小學四年級數學期中考試分析總結優秀（精選10篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的小學四年級數學期中考試分析總結優秀，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 1

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　�。�1）強化知識體系，突出主干內容。

　　本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　（2）貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　�。�3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、填空題：

　　本題有13個小題。面廣量大，分數約占全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數、求近似數等，本題學生失分在6-8分之間。

　　2、判斷題：

　　本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。

　　3、選擇題：

　　本題5小題，共10分。出現問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

　　4、第四題計算題：

　　口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。

　　5、解決問題。

　　共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的.學生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學生不會分析。

　　從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

　�。�1）我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變換題型的練習中較少。

　　（2）學生的計算能力訓練力度還需加強。

　　（3）教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。

　　三、在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進：

　�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

　�。�2）重視過程，培養能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數學的魅力吸引他們。

　�。�3）具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 2

　　四年級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數的讀寫、位數、計數單位以及四舍五入、線的認識、圖形的旋轉、簡便運算等內容，對于學生來說是一個全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費時間過多導致計算和解決問題上沒有過多的時間進行思考，針對這份時間分析如下：

　　一、掌握較好的內容

　　1、 對于口算題，這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡單的混合運算，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。

　　2、 在大數的讀寫和四舍五入和大數的比較上，學生對于這方面的知識掌握較好。

　　3、 對于估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。

　　4、 在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，學生能夠正確的使用量角器、三角板進行制圖。

　　二、知識缺陷

　　1、 對于審題方面，沒有進行正確的審題，導致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉過的角度是多少，有部分學生理解成分針轉過的'角度，導致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒有認真看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是因為不認真導致失分。

　　2、 對于圖形的旋轉方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形B旋轉的圖形，而題目需要的是A旋轉后的圖形，在旋轉上面，有部分學生旋轉后中心點變了，這個題目對孩子的空間能力要求較大。

　　3、 在計算能力上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算能力，學生的錯誤率較高。

　　4、 對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。

　　三、彌補不足

　　1、 在接下來的教學中，提高孩子們的計算能力，培養孩子們對于簡便運算的理解和由衷的使用簡便運算，形成習慣。

　　2、 在審題上，形成風氣，培養孩子們的審題習慣和告別馬虎行動，提高做題的準確性。

　　3、 對于生活常識方面，對于課本和試卷出現的外，讓孩子們在生活中多關注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認識，及時的吸取簡單生活常識。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 3

　　一、試題分析及存在問題：

　　這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹�識點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔中，亂涂亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。主要存在的。問題有：

　　1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　　2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫出得數里出現的一個數乘除整十整百的錯誤。對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。

　　二、對今后教學工作的想法：

　�。�1）進一步夯實數學基礎

　　扎實的數學基礎是成功解決問題關鍵�；�礎訓練講究一嚴字，態度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的.解題標準，只有全方位的綜合治理，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

　�。�2）數學教學重在提高能力

　　教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。

　　（3）重視考后反思，師生共同分析試題

　　每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來的基礎上不斷地進步。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 4

　　一、試卷質量分析

　　整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點，難易適度�？梢猿浞肿寣W生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”，而且要“會學”，對所學的知識達到融會貫通的能力。總起來說試題質量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數學知識掌握情況。

　　二、學生答卷情況分析：

　　1、第一大題：判斷題。

　　學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學生對于靈活運用知識解決問題有一定的困難。

　　2、第二大題：計算題。

　　考察學生對所學運算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。

　　3、第三大題；選擇題。

　　學生對直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對除和除以的區別不會。

　　4、第四大題；填空題。

　　學生對于名數的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數單位與數位混淆，寫計數單位大部分學生都帶了位字。

　　5、第五大題，畫一畫。

　　畫三角形底邊上的高，學生出錯率高。

　　6、第六大題；解決問題。

　　本題從整體情況來看，學生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學生對于用字母表示數的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學生格式不對。

　　三、學生答卷中存在的問題：

　　一是基礎知識不扎實。

　　從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看，學生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

　　二是學習方式有問題。

　　試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由于多數學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

　　三是思維能力較弱。

　　數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

　　四、改進措施

　　1、在今后的課堂教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識，激發學生學習數學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區，及時掌握學生學習情況。

　　2、重視抓好單元過關檢測，以便發現后進生學習狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的`書本知識變為學生自己的能力。

　　3、從現在開始，在課堂教學中要注意把數學知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，讓學生養成良好的學習習慣。

