學科建設總結（精選18篇）
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的學科建設總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學科建設總結 1
二十世紀90年代中后期，我校把教育信息化作為推進教育現代化的重點工程來建設。多年來，在上級主管部門的正確領導下，我校積極創造條件，開拓進取，勇于探索，努力構建學校信息化教育體系，健全和理順信息化教育管理體制，進一步加強對信息化教育的領導，從而推動信息化教育在我校健康發展�，F從四個方面總結如下：
一、加大硬件建設是教育信息化創新的基礎。
隨著教育信息化的推進和學校的發展，促使學校必須加強現代教育技術硬件建設。為此我校信息化工作領導小組在縣教育局領導的關心支持下，在縣信息中心的指導下，結合學校實際和特色發展的需要，提出了設備配置與技術培訓同步進行、設備配置跟隨技術進步的分層發展策略，逐步使學校在計算機多媒體網絡應用中，基本上做到了超前規劃，合理購置，留有空間，使設備功能既得到充分發揮，又避免了無效設置和因技術發展引起的浪費現象。按照縣教育文體局《關于信息教育硬件建設標準的意見》和《連云港小學實施教育信息化工程規劃》的要求，我校制定了教育信息化實施目標和實施措施，因地制宜，分步推進，有計劃、有步驟的改進設備設施，為教育信息化的實踐運作提供物質保障。同時，我校對每年的信息化建設目標及經費進行了年度預算，并有量化，目前達到了硬件投入占學校設施設備總投入的30%，逐步使軟、硬件投入比為1：1，從而保證分層建設策略的順利實施。
目前我校已投入使用的千兆校園網，可以擁有60G的網上教學資源庫，校園網連通154個終端。并通過10兆光纜連接互聯網，實現寬帶接入。20xx年10月我校新建了絡教室，添置了液晶投影儀、視頻展示臺、數碼攝像機等制作傳輸設備。網絡教室向師生開放，供師生電子閱覽、網絡教學等活動。每天中午學生都可進入網絡教室進行上網瀏覽下載信息。學校除為每個教師辦公室配備一臺臺式電腦和筆記本電腦外，還建立教師課件制作室，同時實現校園管理辦公自動化，均接上寬帶。學校網絡環境下可使用計算機數與在校學生數之比達1:7.9。
學校十分重視各類教學光盤資料的添置，近兩年，共添置素材資料類、學科課程類、活動課程類等光盤共計146片。
教育信息化硬件設備的投入，為學校的發展搭建了更廣更新的平臺。我校3至6年級班班開設信息技術課，學生上課做到二人一機。
二、抓好師資隊伍建設是教育信息化實施的保證
要落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，必須建設一支具有創新意、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍，這是實施教育信息化的保證。因此學校在信息化建設規劃時，清楚地認識到轉變觀念的重要性。學校首先建立了有校長掛帥，分管主任具體負責，教科、教研、技術等相關部門參與的學校信息化領導小組，先從思想上統一認識，大家認識到培養一支教育觀念新、信息技術過硬的師資隊伍，是推進教育信息化進程不可缺少的重要因素。從而使教師能自覺地用信息技術來改進課堂教學的方式方法，努力提高教育教學的質量。
20xx年，我校被正式啟動新一輪的`發展之際就把教師隊伍建設放在頭等重要地位，首先要求信息技術教研組按照教育部規定的高標準，結合年級特點和學校實驗、特色的需要，制定切合實際的教學計劃，特別注意各年級的教學銜接內容，認真組織教學，使全校每位學生都會上網瀏覽搜索信息。信息技術教研組還率先實行電子備課進行網絡共享。并通過參與縣級、校級定期的教研培訓，不斷提高教學實效。學校教導處定期通過競賽和調研等形式考查學生應用信息技術能力的情況。
學校鼓勵參與縣級對45周歲以下教師進行的全員信息技術應用能力培訓考核。20xx年3月我校被評為“信息化實驗學�！保忠惠喌慕逃畔⒒瘎撔麻_始了，全校45周歲以下的教師全員通過各類信息技術應用培訓和考試，做到持證上崗并與專業技術職稱的晉升掛鉤，同時，我校還構建了以校本培訓為基礎的包括繼續教育培訓、課題研究培訓、學歷培訓等全方位、多層次的隊伍建設模式。
1.以實踐信息技術與課程整合為驅動。
學校責成信息技術教研組組織教師培訓。從專職計算機教師指導具有一定計算機應用能力的一線教師學習課件制作開始，使教師在學會各種工具軟件的過程中掌握計算機的應用，逐步到掌握基于資源的課程設計。以課件開發作為任務驅動，在專職教師的合作學習中，形成了學校教育信息化的骨干隊伍，建立了校課件制作中心。95%以上的教師，能把網絡學習成為自我進修的一種手段，基本上都會操作計算機，努力實踐信息技術與課程整合教學，從而提高了課堂教學效率。
2.以課題研究作加速
我們認為開展基于信息技術的科研課題的實驗研究，是加速教師隊伍建設的重要舉措。我校承擔了省級課題“網絡教育對小學生自主創新學習的影響研究”，實驗使一線教師們始終跟蹤國內外最新研究成果，不斷提升理論水平，自覺以先進的教育思想、理念指導實驗研究，使實踐不斷獲得新的動力，也使教師們在實踐中成熟，在研究中成長。
3、以網站建設顯特色
學校校園網投入使用已近兩年，在使用中，信息技術領導小組更加關注網絡資源的建設和充分利用，重視網管人員的定期培訓，以提高網絡運行的安全和效率。為了使學校網站得到持久而穩定地運行，滿足校內外訪問主頁的需求，同時也為了校內課件資源有個集中管理的“家”，我校重新整理了學校網絡線路，并且鼓勵教師充分利用學校教育資源庫，實現電子備課。每月各學科教研組上載示范課例，優秀課件，實現教學資源的共享。我們學校的網站以加強學校、家庭、社會之間相互溝通，密切合作為目的，開辟了三大頻道：學生頻道、教師頻道、家長頻道，并以“雙語”、“信息技術”兩大教學特色為主，其中為學生搭建能夠充分展示自己個性的舞臺，設立了“個人主頁”、“每周一賽”、“小問號俱樂部”等板塊內容，點擊“個人主頁”便可瀏覽到網頁制作小組學生制作的個人網頁；而為教師提供了資源共享的平臺，其中有“教研論文”“教學資源”等，點擊教師主頁，可以進入教師制作的教研組網頁、個人網頁；在家長頻道中為家長們提供許多有關正確培育教育孩子的經驗方法。聊天室則成為師生交流的空間。學校網站有網管人員負責，定期更新。校園網積極地調動著教師、學生的主觀能動性和無窮創造力。學校對師生參與資源庫建設所做出的成績予以相應獎勵，并在六認真考核、評優、職稱晉升等政策中有所體現。
為了加強校園網的管理，保證網絡使用安全，學校成立了網絡管理領導小組，校長任組長對網絡安全全面負責，制定了《計算機網絡教室安全保衛制度》、《計算機網絡教室管理制度》、《師生上網須知》等制度，學校網管員具體負責管理網絡，要求從制度和技術兩方面對校園網絡進行管理，確保網絡安全。
三、信息化教育為課程改革實驗推波助瀾。
教師們在信息技術與課程整合的探索中，自覺結合省級立項課題的研究，充分運用互聯網資源進行學科課堂教學改革的實驗，例如在英語活動課，語文閱讀課，數學概念課上進行網絡氛圍下的教與學的研討，探索課堂教學新模式。學校信息技術領導小組在教科室的配合下，開展教學實踐后的反思，組織網絡討論，諸如：“網絡究竟能為教育做些什么？”“你為什么用這個課件？用這些先進設備想解決什么問題？”從而避免教師在越來越多的課程運用電腦與網絡技術中成為盲目的“設備操作員”。學校還積極探索TST綜合實踐活動，在《走進校園》主題活動中，學生能熟練運用信息技術自主查尋瀏覽網上的相關資料，通過BBS進行討論交流，為學校的建設出謀劃策。在進行“讓我們共同保護環境”的主題活動中（照片），教師設計組織學生利用互聯網收集整理，從不同角度了解全球環境面貌，再利用電腦作品的形式把自己對環境的認識展現出來。這一學習過程讓學生的創新能力和綜合實踐能力得到了充分發展，在網絡的支持下，學生將從傳統的接受式學習中解脫出來，在活動中深受教育、
展示才華，掌握了書本中的知識，提高了學習的能力。如今，學生不必再從教師的桶里舀水，而是去大海里自己取水。教師則感到自己把信息技術自然平和地運用到教育教學活動中，給學生創造了更多的發展空間與機會。自身也從一個“教書匠”轉變為一個“掌握教育信息化技術的新型教師”。成功的體驗會成為不竭的動力，鼓舞更多教師不斷地探索信息技術與教育整合的有效途徑。
四、信息化教育資源的建設，碩果累累
近幾年來，隨著信息化建設的逐步推進，我校從教育觀念現代化、教育內容現代化、教育方法現代化、教育手段現代化、教育管理現代化、教師隊伍現代化六個方面積極探索構建教育現代化的框架體系，并以教育科研為先導，不斷提升學校的辦學水平，取得了一定的成績。
20xx年我校在進行計算機輔助各科教學的基礎上，開始了在網絡環境下教學模式的研究。并制定了省級“十五”立項課題《網絡教育對小學生自主創新學習的影響》的課題研究。我們要求全體教師參與課題研究，特別是在課堂教學中運用信息技術進行教學方法和教學模式的探索，特別要求在平時教學中經常運用信息技術，并及時總結經驗得失。
兩年來，我們在計算機輔助教學和教育信息化工作方面已初見成效。20xx年11月楊勝利老師撰寫的《網絡技術信息技術課程的教與學的研究》獲“市中小學基于網絡環境的
教與學研究性學習研討會”論文評選三等獎；20xx年12月張戈老師撰寫的《以信息化帶動現代化實現教育戰略的轉變》一文在省中小學校園網教學資源建設和應用研討會上交流;20xx年5月程萬寬、高建老師在縣小學數學課件評比中分別獲二、三等獎;20xx年6月徐恒余老師撰寫的《信息技術課中創新教學的新視野》榮獲市電教論文二等獎;20xx年6月李帥老師設計的《東方之珠》在縣信息技術與課程整合教學論文比賽中獲二等獎;20xx年9月董自廣老師的《我家跨上信息高速路》在“全國小學教師信息技術與課程整合能力比賽中”獲三等獎。
同時，近兩年來我校學生在各類信息技術比賽活動中成績斐然，20xx年陸蓓菁、王曉聘同學在省青少年信息學奧林匹克信息技術應用競賽中獲二等獎，同學們積極參與學校資源建設，自制網頁、素材，20xx年6月趙明霞同學在省青少年信息學奧林匹克信息技術應用競賽電子小報中獲縣一等獎，陳歆怡、潘乃瑾同學在縣“讓我們成為網絡好孩子”欄目小主持人活動評比中獲“優秀制作獎”。
在實施信息化教育的過程中，我們還會遇到許多困難，但是，我們知道：教育信息化必將對推進素質教育、實現教育跨越式發展產生前所未有的影響，我們必須緊緊抓住這個契機，促進學校的發展，創出自己的品牌。通過教育信息化工程的實施，我們的目標是：在今后的三年內，將建設一支具備對信息開發、收集、處理、應用能力的高素質教師隊伍，建立一個能為教學提供豐富內容的信息教育資源庫，培養一群會實踐能創新的學生，與日俱進迎接信息化社會對學校的挑戰。
學科建設總結 2
本人熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛教育事業，擁護黨的各頂路線、方針、政策，遵紀守法。特別是自任現職以來，認真學習相關法律法規；認真學習黨的十八；忠實黨和國家的教育方針，堅持四項基本原則，團結同志，遵守紀律。在實際工作中，注重師德修養，愛崗敬業。既教書，又育人，辛勤耕耘。出色地完成了學校分配的.各項工作任務。
一、在參與市場營銷的學科建設上，主要做了以下工作：
1、承擔本學科專業核心課程。
2、積極爭取主持或參與省部級以上科研項目。
3、在本領域開展理論與實踐問題研究，積極撰寫高水平學術論文、論著。
4、承擔或參與教學、科研和學科建設等方面的工作及其它公益活動。
5、積極參與學術團隊建設。
二、在本科教學工作和指導學生上，主要做了以下工作：
1、積極開展雙語教學，探索教學考試改革，教學效果良好。
2、積極爭取教學研究項目。
3、主動撰寫并出版《品牌管理》教材。
4、承擔本科及研究生的學年論文、畢業論文指導。
5、指導本科生參加營銷案例大賽。
在科研上，本年度作為主持人按照原自然科學基金項目申報書，主要研究了消費者多代高科技易逝品的購買行為，通過問卷和相關實驗設計，對影響消費者選擇行為的關鍵因素和路徑進行了探索性分析。
學科建設總結 3
羅陽鎮中心小學數學教研組共有41位成員，其中具有本科及以上學歷的教師15名，全組平均年齡還不足35周歲。因為年輕才充滿活力、才敢于創新，敢于做數學課堂教學的“弄潮兒”。長期以來，教研組成員在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展小學數學新課改實踐，逐漸形成了“細、實、嚴、緊”的教研組文化，并且在數學學科建設工作方面取得了可喜的成績。
一、組織管理
為了在全校形成良好的教學研究氛圍，使研究制度化、日常化、深入化，學校建立了比較完善的學科教研管理制度，如：“單周四下午年級組集體備課、雙周四下午教研組活動制度”、每節課后的“教后反思制度”促使每一位教師在日�；慕虒W實踐中提升自身的反思研究意識和能力；每周的“課改工作例會制度”每個月的“課題研究匯報制度”以及學期末的“新教師匯報制度”等等為每一位教師的發展搭建了廣大的舞臺。為了鼓勵教師積極參與數學學科教研工作，讓教學研究與學校生活有機融合，使研究成為學校發展的內動力。學校領導身先士卒，積極參與學科教研工作。學校教科室也給予數學教研組很大的支持與幫助，經常創造外出學習的機會。教導處也會盡量幫助合理安排調代課，確保每一位教師學習、研討的時間。尤其是近一年多來，數學教研組在教導處的引領下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。
