關愛留守兒童工作總結(通用15篇)
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的關愛留守兒童工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關愛留守兒童工作總結1
為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家，為切實做好關注教育，關注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯系卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的.地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，
2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學校看望，節假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家校”聯系制度為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯系制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍，開展關愛活動
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施威海教育局網給予報道，學校建立留守兒童關愛網在齊魯晚報給予報道，在全市發揮了較好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。
3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。
５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
６、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學校的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數增加，給學校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。
關愛留守兒童工作總結2
301班留守兒童有4人：林鑫、葉琪琪、柯展鵬、王美瑩
一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。
在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。
有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂普通話，沒辦法只有聯系在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。
通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活！因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。
同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對于社會上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護；社會的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂。
第五篇：善厚中學09-10學年度第二學期關愛留守兒童工作總結
根據上級有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮團委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，我校于學期初制定了善厚中學關愛留守兒童。現將這一學期來工作完成情況作一總結。
一、摸清情況，確立工作目標
我校目前有1349名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是十分地不利。
兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后以及周六、周日，由老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病致貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過一學期來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的`關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
關愛留守兒童工作總結3
加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求。根據《黔西縣教育局關于開展關愛農村留守流動兒童版少年家庭教育活動的通知》，結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下一番總結:
一．健全組織,加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導,管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以校長親自掛帥,負責對留守兒童的安全法制教育,少先大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育,教導負責對留守兒童的學習教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力.
二．健全制度,明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等.
三．進一步建立健全關愛留守兒童檔案
要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習,生活,心理,安全,健康等狀況進行了再調查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性.
四．開展關愛幫扶活動
為了讓留守兒童健康全面成長,我校按照"五個一"的幫扶方式,深入開展了關愛幫扶活動.
1．要求黨員,教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶,在生活上,學習上關心幫助他們,做好記錄.
2．認真做好每月與留守兒童一次談心活動,并做好記錄,掌握他們的思想動態,以便更好地引導留守兒童健康成長.
3．建立健全家校聯系制度.要求班主任老師期初,期中,期末對留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況.
4．建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校,家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒,科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的.水平.
5．每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流.
6．每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。
總之,我校留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今后的工作中,我校將以"十七大精神"為指引,開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂地成長,推進我校教育再上新臺階.
關愛留守兒童工作總結4
納溪區棉花坡鎮中心校站在對學生負責、對社會負責的政治高度，充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學生關愛工程”，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、支部書記為副組長，中層干部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯系卡，對留守學生個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管
家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。3、建立“家校”聯系制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生
活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，我校與城郊派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教
育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
五、建設留守學生之家活動室。