　　總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 5

　　一、基本情況

　　四年級共有205名學生參加了此次測試，平均分是80分；及格率為94%，優秀率為62%。

　　二、試卷印象：

　　1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了學生活中的數學

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的.聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。

　　三、學生卷面分析：

　　1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

　　2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

　　3、涂一涂添一添，準確率90%以上。

　　4、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。

　　一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數直接用1減。

　　二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數錯就把分全減了，以至于計算題，應用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現。

　　四、反思及改進措施：

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　5、加強后進生學生教學，提高及格率。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 6

　　在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。

　　對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現作以下分析：

　　本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

　　學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

　　另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的'。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

　　當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 7

　　根據中心小學教務處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學年第一學期四年級數學期中質量檢測的分析。

　　在11月11日，我鎮進行了全鎮二、四、六年級的統測。四年級應考402人，實考401人（何家小學一位學生因病缺考）。

　　下面我從試卷的命題特點、全鎮的四率情況、全鎮失分情況統計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進行簡單的分析。

　　一、試卷的命題特點

　　總體而言：這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經驗、以人為本。

　�。�1）重視數學知識的理解過程。不局限于知識的記憶，注重在實際中的體現。

　�。�2）注重數學知識的實用性和生活化

　�。�3）變“標準件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現了知識、能力、創新的綜合訓練。

　　（4）嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉變，努力體現著數學性和人文性的融合，體現數學課程功能的真義和本義。

　　二、全鎮的四率情況

　�。�1）平均分。

　　全鎮的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學四(1)、80.08、固城小學四(3)82.08。相對略低的是何家小學四年級79.22、路西小學79.22、固城小學四(2)76.78、殷家崗小學四年級74.15。全鎮最高分與最低分的差距是7.93分，應該說十個班之間的差距不是很大。

　�。�2）優秀率（優秀：80分以上）

　　全鎮的優秀率是63.59%，在鎮平均以上的班級有4個。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優秀率在鎮平均以下。最高優秀率與最低優秀率相差19.26%。應該說差距較大。依據我鎮目前的考核辦法，優秀率考核分為5分。

　　（3）及格率（60分以上）

　　全鎮的及格率是90.52%，在鎮平均以上的班級有7個。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況：A生源的質量情況，B教師的補差工作的開展及補差質量的高低。依據我鎮目前的考核辦法，及格率考核分為10分。

　　（4）低分率（40分以下）

　　全鎮的低分學生共15人，低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現了低分學生，只有中心校四（3）班沒有出現低分學生。依據我鎮目前的考核辦法，低分率考核分為5分。

　　誠然，低分學生的出現是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經。出現了低分班級的數學老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補，還是對學生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負責任。我們只能在以后的教學中加強后進生輔導的力度。同時也建議：輔導的內容不要僅停留在知識的層面上，還應滲透很多非智力因素的輔導教育上。比如說：認真書寫、認真答題的習慣培養上，學習態度的轉變上，為人的價值觀的調控上等。

　　匯總統計：依據我鎮目前的考核辦法，考核分共為30分。

　　三、各部分題目失分較多的原因分析及對策

　　1、選擇部分失分情況。

　　選擇部分的'全鎮失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固小（1）班。班級抽樣試卷分析中發現，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現嚴重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題，其實在平時的教學中都做過類似的訓練。但試卷中命題時略有改動，學生舉一反三的能力較差，所以錯誤率較高；同時，平時訓練的強度和深度都還很不夠，“雙基”訓練還不夠扎實。

　　2、填空部分失分情況。

　　這一部分的全鎮失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。

　　抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓練中。這部分內容是第一學段的內容。但學生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上，失分相當嚴重。在后半學期的教學中要對這部分內容加強訓練，糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標準，許多學生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度，學生數角時就確定為銳角了，以致后面連鎖反應，失分嚴重。

　　3、計算部分失分情況。

　　計算部分的全鎮失分率為12.47%，應該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計算部分失分率并不高，但通過數據不難發現，學生在計算的過程中表現并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時的教學中對計算的訓練仍需加強。尤其是在教學中著重培養學生細心解題、認真檢查的習慣。

　　4、做一做部分失分情況。

　　這一部分全鎮失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現內、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學生畫角的方法掌握較好，但畫角時不夠認真，畫出的角不是很標準。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學生失分是因為作圖不夠標準。從中可以看出學生在作圖時并沒有嚴格按照平時教學的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學而不用，是該部分教學最頭痛的地方。