二、教學實踐
課堂教學是教師教學的主陣地。教師只有在課堂教學中不斷的摸爬滾打，才能逐漸成長起來�；谶@樣的認識，教研組根據我鎮小學數學教學的實際，總結成功的經驗，反思存在的問題；再學習縣教研室的計劃，領悟精神、明確任務；，結合教研組實際情況在廣泛征求意見的基礎上具體規劃本學科的計劃。力求計劃有創新，切實可行，而且確能解決一些問題。其中以每個學期“我評人人、人人評我”專題教學實踐活動為中心，確保每一位成員都上一堂課，每一位成員都評大家課。
為使教研組計劃不產生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了教研組長工作的目標。“研究實踐、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。在每周四下午規定的集體備課、集體活動時間，大家總能珍惜寶貴的時間按照活動方案開展有主題、有系列的活動，并做好詳盡的記錄。每一位教師、每一節課都要有進步，要有一個亮點，要有一次突破，“說課做課評課”三環節環環相扣，要求為每一次的活動都畫上句號。過去的三年中，我鎮數學教研組一共開展大大小小的教研活動近70次，全組開設研究課接近200節，“學課說課做課評課”這樣的研究方式已經成為羅陽鎮小學數學教師的工作常態。在三年中，每一位數學教師至少上過三節研討課，每次都有所突破，有一點進步，從教研組整體到教師自身都在要求著教師在課堂中有改變、有成效、有思路。因此也就形成了每天無論是課前還是課后，同一年級兩三個人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。
三、教學研究
為了更好地開展數學課堂教學研究，多次邀請市縣名師李其進校長、祁昌志老師到我們學校，深入課堂，精心指導我們開展教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助數學課程改革的推進，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。圍繞課堂教學改革開展課題研究，數學教研組老師做了大量的工作。為了讓課題研究的探索更深入、更有效，我們的教學研究活動注重貼近農村小學實際，符合數學課堂教學規律，力爭在課程改革中有所突破和創新。為讓此項工作做得更有效，更好地為數學課堂服務，我鎮數學教研組舉全組之力，確定了三個研究主題：《農村小學數學教師校本研修的有效性研究》、《小學數學課堂中教學限度的研究》、《小學數學課堂中學生第三語言的培養與研究》，這三個課題研究跨越了兩個學期，已初見成效。除了集中精力，重點突破之外，又注重了教師的主觀能動性，積極引領教師開展課題研究。在近三年中，數學教研組成員共有1個市級課題、12個縣級課題立項，正在有序進行實施。
在日常的教學研究中，數學組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對年輕數學教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。
四、發展績效
在過去的三年中，我校的數學教學取得了長足的.進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。王緒才主任在農村小學數學教師的校本研修方面有著獨到的見解。年輕的教師們也在市、縣各級課堂教學比賽中脫穎而出，其中在小學數學教師專業技能比賽中獲市級獎3人、縣級一等獎2人、縣級二等獎15人次。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，共有120余篇論文在全國、省、市獲獎或發表。如今，52位數學教師中，有江蘇省小學優秀青年教師2名，市骨干教師1名，市“三三三工程”骨干教師培養對象3名，市優秀教育園丁1名，贛榆縣教育先進工作者3名，贛榆縣骨干教師1名，贛榆縣小學教壇新秀2名，骨干引領、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。20xx年還被評為“贛榆縣優秀教研組”。在這三年中，我校的學生也在省市各級各類比賽中取得了優異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領導專家的悉心指導，也得益于教師日常的教學研究。
五、學科基地建設發展設想
在全體教研組成員的共同努力之下，我鎮的數學教學工作有了長足的進步。正因為有進步，也讓我們在發展中看到了自身的不足。
1.教學經驗理論化的能力亟待提高。
我們多數教師的教學經驗都比較豐富，也有自己的獨到見解，在平時的研討中常常會閃現一些瞬間的精彩，但很少能把自己的教學經驗系統化、理論化，難以形成自己的教學風格和特色。缺乏成功經驗以及存在問題背后的理論支撐更深入的研究。
2.教師的數學學科素養急需進一步提高。
我們中的許多老師，較多的是憑經驗在教學，對數學學科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地站在數學論的高度解讀教材、設計教學、組織教學、反思教學、重建教學，對教師們來說是很大的挑戰。
3.數學教師隊伍的建設比較困難。
目前，教師關注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。而且作為農村小學數學教師，面對的學生和知識更新的途徑較單一，特別是在課程改革已深入進行，并著手修訂的今天，進一步加強師資隊伍建設非常困難。
基于上面提出的三個問題，我們制定了今后發展設想：
1.為提升教師對實踐經驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、教學經驗理論化。
2．為提高教師自身數學學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習數學理論、數學哲學方面的書籍等。幫助數學教師充實學科知識，因為學科知識上的厚實才能為數學教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生整體把握數學知識的內在結構，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。
3．組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的數學學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。
如何更好地開展小學數學教研活動，是擺在我們全體教研組成員面前的一個重大課題，也是我鎮全體數學教師的共同心聲，我們迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地，期待教研室專家的糾偏與指導，以使得羅陽鎮小學數學教學工作獲得更好的發展，取得更多的成效。
學科建設總結 4
三年來，我縣在科學學科教研方面，能密切配合是市、縣教研部門的教研工作，以優化課堂教學為中心，組織廣大教師認真學習《科學(36年級)課程標準》，努力提高小學科學學科教師的教學與教研水平。在縣教育局、教研室和學校領導的關懷與重視下，我們科學教研組全體成員團結協作、互幫互助，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了一切學生的發展，努力創新教學，提高教學質量，已成為學校里創新精神與鉆研精神最強的一個團隊。兩年來，我校在科學學科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以優化課堂教學為中心，組織廣大教師認真學習《科學(36年級)課程標準》，努力提高小學科學學科教師的教學與教研水平。在不斷的科學教學實踐中，逐漸形成了“，成為羅陽小學的一面努力向上的旗幟！在教師們的共同努力下，較圓滿地完成了近三年的工作任務。現近三年的主要工作總結匯報如下：
一、加強學習，轉變教師觀念
科學課的宗旨就是從小培養學生的科學素養。為了學生的發展，要求我們科學學科教師轉變傳統的教學觀念，從“以知識傳授為核心”的教學觀念轉變為“以培養學生科學素養為目的、以培養學生探究能力為核心”的新的科學教學觀念。這是人才培養的需要，也是社會發展的要求。為此，我校要求科學科老師認真學習《科學課程標準》的有關內容，學習相關的理論文獻和文章。通過學習，轉變教師的教學觀念，用新觀念去指導自己的教學實踐。
二、組織教師參加科學學科培訓，促進骨干教師和青年教師專業成長
按照上級的安排，組織部分骨干教師及青年教師參加省級四配套工程的培訓。每一年都組織教師參加小學科學學科研討會，組織教師參加縣小學科學科教材培訓。通過培訓，提高教師的理論素質和專業水平。為了全鎮能夠順利進行科學課的常規教學，我校組織中心校專職教師送課活動，在每學年的公開周活動中，要安排科學公開課，由骨干教師為全縣科學學科教師開觀摩課。課后和教師一起分析思路及反思教學，共同探討在教學中如何設計教學活動更有利于學生的發展。科學公開課為全鎮科學教師提供了觀摩、研討的平臺，使教師們在常規課的基礎上有發展，使全鎮的科學教學水平有一個較明顯的進步，使青年教師快步成長。
三、抓好小學科學學科的常規教學工作
1、各校能按教學計劃的要求，開足每周兩節科學課，安排好實驗總表。各年級都能制訂科學教學計劃。村級小學也成立科學教研組，并要求教研組定時進行科學教學常規檢查，同時做好記錄。
2、重視對實驗室和儀器室的管理。科學學科的教師能熟練地使用教學儀器和教具。教學儀器有總帳、明細帳。健全了實驗室規則、儀器室規則、外借制度、領用制度、賠償制度等。儀器室做到分類、定柜、定位、編號，并標明儀器名稱、型號、廠家、數量，存放科學整齊。儀器、藥品分類管理，無混放，有危險品專柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能嚴格落實入庫驗收、領用、外借以及賠償制度等。按制度執行，定期整理清點，做到管理規范，存放科學，勤擦洗，確保實驗室、儀器室的清潔整齊。
3、各校能做好科學學科教學資料的管理工作�？茖W學科教學文件資料歸檔，各種說明書裝訂成冊，各項材料基本齊全。
四、取得的成果和今后打算
兩年來，我校科學學科工作取得了一定的成果。科學學科教師積極撰寫論文，有5篇科學論文送市評審并獲獎積極開展教學研討活動，組織縣級觀摩公開課4節，受到了校領導和教師的好評。今后將進一步開展扎實有效的理論和實踐相結合的學科培訓。加強對骨干教師和青年教師的追蹤培養，使他們不斷成長，發揮其帶頭作用。積極開展教研活動，調動各校科學學科教師的教研積極性，提供科學學科教師展示自己的機會，結合教研工作探索提高科學教師專業化的新方式。
五、存在問題
1．關于組織有效的教學活動問題
在當前的科學課中，學生的活動多了，隨之而來的是關于教學活動有效性的問題。要使學生的活動有效，就不能走過場，最基本的條件是要有足夠的時間讓學生活動，教師在教學設計時就要充分考慮到這點。有效的教學活動要使學生有高水平的思維活動。因此，要研究如何組織有效的教學活動和采取有效的教學策略。
2．關于觀察、實驗的.設計問題
科學學科既是一門精確的理論學科，又是一門實驗學科，它的實踐操作性很強。它通過實驗來建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學科中的各種自然現象，及其基本規律。實驗教學是自然學科的一個重要組成部分，是對學生進行素質教育的重要領域。但是實驗的設計是個較大的問題。教師要花費很多時間和精力，甚至需購買一些實驗材料，但學校目前還沒相應的機制鼓勵教師這樣做。
3．關于建立一支穩定的專業化的小學科學學科教師隊伍問題
我鎮只有兩所所學校安排專職科學學科教師，其它學校都是兼職的，并且不夠穩定。當前對科學課教師的專業化要求更高了。因此，要結合教研工作探索提高小學科學教師專業化水平，建立一支穩定的小學科學學科教師隊伍。
面對嚴峻的形勢和對比其他學校的發展狀況以及當前的教育包括學科建設在內的的均衡發展要求，還有需要不斷面對的社會對教育日益拔高的素質教育呼聲和要求；學校領導形成共識從學科建設和學校發展的角度出發，我們是有條件要上，沒有條件創造條件也要上。
盡管由于歷史和現實的種種原因，我們的差距還客觀存在，但這阻止不了我們在科學學科建設和發展上已經邁出的步伐。相信有縣教研室領導的關注，支持，有以張校長為中心的學校行政的正確決策，我們羅陽小學的科學學科建設步伐一定會乘著東風而邁的得更加穩健、從容。面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領下走得更堅定，更穩健。
