- 相關推薦
學校教育科研工作總結最新
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的學校教育科研工作總結最新，希望能夠幫助到大家。
學校教育科研工作總結最新1
高教育教學質量的需要，是教育決策科學化、高效化的需要，是提高教師素質創造價值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個制高點，以更深遠、更開闊的視野去審視教科研。我們領悟到，以教研活動為切入點，以實施課題研究為突破口，切實有效地做好教科研工作，促進學校教育教學的發展
一、加強組織領導切實保障教科研地位
《中國教育改革和發展綱要》指出：“各級領導和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個成熟的領導班子，班子成員富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，善于審時度勢，作出科學決策，以明確的辦學理念為學校發展定位，并帶領學校群體執著地追求的教育理想。在辦學思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學校五年規劃、學年度工作計劃。學期初的教務計劃中，我們始終把教科研工作作為一個重點項目，進行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。
1、領導身體力行激發教科研活力
為了保證學校教科研工作的落實，我校成立了教科研領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任、教研組長等為成員，全面負責全校教科研的領導及管理工作：成立教科研重點課題研究小組，對于學校教科研重點立項課題，組織專人進行研究。如：我們學校校長馬凱良同志親自掛帥，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術與學科整合的時效性研究》工作；副校長田克忠擔任課題主持人承擔《小學數學課堂教學小組合作學習實踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長會策略改進研究》工作。校領導身體力行，大大激發了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時充分加強教研組備課組建設，發揮它們在教科研中的作用。
2、加強管理措施鞏固教科研實效
在組織管理上，學校采取了以下幾項措施：
一是制定《教科研發展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學校經費非常緊缺的情況下，保證教科研經費的開支。
二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。
三是明確提出五個“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個課題研究；每學期讀一本教育理論專著；執教一節相關課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。
四是要求教學學科組長申報自己的小課題，結合教學中遇到的困惑，做到提出問題—研究問題—解決問題—推廣經驗。
五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時間、定地點、定人員、定內容）。
我們要求教師努力更新觀念，在教學實踐中，不斷研究探索、發現，注重個人反思，不斷總結提升，撰寫論文等環節的體驗。每學年學校要對教師的教研工作考評一次，記入教學業務考核，考評結果作為聘任、晉職、評優、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實效。
二、創建學習型校園努力營造教科研氛圍
北大校長蔣夢麟說過：“有真學術，才有真教育，有真學問家，才有真教育家。”面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的.自我超越也可以強化個人的自我超越。我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。
1、率先垂范，校長成為首席學習官。
學校行政領導都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創設文化，營造良好的學習環境。
學校制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫一篇教學隨筆，每學期交一篇教學論文。特別是在本學期，學校還專門完善了閱覽室，豐富各類報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。
3、以校為本，搭建教師學習的平臺。
首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以骨干教師為龍頭學習系統等。這些組織又相互聯系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質為目標，立足于學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。
三、立足校本課程扎實開展教科研活動
開展以校為本的研究，是課改的一項重要任務，目的是促進教師發展，推進課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學生發展、教師發展、學校發展的現實要求與緊迫任務。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學行為研究的目標，然后讓教師從自身教學實踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說法，引導教師感悟到：從教學的實際問題出發，解決問題的過程就是行動研究過程，就是課題研究的過程。
