大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)1
一周的香港研修飛逝而過，每天都是那么豐富多彩。這期間我們聆聽了專家學(xué)者的講座，參觀了慕名已久的香港大學(xué)、香港公開大學(xué)、香港科技大學(xué)等，感受了香港購(gòu)物天堂的便捷。
培訓(xùn)第一天我們參觀了香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院金鐘教學(xué)中心。
香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院在辦學(xué)理念上，以學(xué)生為本，在辦學(xué)過程中考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要；同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)模式到學(xué)習(xí)點(diǎn)的設(shè)立等方面，都充分考慮到了成人學(xué)習(xí)的需求。因?yàn)橄愀鄢鞘休^小，該校遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式為自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，且面授輔導(dǎo)的課時(shí)較多。HKUSPACE在香港建立了13個(gè)教學(xué)中心，遍及香港各區(qū)的交通樞紐，方便在職成人在繁忙的工作后能參與學(xué)習(xí)。
香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院張偉遠(yuǎn)博士介紹了國(guó)際遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，使我們對(duì)國(guó)際遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史有了一個(gè)比較清晰的了解。在講座中他提到了20xx地平線報(bào)告。雖然之前在網(wǎng)絡(luò)上看到過該報(bào)告，可是再次聽到該報(bào)告，仍然很受觸動(dòng)。地平線報(bào)告認(rèn)為20xx年～20xx年新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)是移動(dòng)應(yīng)用和平板電腦。張博士認(rèn)為該新技術(shù)的應(yīng)用普及會(huì)比我們想象的速度更快的多，平板電腦時(shí)代很快就會(huì)來(lái)臨。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在教學(xué)資源等方面做好準(zhǔn)備主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)。在香港這幾天，很多同事都幫人代購(gòu)IPAD，平板電腦在我們身邊可以說(shuō)是已經(jīng)很普遍了。國(guó)家開放大學(xué)資源處一直非常重視移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，也在這方面做了很多探索和研究，我所負(fù)責(zé)的課程也正在建設(shè)全媒體學(xué)習(xí)資源。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)應(yīng)是教師日后工作的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)可以在這方面加強(qiáng)針對(duì)性，可以更微觀一些，以某幾門優(yōu)秀課程資源為實(shí)例進(jìn)行分析與實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷近20年的歷程，從教育理念轉(zhuǎn)型和實(shí)踐變革來(lái)看，張偉遠(yuǎn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展可以劃分為三代。第一代是以技術(shù)為主導(dǎo)的單向傳遞的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，第二代是以教學(xué)論為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，第三代是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。第三代以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征是：遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律；采用一站式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)；教學(xué)平臺(tái)使用方便；平臺(tái)功能全面靈活；學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)合作；學(xué)習(xí)課件互動(dòng)有趣；學(xué)習(xí)資源共享共建；具有良好成本效益；保證教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，技術(shù)不再神秘，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和功能使用方便，課件開發(fā)靈活易用，教師只需要經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能熟練使用技術(shù)平臺(tái)，靈活地選擇平臺(tái)功能，設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件，技術(shù)人員只是處于技術(shù)支持的地位。在由教師為主導(dǎo)的第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞值?發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也能夠得到體現(xiàn)。后來(lái)張偉遠(yuǎn)博士以《網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)》課程為例講解了如何編制單元模板，如何安排學(xué)習(xí)主題，如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)喚起，如何制作學(xué)習(xí)課件等等。這個(gè)講座生動(dòng)實(shí)用，對(duì)于課程主持教師很有參考價(jià)值。
香港公開大學(xué)袁建新博士的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理念和實(shí)踐的報(bào)告拉近了我們和香港遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的距離，也增強(qiáng)了我對(duì)于國(guó)家開放大學(xué)的信心。一直以來(lái)我們的遠(yuǎn)程開放教育在教育理念和教學(xué)模式上都不落后，我們所欠缺的是如何真正的落實(shí)我們的理念和制度。香港公開大學(xué)和香港大學(xué)專修學(xué)院不管是資源建設(shè)方面還是教學(xué)管理方面都是比較“小心謹(jǐn)慎”，出發(fā)點(diǎn)是以人為本和以質(zhì)量為本。香港公開大學(xué)的教材始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材由若干部分組成，較為典型的有五個(gè)部分，分別是學(xué)科指南、修讀單元、指定讀物、多媒體教材和作業(yè)冊(cè)，這是香港公開大學(xué)教材編寫的基本框架，而每個(gè)部分都有特定的作用。學(xué)科指南側(cè)重于向?qū)W生介紹學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、研究范圍及學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明作業(yè)和考試要求，提出學(xué)習(xí)建議。修讀單元是教師精心編寫的學(xué)習(xí)材料，是教材的核心部分。為達(dá)到溫故知新的目的，修讀單元注意新舊知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生回顧前一單元學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)指出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，修讀單元設(shè)計(jì)了思考活動(dòng)和測(cè)試題，并附有答案，還在每個(gè)單元最后設(shè)計(jì)了知識(shí)摘要，目的是讓學(xué)生重溫本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固、吸收學(xué)到的知識(shí)并準(zhǔn)備開始下一單元的學(xué)習(xí)。