化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文1
一、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學(xué)目標重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
二、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要�；瘜W(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得我高中時的物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的`自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這些年來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
三、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，學(xué)生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想……學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)能力。
化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文2
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的材料，能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和實驗素養(yǎng)。因此，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在整個化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，實驗教師的關(guān)心、配合下，開足開齊了上冊化學(xué)課本上出現(xiàn)的化學(xué)實驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為化學(xué)教師來說，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)�，F(xiàn)將九年級化學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學(xué)生好奇心很強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。在實驗教學(xué)充分考慮了學(xué)生的`可接受性，也增強了實驗的趣味性，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。
二、在實驗內(nèi)容方面：
1．認真對待演示實驗
課堂上的演示實驗，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。因此，課本中的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。
2．努力開足學(xué)生分組實驗
根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗。本學(xué)期共完成“化學(xué)基本技能訓(xùn)練、氧氣的制取與性質(zhì)驗證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗證、粗鹽提純”四個分組實驗。分組實驗做到每8人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每學(xué)生嚴格要求，對于學(xué)生的錯誤操作予以及時糾正并引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯誤的原因，教學(xué)效果較好，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力，也讓學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣。
三、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力：
注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：
觀察使我們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。
通過觀察可以使學(xué)生從化學(xué)實驗現(xiàn)象中獲取直接獲取原始“信息”，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗現(xiàn)象，及時地引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?/p>
實驗?zāi)芰χ福毫私鈱嶒灥哪康募皩嶒炘�、會正確使用實驗儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。這是初中階段我們必須引導(dǎo)學(xué)生去做并要看到效果的一項任務(wù)。
四、在養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣方面：
良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從實驗態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，嚴格要求學(xué)生遵守實驗規(guī)則，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告要具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，要求學(xué)生將實驗所觀察到的現(xiàn)象如實填寫并對所觀察的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、存在的問題及不足：
實驗教學(xué)的教研氣氛不濃，創(chuàng)新意識不足；對學(xué)生實驗動手能力的培養(yǎng)力度不夠。
六、今后的努力方向：
1、進一步重視實驗教學(xué)的作用，充分引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、增加學(xué)生實驗的機會，盡量變演示實驗為學(xué)生使用，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中來。
3、進一步開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室，自己親自設(shè)計實驗，開發(fā)學(xué)生的思維。
化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增強，增強了學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岣吡藢W(xué)生的實驗素養(yǎng)，促進了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會越來越明顯。
化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文3
化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期實驗教學(xué)總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。
我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：
1。加強演示實驗教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示實驗。 2。努力開足學(xué)生實驗
根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗。學(xué)生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗
從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實驗，使學(xué)生積極主動的獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3。開展了課外實驗活動
根據(jù)我校的實際情況，每逢周四周會課，我們向?qū)W生開放實驗室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的.主動性和積極性。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過本學(xué)年的實踐，化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。
化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文4
《化學(xué)課程標準》指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為我們的共識。我們的課堂教學(xué)應(yīng)實施以學(xué)生主動參與、主動探索、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正的讓學(xué)生動起來，只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念，實現(xiàn)化學(xué)課改的現(xiàn)實意義。我認為，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，從而提高化學(xué)教學(xué)的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、有趣