1、學習引領，提高課題研究的認識
教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應用利于教師創造性地進行教學。教學方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣生動，有利于學生探索。這些精神旨在落實素質教育，面向學生的生活世界和社會現實，以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。為貫徹落實這些精神，學校思考著如何結合我校的實際情況，利用現代教育技術優勢，引領教師走進新課程……20xx年10月，我校申報的《現代教育技術與學科教學整合的時效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學“十三五”規劃課題。現代教育技術與學科整合，充分利用多媒體教學資源，實現網絡共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動畫、逼真的場景視頻、優美的歌曲、生動的人物形象等而成為教師、教材和其他教學材料所無法替代的一種獨特的課程資源。信息技術和學科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協調性、滲透性等關系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實驗基礎。
2、創新機制，營造研究氛圍
學校將課題研究工作確定為重點工作并列為學校重要議事日程，讓教師產生出在科研課題指導下對學習和研究的理性感悟—讓學習充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學充滿智慧、讓課堂充滿活力。
①目標導向機制。學校成立課題實驗領導小組，校長馬凱良同志任組長，學校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實現自己發展目標：工作3年以內成為普通適應型教師，從教學實踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學科骨干型教師，在任教的學科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學科教學內容及校園文化內容開展行為研究。
②活動運行機制。學校課題組通過建立活動運行機制，讓全員“動”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優課一課一名師”活動，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學開放日”活動，教學向學生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學生一起上課。“教學開放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀摩課。四是評選優秀課件、優秀教案、優秀論文。五是請進來教，送出去學。這些活動，讓教師在教中學、學中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學習，成為學校教科研的“領頭雁”。
四、注重反思總結，教科研活動成效初顯
在全體教師的共同努力下，近兩年來，學校教科研工作取得很大進展，收到可喜的成效。
1、推進了基礎教育課程改革
課題研究中，我校構建了“小組合作學習的課堂教學模式”，其特點是：以“基礎為根、激情為先、創新為魂、學生為本”，鼓勵學生在合作交流、探索發現、自主創新中學習，用自己喜歡的方式學習。這樣的課堂是生命化的現代課堂，充盈著生命的氣息、創造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個性張揚、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學習課堂，強調以學生為本，把學生從被動的地位中解放出來，使之成為課堂學習的主體。從而，課堂由“知者”的對話變為“智者”的交流。
2、促進了教師專業發展
教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長的平臺，提供專業發展的空間。課題研究真正使教師成為學習者、研究者、思想者、實踐者。教師們學習現代教育思想、學習現代教育技術、研究學生、研究課堂、研究自我，在學習中思考、在實踐中思考、在思考中學習、在思考中實踐、在思考中產生新思想。教師們增強了學習自覺性，樹立了先進教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。20xx年以來，學校有3個課題（其中省級1個、市級1個、縣級1個）正在研究之中。不少教師的優秀論文、優秀課例、優秀教案在國家省、市活動中獲獎并出版。省級優秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。
十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：
一是教師缺乏專業化培訓。
二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。
三是還不能夠徹底解決教育教學中遇到的問題。
四是研究成果經驗推廣時期不夠成熟。
總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學特色。充分發揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。以課題為龍頭，以實驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網絡，建設一支專兼結合，業務精良高素質的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化。
