關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編精心整理的關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期，本課題組繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中展開研究，取得了一定的研究成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組的研究工作高度重視，多次親臨指導(dǎo)，課題組教師積極投身于研究，在課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強(qiáng)實(shí)踐，提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅。現(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：
一、完善專題學(xué)習(xí)，共享多元網(wǎng)絡(luò)資源。
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進(jìn)行語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)建了“盼盼小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客，在湖南教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學(xué)社”。
本學(xué)期，在“盼盼小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客六年級(jí)下冊(cè)整套的學(xué)習(xí)資料，使語(yǔ)文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)自測(cè)、讀懂課文、練習(xí)鞏固，更注重引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀、探究情境、觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活等。在“童心文學(xué)社”發(fā)布了學(xué)生作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)、名著名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。
這兩個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)的搭建，使廣大師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源，不但提高了課堂教學(xué)效率，還為學(xué)生提供課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，并促進(jìn)了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，三步多元導(dǎo)學(xué)。
目前，關(guān)于語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)”的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新模式，指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，收到較好的效果。
1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上，或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問(wèn)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注重學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語(yǔ)文課仍然注重以讀為本，以讀促悟，課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運(yùn)用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、拓展語(yǔ)文視野，潛心課題研討。
我們不滿足對(duì)語(yǔ)文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上推出網(wǎng)上寫作課堂。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，有利更多學(xué)生的借鑒和互相學(xué)習(xí)。
我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生在專題聽名著，并設(shè)計(jì)讀寫遷移訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣及寫作能力，開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)學(xué)生聽讀了《魯濱孫漂流記》，《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》，并展開訓(xùn)練，學(xué)生的讀寫水平有了可喜的進(jìn)步。我們還在導(dǎo)學(xué)上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)”、“古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)”、“名著名篇導(dǎo)讀”“童心影院”等資源，使我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
四、課題研究收獲及展望
本學(xué)期，關(guān)于本課題的研究，我們也有了一些收獲和心得：實(shí)驗(yàn)教師的論文《品出鮮活的人物形象》在湖南省教育論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》，論文《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童詩(shī)的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報(bào)》教師版。
3月，本課題組指導(dǎo)學(xué)生參與湖南省教育廳、湖南教育網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量”網(wǎng)絡(luò)作文大賽，獲優(yōu)異成績(jī)及組織獎(jiǎng)，我校與《名師講作文》聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)微作文大賽，不但取得了優(yōu)異成績(jī)，獲該刊專題報(bào)道，而且引領(lǐng)我校開展微作文教學(xué)嘗試；本課題組與《小學(xué)生導(dǎo)刊》聯(lián)合打造“發(fā)現(xiàn)教室—電影課堂”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我校學(xué)生的作品將由導(dǎo)刊出專刊展示。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋，我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的歡迎，資料使用頻率高。童心文學(xué)社點(diǎn)擊率達(dá)20萬(wàn)，語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊率4萬(wàn)多。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元，信息量大，有效促進(jìn)了教與學(xué)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力。現(xiàn)在，我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀，聽故事，控制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。
對(duì)于此后的課題研究，我們計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親近母語(yǔ)，吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練，以及兒童影視導(dǎo)學(xué)，注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。
關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。回首這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足。現(xiàn)對(duì)人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思。
我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。
二、重視學(xué)生的`課外閱讀積累
要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊(cè)教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。
這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)中還存在著一些不足，如孩子們對(duì)課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學(xué)中，我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對(duì)存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。
關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，經(jīng)檢測(cè)也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)作出總結(jié)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，要求全班孩子都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生作業(yè)馬虎書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的`知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清__的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
（三）做好轉(zhuǎn)差工作
本班共31名學(xué)生，極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又將結(jié)束。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績(jī)的人，對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。
一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好很多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的'閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。對(duì)于我倡導(dǎo)的多閱讀，多積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生都予于積極響應(yīng)。張程程、賈越美、賈婷婷、王麗、楊淑華等同學(xué)的“采蜜集”內(nèi)容豐富多彩，積累量大也就說(shuō)明閱讀習(xí)慣已養(yǎng)成。
二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)困生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開心？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。鄧維陽(yáng)同學(xué)剛加入這個(gè)集體時(shí)，學(xué)習(xí)也一直落后于大家，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他越來(lái)越出色，課堂積極回答問(wèn)題，不懂就問(wèn)。賈越美、王林鑫、張程程、王瑞鑫、王子龍等同學(xué)在語(yǔ)文綜合知識(shí)競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，特別是古詩(shī)方面的知識(shí)更為全面。大家都相信：有了自信，一定會(huì)成功。
三、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫出的好的__來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)在考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述句變成直述句，人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。《語(yǔ)文知識(shí)寶典》是每個(gè)同學(xué)手上猶如字典一樣的不會(huì)說(shuō)話的老師，大家喜歡讀它，喜歡積極其中的內(nèi)容，在一定程度上提高了語(yǔ)文知識(shí)水平。
四、注重培優(yōu)輔差，提高學(xué)生成績(jī)
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
我總認(rèn)為，語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象，在表?yè)P(yáng)中，把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。
語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要有源源不斷的長(zhǎng)流水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書，只能是個(gè)教書匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
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