調查統計工作總結

時間：2023-02-01 14:36:42 總結我要投稿

調查統計工作總結通用

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的調查統計工作總結通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

調查統計工作總結通用

調查統計工作總結通用1

　　近年來，隨著網絡信息的快速發展，電子商務作為一種新興的商業模式，已經廣泛滲透到生產、流通、消費等各個領域，成為我縣經濟發展、城鄉居民增收的重要力量。如何科學有效地搞好電子商務統計，是各級政府統計部門都在研究的問題。下面，結合基層實踐，談談幾點思考。

　　一、我縣電子商務發展現狀

　　（一）電子商務交易額快速增長。據團縣委統計資料顯示，20xx年，我縣農村電子商務銷售總額達0.62億元，比20xx年增長近一倍；20xx年，我縣農村電子商務銷售總額達1.33億元，比20xx年又增長了一倍多。電商大軍異軍突起，20xx年已有網店數215個，從業人員1451人，電子商務催生了一批又一批“農民掌柜”。

　　（二）電子商務縣域特色鮮明。縣已被列入“中國電商百佳縣”之一。現在網上賣簡易衣柜的商家，百分之八十來自的大東壩鎮，其中最為集聚的西山村進入全國首批授牌的14個典型“淘寶村”之列；我縣支柱產業——茶葉進軍電子商務，同時帶動了旅游等相關行業的發展，政府提出了“打造‘網絡綠茶第一市’，再造一個線上的‘浙南茶葉市場’的目標”；豐富的名特優農副產品也已成為電子商務的主打產品。

　　（三）電子商務發展環境日益優化。一是出臺《實施意見》，在財政資金、稅收、用地、金融等政策上加大支持力度；二是完善公共服務體系，如加強通信及數字基礎設施體系建設，建立完善網絡支付和金融體系，構建信用和認證體系等；三是完善物流配送體系，整合現有物流資源，在“電子商務進萬村”工程引導下，推進“物流配送進農村”子工程。四是加強電子商務人才培養力度，開展職業化培訓、技能化培訓。

　　一、研究背景

　　隨著我國經濟的迅猛發展以及經濟全球化的進程，社會對應用型人才的需求愈發注重實踐能力。而民辦普通高校的培養目標的核心是培養高級應用型人才，高級應用型人才的核心之一就是培養學生熟練的職業操作技能和嚴謹的職業判斷能力。作為一名會計專業的學生來看，會計工作在國民經濟各領域起著越來越重要的作用。高等會計教育也擔負著為社會培養高水平，高素質的財會人才的職責。

　　21世紀中國會計教育發展的最大動力室來自于會計環境的變化，而在會計環境中影響最大的是經濟環境和科技環境。從經濟環境上看，會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，在社會經濟發展中的作用越來越大，社會對會計人才的需求更多的是對會計人才知識結構和能力結構的要求。這對會計人才提出了新的挑戰，也必然對會計教育提出更高的要求。從科技環境上看，隨著知識經濟社會的到來，管理方式的變化，計算機技術的應用不斷的普及，這對會計技術方法體系產生強烈的沖擊。會計理論、會計方法不斷變革，會計知識體系不斷更新，會計職業范圍不斷擴大。經濟核算的內容將有較大變化，會計信息處理和傳遞的速度將大大加快。會計學是一個應用性極強的專業，社會對這一專業的學生的操作技能和熟練程度要求較高。因此，民辦普通高會計學專業的實踐教學體系的構建在整個人才培養方案中顯得尤為重要。

　　二、研究目的

　　民辦高校開設會計教育的目的。會計作為我國一項重要工作崗位，其自身的發展對我國經濟體系及成果有著不可估計的重大作用。面對我國經濟的飛速發展，企業不斷地擴大，這對會計人才的需求不斷上升。民辦高校作為我國教育資源的重要組成部分，開設會計教育為社會培養更多的專業人才，這符合了社會的發展。民辦高校會計教育找準了市場，努力為地方服務，為經濟發展服務，培養社會所需要的量大面廣的實用性、職業性人才。民辦高校會計專業想社會之所想，做社會之所需。正是民辦高校與社會所構成的這種平衡關系，從而避免了社會人才的短缺與浪費。