“千里之行始于足下。”迎著課程改革的春風，八面城九年一貫制學校的教科研之路將越走越寬闊！明天會更美好！
學校教育科研工作總結最新2
一、變觀念，樹信心，營造科研氛圍
“十二五”期間，由于我校領導對教育科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。在開展教育科研工作的過程中，學校領導還親自對教育科研工作做階段性的小結。由于領導高度重視，措施實施得力，活動方式引入，教師的觀念不斷發生變化，由不自覺逐步走向了自覺，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進一步形成。我們始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興校”科研之路，爭取將教學質量的提高落到實處。
二、定目標，明職責，優化科研機構
我校領導統一思想，明確目標，專人負責。成立校教科研領導小組，由校長擔任組長，由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜志上獲獎和發表。同時有計劃地組織教師學習教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態，宣傳教科研理論。
三、研課題，謀高效，提升科研能力
我校至20xx年起，就啟動了市級“小課題”的申報工作，彰顯“問題真、切口小、周期短、過程實、突出用”等特點，明確“基于問題解決、改進教育教學實踐”的主旨，引導出40周歲以內的教師們申報了10多個市級級小課題，如《小學低年級閱讀教學“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級小學生作文心理活動細節指導的案例研究》、《中年級小學生語文課堂筆記的指導策略》、《中年級小學生計算題高頻率錯誤類型、成因及對策的研究》、《高年級數學課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務驅動、游戲激趣的細節研究》、《小學高年級英語自主互助型教學模式的課例研究》、《小學音樂欣賞教學中激活想象力的案例研究》、《小學低年級體育課安全預防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現場、行動、應用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實施市、區級的課題研究工作，已有1個市級大課題、15個市級小課題結題，形成了市、區、校多級課題研究網絡。此外，我校高度重視對教育教學經驗的總結和交流，20xx年11月在我校組織開展了東寶區高效課堂研討活動，我校參賽的三節課節節課都體現出教師對學校課題的研究體會和成果，好評不斷，均獲一等獎，和兄弟學校間也進行了很好的交流學習。與此同時，學校還派出優秀青年教師外出學習，開闊他們的視野、增長他們的.見識，豐富他們的經驗，促進他們的成長。一批青年教師在學校的積極培養和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學與課題研究有機的結合起來，更有效地提高了課堂教學效率。
四、抓管理，促落實，完善科研檔案
我校的教科研工作，從校領導到教師都非常重視，每項工作都安排有專人負責。對局、室有關文件精神，能及時批閱，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉。“十二五”期間，學校加強對課題實施過程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取與課題研究相關的講座，了解有關課題的研究報告，使其認識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據自己的實際和需要確立一個研究專題，寫出簡要的研究實施方案，并在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，通過一堂課，一種教法，體現研究成果，學年末寫一份總結。對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔課題主要研究工作，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體。為保證課題研究的進程和質量，我們對他們的工作在加強指導的同時，更堅持階段檢查。按照學校教科研管理制度每學期逐條檢查各課題組的落實情況。從各課題立項批準之后，學校對他們的研究過程全程監督，從開題報告撰寫、實施計劃的制定和實施到活動記錄和學習材料的整理，再到調研報告、階段總結的撰寫。研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。根據課題研究，制訂好后先對自己的教學現狀進行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。使課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序。
五、勤耕耘，善總結，積淀科研成果
為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。同時及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
學校的課題研究工作在去教科室專家領導的指揮下，在校領導的積極倡導和親自參與下有了較為顯著的成果，具體變現在：一是課題研究成為學校發展的動力，課題研究工作切實解決了教育教學中的一些實際問題。二是廣大教師自覺參與科研實踐，一批青年教師脫穎而出。三是中青年教師積極參加論文評選活動，寫作水平有了很大提高。“十二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進工作者”稱號，老師們撰寫的多篇論文獲國家、市、區級獎勵。