　　5、解決問題部分失分情況。

　　這一部分全鎮失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家小學四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因：

　　1.題目中的圖示不清楚，學生對有些已知條件區分不清。

　　2.學生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。

　　3.考試內容與平時教學實際內容相去甚遠。需要我們在以后的教學中加強訓練的強度和深度，補充訓練的廣度。

　　總體而言，在這次統測中我們四年級的數學還是取得了很不錯的成績的。我們的優點也很明顯，在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經向各位老師作了匯報，我們應正確對待。當然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們去想辦法彌補就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認為我們的當務之急是“改變教學方式”，把學習的權利、機會、時間交給學生，真正體現“以人為本”的教學理念。也祝愿全體數學老師在以后的工作中能本著“為學而考、為教而考”的態度認真工作，真正實現“高質量的素質教育”。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 8

　　一、考試概況

　　本次小學四年級數學期中考試旨在全面檢驗學生在半學期內的數學學習成果，同時幫助學生發現自己的不足之處，為下半學期的學習提供方向�？荚噧热莞采w了本學期所學的數學知識點，包括數的認識、四則運算、圖形的認識與測量、簡易方程以及統計與概率等。

　　二、考試成績總體分析

　　從考試成績來看，大部分學生能夠較好地掌握所學知識點，并在考試中取得較好的成績。但也有部分學生存在明顯的不足，需要在后續學習中加強。

　　三、具體題目分析

　　基礎知識題：這類題目主要考察學生對數學基礎知識的掌握情況。從考試結果來看，大部分學生能夠正確回答，但仍有部分學生存在計算錯誤、概念混淆等問題。這提示我們在后續教學中需要加強對學生的基礎知識訓練，確保學生真正理解和掌握。

　　應用題：應用題是數學考試中的`重點，也是難點。從考試結果來看，部分學生在理解題目、分析問題方面存在困難，導致解題錯誤或無法解答。這要求我們在教學中注重培養學生的應用意識和解題能力，通過實際問題和情境來引導學生理解和運用數學知識。

　　圖形與幾何題：這類題目主要考察學生對圖形的認識和測量能力。從考試結果來看，部分學生在圖形的識別、測量以及計算方面存在不足。這提示我們在后續教學中需要加強對學生的圖形與幾何教學，通過直觀演示和實踐操作來幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

　　四、存在問題及改進措施

　　基礎知識掌握不牢固：部分學生存在基礎知識掌握不牢固的問題，導致在計算和推理過程中出現錯誤。改進措施：加強基礎知識的教學和訓練，確保學生真正理解和掌握。

　　應用題解題能力有待提高：部分學生在應用題的解題能力上存在不足，需要提高理解和分析能力。改進措施：在教學中注重培養學生的應用意識和解題能力，通過實際問題和情境來引導學生理解和運用數學知識。

　　圖形與幾何教學需加強：部分學生在圖形的認識和測量方面存在不足，需要加強教學。改進措施：通過直觀演示和實踐操作來幫助學生更好地理解和掌握相關知識，同時加強相關題目的練習和鞏固。

　　五、總結與展望

　　本次期中考試為我們提供了一個了解學生學習情況的機會，也為我們后續的教學工作提供了方向。我們將針對考試中暴露出的問題和不足，加強相關知識點的教學和訓練，同時注重培養學生的應用意識和解題能力。相信在師生的共同努力下，我們一定能夠取得更好的成績！

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 9

　　一、考試概況

　　本次小學四年級數學期中考試于XX年XX月XX日進行，考試內容覆蓋了前半學期所學的數學知識，包括數的認識、運算、圖形與幾何、統計與概率等多個方面�？荚嚂r間為XX分鐘，題型包括選擇題、填空題、計算題和應用題等。