　　三、研究方法

　　（1）以調查問卷的.形式向各民辦高校廣大師生進行一系列的調查，并收集數據

　　（2）運用計算機技術知識，例如excel表格統計數據，餅狀圖、折線圖，分析數據

　　四、關于教學管理方面存在的問題與分析

　　1、會計課程的上課時間、教材方面安排不合理

　　從調查報告數據顯示的資料來看，僅有12.5%的學生認為會計課程上課時間安排的很好，26.25%的學生認為上課時間安排的較一般，而42.5%的學生則認為有少部分課程上課時間安排的不科學、不合理，并且有18.75%的學生覺得很多的會計課程安排的不科學、不合理。以上的數據顯示，僅有38.75%的學生認為上課時間安排的合理，占不到總人數的一半，這就充分的表明了會計在上課時間安排上是存在很大問題的，很難讓大部分人贊同現在這一階段的教學時間安排。上課時間安排的不合理，很大程度上會影響到學生的學習熱情、積極性等，從而影響到學習質量。

　　也有數據顯示，僅有10%的學生認為會計課程教材安排的很合理，46.25%的學生認為會計課程教材安排的一般，23.75%的學生則認為會計課程安排的不符合我系學生的水平。課程安排的合理與否，適應學生現階段水平與否，會直接關系到學生接受知識效果的好與壞，也會直接的影響學生的會計專業知識的學習效果，知識的全面性，甚至將來會影響學生的工作。

　　2、教學管理觀念、設施落后

　　高校教職工普遍缺乏競爭意識，沒有危機感和緊迫感。陳舊的觀念不轉變，教學改革就難以深入，沒有競爭意識，教學質量就無法提高。另外，教學管理者仍然主要依靠行政命令而忽視了一個根本的問題，即教學的主體是有知識、有思想、傳道授業解惑的教師，使其教學的主動性，創造性受到壓抑，導致教學質量不充實、設置不科學，缺乏創新與特色，管理方法呆板，忽視了教師和學生在教學中的主體地位。這就讓老師們忽視了會計實踐的重要性，沒有充分的考慮到學生實踐的需要。

　　盡管在教學計劃、學生選課、教學任務安排等多方面已實現了網絡化管理，但由于網絡設施及教務系統軟件功能開發還不完善，使用起來仍不方便，不少事務還得手工操作，教學管理工作量很大。

　　3、教學計劃不夠規范

　　該民辦高校缺乏對市場的充分調查研究和崗位職業標準的認真考量，導致專業定位不準確，就業崗位指向不明。畢業論文成了畢業生必須完成的任務，而真正起到實際作用的還不到70%。對于實習形式也不夠重視，導致起不到真正實習的作用的占了27.5%。有的不顧自身專業教學條件和學生職業生涯持續發展的實際需要，在突出專業技能訓練的同時，忽視學生文化素養的提高和職業道德的培養。有的實際開設課程與專業教學實施性計劃的出入較大。學校開設的課程沒有有完成教學內容規定的教學任務，有些教材甚至不符合本系學生水平。

　　4、教學管理模式落后

　　該民辦高校普通學科教育的思想根深蒂固，而且教學管理者完全不懂職業教育。學校在安排課程表時完全是按照普通教育模式，大部分沒有安排實訓課課程或極少課程。40分鐘的課時式和課堂式教學在有的職業學校仍占主導地位，與普通中學的教學組織和管理方式基本相同，嚴重影響專業教學效率和教學效果。

　　傳統的課程結構沒有得到明顯改進，有的課程內容脫離社會實際，就業導向的課程體系尚未形成。課程沿用現成教材，教材固化。通過調查，28.75%的會計系教師上課的方式就是將固化教材的內容搬運、灌輸給學生，沒有通過自己學習、研究、調查、體驗，將企業運用的最新技術、工藝、方法和工作過程引進到教學中來。