總之，面對成果我們不驕傲，面對不足我們要反思，今后我們將繼續強化“四個堅持”：堅持聚焦課堂，課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅持學研做結合，引導教師在讀書中吸取營養，在實踐中探索規律，邊學習，邊研究，邊行動；堅持合作研究，建立以骨干教師為引領的研究團隊，將教研活動與課題研究有機結合互為促進；堅持過程管理，保證課題研究的順利進行。我們相信，經過我們的不懈努力，我們的教科研會越做越好，我們的教學質量會穩步提升！
學校教育科研工作總結最新3
本學期以來，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。
一、管理規范。
一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在東方廣場小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。
二、活動有序
教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：
1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的發展。
xx年9月，全區四年級科學調研考試，我校教師趙巖對科學學科的問題做了專題分析，并全區的科學教學現狀進行實例分析，使之明白科學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。在全區取得了好成績。
2、以“活動”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。
我校積極參加了全區組織的英語課本劇比賽，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。
3、以“主題”突出目標，促進常態課堂顯現超常的作用。
xx年11月3日，我校數學教師朱春艷進行的“如何進行有效的數學課堂教學”為主題進行了交流，效果良好，也更好的指導了我們今后的數學教學。促使我們不斷的針對常態課堂進行研究和改進，使之發揮超常態的作用，體現“以研促教”的'研究目的。
4、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。
我校各個教研組依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了閱讀教學的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對李曉敏老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。
三、亟待解決的問題
1、加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例。
2、進一步做好課程實施過程中評價的研究。
3、及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。
學校教育科研工作總結最新4
在縣教育局、進修校、教育科研所的領導下，綏中中學堅持把“科研興教、科研興校”作為學校改革發展的重要抓手和助推器，不斷加大教育科研力度。立足校情，開闊思路，提升學校的教育辦學理念；立足教學實際，積極開展校本教研，研發校本課程，全面實施課堂教學改革；立足工作實際，廣泛動員教師參與教育科研活動，矢志不渝地提高教育教學質量，提升學校辦學品位，促進教師成長，有力推動了學校建設和辦學水平。學校依靠廣大教師，集思廣益，積極組織教師投身于教育改革、教育科研。在學校領導、全體教師的共同努力下，教育科研工作取得了顯著的成效。
一、建立健全教育科研領導組織和制度。
學校一直把教育科研工作作為工作重點，以“科研育師、科研興教、科研興校”為宗旨，因為教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。學校建立了校長為組長，教學副校長副組長，教研主任具體負責實施的科研領導小組，從組織上重視教育科研工作。學校重視對教育科研的管理，保證了教師進行教育科研的經費。教研室專門負責學校教育科學研究工作。
學校先后制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師教研活動獎勵制度》《課題研究制度》《課改先進個人評比辦法》等規章制度，對教師的教研活動進行明確要求和規范，對教師的教育科研工作進行考核、獎懲，為我校教科研工作逐步走向制度化、科學化和規范化，奠定了基礎。
同時將教科研工作作為學校工作重點列入學校工作計劃，制定了《綏中中學科研工作中長期規劃》，把教育科研工作作為學校教學質量提升的突破口，各教研組進行分工，要求各教研組都要有校級課題研究。學校從組織上、業務工作上、經費保障上等統籌協調，使我校的校本教研工作有序、扎實地進行。領導成員在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞好教育科研工作，積極走在教育科研的第一線上。
二、開展形式多樣的教育科研活動
1、開展集體備課、聽課、評課教研活動。各教研組在組內開展集體備課、聽課、評課活動，教師們積極參與；學校各個領導進行隨堂、推門聽課；各學科推薦一堂公開課進行評比。
2、開展校本研修。組織教師參加政治思想學習，提高教師素質修養；對教師進行校本研修輔導，積極開展校本研修知識講座
3、鼓勵、組織教師寫課后隨筆和教學反思，撰寫教學經驗論文。課后隨筆、教學反思體現了對本節課的感悟，總結了成功和不足之處，提出了改進的措施和方法。
4、注重“專業引領”，促進教師教育教學理論上水平
學校充分發揮教科研的服務職能，每年下大力氣加強對教師的先進教育理論引導，通過“走出去”、“拿進來”的`方式，加強教師的理論提升工作。學校每學年都按照上級要求組織教師參加業務培訓，在專家們的引領下，我校教師的學習意識、科研意識得到了加強，良好的教科研氛圍基本形成。走出去、拿進來。多次組織教師外出參加各種教研活動，學習他人的先進教育教學理念和教學方法，返校做了經驗介紹，展示示范課，輔導其他教師。