　　二、考試成績分析

　　整體情況：

　　本次考試，全班共有XX名學生參加，平均分為XX分，最高分為XX分，最低分為XX分。

　　大部分學生成績穩定，處于中等偏上水平，但仍有部分學生成績較低，需要重點關注。

　　分數段分析：

　　XX分以上的學生占班級總人數的XX%，這部分學生基礎知識扎實，解題能力強。

　　XX-XX分的學生占班級總人數的XX%，這部分學生需要加強對基礎知識的鞏固，提高解題速度和準確性。

　　XX分以下的學生占班級總人數的XX%，這部分學生基礎知識薄弱，解題能力較差，需要重點關注和輔導。

　　三、典型錯誤及原因分析

　　基礎知識不扎實：部分學生在選擇題和填空題中出錯，主要是因為對基礎知識掌握不牢固，如數的認識、運算規則等。

　　解題技巧不足：在計算題和應用題中，部分學生雖然理解題意，但解題過程繁瑣，容易出錯。這反映出學生在解題技巧方面還有待提高。

　　粗心大意：部分學生因粗心大意導致失分，如漏寫單位、看錯數字等。這需要在平時的學習和考試中加強訓練，提高細心程度。

　　四、教學建議及改進措施

　　加強基礎知識教學：教師應注重基礎知識的教學和鞏固，確保每個學生都能熟練掌握數的認識、運算規則等基礎知識。

　　提高解題技巧：教師可以通過講解典型例題、分析解題思路等方式，提高學生的解題技巧和能力。同時，鼓勵學生多練習，積累解題經驗。

　　培養細心習慣：教師應要求學生在解題過程中保持細心，注意檢查答案的正確性。同時，可以通過一些有趣的練習和游戲來培養學生的細心習慣。

　　關注個別學生：對于成績較低的學生，教師應給予更多的關注和輔導，幫助他們找出問題所在，制定個性化的學習計劃，提高學習效果。

　　及時反饋與調整：教師應及時對學生的'學習情況進行反饋，根據學生的學習情況調整教學策略和方法，確保每個學生都能得到有效的教學。

　　五、總結

　　本次小學四年級數學期中考試反映了學生在前半學期的學習情況。通過對學生成績的分析和典型錯誤的總結，我們可以找出問題所在，并采取相應的改進措施來提高教學效果。同時，我們也要關注學生的個體差異，為他們提供個性化的學習支持，幫助他們取得更好的成績。

　　小學四年級數學期中考試分析總結優秀 10

　　一、考試概況

　　本次小學四年級數學期中考試已經圓滿結束�？荚噧热莞采w了本學期所學的多個知識點，旨在檢驗同學們對基礎知識的掌握情況以及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　二、考試成績分析

　　從整體來看，大多數同學在本次考試中表現良好，能夠較好地掌握數學基礎知識，并運用到實際解題中。但也有部分同學在個別題目上出現了失誤，導致成績不夠理想。

　　優點：

　　基礎知識掌握較牢固，計算題和填空題得分率較高。

　　部分同學能夠靈活運用所學知識，解決一些稍有難度的題目。

　　大部分同學態度認真，答題規范，卷面整潔。

　　不足：

　　部分同學對概念的理解不夠深入，導致在選擇題和判斷題上失分較多。

　　一些同學在計算過程中粗心大意，出現了不必要的錯誤。

　　部分同學在面對稍難題目時，缺乏足夠的解題思路和技巧。

　　三、存在問題及原因

　　概念理解不清：部分同學對課本中的基本概念和定義理解不夠深入，導致在解題時出現混淆或誤解。

　　計算能力有待提高：部分同學在計算過程中不夠細心，經常出現計算錯誤，影響了整體成績。

　　缺乏解題思路：在面對稍難題目時，部分同學缺乏足夠的解題思路和技巧，導致無法正確解答。

　　四、改進措施

　　加強基礎知識訓練：針對同學們在基礎知識方面的不足，我們將加強日常訓練，確保每位同學都能熟練掌握課本中的基本概念和定義。

　　提高計算能力：通過增加計算題的練習量，提高同學們的計算速度和準確性。同時，加強計算過程中的細心和耐心訓練，減少計算錯誤。

　　培養解題思路：在教學中注重培養同學們的.解題思路和方法，鼓勵他們多思考、多嘗試。對于稍難的題目，我們將引導同學們分析題目特點，找到解題的關鍵點。

　　加強錯題訂正：對于考試中出現的錯誤題目，我們將組織同學們進行訂正和反思，確保他們真正理解和掌握相關知識點。

　　五、總結

　　本次期中考試為我們提供了一個了解同學們學習情況的寶貴機會。通過考試分析，我們發現了同學們在學習中存在的一些問題和不足。接下來，我們將根據這些問題和不足，采取有針對性的改進措施，幫助同學們更好地掌握數學知識，提高數學成績。同時，我們也希望同學們能夠認真對待每次考試，從考試中吸取經驗教訓，不斷提高自己的學習能力和水平。

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