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的'效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
關愛留守兒童工作總結5
為貫徹落實xx市教育局《關于開展xx市義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動的通知》（梅市教基[xx]41號）精神，對照縣教育局下發的《平遠縣開展義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動方案》，結合壩頭學校的實際，對此項工作，學校領導精心組織，認真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時期出現留守兒童教育問題，讓留守兒童在學校的.正確引導下健康成長。現將我校留守兒童家訪工作總結如下：
一、建立領導機構
為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍教師制訂。
二、宣傳發動家訪
10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。
三、摸底確立目標
為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情景，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景，以便下一步家訪工作安排。
四、安排家訪工作
根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情景，并做好留守學生家訪登記表。
五、梳理家訪問題
10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：
1、缺少關愛；
2、性情孤僻；
3、家庭教育不協調；
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺教育對策
團少部梳理問題上報學校后，10月26日午時，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情景后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最終初步構成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯系，構成以學生為中心的關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。
2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在團體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和午時課后，由結對教師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。3、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，能夠發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休教師一齊加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
關愛留守兒童工作總結6
我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
3、建立“家校”聯系制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，我校與小廟鎮派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
五、建設“留守兒童之家”活動室。
學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之，關于“留守學生”的`教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
關愛留守兒童工作總結7
今年以來，牌界中學關工委和退教協會，開展形式多樣的主題活動，為“留守兒童”的健康成長做了大量深入細致的工作，贏得了社會各界和廣大人民群眾的充分肯定。他們以“留守兒童”健康成長為目標，退而不休，老而彌堅，把自身的天倫之樂延伸為對社會的博愛，擴展為對青少年的關愛。他們為了青少年一代的健康成長，人生不言老，事業常求新。
一、情系學子無悔選擇
農村經濟條件較差，種地又沒有技術，因此，靠外出務工增加收入是一種辦法，而孩子只能由家中的老人撫養，而祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，除了讓孩子吃飽穿暖，根本承擔不了品德培養、學習輔導之責，還有一部分家庭僅剩孩子一人在家，使家庭教育處于真空狀態。作為“留守兒童”，在寒暑假期間，更是處于自由狀態，這時學校對“留守兒童”的學業和心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現。我校退休教師楊亞清同志看在眼里，急在心里。今年暑假期間，她主動請纓，要求和就讀于南京航空航天大學研究生院的女兒一道為20幾名“留守兒童”補課半個月，母女倆找資料、做卡片，不怕臟、不怕累，教學中嚴謹認真、一絲不茍，得到了當地干群的'一致好評！
二、老驥伏櫪激情不已
我校老同志z本應在家頤養天年，享受兒孫繞膝之福。自從學校成立關工委，聘任他擔任校外活動輔導員，特別是聽到學校領導向他講述關工委對關心和教育下一代工作的重要性后，他深感責任的重大，堅持深入學校，搞好調查研究，為領導出主意，想辦法，解決問題。作為一名老教育工作者他積極聽從黨組織的召喚，本著對黨的事業的熱愛，對下一代成長的關愛之情，欣然接受了這一重任。他向黨組織表示，自己雖然已年近花甲，但要積極發揮余熱，全身心地投入到關心和教育下一代的工作中去，譜寫人生第二個春天。一年以來，有10多篇文章在省、市、縣各級各類報刊上發表。
三、真情演繹精心呵護
近年來進城務工的農民工越來越多，“留守兒童”也越來越多，他們遠隔千里，一年半載得不到交流和溝通，許多孩子出現了性格孤僻、怪異等心理障礙，造成了他們今后與人難以交流、難以適應社會等諸多問題。我校劉訓杞等老同志放棄許多休息時間，認真摸清底數，掌握信息，分清重點，逐一幫扶，齊頭并進。為讓留守兒童健康成長，構筑起由學校、社會、家長共同參與的三道愛心防護網，聯合有關部門采取多種措施，收集典型案例。在方法上靈活多樣，擺脫一味的批評教育的傳統方法。針對“留守兒童”大多家庭經濟困難，從生活上、學習上予以關心，讓這些失缺親情關愛的野百合在陽光、雨露的滋潤下，也能擁有燦爛的春天。
關心“留守兒童”是一項功在當代、利于千秋的大事，為了給“留守兒童”創造和諧的成長環境，為了讓同一片藍天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天，為了積極構建和諧社會。他們心系朝陽事業，情系弱勢群體，扶貧濟困、助人為樂，只講奉獻、不圖索取，只講服務、不計報酬，用自己的實際行動，展示了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的風采。
關愛留守兒童工作總結8
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣??享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，從本園的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
幼兒園成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監護人的聯系，共同形成了以幼兒為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和的留守兒童，幼兒園開設了各種活動，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼兒園積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼兒園和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的`工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
幼兒園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計劃制定
1、制定工作規劃和年度計劃。
為了更好地發揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。
2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環
境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設情況
1、幼兒園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼兒園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計劃，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。
