間。
三、存在的問題及措施
本學(xué)期是第一次接三年級的語文教學(xué)，對于三年級的課程標(biāo)準(zhǔn)不是很熟悉，所以在教學(xué)中還存在著肆意拔高的現(xiàn)象，在作文教學(xué)中還存在著很大問題。應(yīng)在接下來的教學(xué)仔細(xì)研讀課標(biāo)，了解學(xué)生認(rèn)知水平，研讀教材，將三者結(jié)合，完善自己的教學(xué)。在作文方面，應(yīng)建立班級內(nèi)部的動力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想只有樂于寫作才會有話可說，有事可寫。
教學(xué)工作雖有些繁雜，但我想正是因為這樣，才讓我不斷成長，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，不敢說成為一名優(yōu)秀的教師，但我在教學(xué)的道路上會不斷探索，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的長處，多總結(jié)，把這些運用到自己的課堂中，多嘗試，教學(xué)多一份嚴(yán)謹(jǐn)，我想那樣離優(yōu)秀也不會很遠(yuǎn)，在教學(xué)的路上，我一直在探索努力。
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