5、利用綏棱教育論壇，更新教師觀念。為了進一步更新教師的教育理念，提高教師的業務水平，我校要求教師積極參與教育論壇，教師在論壇上交流自己的教育理念、教學經驗、學習心得，反思教學中的不足，與其他學校教師進行交流互動，有效地促進了教師學習的習慣，拓展了老師的教育視野，集中大家的智慧探討一些教育教學過程中出現的問題，達到了更新觀念、交流經驗、統一思想、提高認識、解決問題的目的。
6、認真開展課題研究。在今年的“十二五”課題申報工作中我校有三個課題通過市級課題立項申請。每個教研組都有1—2個校級科研課題，教研組內成員分工負責，定期進行課題研究交流總結，不斷總結完善，并把課題研究的經驗推廣應用到教學實踐中。
7、強化電化教學、注重實驗教學。教師積極利用多媒體教學，促進學生進行有效學習，打破時間、空間和資源限制，實現共享網絡資源，多媒體教學能激發學生的學習興趣和學習欲望，強化學習動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。實驗教學強調了學生的動手操作和實踐能力。通過實驗教學改變以往教師講實驗的情況，在教師的指導下學生分組進行實驗演示，培養了學生的動手操作、觀察、歸納總結的良好習慣，也充分調動和激發學生的學習積極性。
學校通過開展豐富多樣的教研活動大大提升了我校教師的水平和能力。同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上升為理論。有多位教師的科研成果、論文、優質課、教學設計在各級各類評比中獲獎。
通過科研，大大促進了教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位和辦學效益，提高了學校的知名度。在學校的教育科研工作中，完善了學校教育科研的各項制度建設，常規工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成，每年都要進行一次教師教育教學論文交流；課題研究更是方興未艾，教師們自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，大大提高了我校的教育教學質量，教師們參與教育科研的意識和氛圍初步形成。
今年，我校獲得縣教育局和科研所評選的“十一五”教育科研集體稱號。有多位教師獲得市縣級骨干教師、學科帶頭人和課改先進個人稱號；我校學生也在各種學科競賽中取得了豐碩成果，參加數學競賽、英語競賽、朗讀比賽、小作家杯作文大賽都獲得了很好的成績。今年的中考中更是取得了優異的成績，我校考入一中的人數均在全縣農村初中第二名，其他年級也在期末聯考中取得了優異的成績。
科研轉變了觀念，提高了教學水平。廣大教師在參與研究的過程中，嘗到了科研的甜頭，從根本上認識到了科研的作用，便自覺地投入科研，逐漸向科研型教師轉化。廣大教師能夠結合自己的工作圍繞自己所關注的真實問題開展課題研究工作，專業得到了發展，教學質量得到了提升，同時也轉變了自己的學生觀、人才觀、質量觀。我們深刻體會到教育科研給我們帶來的甜頭，我們也會把教育科研工作做得更好，用教育科研帶動學校的整體的教育教學質量。
學校教育科研工作總結最新5
20xx年，校長室共交給教研處“質量科研、五課教研、隊伍建設”等12大類工作，工作全部完成，具體情況如下：
1、以課題研究為引領。一個十一五市級課題高質量通過結題，三個十二五省級課題分別從教學團隊建設、課程開發與實施等方面引領學校工作，也得到了省市知名論證專家“前瞻性”“現實性”“特色性”開題論證的高度評價，不但順利開題，現三個省級課題均以進入規范的研究階段。另外，在教研處的組織和服務下，25位老師也完成了市區級個人課題的結題和立項工作。“十一五“全國信息技術市級良好課題申報材料也已遞送完畢。
2、以培養青年教師為重點。抓好青學會和青藍工程，青學會工作做實了三個立足，即立足讀書學習考察交流，立足攻堅有效教學課堂一線，立足教學和科研一體。為此組織外出考察，指定閱讀書目，兩次發放讀書券，讀書心得撰寫，活力課堂大賽，將課堂教學、說課、教學設計、教學反思等融為一體，舉辦兩場大型的評課研討，為“青學會”成員初步建立了個人檔案，豐富更新了專題網頁內容，完成了青學會優秀學員的評比。將青藍工程落地生根，抓實了三化，即研究常態化、攻堅有效化、評比激勵化。組織10對師徒開展了為期六個月的診斷課研究活動，審閱教案反思120篇，組織聽課60節，組織評課研討6次，整理匯編文集8本。實行嚴格的績效考評打磨教學技藝。
3、以教師繼續教育工作為龍頭。協助電藝成功申報市級優秀教學團隊。組織19位教師參加國家、省級各類培訓，完成了培訓心得的征集、評比工作，舉辦培訓交流大會，編印《培訓啟迪錄》，發揮培訓的示范輻射作用。組織兩場市級網絡培訓和各類教科研培訓活動，組織了14次校本培訓，完成學時統計與績效考核。完成了繼續教育驗證材料的征集、整理、審驗工作。完成了市百名青年骨干教師的選拔、報名、組織培訓、20xx年國家級培訓和下企業實踐培訓人員推薦與報名、省聯大師資培訓需求上報等逐項工作。
4、以“市職業學校教科研開放日”為窗口。成功舉辦了全市教科研開放日，王春林校長的《科研引領下的1234青年教師團隊建設》專題報告和王會、徐旸老師高質量的青藍工程市級公開課，讓我校青學會和青藍工程的建設模式和主要成效得以在全市推廣，發揮了示范引領作用。
5、以“市級教科研基地建設”為動力。本年度，完成上級領導下達的市級教科研基地各項工作任務，上報建設材料，組織教師積極參與各項市級教科研基地活動。
6、以各類文章征集評比上報工作為推力。完成了近50余篇論文網上傳送和上報工作，完成了校論文、反思、案例等征集、評比等工作，審閱文章400余篇，為老師們的爭先創優服務。
7、以各類迎評創建和內涵發展為己任。全身心投入省服裝專業品牌驗收、省三項規范、市教育局教學視導、省高水平示范性服裝實訓基地申報、區優質、品質、和諧、文明校園申報等迎評創建中相關“課題研究、五課教研、隊伍建設、論文、案例、反思”等諸多驗收材料的準備工作。并協同專業部推進校本教材的開發與建設。
8、以各類文集的及時編排為必要工作，完成了課題、論文、案例、反思、青藍工程、活力課堂等近20本文集的匯編工作。及時記錄全體教師的科研足跡和科研成果。
