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七年級(jí)地理教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)地理教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)，歡迎大家分享。
七年級(jí)地理教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)1
本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻荒晡鍌�(gè)班的地理教學(xué)工作，回憶本學(xué)期的工作，有得也有失。的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、主要經(jīng)歷和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生狀態(tài)，的分析、思索，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)問，產(chǎn)生地理世界的愛好，理解所學(xué)的地理學(xué)問，的實(shí)力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注意造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，鼓舞問題和問題，學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下的根底。教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生愛好。
學(xué)生的心理特征，的學(xué)問、實(shí)力根底，從教育。留意因材施教，針同的學(xué)生不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，的狀況了耐性協(xié)助，鼓舞一系列的活動(dòng)去結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，性學(xué)習(xí)等多種，造就的和實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的，即地理學(xué)問產(chǎn)生和開展的過程等，收到了的教學(xué)。
注意學(xué)生主體作用的。創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，并且留意將學(xué)問內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)。，鼓舞學(xué)生自由想象，假設(shè)和預(yù)見，敬重的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為根底。學(xué)生身邊的分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)的、的相識(shí)。一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各素養(yǎng)都的。是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力等快速。
2、在學(xué)問爆炸的學(xué)問的多少最的，而如何學(xué)問才是最的，教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，造就學(xué)生關(guān)注地理，其從的視察、分析中地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的過程產(chǎn)生愛好，靠單純機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意造就學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)的`概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的，并且在開展智力、造就實(shí)力的作用。，學(xué)問的理解、實(shí)力的造就都須要過程，不行要求其過高過急。
3、地理學(xué)問的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活。協(xié)助學(xué)生熟識(shí)
的理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。
4、應(yīng)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂等造就學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的實(shí)力。在中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，解決問題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果分析、判定。
5、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段，能激發(fā)學(xué)生的性、性。在考試的也要對(duì)學(xué)生多的評(píng)價(jià)而僅停留在成果上。
6、課后作業(yè)協(xié)助學(xué)問。大多數(shù)學(xué)生能夠按質(zhì)按量按時(shí)教師所布置的作業(yè)，但也學(xué)生作業(yè)不質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教育，輔導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、問題及改良方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也著之處，如學(xué)習(xí)生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。并所地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，吸引力，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力：
1、以學(xué)生為主體，留意根底學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2、地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、地理學(xué)問的應(yīng)用
4、在教學(xué)活動(dòng)的過程中，注意對(duì)學(xué)生心理教育
總之，我要改良工作方法，的地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)歷，查找，在新的一年，好成果。
七年級(jí)地理教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)2
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)兩年多了，假如說20xx年暑假那短暫的培訓(xùn)是對(duì)新課程最初相識(shí)的話，那么，那時(shí)最初的印像完全是理論的、抽象的、無趣的。而對(duì)新課程真正務(wù)實(shí)的相識(shí)那么來自于實(shí)踐和摸索。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)更多的是方法過程而不是結(jié)果，更注意情感看法以及價(jià)值觀的造就，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從原始的單一的承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到探究性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)型學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。教學(xué)環(huán)境擺脫了原始的陳舊、刻版、封閉、進(jìn)入了一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的新天地。
在地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，我積累了一些教學(xué)中的方法，現(xiàn)就這些方法與同志們一起進(jìn)展共享和切磋，缺乏之處請(qǐng)指正。
一、第一章：地球和地圖中第三節(jié)地圖。
請(qǐng)同學(xué)們每人回家找一幅地圖，形式不限。分小組選一幅自己探究的對(duì)象對(duì)其進(jìn)展探究，從地圖的三要素到所屬的地理事物及各地理事物之間的位置關(guān)系一一探究，并寫出自己的探究報(bào)告。最終探究性學(xué)習(xí)完畢后再請(qǐng)每位學(xué)生留心視察，畫出自己從家到學(xué)校的線路圖。在這樣奇妙的探究過程中，從學(xué)生根底學(xué)問的學(xué)習(xí)穩(wěn)固到根本技能的造就熬煉都有不俗的設(shè)計(jì)，并且供應(yīng)給學(xué)生了新的獲得學(xué)問的方法和渠道，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。更重要的是突出并強(qiáng)調(diào)了地理學(xué)系的應(yīng)用性。整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程洋溢著濃郁的人文精神，表達(dá)顯明的時(shí)代特色。
二、其次章：陸地和海洋中第一節(jié)大洲和大洋。我們并沒有像傳
統(tǒng)教學(xué)中那樣，而是在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論會(huì)，主題是：地球的名稱應(yīng)當(dāng)是“水球”還是“地球”？讓學(xué)生們提前收集有關(guān)的學(xué)問資料，分析提出自己的論點(diǎn)、論據(jù)。地理課堂變成了辯論的海洋，學(xué)生們盡情地呈現(xiàn)自己，老師要做到的是留意點(diǎn)撥教育他們有理有節(jié)，適時(shí)地作起辯論主持人的工作。好玩的是辯論的結(jié)果是支持“水球”的一方獲勝。成功的緣由首先應(yīng)當(dāng)歸功于學(xué)生在課前收集的豐富資料，以及對(duì)資料的分析整理。其次，這也與初中一年級(jí)學(xué)生這一年齡段的逆反心理特征相吻合。
在這次的探究性學(xué)習(xí)過程中，老師的角色從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，促進(jìn)了學(xué)生的全面開展，敬重了學(xué)生的特性，為每個(gè)學(xué)生的開展締造了空間。給學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán)，使學(xué)生的潛能得到較充分的發(fā)揮。學(xué)生們?cè)谡n題探究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)，探究成為學(xué)生最大的樂趣。
三、第三章：大氣與氣候中第一節(jié)多變的天氣。
在該節(jié)課中設(shè)計(jì)了一個(gè)“今日我當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，締造了寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境，熬煉了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。養(yǎng)成了求真、求實(shí)的科學(xué)看法和地理審美情趣。另外還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“20xx年西安空氣質(zhì)量評(píng)估報(bào)告”嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)今生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的歡樂。
四：第三章：大氣與氣候中其次節(jié)氣溫柔氣溫的分布。
有關(guān)氣溫分布規(guī)律的探究中，對(duì)于海陸熱力差異的探究并不干脆給出結(jié)論，而是讓學(xué)生回憶夏天游泳池中水溫柔地面溫度的一天改變，讓學(xué)生自己體驗(yàn)解決問題的過程，學(xué)會(huì)逐步分析問題，解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究、辯論，在良好的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)過程。
像這樣的方法許多許多，但在教學(xué)中不能不留意的是要為學(xué)生締造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛惜和造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法，為自主學(xué)習(xí)供應(yīng)條件。為此，每節(jié)課后的最終都設(shè)計(jì)一個(gè)談?wù)劇斑@節(jié)課的收獲”的環(huán)節(jié)。在評(píng)論時(shí)也要留意創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)覺閃光點(diǎn)”“鼓舞自信念”的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生的每一次發(fā)言，留意提取其中締造性因素供其他學(xué)生借鑒、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，剛好鼓舞。
我們認(rèn)為以人為本是新課程重要的教學(xué)理念，老師應(yīng)當(dāng)以一種踴躍的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新學(xué)問，使自己具有一專多能，跨學(xué)科的綜合實(shí)力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究的實(shí)力，真正效勞于學(xué)生，效勞于教育，效勞于社會(huì)。
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