　　教學質量評價還是沿襲普通教育的模式，本民辦高校主要采用筆試的方式評價教學質量，彰顯職業教育特色的人才培養與評價的標準和制度沒有建立起來。對教師主要體現在課堂教學水平、教學論文和教學課題研究上。經過調查，28.75%的學生不滿會計系管理水平，21.25%的學生對會計系教育管理總體評價很差，而不認同學院教育管理的學生則占了32.5%。由此看來，該院總的教學管理水平還是比較低的。

　　五、教師方面存在的問題及研究

　　斯大林說：“教師是人類靈魂的工程師。”而在當代這個以人才為競爭的世界，教師的地位顯得更重要，尤其是在民辦高校。民辦高校的師資結構多元化，完全的聘任制度和靈活的分配機制是民辦高校人力資源管理的突出特征，但是民辦高校在人才的引進、使用和穩定性方面還存在著一些問題。下面對這些問題進行具體的分析。

　　1、人才的引進不合理

　　通過這一次的調查顯示，民辦高校的師資隊伍大部分由四個部分組成：

　　①公立高校的兼課老師：

　　②在讀的研究生和博士生：

　　③離退休的教師：

　　④本校的專職教師。而其中在讀的研究生和博士生占了師資隊伍的一半：

　　民辦高校的教師有58%的學歷是大學本科，而這些教師的年齡結構大約在20到30歲，這就說明，這些教師的教學經驗并沒有達到一個成熟的階段，使學生接受教育受到限制。并且，在調查的過程中，我們了解到這些年輕教師大多是為了他們的研究生的畢業論文而做準備，這就說明這些年輕教師不能為民辦高校付出更多的心血。這是民辦高校師資存在的最嚴重的問題，教師的不合理，導致民辦高校的教育受到限制，如因為師資的不足，導致一些課程不能安排設置。

　　2、教師的繼續教育的不足

　　終生學習，不斷地開發人的潛力，是適應21世紀的社會要求，而教師的繼續教育則要求師資培訓貫徹教師的整個職業生涯。教師的繼續教育讓教師獲得更多的知識，從而傳授給學生的知識更加與當代社會接軌，讓學生更加適應當代社會，不會因為知識的過時而被社會淘汰。在此次調查中收集的數據如下：

　　其中有5分之1的教師認為學院對教師的繼續教育不重視說明了在民辦高校的繼續教育還沒有普及，不能對教師進行吸引，導致教師知識的缺乏，不利于學院的進一步發展和民辦高校的普及。

　　3、穩定性不足

　　經過調查，廣東省民辦高校的會計專業教師當中存在著很多亟需解決的問題，其中最大的難題是教師的結構問題，通過各學校的比較可以得出這樣的一個比例：老教師與年輕教師比例是3：7，偏老和偏幼的“啞鈴式”年齡結構不利于人員之間的思想交流和學術交流，阻礙了新老交替，導致了人員斷層的局面，而且致使的還有，民辦會計專業的教師還存在一個致使的東西就是教師的流動性非常大，“進的多，出的也多”，會計老師年年換的現象很平常，經過我的調查，在問及會在他們所工作的學校待多久，大多數都回答是三年以內，民辦高校的老師其實很多是剛走出校門的本科生，多數民校兼職教師占有比例在50%以上，有的甚至達80%以上，并且專職教師普遍存在著“幾個老頭帶一群娃娃”的現象。一些民辦高校會計教師把民辦高校當作一時的跳板，有些年輕教師碩士畢業后由于未找到合適的工作，選擇暫時呆在民辦高校，等考上博士或者找到理想的工作后再跳槽；第三，覺得民辦高校發展空間有限，由于外出學習機會少、缺乏名師帶領、進步有限等原因而放棄民辦高校的教師工作；最后，還有老師會在各個民辦高校之間流動，選擇去他們認為更好的學校去教學。”民辦高校的教師頻繁變動和調整，師資隊伍長期處于不穩定狀態，有的學校一門課程一學期要換好幾個教師，這是民辦高校辦學成功的一個嚴重的阻礙。試問這樣的一支隊伍怎么可能談得上搞科研，怎么可能談得上提高教學質量呢？上個暑假在一大專加中專的學校做招生員，認識了一個朋友，他是過來幫他同學的忙的，他就剛從一個民辦高校辭職現在在天河的一個會計事務所里面工作，他私下告訴我：在私立高校教師的，只要有機會還是要跳出來，在那里最多做一個跳板而已。千萬不要在那里耗一輩子。