9、以“五課”教研工作為著力點，組織8個教研組開展備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研活動，旨在創新教研模式，推進有效教學。
10、以績效考核和獎勵為依據，完成了教科研先進個人的評比，向區校兩級上報上傳了85項教師各類教科研成果。
11、以校刊《華飛》編輯為必要載體，現《華飛》全年編輯工作已全部完成，記錄學校工作足跡，提升工作品質。
12、超額完成校長室下達的招生任務，招生72人。
13、完成了中層干部宿舍安全值班和校園安全值班40次
14、撰寫新聞稿31篇
除了以上管理工作，本年度我任教四個班語文，跨兩個校區授課，堅持教
學五認真，嚴格從教，教書育人。五名參加市閱讀能力競賽的學生我班占了3名；輔導16名學生參加全國和省文明風采大賽，全部獲獎。閱讀理論書籍三部，參加培訓104學時，聽課50節，撰寫的4篇教學論文，在省級正式刊物發表3篇，省級獲獎1篇。兩次面向全市作發展性教學和課題研究專題講座，一次向全區作課程建設專題經驗介紹。被評為區教科研先進個人和課題研究先進個人。主持省級課題研究一項，參與省級課題研究兩項。另外，我還對口輔導的徐旸老師，開了兩節成功的市級研究課，個人課題也獲區級立項，徐旸老師的科研能力也有了一定的提升。
不足與反思如下：
1、五課教研工作的開展與三項規范和教育主管部門的'要求還有一定的差距。
如何將五課教研常規化常態化，有效對接省市區的五課教研兩課評比活動，有效引領教研組的工作是擺在我面前的嚴峻課題。
2、本人缺乏足夠的能力將工作時間和工作狀態控制在正常的范圍之內，加班加點，熬夜通宵成常態，這不值得提倡更是我最大的不足，需要自己深度反思與調整
3、管理工作缺乏創新，教學工作缺乏細致，輔導工作還不夠耐心，內涵提升工作還缺乏深度，個人教學、研究、管理水平亟待提升。
針對不足，在新的一年里一定加倍努力，也希望得到領導和全體教職員工一如既往的指導、支持、合作與幫助。
老師們，目前職業教育已經從規模擴張向內涵發展轉變，魯昕部長為此提出了“五個對接”，國務院、教育部、省教育廳相繼出臺下達了三項規范、隊伍建設、教學質量、課程改革、校企合作等系列文件，新的形勢為每一位老師都提出了新的要求和新的命題，職業教育的科研工作要在內涵發展和五個對接上尋求新的立足點和突破。如何完成嚴峻的科研使命是我面臨的最大挑戰！
最后，希望自己時時牢記“捧著一顆心來，不帶半根草去”，刻刻銘心“常問心在哪里？常思崗在何處？”，不當之處敬請諒解，謝謝大家！
學校教育科研工作總結最新6
一年來，在各級教育科研部門的關心指導下，我校繼續堅持“科研興校、科研興師”的指導思想，以學校承擔的課題為引領，加強教育科學研究，優化科研服務意識，強化科研過程管理，大力開展行動研究，加大校本研修指導力度，積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的創新，使教育科研工作取得了較大的進展，有力促進了學校的可持續發展。
一、高度重視，科學規劃，做好科研工作的管理考核
在學校科研工作中，我們堅持科研興校、科研興師的工作方針，以科研促進教育教學，以教育教學帶動科研。在開學之初，學校教科室在班子會提交了20xx年教育科研工作計劃，學校通過反復討論，在學校20xx年工作計劃中，把教育科研作為學校的中心工作之一，把各級課題研究作為學校重點工作，并制定了切實可行的措施。校長張東山同志非常關注教育課題立項情況、教育科研工作開展情況，在班子會議上幾次提出要重視全校教師隊伍的科研素養，要實現教研、科研、教學一體化，為基層學校做好示范引領道路，要求教師力求向“專家型教師”、“研究型教師”轉變。學校負責教育科研工作的黃國濤校長帶領課題小組人員多次深入課堂開展教育教學研究活動，親自帶領課題小組核心成員深入基層學校開展調查研究活動。不僅搜集了大量的一手資料，同時為全體教工開展行動研究起到良好的表率作用。另外，本年來學校對教科室進行了人員調整與部署。學校讓教育科研積極性高、教育科研業績突出的楊梅玲同志任學校教育科學研究室主任，負責學校的教育科研工作。教科室全體同志重新明確分工，加強協作。在充分借鑒其它單位教育科研考核工作的基礎上，通過反復論證，基于此種思想，于20xx年上半年制訂了較為科學、易于操作的《新密市教師進修學校教育科研工作考核實施方案》（試行），實現以考促研、以研促發展的良性循環。通過半年的運行操作又對考核方案中的部分內容進行修訂，形成了《新密市教師進修學校教育科研工作考核實施方案》（修訂稿），并且張貼公示，同時發布新密市教師進修學校網站上，方便大家隨時進行查閱、自我督促、自我評估，不斷提升教師的科研水平。
二、建章立制，提供平臺，調動全體教師的科研熱情在科研工作過程中，我們教科室會及時地為大家提供科研指導服務，如課題研究、教師專業發展、課堂教學技能叢書等方面推薦活動，過程性資料搜集評估活動。每學期期末考核公布全校教師教育科研情況，并且把教育科研的考核納入到年終綜合考核中，作為個人評先晉級的一個重要指標。學校為每個教師建立個人課題研究檔案袋，及時收集每位教師課題研究過程中的相關資料，每學期末公布個人課題過程性資料和研究成果情況，評定結果計入個人年度綜合考核。科研成績突出者優先參與各級“教育科研先進個人”和各級“學科帶頭人”、“專業技術拔尖人才”的評選活動。另一方面，為了調動廣大教師參與教育科研的積極性，學校專門設立獎勵機制，對于重點課題、國家級課題科研經費學校都會極力籌措資金，撥出專項經費，保障課題研究的順利進展。對于國家級科研成果學校實行重獎制度。對于省市級研究成果實行不同的獎勵機制。對于教師外出培訓活動、教育科研培訓活動，學校全力支持，為老師們解除后顧之憂，從而為教師的專業發展、素養提升搭建良好的平臺。一年來，學校先后送教師去華東師范大學、河南師范大學、河南省電大、鄭州高等師范學院、北京教育學院學習深造。通過學習，教師們的教學視野得以開闊，教育理念得到了提升，教學技能、科研能力得以迅速發展。
三、編撰刊物，加強指導，激發全體教師的科研意識觀念不變原地打轉，觀念一變天地寬。要開展好教育科研，必須增強提高教師的科研意識，變“要我研究”為“我要研究”，變高談闊論的“偽研究”為腳踏實地的“真研究”。為此，結合立項課題研究進展情況，我們通過編寫《師說》，舉辦教科研知識講座，加強對教職工參與教研和教科研活動的理論和技能輔導工作。一年來，我們出版《師說》4期，對當前科研動態、教育教學現狀、教師階段性研究成果進行及時的報道。期末時，對于在內部刊物發表文章的教師給予表揚激勵。同時也把內部刊物下發到基層學校，為基層教師的工作與反思、積累與收獲提供良好的服務平臺。