學科建設總結 5
在課堂教學過程中，我們通過聽課、評課、檢測等手段發現：不同學段往往都會出現學科間發展不平衡的現象。有的學科在不同年級教學成績都落后；有的學科在有些年級教學成績落后，而在有些年級反而教學成績很優秀。這種情況如果不及時采取措施，就會導致大量學生偏科，從而產生弱科現象，直接影響到年級、學生整體學習水平的提高。產生弱科現象的原因是多方面的，但歸根結底是教師素質問題。針對這個現象，我們采取了如下措施：
第一、加強教師備課，用心進行教學。各教師在備課時，要充分發揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性的交流，每位教師所講的每節課都要以構建高效課堂、解決課堂教學實際問題、提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學的有效性，怎樣讓學生自主、互動、合作學習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時反饋？怎樣預測學生的疑點和易混點？把高效落實在備課中，努力實現教學方式的根本改變。
第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些問題的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價高校課堂的落實情況，開誠布公的指出課堂教學中哪些是學生已經會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直到達標為止。
第三、追蹤成績分析，檢測弱科發展狀況，強化教師自修與培訓。薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學的同時，還對薄弱學科進行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，肯定成績，發現問題，這樣薄弱學科教師對自己的教學狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學，鼓勵和強化薄弱學科教師自修與培訓。
第四、充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每個學生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生獲優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用與家長交流這一契機來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注薄弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學法上追蹤輔導，從練習上適度強化。最后一點，協調直接相關的'各學科教師，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心的進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要途徑。
第五，想名師學習，發揮名師效應。我們組織教師向名師學習的主要途徑有三條，一是到學校內學。近幾年來，我們一直注意積累優秀教師平日在教學過程中精選的試題、自擬的優秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學期末以學科為單位，由教研組長負責，收齊交到輔助教學資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學資料庫進行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學資料庫里睡覺，真正地實現教學優質資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習名師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。三是按時參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時交流，借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。
第六，對弱學科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”，稱做“暫時薄弱學科”或“相對薄弱學科”。只要有進步就表揚、鼓勵，不僅經常拿起表揚的武器，還要經常拿起獎勵的武器，不僅與常規績效掛鉤，還要在各種待遇上體現。
學校領導特別注重關心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚然成風氣，充分調動教師工作的主動性與積極性，促進內部管理工作更加科學規范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設一所理想的人文校園而努力。
學科建設總結 6
本學科貫徹“法學與經濟學連通，理論與實踐結合”的原則，致力于將法學學科建設成為“財經特色鮮明，研究方向清晰，理論視野開闊，成果實效突出”,在吉林省乃至全國財經高校法學領域形成優勢特色的學科。在20xx年度上半年，本學科在遵循學校“提升質量、凸顯特色”的發展規劃下，深化教學、科研工作方面的開展，均取得了一定成績。與此同時，本學科在發展中也面臨著尚需解決的問題，在從將本學科建設成為全省優勢特色學科的發展視野下來看，下一步工作思路應將重點置于規劃全國卓越法律人才基地建設、啟動吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站、強力提升科研水平、進一步提升教學質量、提高司法考試通過率等工作上。
一、目前學科建設的現狀
1、教師隊伍建設成效顯著
在教師隊伍建設方面，本學科加大了師資隊伍建設的力度，教師隊伍的職稱、年齡、學歷、學緣結構得到了較大的改善。具體來看，一是加強高素質人才的培養。 20xx年1月以來，有1名青年教師取得博士學位，另有1名青年教師考取法學博士研究生；同時，本學科繼續鞏固與吉林大學、吉林省社會科學院的合作關系，提高了法學院師資隊伍的整體素質；二是通過主辦或協辦全國性法學論壇等形式，為教師獲取學術信息，掌握法學理論前沿創造良好的外部條件；三是本學科教師考核評價機制運行良好，以規范的管理方法確保了教師整體教學水平的提高。
2、科學研究總體水平進一步提高
在科學研究上，截止目前，本學科在上半年度的建設工作中取得了顯著的成績。在部省級科研項目申報上均有突破，獲得2項教育部項目、1項中國法學會項目（部級）、7項吉林省社科規劃項目、1項吉林省教育廳青苗計劃項目以及其他級別項目多項，科研項目累計經費達到20萬元；在論文成果上，共計發表論文21篇。整體來看，本學科的科研工作在20xx年上半年度有大幅度提升，且在科研項目工作上有質的突破。
3、人才培養質量逐步提升
在人才培養方面，本學科致力于將學生培養成為“精法律，通財經，懂管理”的具有多學科素養和較強適應能力的應用型、復合型人才。20xx年，應屆畢業生通過司法考試的比率在10%以上，居吉林省省屬高校第一位；20xx年，應屆畢業生就業率達到90%以上。
4、全國卓越法律人才基地的申報
在20xx年7月由教育部和中央政法委聯合發起的全國“卓越法律人才計劃”申報中，本學科依托民商法、稅法等特色學科的優勢，入選首批60所“實用性復合型卓越法律人才基地”庫。這對于本學科的發展具有里程碑式的意義，不僅奠定了本學科在財經類法學科中的優勢地位，更進一步的開拓了未來發展的空間。
5、主辦全國性大型學術會議
在本年度的學科建設發展中，不僅支持教師積極參加全國商法學、經濟法學、證券法學、保險法學等領域的年會，更于20xx年7月成功主辦全國第一屆地方法治建設理論與實踐研討會。本次會議邀請到來自中國政法大學、南京師范大學、貴州省社科院、吉林省高級人民法院等全國各地的財經類高校和社科院所的領導及知名專家近百人，就“地方法治建設理論與實踐問題”展開為期兩天的會議，對于本學科的長遠發展和進一步擴大在全國財經類法學院校中的影響具有重要意義。
二、存在的問題
1、民法方向師資力量薄弱
本學科在民法方向的師資建設上仍顯力量薄弱，亟需通過外部人才引進的方式充實優秀的青年學者。財經法是本學科形成優勢特色學科和持續性發展的重要根基，民法作為財經法的基礎更顯得尤為重要。目前來看，本學科民法方向的青年博士處于空白，需要盡快從外部引入1或2名具有學術潛質的優秀的.民法方向博士，繼而為民法及財經法的發展奠定堅實的后備性基礎。
2、“雙師”型教師仍然匱乏
本學科的“雙師”型教師仍顯匱乏，從當下的學科建設和長遠發展來看均需要大力充實“雙師”型教師。培養“復合型、應用型”高端財經法律人才是本學科培養體系的目標，而“雙師”型教師是這一培養模式的核心所在。目前，除法院、檢察院之外，更需要從政法委、公安機關、司法局、證監局、商業銀行、大型律師、企業等單位聘請實務型專家任“雙師”型教師，以拓展和完善教師隊伍的多元化建設。
3、硬件環境亟需改進
本學科軟件環境的建設正在逐步更新，同樣，硬件環境更需要同學科的發展需求保持一致。從本學科教師隊伍建設、學生培養模式、科研工作目標等工作來看，需要建設出一流的現代化集法學教學、科研為一體的多媒體教室。
4、資金支持力度仍顯匱乏
本學科的發展需要大量的資金投入建設，目前資金的支持力度仍顯匱乏。優勢特色學科的建設需要在引進優秀教師、激勵科研工作、改善硬件環境、提供教師出國或國內進修機會、資助教師參加國內和國外學術會議、提供學生實習場所和參加模擬法庭競賽等多個方面投入資金。本學科應更進一步從學校、社會和相關領域籌集資金以支持本學科的高速發展。
三、下一步工作思路
1、規劃全國卓越法律人才基地建設
全國卓越法律人才培養基地的建設是本學科未來發展的方向和建設核心，學科的發展規劃路徑和具體方式均應配合卓越法律人才培養基地的建設需求。將從卓越法律人才基地中法律人才的選拔、培養模式的規劃、多元化課程的設計、師資隊伍的配備、法律學生就業的推薦和跟蹤等方面來規劃全國卓越法律人才培養基地的建設。
2、啟動吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站
吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站的建設，是回應和配合“雙師型教師、卓越法律人才基地建設”的要求和需求。目前，本學科已經擬定在遼源政法委、XX市法學會聯合主導下設立XX市法律專家服務工作站，未來將在全省范圍內有所選擇建設多個具有代表性的法律專家服務工作站。
3、強力提升科研水平
科研水平的強力提高不僅是建設高水平法學科的基礎和衡量標準，更是使本學科躋身全國財經法學科前列的重要支撐。在遵循學�！皩W科水平提升年”規劃的前提下，細化分析和落實學校所下達的20xx年度科研任務，力爭按時完成學校的科研任務。
4、進一步提升教學質量
教學質量的提升是建設優勢特色學科的重要保障。卓越法律人才培養基地的規劃和建設一定程度上以提升教學質量、培育復合型及應用型人才為核心而展開，由此可見，教學質量的提高位置極為重要。對此，本學科將鼓勵教師參加教學類學術會議和研討會，積極學習外部經驗以審視自身教學環節尚待完善之處，以更進一步的服務于培養財經法律特色的復合型及應用型人才的教學模式和課程。
5、提高司法考試通過率
司法考試通過率是衡量和印證本學科培育應用型人才和復合型人才的一個極為重要的實務性標準。在繼20xx年本學科司法考試通過率逐年提高的基礎上，積極聯結校外司法考試輔導班，并引導教師在授課模式中加入司法考試知識，以更近一步從學生校內授課、校外輔導兩個層面來提高通過司法考試通過率。
學科建設總結 7
一、工作交接，職能明確
自學科建設與實驗設備處x月份成立以來，很快完成了工作交接，制定了“務實、敬業、高效、優質”的工作方針。根據學校職能的劃分，落實了有關崗位職責，雖然在編人員僅x人（其中返聘人員x人），所有人員簽訂了工作承諾書。x月xx日，設備處辦公室遷至天朗氣清三樓，迅速全面展開了各項工作。在工作中，該處工作人員加強了與計財處、審計處、監察處、教務處、研究生處、國資處等部門的工作交流與合作，將實際調研與創新發展有機結合。
二、了解現狀，著眼全局
結合我校“xxxx年校經費開支計劃”，深入到生科學院、化學學院、資環學院、計科學院、文學院、草堂校區等各部門實驗室進行實地調研，通過與學院實驗室負責人、實驗室工作人員的進一步交流，初步了解各學院實驗室基本現狀與儀器設備使用情況，與各學院深入交換意見，并努力解決一些實際問題，受到各單位的好評。在各學院實驗室建設規劃方面，提出了“教學必需、基礎優先、全局協調、聯合共享、量化目標、重點建設”的規劃思路，在實驗室具體建設方面，提出“學科－設備－隊伍－目標－管理”各環節緊密相扣的系統性建設思路，得到了各學院領導的共識。通過實際調研，初步了解了我校實驗室現狀，完成了“關于實驗室現狀初步調研的報告”，為進一步規范實驗室建設、促進學科發展打下了堅實的基礎。