　　其實導致這個現象，并不能僅怪這些會計教師，社會也要負主要的責任，民辦高校教師多為聘任，難聽一點來說，教師與學校是雇傭的關系，教師僅是給學校打工而已，因此真正能長久安心于本職工作，致力于民辦教育事業發展的人居少數。不公平的待遇可能是制約民辦學校教師隊伍建設的最重要因素，也是影響民辦學校教師隊伍穩定的一個主要原因，其主要表現為與公辦教師相比民辦學校教師在社會保障、職稱評定、評優評先、培訓進修等方面得不到同等待遇，收入方面也是一個重要原因，在我調查的那些會計教師當中，他們在收入這一欄幾乎都是寫3000到5000，在學校外在兼職的收入每個月可高達七八千，而且現在公辦學校的工資慢慢地也提高了。這也是破解民辦教育師資隊伍建設問題的癥結所在。薛伯鈞在《加大民辦學校師資隊伍建設力度的若干對策與建議》（20xx）中用“不夠（編制不夠）、不高（整體素質不高）、不穩（流動性、隨意性大）、不齊（水平參差不齊）、不順（教師心態不順）”來概括民辦學校教師隊伍的總體情況可謂恰如其分。

　　六、民辦高校會計系的學生學習的主動性不夠

　　首先應該一提的是，大學與中學相比有一個很顯著的特征，那就是自由。在大學里，遠離了父母的嘮叨，老師們也以為大學生都是成年人了，自己應能管好自己，不需要太多的外在約束，班主任也就不再像中學的班主任那樣。天天圍著學生轉，發現了問題立即找你談話，考試沒考好也要教育一番。而大學強調學生的自主學習，大學的班主任對學生的管理比較寬松，學生自由支配自己的時間較多。正因為這種自由讓學生誤認為是放縱自我的自由，生活沒有目標，學習沒有動力，造成了學習的主動性不夠熱情。

　　學生主動性不夠的原因主要表現在以下幾個方面：

　　大多數學生在學習方法和習慣方面存在諸多問題。

　　①注意力不集中。大部分學生在后半節課的注意力分散。

　　主要表現在以下幾方面，一是有的學生東張西望、左顧右盼；二是有的學生乍一看是在認真聽講，但仔細看發現他們兩眼發直，面無表情，思緒飄忽；三是有的學生則在下面做小動作。

　　②積極思考的習慣還沒有養成。

　　部分學生在課堂上能夠跟著老師的思路積極思考，理解內容，并能及時準確地舉手發言。然而有些同學連老師講到哪里都不知，干脆趴在桌上打瞌睡，特別是上公共課的時候，幾乎都倒了一半。

　　③學生獨立意識缺乏，自理能力差，適應性不強有依賴性。

　　從調查數據可以看出，對于“您認為大學的學習渠道主要是什么？”這個問題的回答，71.8%的學生認為是教師、書籍、網絡，其中教師占7.7%，網絡占15.4%，這說明了學生對自學能力還有一定欠缺，雖說現在網絡發達可以遠程教學，然而學生花費在網絡的時間大多數不是用于學習，而是看電影、玩游戲等等。獨立意識不夠強，就像沒有后浪推前浪就不能前進了，少了束縛，反而失去了自制能力，自我約束力部強，也是導致學生學習的主動性不夠的一大重要愿意。