指定教科書和讀物就是指定參考書目。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，香港公開大學(xué)大部分學(xué)科都配有至少一本指定教科書，并詳細(xì)告訴學(xué)生閱讀指定教材的相關(guān)章節(jié)，對(duì)指定教科書內(nèi)容進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考。我們雖然一直在強(qiáng)調(diào)編寫有成人遠(yuǎn)程特色的文字教材，可是大多數(shù)教材目前仍然與普通高校雷同。培訓(xùn)的最后一天我們來(lái)到了香港教育局聆聽了彭炳雄先生的關(guān)于香港資歷架構(gòu)進(jìn)展的報(bào)告。設(shè)立資歷構(gòu)架的目的，是讓社會(huì)上有多元化的資歷，不只以學(xué)歷為依據(jù)，鼓勵(lì)市民自我增值，以維持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，從根本上解決個(gè)人就業(yè)能力和技能，提高香港市民整體素質(zhì)。香港職業(yè)資歷架構(gòu)，要求由政府制定行業(yè)《能力標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》，在同一個(gè)行業(yè)《能力標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》具有唯一性和權(quán)威性。政府所屬職業(yè)學(xué)校、私營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)內(nèi)部以《能力標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程，必須提交香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評(píng)審局進(jìn)行課程評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^才能進(jìn)行培訓(xùn)(有自我評(píng)審能力的院校開辦的課程除外) 。香港已經(jīng)推行資歷構(gòu)架的行業(yè)有機(jī)電業(yè)、物業(yè)管理業(yè)、物流業(yè)、信息科技及通訊業(yè)、制造科技業(yè)等17個(gè)行業(yè)，已涵蓋43%的勞動(dòng)人口。香港資歷框架共分七個(gè)級(jí)別，第一級(jí)別下面是一個(gè)沒有既定入學(xué)要求的初等級(jí)別，每個(gè)級(jí)別依次增高。七個(gè)級(jí)別均用四個(gè)通用指標(biāo)（知識(shí)及智力技能；過程；應(yīng)用能力、自主性及問責(zé)性；溝通能力、運(yùn)用信息科技及運(yùn)算能力）加以說(shuō)明。
這次培訓(xùn)的學(xué)、吃、住、行安排都很人性化，非常感謝赴港培訓(xùn)工作組的細(xì)致工作，感謝學(xué)校給我們提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我了解了香港遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，開闊了視野，增強(qiáng)了建設(shè)國(guó)家開放大學(xué)的信心，我將以更飽滿的熱情投入到今后的工作中。大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)3
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，聽了專家的報(bào)告，收獲頗豐。這次培訓(xùn)使我們了解其他大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)機(jī)考有了新的認(rèn)識(shí)和把握，現(xiàn)總結(jié)如下：金艷教授講解的是有關(guān)四六級(jí)機(jī)考改革的相關(guān)問題，這也是我們大學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)心的問題，學(xué)生對(duì)于新一輪的四六級(jí)改革也有很多的想法和問題。與傳統(tǒng)筆試相比，四、六級(jí)機(jī)試要求考生從頭到尾要面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕聽音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。這對(duì)于不熟悉電腦操作，聽力不大好，不習(xí)慣在屏幕上進(jìn)行閱讀和打字速度不快的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂挑戰(zhàn)空前。就我們學(xué)校而言，有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，在高中時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，如果參加機(jī)考，成績(jī)肯定要比筆試低，這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不公平。
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中的地位舉足輕重。在今上午謝教授和邵教授作了課堂設(shè)計(jì)的具體實(shí)施的講解使我們了解其他院校先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段。我認(rèn)為盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)是必要的，但是學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并不止要在課堂上而且要在課后也如此。
比如我們?cè)诓贾米魑臅r(shí)要求學(xué)生小組內(nèi)大家把文章輪流看一遍，然后提出自己的意見，最后作者再根據(jù)意見修改。所有這些都發(fā)布在公共郵箱里，其他同學(xué)也可以查看，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)真完善文章。英語(yǔ)還應(yīng)該與學(xué)生的各個(gè)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)。開設(shè)各個(gè)專業(yè)英語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生閱讀本專業(yè)英語(yǔ)文章、了解自己專業(yè)在國(guó)外發(fā)展的情況、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)，還可以把英語(yǔ)應(yīng)用于專業(yè)，使兩者相融合。
本次培訓(xùn)謝教授和邵教授講述了她們的理念及方法，有很多可取之處，如果時(shí)間充足，能讓兩位老師上次示范課應(yīng)該更好。不過各個(gè)學(xué)校學(xué)生層次不同，做任何事情都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)行，才能達(dá)到更好的效果。本次培訓(xùn)為全國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)大家可以共同探討一些問題，從別人的經(jīng)驗(yàn)中得到靈感，尋找解決大學(xué)英語(yǔ)改革問題的方法。
大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，在這次校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的.成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。
4、認(rèn)真參加區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。
三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思
我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
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