三、深入實際，積極應對
面對各教學單位的教學科研設備的.不同需求，在經過充分的實際調研后，對于日常教學必需設備，積極開展有關工作，追求效率與質量。在學校領導及相關部門的關心配合下，設備處僅用了x個半月的時間，就完成了由政府需多半年才能完成的一批電腦采購工作，快速建立了嶄新的“圖書館電子閱覽室”。由于西部信息建設網計劃合同的多種約束，使得我校一批網絡服務器設備不能如愿采購，經多方洽談，節省經費近x萬元，迅速完成該項工作。另外，資環學院學生實習所急需的水準儀，經部門人員的加班加點不懈努力，迅速、及時地將其從上海運回，保證了實習的順利進行，并為我校節省了設備經費兩萬余元。突出了“高效、優質”的工作理念。
四、網絡管理，突出高效
在部門經費和人員條件極其緊張的情況下，學科建設與實驗設備處克服一切困難創建了自己的網站,搭建了網絡管理軟硬件平臺，部分儀器設備及管理功能初步實現網絡管理。同時，該部門積極申報了題為“實驗室儀器設備網絡管理與效益評估體系”省級教改項目，推進實驗室儀器網絡化管理，進一步提高管理效率。
五、借鑒學習、加強合作
學科建設與實驗設備處已同四川大學、電子科技大學、浙江師范大學、西南民族學院、成都理工大學、成都信息工程學院等多所高校在學科建設與實驗室管理方面建立了友好合作關系。在實驗設備管理，評估等方面借鑒了兄弟院校成功經驗，為推進我校實驗設備管理的信息化、數字網絡化方面做了大量的工作。
由于我處人員配備不齊，在學科建設工作方面開展甚少。x月下旬，在昆明參加了“全國高校定位與發展研討會”，了解了全國高校發展形式，結合我校特色，展開了調研工作。對怎樣進行我校學科發展和規劃工作，有了初步的思路。在校內，積極協助學校有關部門做好申報博士、碩士點工作；在校外，為學科發展牽線搭橋，引人四川聚龍軟件外包裝公司同計算機學院聯合專業建設，引入四川日報網絡傳媒發展有限公司同我校省級計算機軟件重點實驗室技術合作，意向性簽訂了共同發展計劃，加強了我校重點實驗室對外開放和相關學科的發展。
六、面臨困難，迎接挑戰
學科建設與實驗設備處是負責協調學校的學科發展規劃和實驗室建設規劃，負責全校教學科研實驗儀器設備、材料的采購、驗收、評估、維護等實驗室建設工作，并協調管理各學科、各級實驗室工作的職能部門。以“務實、敬業、高效、優質”的工作作風，不斷創新，追求卓越的服務精神，竭誠為各院系、研究所創造良好的實驗室建設環境，全面推動學科發展，是學科建設與實驗設備處的最終目標。要完成這一重要的職能，學科建設與實驗設備處面臨著人員少、業務經費嚴重不足的困難，學科建設與實驗設備處將保持良好的開端，在學校領導的大力支持及相關部門的密切配合，有信心、有決心完成學校委托的各項任務。我們誠請全校師生員工提出寶貴意見和建議，共同開創四川師范大學學科建設與實驗室建設新局面.
學科建設總結 8
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語文是生活、學習、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發展和自我實現的需要。加強學科建設工作，是課程改革的重要內容之一。
學校擁有一支有活力、有精力、更有實力的語文教學團隊。全校共有58位語文教師，平均年齡32歲左右，平均教齡約12年。其中小學高級教師33人，中學高級教師4人。研究生學歷4人，本科學歷53人。區級教學能手以上稱號的教師29人，占全組教師的50%。近三年來，學校將語文學科作為重點學科建設的一個項目，立足規范，堅持創新，把握重點，關注發展，積極追求有品質的語文教學，努力提升教師的學科專業技能，全面發展學生的語文素養。現將工作總結如下：
一、立足規范，知行合一，唱響學科建設的“主旋律”
規范是衡量日常教學工作是否有效的前提，只有在思想上堅持規范不動搖，在行動上讓規范成為習慣，才能做到知行合一，從而為語文學科建設正常有序地開展打下堅實的基礎。
1.學習“新課程標準”，強化思想認識
《課程標準》是廣大教師使用新教材、新教法以及開展課堂教學改革的基本依據。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語文學科組堅定不移地將《語文課程標準》作為教師的必備必學資料。特別是在新修訂版的《語文課程標準》頒布以后。學校更是掀起了學習的熱潮，一方面邀請專家開展講座，集中學習，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學習，領會內涵。在此基礎上，學校還通過實施“課標考核”活動，幫助教師強化思想認識，及時更新教育教學理念，準確把握語文課程改革的方向。
2.落實“七認真細則”，細化工作要求
在語文學科的日常工作管理上，學校組織精干力量制定出臺了“語文學科七認真細則”，分別在“上課、備課、作業、考試、輔導學生、課外活動、指導自學”七個方面作出了明確細致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊，供老師隨時翻閱，隨時對照，以此指導教師們規范地開展語文常規工作。為了使“七認真細則”落到實處，學校每月都會開展至少一次“七認真”工作檢查。對于檢查中出現的問題及時反饋，積極指導整改。學期末，學校還會開展“教學七認真優秀教師”的評選，樹立典型，帶動廣大教師進一步細化工作要求，不斷提升日常教學工作的品質。
3.貫徹“二十條認定”，優化行為規范
為了進一步優化教師的教學行為，讓課堂教學走向規范。學校經教代會討論通過了《教學事故認定二十條》文件，要求教師們嚴格遵守課堂行為規范，以高尚的師德師風積極營造和諧溫馨的學習環境，讓學生學得輕松，學得快樂，學得有效�！督虒W事故認定二十條》對日常教學中容易出現的錯誤行為進行界定，分為“一般教學事故”、“重大教學事故”、“嚴重教學事故”。教學事故的處理與教師的績效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學秩序，樹立了良好的教學風氣。
二、堅持創新，教研合一，挖掘學科建設的“源動力”
從教學實踐出發，從實際問題入手，廣泛開展教學研究、課題研究能為語文學科的建設提供源源不斷的動力。結合以往工作的經驗，學校在發展過程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語文學科建設工作走向深入。
1.組織“輪教課”活動，在對比中汲取長處
開展課堂教學研究是提升教師教學水平的途徑之一。學校每學期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔至少一節教學研究課。為了使課堂教研活動更有可比性、更具互補性。各年級均以“同題異構”的形式開展“輪教課”活動�；顒又�，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評析交流。學校還建立了學科組教研博客平臺，要求執教老師及時上傳教學設計稿，聽課老師積極參與回帖評課。從而以網絡教研的形式讓老師們在對比學習中評析課堂教學，在互幫互助中共同成長。
2.重視“點調研”工作，在剖析中查找不足
為了全面提升課堂教學質量，杜絕發展中的“短板現象”。在學科建設中，學校積極落實“點調研”的措施，組織骨干教師團隊不定期地對薄弱年級、薄弱教師的教學常規工作進行調研督導，內容包括備課、上課、作業批改、學生輔導等方面。對于調研中發現的問題，及時以教研組、備課組為單位展開研討，大家一起幫助查找不足，尋找問題的根源，制定改進的措施。從而實現同步發展，均衡發展。
3.開展“小課題”研究，在反思中總結提升
開展“小課題”研究是解決教師在教學工作中出現困惑的一種有效的形式。
在學科建設工作中，學校重視推動課題研究的開展。近年來，語文組教師已先后申報立項了《在小學中高年級開展“哲理性散文”的教學實踐研究》、《在小學低年級開展“微型日記”的'實踐研究》等12項小課題。在各個課題主持人的帶領下，課題組成員從遇到的困惑出發，積極探尋行之有效的方法，切實解決了教學實際中存在的問題。不僅促進了自身的專業成長，也極大地豐富了校本教研的內涵。
三、把握重點，讀寫合一，聚焦學科建設的“生命場”
課堂是生命成長的精神驛站，是教師和學生、學生和學生彼此敞開心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場。在推進語文課堂教學改革的過程中，我們從語文學科的本質出發，以人為本，以學定教，不斷提高學生的語文能力。
1.“整體策略”引路
結合區域教學改革工作，我校從學生的實際情況及學科教學的已有研究成果，推出了“少教多學”的整體教學策略。目的是要求教師還權于學生，給學生自主學習的時間權、空間權、體驗權，讓學生有機會自己提出問題、思考問題、解決問題。而教師則是啟發性地“教”、針對性地“教”、創造性地“教”、發展性地“教”，從而為學生的學習提供必要而適當的幫助。在整體策略的引領下，教學內容得以合理取舍，教學時間得以科學分配。教師對語文課堂教學中的教學關系進行了重新審視梳理，激活了學生的學習潛能，讓學生真正成為學習的主人。
2.“主題研討”探路
學生的語言感悟、理解和表達能力是語文素養培養的重點，更是難點。為此，我們有針對性地開展“主題研討”活動，積極倡導“讀寫合一”的教學思路。突出以讀促寫，以寫促讀，切實提升學生的語文素養。教研組每學期定制“閱讀套餐”，為學生提供必讀與選讀書目，堅持開展師生共讀活動，幫助學生拓展視野民、積累語言。平時的教學中，注重以文本為例，關注語言范式與表達方式，積極開展隨堂練筆。同時，各備課組還通過“循環日記”、“作文報”、“班刊”等形式，激發學生的寫作興趣，為學生的習作提供展示的平臺。從而有機地加強閱讀與寫作的結合，不斷探索語文教學的新路子。
3.“技能培訓”鋪路
一支高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的保證，是促進教育均衡發展的關鍵。結合學校的“師資隊伍建設年”要求，語文組先后開展了寫“下水文”、說課、上課、聽課、評課等方面的學科基本技能培訓與考核。通過“寫下水文”的培訓與考核，幫助老師深刻領會習作教學要求，取得切實的寫作經驗。從而更有針對性地指導學生寫作，提升作文的點評質量。通過開展“說課、上課、聽課、評課”活動，讓全體語文教師在互聽、互學、互評、互助中加強課堂教學的分析與診斷，總結分享成功的經驗，切實提高教師的專業技能。
四、關注發展，內外合一，搭建學科建設的“大舞臺”
語文的外延即生活，發展學生的語文素養僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強調廣泛開展語文實踐活動，因為語文實踐活動是語文素養的形成與發展的根本途徑。為此，我們注重課內學習知識與課外鍛煉技能的結合，積極搭建學科建設的“大舞臺”，促進學生的優質發展。
1.精心設計個性作業，減輕學生學業負擔
為了能夠讓學生實現從“要我做作業”到“我要做作業”的轉變，我們推出了個性化作業。低年段側重于體驗性作業的設計，以說一說、賽一賽、演一演的形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語言。中年段側重于實踐性作業的設計，讓學生在觀察、采訪、調查等實踐過程中運用語言。高年段側重于綜合性作業的設計，通過“3+X套餐”，“智慧闖關”等作業，指導學生歸納梳理，積累語言。個性化作業充分尊重學生的個體差異，在內容和形式上給學生留有自主選擇的空間，真正為學生的學業減負，讓他們能“輕裝上陣”。
2.精心組織節日活動，豐富學生校園生活
“書香節”是我�！拔宕蠊澣铡被顒又唬磕甑那飳W期都會開展一次這樣的綜合性實踐活動。每屆的書香節，全體語文老師都會發揮集體的智慧，共同商討確定活動主題，安排活動內容。備課組認真制定活動方案，落實活動的開展。書香節期間，既有靜態展示活動，如舉行優秀習作展、讀書小報展、書法作品展、讀書摘記展等。又有動態表演活動，如主題演講、讀書知識競賽、講故事比賽等。雖然每年的活動主題不同、內容不同、形式不同，但是帶給學生的快樂與自信卻是相同的。通過豐富多樣的語文實踐活動，學生的語文能力得到了鍛煉，語文學習生活也愈發得快樂精彩。
3.精心打造特色項目，彰顯學生獨特個性
在語文學科的建設上，我們還以學校的主課題《國際理解教育提升學生素養的實踐研究》為引領，積極開展“誦讀經典”特色項目推進工作。一方面，在學校的活動課程中開設經典誦讀課，指導學生讀經典、吟經典、品經典。另一方面，組織學生開展每日誦讀經典活動。要求各班語文老師認真制訂經典誦讀目錄，并在班級開辟“經典誦讀”欄目，及時更新內容，指導學生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學校的“國際理解教育周”活動，組織學生講經典、唱經典、演經典等。從而讓學生在語文學科的特色項目中，傳承經典、品味文化、彰顯個性、發展素養。