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味化學(xué)實驗、開展課外活動是豐富教學(xué)的有效途徑。因此，教師要善于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的求知欲。以課程改革為契機，運用探究性學(xué)習(xí)手段教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生探究未知化學(xué)知識的能力，以及應(yīng)用實驗等手段研究化學(xué)問題的能力�？梢哉f，好的教學(xué)內(nèi)容會激起學(xué)生強烈的求知欲，引起他們對化學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，巧妙的進行“包裝”，強烈的“推薦”，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；此外，教師還可以運用實驗法、談話法等教學(xué)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，以實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有趣的實驗起到很大的作用。興趣實驗滿足了學(xué)生的求知欲，并促進了學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生在游戲中不知不覺的掌握了知識，可謂“學(xué)習(xí)娛樂兩不誤”。
二、教學(xué)方法要靈活多變
教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法有多種，教師在教學(xué)時，關(guān)于方法的選擇至為重要。選擇教學(xué)方法的標準很簡單，能引起學(xué)生自己思考的，便是有效的方法。我們在課堂上要求學(xué)生每一次相對獨立的思考，課下要求他們獨立的解決一個問題，實際上都是在相當(dāng)程度上培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和訓(xùn)練創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才�，如提供思維材料、營造思維情景，采用啟發(fā)和促進思維的教學(xué)方法等，使學(xué)生受到鼓勵，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教學(xué)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，最受學(xué)生的歡迎，但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進行創(chuàng)造的。如果教師沒有創(chuàng)造性的設(shè)計，只是把書本知識從舊到新再一字一句的講出來，使學(xué)生隨著
自己的敘述來思考，這樣做對學(xué)生來說不能說是絲毫無益的，但這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的.發(fā)揮為根本尺度，因為對于教師來說，新知與舊知的聯(lián)系是已知的，教師把已知的東西原原本本的講出來，是無創(chuàng)造性可言的，只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造是教學(xué)的關(guān)鍵，而教學(xué)目標的創(chuàng)造就更顯得更為重要了。教學(xué)目標一旦確定，下一步的教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，因此教師要善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法和手段，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學(xué)效果。
三、提高學(xué)生的參與意識和動手能力
由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。例如，講氣體的凈化與干燥時，發(fā)給每位學(xué)生8張紙，分別繪制氣體的凈化、除雜裝置，這樣學(xué)生好象回到童年，興趣盎然，同時鞏固了裝置。不僅如此，為了進一步加強學(xué)生對知識的理解能力，教師還應(yīng)注重加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。其中分組實驗是最簡單、最普遍的方法，而多設(shè)計一些讓學(xué)生自己通過思考、推理，進而自己設(shè)計出實驗內(nèi)容，并最終自己驗證實驗結(jié)果的小實驗才是我們在教學(xué)中應(yīng)該提倡的。學(xué)生實驗是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實施方法。在實驗中，通過自己動手做做，自己再進行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過具體的化學(xué)現(xiàn)象，理解并總結(jié)出化學(xué)中的規(guī)律，從而提高邏輯思維能力。
四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師就必須在平時的教學(xué)中充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學(xué)生自我獲取知識的方法和能力。
例如《氧氣的實驗室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱：（1）實驗室制氧氣的原理是什么？用到哪些儀器？這些儀器怎么組裝的？（2）做這個實驗應(yīng)注意一些什么事項？如何收集氧氣？等。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進行閱讀課本，了解其課文的中心要點，并逐步學(xué)會提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后在每上完一節(jié)課后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認真的進行復(fù)習(xí)，要求他們再進行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對比，將知識系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并進一步地理解，并融會貫通�？梢哉f，學(xué)生自學(xué)能力提高了，學(xué)習(xí)興趣也就有了，成績自然會提高。
總之，化學(xué)教學(xué)要求“新”求“變”，而教改的核心問題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、會學(xué)，進而樂于學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個化學(xué)教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。
化學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)范文5
一、初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法
化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。
在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。
1、講清概念中關(guān)鍵的字和詞
為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。
例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
2、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既容易理解，又便于掌握。
3、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。
例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在進行化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。
二、做好演示實驗加強直觀教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。
我的感受是：即使講千遍，不如做實驗。
要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：
1、要準備充分。
首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學(xué)生的情緒。
2、要操作規(guī)范。
演示實驗中，教師的.一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，有條不紊。
演示桌上要整潔，與實驗無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。
實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚�，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀律，達不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個學(xué)生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。
3、要注意安全。
演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加小心。例如在演示用氯酸鉀制氧氣時，試管口要略向下傾斜，實驗完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈。都是為了安全問題
中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容和類型很多，我只是從演示實驗時，教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則，談?wù)勛约旱母惺埽劣趯σ恍┚唧w的實驗，中間會出現(xiàn)什么問題，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理，教師在具體教學(xué)時必須充分考慮采取必要的安全措施。
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