四、立足課題，多措并舉，提升教師隊伍的科研素養一年來，學校教科室組織教師積極參與河南省和鄭州市優秀成果評審，鼓勵教師申報鄭州市課題和省級課題。在全市大力推進道德課堂構建活動中，為了更好地發揮培訓機構的示范引領作用，學校申報了《道德課堂視角下教師專業發展策略研究》，并把它作為學校的重點課題。在課題確立以后，我們首先明確了教師培訓道德課堂的內涵，認真梳理反思了培訓課堂道德缺失的現狀與問題，嘗試建立了許多有效機制，積極展開了構建教師培訓道德課堂的實踐探索。課題小組深入基層課堂，了解中小學道德課堂的構建情況，訪談中小學教師對教師教育培訓的期望和有效做法，構建了培訓機構道德課堂建構的有效策略。走出了搜集問題——－構建策略———實踐運用———總結提升的課題研究之路。結合課題研究，我們學校課題小組成員立足崗位培訓道德課堂構建研究，從理論學習到深入課堂，從課堂說課到課后反思，每個環節都一絲不茍，有條不紊。為了更好地發揮培訓機構的示范引領作用，我們為基層教師開展道德課堂提供了多種多樣的服務，先后為基層學校開展教學診斷活動，觀課議課磨課活動、教學技能提升講座，道德課堂建構講座，示范課引領等多種多樣的送教下鄉服務活動。一年來，共上示范課近百十節，開展專題講座多達60多次，為我市基層學校教師綜合素質提高奠定了堅實的基礎。
另一方面，為了提高進修學校教師素質，教科室為在教師隊伍中開展學名師、讀名著活動，定期組織專題交流和探討；實施課題帶動策略，做到研究重心下移，組織深入小學開展校本研修指導；“走出去，請進來”，安排外出培訓與學習交流。我們要求學校教師人人參與課題研究，在課題研究中成長。我們先后請了河南省教科所的徐萬山老師、河南省名師孟江濤老師來學校開展教育科研講座，幫助教師提升教學研究能力。學校領導作為課題的研究人員，主動參與下鄉調研和課題研究，學校中層領導積極參與課題研究，調動了廣大教師工作的積極性，保證了科研工作順利開展。這些活動的.開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。
為了做好課題研究工作，我們組織學校教師開展下鄉調研、從調研中發現問題，從實踐中找出課題，大力開展行動研究。通過大力發動，分析調整，本年度學校共有10項課題被評為鄭州市級教育科學研究課題，參與課題研究的教師達到40多位。這些課題分別是《道德課堂視角下教師專業化發展的研究》、《基于“研訓一體化”的青年教師專業成長策略研究》、《基于道德課堂下的音樂有效教學研究》、《中職學校班級管理有效策略的研究》、《道德課堂構建中教師有效課堂教學行為研究》、《中職生文化課厭學問題研究》、《道德課堂下小學數學教師專業成長途徑研究》、《中學生網絡道德現狀下對策的研究》、《中職學生網癮現狀與對策研究》、《道德課堂視角下中小學教學設計策略的研究》。這些課題源自教師們的教學實踐中的困惑，所以教師能夠靜下心來，深入進去扎扎實實地開展研究工作。我們讓各課題組長定期進行課題匯報、階段小結工作，教科室給予及時的幫助和指導。這些活動的開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。
五、辛勤付出，幸福收獲，采擷教育科研的豐碩成果一年來，在各級領導的關心和支持下，學校教育科研工作成績斐然。2項國家級課題《農村地區教師有效研修研究》課題、《網絡環境下教師教育技術研修活動研究》課題在本年度順利完成課題結題工作。目前，國家級、河南省、鄭州市科研課題工作正在有序穩步推進。
在科研成果方面，學校教師也取得令人欣喜的成就。全國教師教育學會優秀論文一等獎9篇；河南省優秀信息技術成果一等獎1項，二等獎1項；河南省基礎教育教研室優秀論文一等獎1項，二等獎1項；鄭州市科研論文一等獎2項，二等獎1項。在教科室主任楊梅玲同志的全力輔導下，學校教師參與優質課大賽、基本功大賽都取得了令人欣喜的成績。河南省第三屆教師培訓機構優質課大賽一等獎2項，鄭州市第三屆教師培訓機構優質課大賽一等獎2項，鄭州市優質課二等獎1項，三等獎5項；鄭州市職業學校基本功大賽一等獎3項，二等獎3項，三等獎學2項。全國CN刊物《中國科教創新導刊》、《成才之路》、《中國校外教育》、《教育科研》等雜志發表論文10篇，河南省內部刊物《教育論壇》發表論文1篇，教育部中小學繼續教育網上公開交流1篇。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”我們學校愿在上級教育科研部門的領導下，再接再厲，再創佳績，堅定不移地走好教育研究的幸福之路！
學校教育科研工作總結最新7
在學校管理教育教學工作中，我們堅定不移的走以德立校，科研興校，質量強校的辦學路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學為主陣地，認真抓教學常規和各項教學教研計劃，取得了一些成績。
一、學校管理實行競爭與民主管理
學校繼續實施學部管理，增強了教師的競爭意識，在校長總負責，后勤一體化的前提下，由副校長任組長，教導、政教主人為管理成員，組成東西兩學部，管理人員少而精，工作效率高，在學校整體利益前提下，積極主動的開展工作，達到了“分而不離，協調一致”，管理過程中，充分發揮教代會、工會作用，實行民主管理，凡學校重大事情，經校委會討論后，一律提交教代會和工會全體教師發表意見，在征得教師同意后，形成決議，并予以實施，這些措施增強了管理人員愛崗敬業、廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。
二、執行新課程計劃，搞好實驗教學，促進學生全面發展。