近三年來，我校通過加強語文學科建設，有效地促進了學校語文教學質量的整體提升，實現了教師教學方式與學生學習方式的轉變，也使得教師的成長步伐變得更加堅實。但是的推進學科建設的過程中，我們深知：在學生的自學能力培養上，在教師的專業素養提升上，在對學科本質的把握上，在對學業能力的評價上，在教學品牌的樹立上，在教學研究的深入上，還有很長的路要走。在今后的工作中，我們將會不斷地改進自身的工作，敢于剖析，勇于實踐，在學習中借鑒，在借鑒中創新，努力使我校的語文學科建設工作再上新的臺階。
學科建設總結 9
抓薄弱學科建設，促教師素質提高為了消除學校發展的障礙，今學年學校把教學工作的重心下移到了薄弱學科建設上，努力提高薄弱學科教師的教學成績，從而促進教師整體素質的提高。所謂薄弱學科，是指組內教師業務素質、教學水平整體不高的學科。加強薄弱學科建設，有利于均衡各學科的發展，提高學校的教育教學成績，為了將薄弱學科的建設落到實處，收到理想的效果，學期初，學校出臺了“加強薄弱學科建設的實施意見”，采取得力措施，突破薄弱學科教學。現將學校加強薄弱學科建設的做法簡單做以介紹：
第一，加強薄弱學科的集體備課，讓薄弱學科的教師使用統案進行教學。
集體備課是教師備課的關鍵和重點，是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，在加強薄弱學科建設過程中，我們以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時性交流相結合的集體備課的形式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成能有效指導教學的統案，并使薄弱學科教師共享集體智慧，使用統案進行教學。
1：是確定集體備課時間。學期初備課組要以級部為單位確定出集體備課的時間，并上報課評處備案。
2：是每單元確定一名主講教師，負責單元教學內容的分析。在集體備課（定時的集體備課）時，主講人要將自己對本單元教學目標的確定、教學內容的基礎點、重疑難點以及挖掘出來的“真問題”等進行分析講解。同時備課組成員要充分進行討論交流，發揮備課組全體成員的智慧，群策群力，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹，并對挖掘出來的“真問題”進行梳理、分類，總結突破思路，形成統案。
3：是集體備課時，備課組成員輪流主講，最后由備課組長根據集體備課的情況，有計劃地進行分工，分頭整理出統案（每周二節），并打印出來，提前一周分發給其它備課組成員。教師必須使用統案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性交流（不定時的集體備課）。
4：是每位教師所講的每節課都要以構建優質課堂、解決課堂教學實際問題，提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：講授時間，課堂提問的有效性，用真問題組織教學，學生互動合作學習，精講多練，當堂檢測，及時反饋加強研究，改進課堂教學，優化課堂教學環節，提高教學效益，實現教學質量提高方式的根本轉變。
第二，抓追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。
要想真正提高薄弱學科的教學效益，課堂教學是最關鍵的。薄弱學科教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了提高薄弱學科教師的教學水平，學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以調度課的形式，每周聽評23節課，即聽即評，同時檢查是否使用統案進行教學。授課教師一般在23天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些“真問題”的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價“三講三不講”的落實情況，開誠布公地指出課堂教學中哪些是學生已經會的、哪些是學生自己能學會的、哪些是講了學生也不會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直至課堂達標為止。
第三：追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。
薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我們在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行跟蹤檢測和成績分析。階段性考試（學校統一組織的）、期末考試（教科院統一組織的）結束以后，課評處及時依據成績，采用比值法對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析。所謂“比值法”，就是用每次考試每位教師的教學成績比上同學科最高教學成績得出的比值，然后用“比值差”來衡量教師教學成績的進步（或落后）幅度的作法。具體操作程序是：先算出薄弱學科每位教師的起始比值，也就是學生剛分班時的成績比值。然后，用每位教師在分班后第一次學校組織的考試成績比值與起始比值相比較，若大于起始比值說明進步了，若小于起始比值說明后退了。當進行第二次統一考試后，及時算出成績比值，與對應分班后第一次成績比值相比較，若差大于零，說明進步了，若差小于零，說明落后了。每位教師既可以將比值縱向比較分析（自己與自己比較），看進步（或落后）的幅度，又可以將比值橫向比較分析（備課組內教師相互比較），看誰的進步幅度大，學校將每位教師的“進步幅度和”納入績效考核，激勵教師上進。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的`課堂教學。
第四：充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每一個學生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等主面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生或優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用密切協作家長課程實驗這一契機來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心地進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要優生學途經。薄弱學科教師認真備課，及時批改學生的作業，了解學生對知識的掌握情況，這對提高學生的成績是很有幫助的
第五：與名師結伴同行，以學習促提高學校積極為薄弱學科教師創造條件，促其業務素質不斷提高。一是薄弱學科教師隨時可到學校多功能輔助教學資料庫查看名師的優秀備課、優秀學案設計、優秀試題錦等，并結合自己的教學實際每周設計三個優秀學案，出一套高質量的達標題。二是與名師結對子，經常走進名師課堂，虛心向名師學習，每周寫不少于千字的教學反思。三是充分利用周六研究課走出去學，寫好聽課后的反思，并借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。
第六：建立激勵機制，提高教師的教學熱情。
薄弱學科經過一段時間的強化之后，對進步較大的學科，學校按照獎勵制度進行獎勵。獎勵制度的實施，很大程度上提高了教師的教學積極性，加強了備課組教師的團結合作意識。當然，僅僅獎勵是不夠的，蘇藿姆林斯基說："在聽課過程中應當把實際材料加以概括，有助于形成集體的教育信念，提高教育技巧，鼓勵創造性的探索。"對此，學校幫助有教學個性的老師進行課堂教學的理想設計，并在全校范圍進行精彩示范活動。
總之，在學科建設中我們不是要給哪一門學科戴上薄弱的帽子，而是想通過以上措施來優化我校相對薄弱的學科，提高教學效果，使學校的教學質量百尺竿頭，更進一步。
學科建設總結 10
一年來，xx市小學語文學科建設以山西省義務教學學科建設為指導，以開展課題實驗研究為抓手，推進課堂教學改革；以搭建學科教學活動為平臺，提高教師專業技能；以組建工作室和學科qq群為媒介，豐富學科交流資源；以讀書活動為舉措，構建學生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中總結，形成適合我市特色的小學語文課堂教學文化和課程體系，為教師專業成長和學校內涵發展服務。
一、深入開展課題實驗研究，全面推進課堂教學改革
xxxx年4月，我市全面啟動了“全國小學語文主題閱讀實驗與研究”課題實驗，力圖通過對本課題大單元整體教學“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫聯動”、“自主閱讀”、“基礎訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫》、《經典誦讀》）教材為抓手，推動我市小學語文課堂教學改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學文化和小學語文課程體系。主題閱讀課題實驗的開展，要求教師充分研讀每個單元的教材，在單元主題的引領下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學目標，以“自學導航主問題設計”為目標導向，以學生批注式閱讀和交流展示為主要學習方式，以教師以讀代講，讀中引導點撥，學生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學策略，在課堂上做到少提問，多讓學生讀書感悟，少講解，多讓學生分享展示，少做題，多讓學生做閱讀批注，完成由傳統一個單元14個課時學習4篇課文到現在14課時學習25篇文章的學習，拓展和豐富單元主題的學習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學都提出了嚴峻的挑戰。
第一，培訓指導，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在xx市第四實驗小學開題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對課題的理念和實施策略進行培訓和重點課型課堂示范引領，讓實驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網絡教研，引領課題開展。開題培訓之后，各實驗區、實驗校結合本校實際，有重點地研究課型的教學流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無從下手。總課題組通過網絡備課教研，讓實驗教師從課型的各個環節入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開展。
第三，觀課議課，形成課型基本流程。課題實施一年來，課題工作室老師深入課題實驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓練重點，自學導航主問題的設計，教師的以讀代講，學生的交流展示等細節入手，通過觀課議課，和實驗教師交流，跟蹤實驗教師課堂，開展教研活動，使各個課型教學流程基本成型，并通過觀課議課，培養課題實驗骨干教師，打造課題實驗先進校，引領課題實施和課堂教學方向。
第四，跨區域課題實驗校聯片教研，推進課題健康實施。根據市級課題組三年行動規劃和課題校聯片教研工作安排，我們將13個縣（市、區）就近區域劃分成五個片區，進行主題閱讀課題課堂教學觀摩研討活動，推出比較成型的課型，引領示范，并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實驗和課型研究的策略方法，使課題健康實施。
二、搭建活動平臺，促進教師專業水平的.提高。
