高校科研工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的高校科研工作總結，歡迎大家分享。

　　一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作方案，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服缺乏，總結經歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

　　在業務上我用心利用各種時機，學習教育教學新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進展"自我充電"，以提高自我的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一齊探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自我平時的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個"主陣地"的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

　　親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以"師長"自居，盡量與學生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，應對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要應對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與"學困生"實行"一幫一"結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的根底，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和開展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的開展。

　　對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自我的教學經歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自我的缺乏，力爭取得更好的成績。

　　科研是促進教師專業化開展的有效途徑，也是學校持久開展的不竭動力。在今年的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業開展，以教師的專業開展有效促進了學生素質的開展。同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走安康、持續開展之路。

　　1、我校有三項研究課題，市級的《課堂教學模式改革的研究》，縣級的《學生學習1、我校有三項研究課題，市級的《課堂教學模式改革的研究》，縣級的《學生學習方法指導與學習品質培養實驗研究》和《小學語文培養創新意識的實踐與探索》，其中《學生學習方法指導與學習品質培養實驗研究》今年底結題。

　　2、開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革，促進教師專業開展為本的教科研活動。

　　3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結合起來，教研與科研結合，使課題研究真正為教學效勞。

　　（一）落實常規培訓，強化科研意識。

　　組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氣氛；開展研討活動，收集、反響實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

　　（二）加強課題的過程性管理，確保到達預期目標。

　　開學初，組織教師學習，召開課題組會議，研討制定課題階段性研究方案，做到方案有實效性、針對性、可操作性，充分發揮研究人員的主觀能動性。接著按方案有步驟地實施研究，撰寫課題階段性研究成果，積累過程材料。開展行動研究的教師認真填寫行動研究手冊，年末撰寫了行動研究論文，教師根據自己的課題研究進展交流。總結了課題研究過程中的主要做法，取得的成效，存在的問題。做了資料、歸檔工作。

　　（三）以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實效。在10月份，我校進展了“鄉土在課堂中的利用”成果匯報課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動了課堂教學。沒有刻意的精心準備，沒有農村兒童喜歡的課件教學，但確是真實而有效的課堂。以植物為主題的教學，教師引導學生通過反復朗讀，即興表演，學生在鄉土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學知識，走進了文本，走進了自然，不僅學會了書本上的知識，同時還激發了學生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會，學生用眼睛觀察，用心靈體驗，感受到成長的快樂，人生的幸福，相信自己“給我一個角色，我能行”。學生在自主、合作、探究中享受到學習的快樂，成功的快樂。富有鄉土氣息的課堂教學，學生在角色體驗中，朗讀、想象、表演，激發了學生熱愛語言的情感，讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。

　　古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，那么終生受用無窮。”新課程下的教師提倡為教學創設寬松氣氛，使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，實施課堂有效、高效教學。我們充分運用了鄉土角色，努力創設良好的教學環境和氣氛，激發了學生學習興趣，讓學生在鄉土角色體驗中受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育，也充分表達了用文化的方式開展生命化教育。與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態的教學經歷，發現現實性的問題后，在集體備課中進展探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化開展。

　　（四）開展了各項活動，以活動促進了開展。

　　圍繞課題研究工作，鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等，并在個人博客。多篇論文、科研成果、教學設計等獲得省、市級獎勵，使更多的老師享受到成功的喜悅。

　　一年的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是來年工作中應該著力加強引導和催促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經歷和好的做法，共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。

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