1、我們嚴格執行課程計劃，按要求開全課程，上足課時，音、體、美、勞、活動等課安排專職教師上足上好。根據我校實際成立了各種興趣小組，每個興趣小組都有專任輔導教師，活動有計劃，有記錄，教師定時定期開展輔導或自主活動，教師從培養學生的藝術欣賞和表現能力入手，教學生學習各種器樂、舞蹈、聲樂，使學生的演出水平大為提高，每年的藝術節活動都搞的紅紅火火，秧歌隊、棍子隊、筷子隊、合唱隊等，隊隊絕活拿手，文藝宣傳、大型集會和下鄉演出中受到廣大干部群眾的一致贊譽，小荷杯書畫比賽定期舉辦，新人新作品不斷涌現，學生的書畫作品在市以上刊、報屢屢獲獎，新世紀“小書畫家”不斷涌現。通過開展勞動課等活動，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤于動手，勇于實踐，積極學習勞動技術和本領，學生自立自強成為生活的強者意識大大加強，為學生健康成長打下了堅實的基礎。
2、為切實搞好實驗教學，提高學生的實際操作能力，激發學生學習興趣，深化理性認識，達到牢固掌握知識的目的，學校立足實際，搞好了實驗院的建設，學校有專職實驗管理員2人，2個物理實驗室，1個化學實驗室，1個生物實驗室，配有儀器和準備室，建筑和使用面積均符合《規范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95以上。實驗室內各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、實驗記錄、報告完整，室內布置科學合理，體現了學科特點。在此基礎上，學校要求教師按照理、化、生教材中的學生實驗，認真備好實驗課，并單獨設立了學生實驗備課本，學校則按教材中的實驗數目檢查教師的實驗備課，查看學生的操作過程。促進了我校理化生實驗教學的快速發展，今年我校在中考中理化生實驗成績大幅度提高。
三、緊跟課改步伐，認真搞好教科研
1、為實施好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的.教科研領導小組和以鄉教辦分管初中教學的領導同志為組長的石家河中學教研室，學校健全了教研教改制度，制定了學校長期和近期目標，健全教研制度，制定學校科研規劃，有長期規劃和近期目標，有課題組學習制度、研討制度、課題組科研總結制度，為此我們加強了“三個管理”、“兩個保證”、“一個突出”。
①“三個管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優罰劣得到具體體現。針對教科研工作的周期性、實踐性特點，學校指導小組定期舉行研討會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質量分析相結合，依據教學動態及學生反饋效果督促教科研工作。為加強教科研工作的定向、定度、定時調控，學校改革傳統教學評價辦法，將業務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量。
②“兩個保證”即隊伍保證，獎勵機制保證。抓隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。今學期，我們通過聽課、研討、講座、“三優”評選，共選出各科骨干教師28名，每個骨干教師都有自己的研究課題，每人指導培養一名青年教師，每學期提交一份實驗報告，兩篇優秀論文（教案），上兩堂公開課。在骨干教師帶動下，全員參與教改教研，科科有課題，
人人爭“三優”。建立教改教研獎勵制度，主要從計劃與實施、業務培訓學習、教科研成果、教學質量四個方面，對各年級組的教研教改工作進行評價。對于成績突出、取得成果的個人、學科小組、級部分層次進行獎勵。凡屬校以上立項的課題實驗均設立專項基金，從教改教研活動經費中列支。
③“一個突出”即指突出重大課題的研究，實現典型引路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對承擔的閱讀寫作分科教學，情商與教學，我們在課程內容、教學組織形式、課型與模式、評價體系上進行了專題研究，并在形成特色的基礎上，拓寬領域，對其它學科進行了一系列改革的嘗試。
2、為搞好校本研究，學校在學習臨朐縣教研室編輯的《家鄉》的基礎上，學校校長擔任主編組織教師、學生根據石家河中學實際編寫校本教材。內容從飼養到種植以及調查材料，無不滲透著石家河的風土人情及經濟信息，為學校教學提供了實用教材。
3、更新教育觀念，落實“四個轉變”，進一步學習何時是好新課程，把握好新課程標準的教學思想，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標準研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開殼等活動，思想觀念實現了四個轉變：
①便單純知識目標為綜合素質教學目標。
②變學生被動接受為積極能動的學習。
③變向學生加壓力為教師自我加壓。
④變相時間要質量為向科研要質量。
4、對新課程單獨制定了實驗方案，建立制定和實施計劃，在實施新課程方面，我們首先加強了教師對新課程標準的學習，
①嚴格學習制度，規定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化，通過學習，教師本學期做新課程學習筆記都在8000字以上。
②積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施開展了進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出了具有獨到見解的優秀論文和精心設計的教案。
③我們將引用、借鑒相結合，通過走出去和請進來的辦法，促進了新課程的學習，本學期學校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學習和培訓，并組織教師到其他學校進行聽課學習活動，學校規定外出學習的老師回校后，把新學的東西進行系統整
【學校教育科研工作總結最新】相關文章：
學校教育科研的工作計劃06-12
學校教育科研工作計劃03-30
2018學校教育科研的工作計劃06-15
學校教育科研的工作計劃范文06-15
學校教育科研工作計劃范文06-13
讓學校教育科研走向大眾化--農村初中實施科研沙龍的思考(網友來稿)12-06
最新科研實習報告范文10-20
關于學校教育督導工作總結 06-14
學校教育教學工作總結03-15