　　④學生自身定位不明確，學習目標不堅定

　　從調查的結果可以反映出大多數的學生目前的心理狀態：覺得自己“缺乏生活目標，從而得過且過”，“學習上提不起興趣，考試pass即可”。因為在以“填鴨式”學習為主的高中，高中的老師忽視了我們自主學習能力的培養，所以在進入大學以后，課堂教學時數減少，而課程內容無論廣度還是深度都有了大幅度的提高；教師課堂講授速度快、信息量大，而自習時間相對較多；作業形式更加靈活并且難度加大，考試次數明顯減少等。學生學習的靈活性、自主性大大提高，這讓習慣了由老師安排具體學習內容的我們很難在短時期適應這種變化，由于自己自主學習能力差，就逐漸放松了對自己的要求，耽誤了功課，甚至可能出現考試不及格的情況。

　　出現以上的現象真正的原因就是學生對于自身的一個定位不夠明確，不知道在大學我該學些什么，該從哪方面發展。還有就是對于學習的目標不夠堅定，沒有周詳的規劃，沒有堅定的意志力，在學習過程中半途而廢，學習的興趣不濃厚，導致學習的主動性冷淡。

　　⑤課外閱讀習慣有待進一步培養。

　　根據調查的數據顯示，學生的概括能力、表達能力、創造能力都是集中“一般”的回答上。從這一點也可以充分地說明了學生除了學習課本知識外，對于課外閱讀的學習主動性還是不夠的。大部分是在家長和老師的督促下閱讀，還有學生反映不喜歡讀書，大部分時間被電視和網絡占據；部分學生對科學閱讀方法的掌握不夠，不能在在閱讀中寫批注、圈點勾畫，還有的。學生是在三心二意的狀態下閱讀；部分學生閱讀內容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，欣賞不了思想藝術性較高的中外名著，不喜歡看自然科學等方面的書籍。

調查統計工作總結通用2

　　一年來，在局黨委的正確領導下，在分管領導的具體指導下，我們統計中心緊緊地圍繞全局中心工作，本中心人員團結合作，扎實肯干，圓滿完成了全年的工作任務。

　　一、認真學習了新的《山東省糧食流通統計制度》。接到新制度后，就復印人手一份，中心人員進行了認真的學習和討論。

　　二、按照宋局長3月27日在全局工作總結會議上的講話要求，我們統計中心根據自己的職責，工作人員進行了詳細分工，并列出分工明細表，人手一份，做到分工明確。

　　三、為認真貫徹落實新的《山東省糧食流通統計制度》，我們召開了企業統計人員會議。會議由負責糧食統計的人員參加，會上安排了：

　　（一）統一規范糧食統計臺帳的登記和保管要求。

　　（二）安排xx年糧食統計報表的填報，列出明細表，每企業一份。

　　（三）轉發學習《山東省糧食流通統計制度》。

　　（四）對xx年統計工作提出了要求。

　　四、認真開展農戶糧情調查工作。對于農戶糧情調查，上級只要求開展這項工作，但沒有具體的調查制度和辦法，我們及時和縣統計局聯系，參照國家統計局關于農民收支調查的一些制度、辦法，制定了我縣農戶糧情調查制度，并召開了農戶糧情調查專題會議，由三個鎮的統計站長、9個村的調查員參加，會上詳細安排了：

　　（一）農戶糧食收支臺帳的設置和登記。

　　（二）農戶糧食收支報表的填寫，匯總上報。

　　（三）印發并傳達了我縣農戶糧情調查制度。制度詳細規定了調查戶、村調查員、鎮統計站的職責，糧食收支臺帳的登記，品種項目的填寫，農戶糧食收支存報表的填報、匯總、上報的內容及時間要求等，同時對調查紀律要求、監督檢查工作都作了詳細規定。

　　對農戶糧情調查，實行一季度一報糧食收支存報表。從平時報表看，三個鎮基本能按時報送報表，但也存在項目漏填或錯填的現象。為此，我們統計中心把每一季度的調查表分村、鎮逐一進行了認真審核，并把每村、鎮存在的問題一一進行了記錄。之后，把審核中發現的問題，用電話反饋給了各鎮統計站。