一是搭建小學語文教師素養大賽平臺。以“厚積薄發，五項技能提升教師素養；聚賢匯才，一身技藝盡顯杏壇風采”為主題，開展每年一屆的小學語文教師素養大賽，通過以賽促學，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質。全市第三屆小學語文教師素養大賽在新絳縣西街小學舉辦，歷時3天，從流程設計、環節安排、選手展示、素養答辯、評委點評、現場插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時性和實效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，新絳西街小學王瑞紅老師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文教師素養大賽山西省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表山西省參加xxxx年11月份全國小學語文教師素養大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學期定期定主題開展市直6所小學課堂教學交流研討活動。一是我們組織市直六所學校的一年級語文老師，在運師附小進行了拼音教學專題研討活動，為低年級的語文教學活動指明了方向，提供了科學的教學策略。二是組織6所市直小學在人民路學校進行主題閱讀課題課題教學研討活動，推進課題實施。其次是每學期一次課題實驗�？鐓^域消極聯合體課題教學觀摩活動，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實驗骨干教師迅速成長起來。
三、落實讀書活動，構建學生閱讀課程體系。
我市小學語文以學生“讀書和寫字”為抓手，構建小學語文課程體系，學生讀書結合主題閱讀實驗的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實驗校每節課前5分鐘為學生速讀速記進行經典積累，每兩周進行一次班級讀書積累分享展示，每學期一次有主題的大型經典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關的系列文章到整本書的閱讀使課外閱讀課內化，課內閱讀課程化。
四、堅持語文能力分項測查，促進課程規范實施
我們堅持每學期對市直六所小學學生的識字、寫字、課文朗讀和背誦、習作、閱讀等語文能力進行分項測查，落實學生四個一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩文”，提高學生語文素養，促進小學語文課程規范實施。
學科建設總結 11
隨著全國高校定位與發展研究不斷深入，加強學科建設與實驗室建設工作將成為我校今后的工作重中之重，在兩者相輔相成并不斷協調發展與完善進程中，我校“學科建設與實驗設備處”應運而生。學科建設與實驗設備處的成立，標志著我校在學科建設與實驗室建設方面創立了一個新的起點，不僅更好地促進我校各學科協調發展、實驗建設的各項工作順利開展，并開啟了學科建設、實驗室建設的新格局。學科建設與實驗設備從4月份才正式開展工作，兩個月來全面展開了系列工作，取得了良好的開端，主要工作簡要總結如下：
一、工作交接，職能明確
自學科建設與實驗設備處3月份成立以來，很快完成了工作交接，制定了“務實、敬業、高效、優質”的工作方針。根據學校職能的劃分，落實了有關崗位職責，雖然在編人員僅3人（其中返聘人員1人），所有人員簽訂了工作承諾書。4月16日，設備處辦公室遷至天朗氣清三樓，迅速全面展開了各項工作。在工作中，該處工作人員加強了與計財處、審計處、監察處、教務處、研究生處、國資處等部門的工作交流與合作，將實際調研與創新發展有機結合。
二、了解現狀，著眼全局
結合我�！癤X年校經費開支計劃”，深入到生科學院、化學學院、資環學院、計科學院、文學院、草堂校區等各部門實驗室進行實地調研，通過與學院實驗室負責人、實驗室工作人員的進一步交流，初步了解各學院實驗室基本現狀與儀器設備使用情況，與各學院深入交換意見，并努力解決一些實際問題，受到各單位的好評。在各學院實驗室建設規劃方面，提出了“教學必需、基礎優先、全局協調、聯合共享、量化目標、重點建設”的規劃思路，在實驗室具體建設方面，提出“學科－設備－隊伍－目標－管理”各環節緊密相扣的系統性建設思路，得到了各學院領導的共識。通過實際調研，初步了解了我校實驗室現狀，完成了“關于實驗室現狀初步調研的報告”，為進一步規范實驗室建設、促進學科發展打下了堅實的基礎。
三、深入實際，積極應對
面對各教學單位的教學科研設備的不同需求，在經過充分的實際調研后，對于日常教學必需設備，積極開展有關工作，追求效率與質量。在學校領導及相關部門的關心配合下，設備處僅用了1個半月的時間，就完成了由政府需多半年才能完成的一批電腦采購工作，快速建立了嶄新的“圖書館電子閱覽室”。 由于西部信息建設網計劃合同的多種約束，使得我校一批網絡服務器設備不能如愿采購，經多方洽談，節省經費近4萬元，迅速完成該項工作。另外，資環學院學生實習所急需的水準儀，經部門人員的加班加點不懈努力，迅速、及時地將其從上海運回，保證了實習的順利進行，并為我校節省了設備經費兩萬余元。突出了“高效、優質”的工作理念。
四、網絡管理，突出高效
在部門經費和人員條件極其緊張的情況下，學科建設與實驗設備處克服一切困難創建了自己的'網站， 搭建了網絡管理軟硬件平臺，部分儀器設備及管理功能初步實現網絡管理。同時，該部門積極申報了題為“實驗室儀器設備網絡管理與效益評估體系”省級教改項目，推進實驗室儀器網絡化管理，進一步提高管理效率。
五、借鑒學習、加強合作
學科建設與實驗設備處已同四川大學、電子科技大學、浙江師范大學、西南民族學院、成都理工大學、成都信息工程學院等多所高校在學科建設與實驗室管理方面建立了友好合作關系。在實驗設備管理，評估等方面借鑒了兄弟院校成功經驗，為推進我校實驗設備管理的信息化、數字網絡化方面做了大量的工作。
由于我處人員配備不齊，在學科建設工作方面開展甚少。3月下旬，在昆明參加了“全國高校定位與發展研討會”，了解了全國高校發展形式，結合我校特色，展開了調研工作。對怎樣進行我校學科發展和規劃工作，有了初步的思路。在學校內，積極協助學校有關部門做好申報博士、碩士點工作；在學校外，為學科發展牽線搭橋，引人四川聚龍軟件外包裝公司同計算機學院聯合專業建設，引入四川日報網絡傳媒發展有限公司同我校省級計算機軟件重點實驗室技術合作，意向性簽訂了共同發展計劃，加強了我校重點實驗室對外開放和相關學科的發展。
六、面臨困難，迎接挑戰
學科建設與實驗設備處是負責協調學校的學科發展規劃和實驗室建設規劃，負責全校教學科研實驗儀器設備、材料的采購、驗收、評估、維護等實驗室建設工作，并協調管理各學科、各級實驗室工作的職能部門。以“務實、敬業、高效、優質”的工作作風，不斷創新，追求卓越的服務精神，竭誠為各院系、研究所創造良好的實驗室建設環境，全面推動學科發展，是學科建設與實驗設備處的最終目標。要完成這一重要的職能，學科建設與實驗設備處面臨著人員少、業務經費嚴重不足的困難，學科建設與實驗設備處將保持良好的開端，在學校領導的大力支持及相關部門的密切配合，有信心、有決心完成學校委托的各項任務。我們誠請全校師生員工提出寶貴意見和建議，共同開創四川師范大學學科建設與實驗室建設新局面。
學科建設總結 12
積極配合精心組織通力合作為我市普通高中學科基地建設再盡力普通高中學科基地建設能夠為我市教育專家、教學骨干和名師搭建了一個強強聯手的工作平臺，這個平臺能夠使那些甘愿為我市教育改革和發展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專家、骨干、名師們更好地潛下心來推進課改，研究高考，引領教研，培養新人。于此同時，也能夠更好地強化教育教學質量管理，促進學校內涵發展。普通高中學科基地建設是推動我市普通高中教育改革和發展的有力抓手，我局圍繞這個中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進工作。
一、積極配合，及時申報。
xx縣教育局自接到白銀市普通高中學科基地建設文件起，就及時召開了由教育局相關領導和四所高中校長參加的聯席專題會議，明確了學科基地建設的指導思想、職能任務和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強勢學科之所在，確定了強勢學科和申報學校，積極組織完成了申報工作。
二、督促指導，迎接評估。
3月份，局主管領導及教育股、教研室有關成員對申報學校的有關硬件和軟件建設進行了系統檢查，令其添缺補漏，直至基本完善。又熱情配合基地建設專業指導小組專家對申報學校及其基地進行了調研評估。
三、劃撥經費，兌現承諾。
4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語文學科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學科基地，并同時掛牌。教育局立即兌現承諾，劃撥給了這兩個基地活動經費各2萬元。同時也調查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開后所存在的空難。
四、通力合作，精技博能。
5月份，縣教育局按照學科基地建設領導小組的安排，及時通知本縣有關各學科基地成員按時參加本年度工作任務安排會議。
6月份至10月份，組織全縣高中教師及時參加新課程改革實驗培訓會、學習會，聽取銀川教學專家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學校有個負責人及骨干教師外出考察。
11月份，教育局派專人與語文基地主任吳貴棟校長、生物基地主任肖進忠校長及其中心組負責人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團到江蘇南通考察學習，走進名校，走進課堂，了解了各個學校的課堂模式及辦學特色，汲取了南通市19年來學科基地建設的第一手可操作性的資料和經驗；組織全縣高三教師在一中參加“xx縣高考備考暨高效課堂模式推進動員大會”；組織全縣高三生物教師、備課組長及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學科基地開展的由師大附中專家主講的高考備考及高效課堂研討會。
12月份，組織全縣高三語文教師、備課組長及教研員在一中全程參與我市普通高中語文學科基地開展的'由銀川一中教學專家主講的高考備考及高效課堂觀摩會、研討會。
不論是外出考察學習，還是請專家來傳經送寶，總之，都帶來了教育發達地區先進的教學理念及改革思路，給學科基地以及我縣高中學校注入了新的思想、新的活力，進一步促進了廣大教師開創、建設高效課堂新技能的提高，對我縣乃至我市推進課改，全面提高教育教學質量將起到積極的作用。
設立在我縣一中的白銀市普通高中語文學科基地和設立在我縣二中的白銀市普通高中生物學科基地都還在初創階段，一定還存在或大或小的問題和困難，但我們一定會和市上共同呵護、扶植，有效克服困難，使其科學發展。爭取為科學整合、全面發揮我市的語文、生物教育教學優勢而再盡綿薄之力。
學科建設總結 13
一、工作目標
以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學研究為抓手，以楓涇中學研究基地，充分發揮由區首席教師、學科導師、學科骨干教師組成的學科研究團隊的指導、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研訓活動。促進區域范圍內的語文課程建設、語文課堂教學和語文教學研究的效益和效率，培養區域范圍內一定數量的語文骨干教師，總結語文課程建設研究成果，提煉語文課程建設研究經驗。
二、研究內容
1、研究教學內容。主要研究如何做到課堂教學內容的適切性。
2、研究教學方法。重點圍繞探究式課堂教學展開具體教學方法的研究，并期望為探究性學習在語文學科教學中運用提供可借鑒的案例。
3、研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態度和較高的教學能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。
4、研究教學管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動的研究和有效的學校教學管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經進行了兩個階段
第一階段：20xx年12月—20xx年1月
本階段主要工作為對楓涇中學語文課堂教學及語文教研組建設情況作初態評估，發現和診斷楓涇中學初、高中語文教學及語文教研組管理過程中的問題，提出改進意見；提煉楓涇中學教學及管理中的成功經驗，發現優秀教師和重點培養對象，并向學校領導及時反饋。
在這個階段中，我們用了前后五周的時間每周一整天，聽了初中四個年級共16位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學情況進行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱備課筆記、學生作業本，了解備課和作業布置、批改情況。
根據項目組成員的分析，在16節課中，較好的課有6節，占37.5%，一般的課有7節，占43.75%，較差的課有3節，占18.75%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學情況及時地進行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準備都很認真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽課。