幼兒園還主動邀請公安、交通、心理咨詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質。
5、抓好健康文化熏陶。
6、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規范。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
幼兒園對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼兒園相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。幼兒園建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的幼兒來共同幫助；對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志愿者與留守幼兒建立長期聯系幫扶制度；利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭.
關愛留守兒童工作總結9
近年來，隨著我鄉打工經濟的日益興起，外出務工人員規模不斷擴大，未隨父母外出務工而留守在家的兒童逐年增多。由于缺少父母的關愛、照顧，一部分留守學生在情感、心理、生活、學習乃至人格方面存在著諸多問題，影響了他們的健康成長。今年以來，我鄉切實加強對留守兒童的教育管理，廣泛開展關愛服務，為留守兒童營造出了良好的學習環境和健康的成長環境，鞏固了“兩基”成果。
一、制定了工作目標
（一）切實保障了留守兒童接受義務教育權利。將留守兒童接受義務教育納入了義務教育均衡發展的重要內容，建立和完善了保障留守兒童接受義務教育的制度和機制。
（二）促進了留守兒童身心健康發展。重視了留守兒童思想道德教育、法制教育、行為規范教育。開展了特殊的關愛教育和情感撫慰，彌補了家庭教育缺失，促進了其身體、心理、品格健康成長和發展。
（三）維護了留守兒童的合法權益。認真加強了農村留守兒童權益保護工作，落了實留守兒童的監護責任主體，為留守兒童提供生活和安全保障，確保了農村留守兒童合法權益不受侵害。
二、采取了以下工作措施
（一）進行了深入調查研究，建立完善了留守兒童檔案。每學期開學一個月內，對本學校留守兒童情況進行認真地調查摸底，建立完善了留守兒童花名冊和檔案。并認真分析了留守兒童的困難和問題，及時采取了有針對性的措施，為開展了關愛留守兒童工作打下了堅實基礎。
（二）充分發揮了職能作用，加強對留守兒童的教育管理。在學校一是關心留守兒童思想品德的形成。各學校針對留守兒童的需求和特點，創新活動載體，在節假日和課余時間開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的文藝、體育等關愛留守兒童的特色活動，組織和動員了留守兒童積極參與到活動中，在整體聯動中深化關愛留守兒童行動；積極開展心理咨詢、心理疏導和心理矯正活動，切實加強了留守兒童的心理健康教育，促進了留守兒童良好的思想品德的形成。二是關心留守兒童的學習。學校建立了學生合作學習小組，把留守兒童分配到各個合作學習小組當中，經常開展“一帶一”、“手拉手”學習互助交流活動，增進了留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立了同學之間互相學習、互相幫助的友愛關系。班主任和科任教師實行師生“一帶一”愛心幫扶，采取了家訪、召開留守兒童座談會、個別交流等形式，盡力對留守兒童給予特殊關愛，增進其學習信心，改進學習習慣，有效提高了學習成績。三是關心留守兒童的生活。在雙休日和寒暑假期間，各學校對留守兒童的管理要不留盲點，實行雙線管理，既落實了臨時監護人的監護責任，又強化了班主任的管理責任。學校高度關注家庭經濟困難的留守兒童，對少數家庭特別是貧困的農村留守兒童除享受“兩免一補”外，通過師生獻愛心、社會捐助等形式讓他們享受教育大家庭的溫暖。有寄宿學生的學校，切實做好了寄宿留守兒童的`寄宿安全和飲食衛生工作，精心安排晚間學習生活活動，豐富了寄宿留守兒童的課余生活。
（三）加強了溝通聯系，實現了學校教育、家庭教育互動。父母及其它監護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量，對留守兒童教育管理賦有法定義務和責任。學校高度重視做好監護人的相關工作。一是要加強對監護人的培訓幫助工作。利用定期舉行家長會、開辦了臨時返鄉的留守兒童家長培訓班、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監護人家中面對面交流溝通等形式，開展對監護人專門知識的培訓和教育活動，提高其教育管理留守兒童的知識和能力，增強其關愛留守兒童、重視了孩子健康成長的責任心和緊迫感，督促其依法履行監護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。二是加強了與家長和臨時監護人的情況交流和信息溝通。使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。
（四）努力形成了全社會共同關愛留守兒童的工作局面。學校主動與當地村組聯系，向他們及時通報留守兒童的學習、生活情況，共同研究對留守兒童齊抓共管的措施。
（五）加強了組織領導，提高關愛留守兒童的工作實效。為確保關愛留守兒童工作常抓不懈，鄉政府成立由鄉長任組長、分管文衛的副鄉長為副組長，相關單位負責人為成員的關愛留守兒童工作領導小組，使關愛留守兒童工作落到了實處。
關愛留守兒童工作總結10
隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。
為了幫助和服務我中心學校留守少年兒童健康成長，進一步營
造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結合我中心學校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作。現將本年度關愛留守兒童
工作情況匯報如下：
一、健全組織，加強領導。
關愛留守兒童，學校是中心環節。中心校要求全鄉中小學把留守兒童的管理作為重要工作內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我中心學校成立了關愛留守兒童領導機構。
組長：鄧玉成副組長：覃建友組員：中心校成員及各學校校長
為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我中心學校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以中心校鄧玉成校長親自掛帥，安保主任覃建友負責對留守兒童的安全法制教育，各學校校長負責對留守兒童的思想教育，教導主任負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育這樣一種模式。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
我中心學校在全鄉各學校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關愛行動系列活動，并制定《面鋪中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。
（一）摸清情況，建立留守學生檔案和聯系卡制度。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，只能將子女留在家中由長輩和其他親戚幫助看管。我鄉各中小學校現有留守學生1200余人。摸清了留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡。
（二）加強對各學校心理健康、關愛留守兒童師資的培訓。今年四月份由中心校輔導員張勤生主任到各學校進行授課輔導和培訓。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我中心學校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
（三）建立“留守兒童之家”。針對面鋪中學和中心完小留守兒童相對集中這一情況，我們在這兩所學校校建立了“留守兒童之家”，每周1次為留守兒童開放，由學校提供電話，給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。特別是面鋪中學，還將留守兒童問題做為學校的.一項課題，由專人負責研討。
（四）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在中心學校牽頭下，各校以班為單位開展結對幫扶活動，每位教師結對幫扶12名學生，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪，經常找留守學生談心，關心他們的學習、生活、思想，彌補家庭教育的缺失，引導他們健康成長。通過此項措施，取得了明顯的效果，如：面鋪中學信言波老師，從七年級時開始幫扶留守學生伍玉喜、徐曼琴，三年如一日，在學習上認真輔導，在生活上悉心照顧。付出一分辛勤，就有一分回報。在今年初升高結業考試時，這兩個學生順利考上了省重點高中。
（五）關心、愛護留守兒童，開展“三優先”活動（對留守學生生活優先照顧；學習上優先輔導；活動上優先安排。）對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