　　為徹底開展好農戶糧情調查工作，我們統計中心和縣統計局農調隊一起，于九月底，對大店、洙邊、文疃三個鎮的農戶糧情調查工作進行了一次全面檢查。從總的的情況看：一是各鎮政府比較重視，鎮統計站高度負責，大多數村調查員和農戶都非常認真負責，數據反映比較真實。二是大多數農戶糧食收支臺帳記錄比較及時，記錄比較認真細致，記帳比較規范。三是絕大多數的農戶能夠按照糧食收支臺帳認真填報糧食收支結存報表，項目填報比較全面，數字比較準確。通過檢查發現，也存在著一些不足之處：一是個別農戶記帳不及時，記錄比較粗放，不能及時反映糧食收支情況。二是個別農戶糧食收支結存報表填報不實，漏填報表項目。

　　在檢查中及時肯定了工作成績，總結工作經驗，指出了存在的不足和問題，并提出了下一步的工作要求。這次檢查對于我縣農戶糧情調查工作的進一步開展起了重要的推動作用。

　　五、認真搞好全社會糧食綜合平衡調查。糧食綜合平衡調查，是國家糧食調查的一項極其重要的任務。它是在農戶糧食收支調查、城鎮居民糧食消費調查、糧食經營企業和轉化用糧企業糧食收支調查的基礎上，綜合推算全縣糧食的生產、購銷、消費和庫存情況。年初，認真搞了xx年度全社會糧食綜合平衡調查。8月份，我們按照市糧食局要求，又搞了前八個月的全社會糧食供需平衡調查。每次調查總表20多張，分表近200張，盡管測算、平衡的工作量大，但在我們中心人員的共同努力下，都圓滿完成了調查任務。8月份還搞了糧食加工、轉化用糧企業的基本情況摸底。

　　六、自從8月底買了微機后，為使統計工作快捷準確，我們統計中心及時與上級業務部門聯系，安裝了報表程序軟件。統計報表的錄入、審核、匯總、上傳、打印等都能在網上操作。保證了糧食流通統計報表（日、五日進度，周、旬、月、季、年報表）的及時匯總和信息傳遞。使統計工作真正達到了微機化、網絡化。

　　七、為進一步搞好糧食企業統計工作，我們于九月份對企業下發了開展糧食流通統計監督檢查的通知。十月份有分管領導帶隊統計中心人員參加，對已納入糧食流通統計范圍的11處較大規范的糧食經營企業、轉化用糧企業，進行了全面檢查。我們每到一處企業，首先向企業領導人宣傳糧食的法規政策，對統計的原始記錄，統計臺帳，統計報表等材料進行了全面的'審閱。隨后發了檢查情況的通報．我們邊工作邊宣傳，并及時指出存在的問題．這次檢查，對全縣糧食流通統計工作的進一步開展起到了重要的促進作用，提高了企業對糧食行政管理機關的作用及職能的認識，提高了糧食行政執法管理機關部門的地位和形象．

　　八、我們按照上級要求及時和縣統計局聯系，搜集有關數據。認真做好夏秋兩季產量調查工作，及時上報分析報告。

　　九、加強與監督檢查科、監督檢查大隊等有關科室的相互配合。

　　（一）為把優化服務年活動落到實處，我們深入到企業落實服務情況．

　　（二）及時到報表有問題的單位去做工作。

　　十、調查了解了部分企業，作為明年納入統計范圍的對象。

　　一年來盡管取得了一定的成績，但也存在著問題和不足：

　　（一）由于統計中心成立時間短、中心人員業務不熟練，仍待加強學習。

　　（二）個別企業對新的國家糧食政策了解不夠，對糧食統計工作配合不利。

　　對此，明年我們統計中心主要開展如下工作：

　　（一）加大糧食法規宣傳力度，加強現有統計范圍內企業糧食統計工作的管理，進一步規范企業糧食統計工作。

　　（二）擴大糧食統計范圍。針對今年調查了解的情況，選定一部分規模較大、機制健全的企業納入統計范圍，以擴大統計信息面。

　　（三）加大糧食流通統計監督檢查的力度，促進企業進一步做好糧食流通統計工作，全面提高我縣糧食流通統計工作質量。