通過聽課評課和其他活動，我們發現了楓涇中學初中語文組存在的一些問題。
1、學生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學生學習的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學生的生成的內容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領頭的骨干教師，未形成團隊的`力量。
4、語文組教師的話語系統有問題。
第二階段：20xx年2月—20xx年4月
為幫助教師解決課堂教學中存在的問題，本階段采用項目組成員示范教學的形式，由4位導師和學科骨干教師輪流開課，項目組成員和楓涇中學所有初中語文老師聽課，課后再圍繞“教學內容的確定”這一主題集中研討。一開始，就項目組的老師發言，楓涇中學只有個別老師參與討論，但幾次下來，楓涇中學語文組的其他老師也都積極參與進來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。
與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學期開學第二周，我們和四個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學期備課組工作計劃，并決定把初一語文備課組作為重點建設對象進行指導和幫助。
我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點培養對象，給他們配備了帶教教師，經常性地進行聽課和指導。受陸旭東校長委托，其中一名工作未滿一年的新教師由我親自帶教。
1、參與楓涇中學語文學科的命題、學科質量分析和學科教研組活動，幫助和指導楓涇中學和輻射片內語文教師改進教學方式，提高教學管理能力。
2、組織楓涇中學及片內的語文學科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學為中心的片內課堂教學研修活動。
3、加強個案研究，注重優秀課例的收集與整理，研究教學和教研活動模式，及時推廣語文學科成功的課堂教學經驗和宣傳、輻射成功的學科教學研究經驗。
4、指導楓涇中學及輻射學校初高、中畢業班語文復習工作。
通過聽課和評課討論，我們對楓涇中學語文組的情況和每一位教師課堂教學的情況有了基本的了解。學期結束以前，我們還將與楓涇中學語文組一起對期末考試作質量分析，并完成初態評估報告，提出改進語文教學的措施，確定重點培養的對象。下學期上半學期，項目組所有成員開課，結合開課開展教研組活動和備課組活動，重點研討教學內容的把握問題。下半學期，項目組部分成員和楓涇中學重點培養的青年教師結對同課異構，結合開展研討活動，重點研討探究式課堂教學的教學方法問題。在這些活動中，我們將請輻射學校和導師帶教的語文教師一起參加。在這過程中，還將積累優秀案例和其他有用的資料。
區本教材《金山人文讀本》編寫項目組也已經開展了專題研討、資料查尋、實地走訪等活動。
20xx年12月27日，編寫組人員走訪了“金山衛南門日軍登陸點”、“萬壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀念碑”、“長橋羊肉村”等，并收集有關文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過程中，編寫組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動。
我們設想，在20xx年5月前，編寫組人員實地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫、編輯《金山人文讀本》。設想將采用多種視覺反映的金山文化。
語文課程建設基地的其他幾個項目也已開始活動，這里就不再一一介紹。
學科建設總結 14
一、學科基地工作的總目標
基地將貫徹落實市教育局《連云港市教師專業發展行動引領方案》的精神，以學科基地建設為載體，認真開展學校校本教研活動，以“提高教師鉆研教材和創新使用學案能力，探索實踐‘六模塊’建構式課堂”為研究重點，不斷促進學校數學教師專業成長，打造出一批學科名師，進一步提高學校的數學學科教學質量，逐步形成學生良好的學習習慣，不斷培養創新精神和實踐能力。同時，依托基地學校學科優勢，整合學科資源，為促進全縣小學數學學科的發展和縣域學科建設的創新做出應有的貢獻。
二、學科基地的總體設想
依托教育資源，整合全校數學學科優秀教師資源，進一步規范學科教學的常規落實，深入展開學�？傉n題《有效學習下的小學探究性學習方案的`實踐與研究》的繼續研究，以“兩周一次的集中校本教研活動為主，小范圍骨干老師專題研磨為深入”的活動開展方式，提高學校數學老師的教研、教學和反思能力，促進學校數學教師專業成長，努力提高全校小學數學的教育教學質量。同時，借助市、縣教研室專家、學者的力量，不斷解決目前學校課題研究中的存在的問題和困惑。具體體現在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┮幏痘亟ㄔO的常規管理——規定動作做到位。
1、把學科基地建設納入學校整體工作中，定期自查討論、研究各項工作的開展，為縣教研室研究教學中的實際問題，分析學情，提供第一手的學科建設資料。
2、進一步加強基地學校的常規管理，特別是抓好“備課關”。要求45周歲以下使用學案的數學學科教師，創新使用學案，根據學案情況再進行動態調整的備課模式進行。
3、加強學科質量的有效監控，特別是學困生的跟蹤管理。
�。ǘ┳鰧�、做細、做精校本教研活動——自選動作創特色。
1、做實——“研教材、悉學生、用學案”，有效促進學科教師鉆研教材的能力。
2、做精——研究以“學案導學”為途徑的課堂結構，促進學科教師的教學和教科研能力。
3、做細——創建好基地網絡平臺，實現區域資源共享，不斷提高教師的專業學習和反思能力，并發揮示范和輻射作用。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設，促進學科教師快速成長。
1、繼續開展學科組的“師徒結對”活動。
2、充分發揮縣、校級學科帶頭人、教學能手的引領作用。
3、“架橋、搭臺”為基地青年教師提供學習成長和展示才華的平臺。
�。ㄋ模├猛庠粩嗵嵘龑W科教學和教育研究水平，保證基地活動開展的有效性。
1、邀請省、市專家、名師來校指導，促進基地活動開展的有效。
2、進一步溝通與兄弟學校之間的聯系，促進區域學科共同推進。
三、最近工作重點
1、加強學科基地班子的建設，努力創建基地建設的網絡平臺。
2、配合教導處、教科室，做好學科常規工作認真落實，特別是抓好“備課關”。
3、認真開展好兩周一次的校本教研活動，繼續進行鉆研教材、修改學案，進一步研究學案導學的課堂結構。
4、組織數學青年教師基本技能競賽。
5、組織開展數學專題學習與研究。
6、組織各教研組長去兄弟學校學習學科基地建設。
7、邀請教研室等專家作有關數學專題報告。
8、繼續開展幫扶送教到�；顒�。
學科建設總結 15
隨著課程改革的深入，我校體育學科組的建設以深化課改為契機，以體育教材教法研究為依據，以課堂教學為載體，以學習、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構建有利于體育教師專業發展，有利于學生體育素養發展的務實有效的體育課堂教學，制定了學科發展規劃，圍繞和諧教研氛圍，發揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學有效結合，積極參與校園文化建設等方面展開。下面作簡要總結。
一、指導思想
以教育部《全日制九年義務教育體育課程標準》和有關體育教育理論為指導，以提升小學體育教師的課程實施能力為重點，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實施、評價三個環節入手，促進教師的專業化發展，進而實現學校、教師、學生全面、持續、和諧地共同發展。
二、近三年學科基地建設情況
我校體育學科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體，全鎮15位體育專兼職教師的平均年齡30歲，均為專科以上學歷。年輕才充滿活力、才敢于創新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了體育學科的整體實力和教育教學質量，并且在羅陽體育學科建設工作方面取得了可喜的成績。
1、組織管理
為了在全校形成良好的體育教學研究氛圍，使教學研究制度化、日�；�、深入化，學校建立了比較完善的學科教研管理制度，保證了每一位教師每周有固定的學習研究時間和空間，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。為了鼓勵教師積極參與體育學科教研工作，讓教學研究與學校生活有機融合，使研究成為學校發展的內動力，學校領導身先士卒，積極參與體育學科教研工作。學校教科室也給予體育學科組很大的支持與幫助，經常創造外出學習的機會。同時，教導處也在校內定期組織全體體育老師研究教材，探討教法，學習新的教學理念，努力提升教學效果。尤其是近一年多來，體育學科組在中學高級教師張來震校長的引領下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。
2、教學實踐
“提前思考、提前規劃”是贛榆縣教研室領導的工作作風，上級的管理理念也潛移默化地影響著我們。每個學期，我們都抽出專門的時間舉行“回顧反思規劃展望”的專題沙龍，大家圍坐在一起先回顧上學期的研究歷程，總結成功的經驗，反思存在的問題；再學習市、縣教研室的計劃，領悟精神、明確任務；最后基于市、縣教研室的計劃，結合學�？傆媱澓徒萄薪M實際情況在廣泛征求意見的基礎上具體規劃本學科的計劃。力求計劃有創新，切實可行，而且確能解決一些問題。
為使教研組計劃不產生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了體育教研組長工作的目標�！把芯繉嵺`、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。我們堅持以校為本的教學實踐活動。
⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如針對學科特點提出“如何讓學生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經驗材料和反思材料。
�、剖侨 敖洝保瑢W校派出學習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學習心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結果，有教研記錄，有反思材料。
�、鞘恰笆痉丁保瑢W校充分利用每年評選出的學科帶頭人，“骨干教師”、“優質課教師”每期必上好1－2節有質量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結果，有記錄，有反思材料。
�、冉Y合分等定級，大力開展人人講好一節課活動，每學期每人必準備一節優質課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質量。
過去的三年中，我校體育組一共開展大大小小的教研活動近30次，全組開設研究課接近60節，“學聽說評”這樣的研究方式已經成為羅陽教師的工作常態。除了學科組的“規定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有教研組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。
3、教學研究
羅陽體育學科組一直以新的教育理念為指導，以倡導自主、探究、合作的學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，把“優化教學目標、教學過程（方法、訓練等）、教學評價”作為系統工程來抓，不斷提高課堂教學效益和質量。我們把體育學科的著力點定位在課堂教學的研究上，力求將新課程的教學理念落實到每節課上，落到每個學生的身上，使每一個學生得到主動、和諧和全面的發展。長期以來王儒恩教研員也多次來到我們學校，深入課堂，精心指導我們開展體育教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”、“新基礎教育研究”的東風，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。
期初詳細制訂好教學計劃，建立好教學活動臺帳，開展了“備、說、教、研、思”的系列研討活動。做到每位教師上一堂課改研討課，每位教師評一節課，每位教師撰寫一篇教學論文。例如通過聽課，我們看到幾乎所有的教師在課堂教學中都采取了小組合作學習的形式，這說明教師已經在有意識地把這種形式引入課堂，但是，我們發現，大多數小組合作學習僅僅停留于形式上，學習的有效性較差。為此，我們召集有關教師進行了專題研究，共同探討提高其有效性的途徑。經過實踐、反思和學習，我們提出了小組合作學習的基本策略，
一是先培養習慣，再分組學習。
二是培養體育骨干，師生共同管理。
三上是采用個別教育，巧排障礙。
四是游戲化教學與激勵相結合，激發興趣，吸引學生。
幾年來，在體育教學實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。
在日常的教學研究中，羅陽體育學科組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對羅陽年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。
4、發展績效
在過去的三年中，我校的體育教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。王統法身為羅陽小學教導副主任，每學期都承擔體育教研的任務。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與體育學科建設。年輕的教師們也在各級課堂教學比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的.評比活動及課題研究，年輕的教師們也在全國、省、市、縣等各級各類教育主管部門組織的活動中脫穎而出。黃桂琴老師在省優質課中獲二等獎。李大偉老師被多次評為縣優秀教練員，王統發老師是省萬名體育骨干教師培養對象。黃桂琴老師在市基本技能比賽中獲一等獎。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，有近幾十篇論文在全國、省、市獲獎或發表。在這三年中，我校在縣田徑運動會、乒乓球、象棋等各類體育比賽中取得了優異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領導專家的悉心指導，也得益于教師日常的教學實踐。
三、學科基地建設發展設想
三年來，我們取得了可喜的進步，但是，我們也清楚地認識到自身的不足。
1、教師對實踐經驗的總結提升能力較弱。
能始終持之以恒關注一個問題，并對此進行研究、實踐、總結、提升的老師還占少數。在平時的研討中常常會有一些獨到的見解，閃現一些瞬間的精彩，但這些美麗的珍珠散落在每個角落，沒有串成耀眼的項鏈。因此常常是大張旗鼓地操作，產生一些零星的思考，雖有一些操作的跟進，但對成功經驗以及存在問題背后的理論支撐缺乏更深入的研究。
2、教師的體育學科素養急需進一步提高。
我們中的許多老師，較多的是憑經驗在教學，對體育學科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地解讀教材、設計教學、組織教學、反思教學、重建教學，對教師們來說是很大的挑戰。
3、教師隊伍的建設要再創新高比較困難。
目前，教師關注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。且體育組少數老師年齡也在逐年增長，已經過了生龍活虎、精力旺盛的年齡。要保持當年的熱情，進一步提升師資隊伍建設非常困難。
基于上面提出的三個問題，我們制定了后三年的發展設想：
1、為提升教師對實踐經驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、經驗很好地傳承。
2、為提高教師自身體育學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習，幫助各位教師把體育知識技能加強，因為體育知識上的厚實才能為體育教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生進行有效的體育教學，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。
3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的體育學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。
面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領下走得更堅定，更穩健。
學科建設總結 16
20xx年，梅林小學把非遺文化傳承“三進”研究（進校園、進課程、進課堂）作為高效課堂創建研究的主題是，選取了《絲竹神韻》校本課程體系建設作為研究內容，現將我們學校研究情況作以下幾個方面的匯報：
一、校本課程《絲竹神韻》步入正軌、影響更廣。
本學期，學校進一步完善了校本課程的編班，整理了學員名單，明確了各班專業教師、專任教師、管理教師與參與教師的分工與責任；本學期，校本課程按課表正常運行。學生練習宜昌絲竹曲目《南正宮》、《萬年歡》、《小開門》、《粉合蓮》的主旋律。3月，湖北漢川市教研室一行到我校參觀基地學校創建情況。各位領導和教研員們對我校取得的成果高度贊賞。4月，我校絲竹樂團參加宜昌市藥材科技節演出并獲得好評。5月，我校舉行“宜昌絲竹”進課堂成果展示。110名絲竹學員集體合奏了宜昌絲竹曲目《南正宮》、《萬年歡》、《小開門》、《粉合蓮》；二胡、琵琶、中阮等7個樂器小組分別進行了技能展示，深受家長的喜愛。
二、提教師素養、促課堂質量。
開學之初，全校教師進行培訓，各教研組分組學習新課標、教學設計和說課等資源，提升老師的學科素養。3月13日，學校集中進行了教學設計和說課競賽。4月8日，我校承辦了鴉龍片區語文教師說課決賽活動。4月，組織我校教師參加20xx年曬課教師的錄制、曬課工作。周小玲、林濤參加區級優課賽課。4月17日，組織語文、信息、體育教師參與20xx年春基地教研工作。我校六年級調研考試的`成績喜人，5月7日，鴉龍片區六年級調研檢測質量分析會在我校召開。5月13日，研訓中心數學組成員帶領城區學校的三位骨干教師送課到我校，開展教研活動。并對我校美術教師小濤進行了磨課指導；5月19日，我校美術教師林濤晉級并完成市級“一師一優課”的錄制工作。
學科建設總結 17
20XX年，按照部門預算的安排，由廣西優質農產品開發服務中心承擔了有機特色農業示范基地建設項目實施任務，在自治區農業廳領導的高度重視和支持下，我中心把發展有機特色農業產業作為促進農業增效、農民增收、農村經濟增長的`一項重要工作來抓，及時落實項目建設任務，制定項目實施方案，建立相應的項目目標管理責任制，經過一年的精心組織和實施，項目取得了良好的成效，現總結如下：
一、項目基本情況
本項目以開發有機特色食品、發展高層次的有機農業生產示范為主，在廣西開發建立有機茶、有機水果、有機蔬菜生產示范基地，項目總投資2000萬元，其中：
1、專家咨詢、培訓、宣傳等費用開支1000萬元，其中：
�。�1）聘請中國農業大學有機農業專家技術指導等咨詢費8萬元；
�。�2）在全區分別舉辦有機茶、有機水果、有機蔬菜生產技術培訓班需經費6萬元；
�。�3）通過《走進農家》節目、報紙、報刊等宣傳有機農業、推廣有機栽培技術資料費6萬元。
2、購置有機施肥配方設計、資料收集與整理、統計分析、宣傳等專用設備200萬元，其中：傳真機1臺，臺機計算機5臺，數碼相機2臺。
3、有機茶生產示范基地2000畝，補助180萬元；
4、有機水果生產示范基地100畝，補助200萬元；
5、有機蔬菜生產示范基地200畝，補助300萬元。
有機農產品生產示范基地建設補助費主要用于認證費、改善基地灌溉用水，土壤改良，購置有機生產必需的生產資料，有機生物肥、有機農藥試驗示范等費用。
二、建設項目進展情況
1、組織技術力量開展適用施肥配方及核心管理措施的設計與開發工作。全年分別在茶葉、蔬菜、水果、瓜類、香料等農業生產上進行施肥配方及核心管理措施的設計與試驗，并取得了可喜的成果；順利完成了《廣西有機茶葉生產技術研究與開發》課題的結題驗收工作；為了更好地指導生產，組織人員完成了《有機白毫茶生產加工技術和質量管理》一書，并印刷成冊5000冊，已經免費發放給農民共3000冊。
2、加強技術指導，做好業務技術培訓工作，提高管理技術人員的服務能力。項目聘請的首席專家杜相革博士到各示范點檢查、技術指導4次；每個示范點指定一名技術干部蹲點督查建設工作；管理人員定期每月檢查一次；全年開展有機技術培訓3期，共培訓了20人次。
學科建設總結 18
一、指導思想和工作目標
我校小學數學學科基地認真貫徹市教研室學科教研基地建設的工作思路，將學科教研基地建設作為提高課堂教學有效性的重要抓手和骨干教師培養的重要渠道。積極開展教育教學重點問題的研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，帶動課堂教學質量的提高及教師素質的提升。一年來，全體中心組成員積極進取，團結協作，默默奉獻，完成了各項任務�，F將工作簡要小結如下：
二、主要工作
�。ㄒ唬⒄{整學科團隊，明確職責。
為加強學科基地工作的過程管理，組織機構由領導小組、專家顧問小組和核心成員組構成。
領導小組組長：督促、檢查研究進程，提供人力、物力保障，參與研究工作。
專家顧問小組：負責學科基地研究的引領與把關。
研究小組組長：撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務；負責數學學科理論、技術培訓（收集材料、主持培訓）；負責向課題主管門提交的各項研究計劃、總結以及學科基地研究制度建設。
核心組成員：
傅老師：負責數學教研活動圖片信息的收集、歸類整理和上傳信息至課題博客及網站和論壇；負責學生作品的收集。
紀老師：負責數學學科的'教研活動的通知、內容記錄、簽到薄及獲獎證書的收集。
李老師：負責教師備課筆記、各類總結、計劃、調查問卷的收集工作。
白老師：負責課題研究過程中檔案資料的打印、歸類、歸檔工作。
其他研究人員：承擔研究中部分教案、教學設計、課件等資料收集、保管,以及學生作品收集。
�。ǘ⒄J真扎實開展活動
1、20xx年2月17日下午，召開了所有中心組成員會議。會議主要內容是針對市教研室張莉主任在上學期末來我校調研時提出的指導性意見進行部署。
2、備課實行集體備課，先分頭準備，再集思廣益，形成最佳的教學設計，再走進課堂。在年級組長的帶領下，充分利用休息時間，克服一切困難，加班加點，圓滿完成了集體備課任務。現在小學數學學科基地各年級都有一套完整的教案、課件、課堂測評。為了方便老師們使用，教案全部上傳到了共享里，課件上傳了一部分（上傳速度太慢）等等。
3、積極開展教研活動
�。�1）積極開展教研活動。每周星期四晚上是我們數學學科基地教研時間。每周一個主持人（由中心組成員擔任），一個主題內容。全體中心組成員都能積極參加，暢所欲言，把自己的經驗與大家分享，教學中遇到的問題相互探討，每次教研氛圍都很濃烈。全年共開展了30余次教研活動，每次都能及時把教研活動的資料進行總結，并上傳到共享里和基地博客里。
除規定時間交流外，我們的數學老師平時在教學中碰到的問題，也能在QQ群里提出來，大家毫無保留的發表自己的見解，相互探討，積極交流，真正達到了共學、共研、共提高的教研目標。
（2）積極開展聽評課活動。本學年我們組織安排示范課12節、教改課30節，青年教師推門課14節。要求每人聽課不少于40節。每節課后都進行評課教研。
（3）注重外出學習。學校每學期派出教師10多人次外出學習，先后去過保定、德州、泰安等地，吸納外地先進的教改經驗和全國名師的教改精華，再通過交流會將經驗傳達到每位教師。
（4）認真做好教師的培訊工作。一年來，所有數學教師參與的培訓共四次，主題分別是《怎樣有效的聽課、評課》、《怎樣進行集體備課》、《新課程標準下的課堂實踐》、《“三梳雙問”課堂教學模式的實施》。
（5）定期請市、區教研室領導來我校指導工作。每學期至少組織兩次大型教研活動，內容豐富，既有理論學習又有課堂教學展示，最后請市教研室趙洪生老師，區教研室劉文成主任，教研員張煒提出指導性意見。
（6）加強數學課題研究。目前有兩項數學課題正在研究中，一項是市級課題《數學課堂練習設計有效性的研究》；一項是省級課題《小學數學課堂“三梳雙問”教學模式的探索與實踐的研究》。
三、存在的問題和不足
1、加強課題的開發。
2、由于教師工作任務重，少數老師很少參加教研，很少參與討論，等待坐享其成。
3、教研工作沒有常態化。
今后，我們的工作要在教研室的指導下，發揮中心組成員的作用，不斷改進，不斷提高。
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