（六）加強心理健康輔導，各校設立心理健康咨詢室，由專業教師擔任輔導老師。各校設立關愛留守學生宣傳欄。
（七）中心學校開展豐富多彩的關愛活動，如：演講比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學生有豐富的精神生活，快樂地成長。（八）周末管理到位，各校留守學生代管家長利用周末、節假日與留守學生監護人聯系溝通，加強安全教育。同時，開展關愛活動，如：春游、秋游爬山等。每個學校為留守學生提供假日活動場所。
四、建立健全檢查考核機制。
中心學校把關愛留守學生工作納入教學常規管理工作，期末對各校進行了評比，面鋪中學、面鋪中心完小被評為“關愛留守兒童工作先進單位”。
總之，我中心學校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎。在今后的工作中，我中心學校繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進我中心學校教育教學工作再上新臺階。
關愛留守兒童工作總結11
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：
近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網絡
為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的`成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情的聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。
二、多措并舉，大力開展關愛留守兒童行動
一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定并下發文件，在全縣中小學開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中小學共有6到16歲留守兒童6577名。二是加強對留守兒童“惠明親情的聊天室”的管理，確保留守兒童能通過網絡定期與父母聊天。20xx年，我縣惠明聊天室運行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，并定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室查看，了解聊天室運行情況并提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與安順市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。苗苗幼兒園是我會在關嶺縣創建的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，占總人數的51%，慰問團為那里的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，并感受到黨和政府的關心和溫暖。四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。20xx年，關嶺縣婦聯共得到貴州省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用于資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬于留守學生，由于家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。五是我會領導干部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。20xx年，我會通過實地調研，又創建了關嶺縣華梁中英文學校“留守兒童之家”。今后我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示范性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中小學、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，為孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。
三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。
積極聯系縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。
四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。
通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我會將在以后工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富；二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難；三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
關愛留守兒童工作總結12
五星鎮中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的`臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最后全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
為認真做好我縣“關愛留守兒童”工作，紫陽團縣委強化措施，深入基層學校大力宣傳“以人為本、以德育人、兒童優先”的教育理念，宣傳國家保護兒童權益法律法規知識和政策，讓每一名留守兒童能夠快樂健康成長。連日來，紫陽界嶺鎮中心學校少先隊按照團縣委要求，積極行動，深入開展了留守兒童關愛工作。
一是成立組織機構。成立了以校長任組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了詳實具體且操作性強的“留守兒童”教育管護工作實施方案，落實管護責任，用制度作保障，把留守兒童教育管護工作落到實處。
二是摸清家庭狀況。組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭，了解留守兒童家庭狀況，加強與監護人之間的溝通交流，定期向家長和監護人匯報孩子在校學習、生活情況。同時，還為孩子們開通了“親情電話”，設立了“視屏聊天室”，以周末、節假日以及生日等特殊時段為重點，免費為留守兒童安排“親情電話”和“視屏聊天”，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。
三是建立健全制度。由學校少先大隊部牽頭，實行了一線教師幫扶本班留守兒童制度，幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯關愛幫扶教育記錄冊》，實行周檢查、月考核制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，感受學校大家庭的溫暖。
四是開展豐富活動。學校少先隊先后開展了天天故事會、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動，每天下午給留守兒童播放少兒節目、勵志電影、少兒歌曲，讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的同時，更多的感受到來自老師、學校和社會的關心和關愛。
關愛留守兒童工作總結13
許市鎮中心小學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會。
摸清情況每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的.水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。每期，學校組織醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。關愛“留守兒童”幫扶制度
為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶五名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，望遵照執行。
1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。“留守兒童之家”安全責任制度
一、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天天講、經常查，防止和杜絕不安全事故的發生。
二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆、易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經常檢查，學生之間要互相監督，發現后要及時查收，嚴防事故發生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、防電、防中毒、防倒塌、防跌傷、防車撞、防意外事故。
四、教育留守兒童放學回家路途要遵守交通規則，不玩耍，在十字路口時要注意來往車輛。
五、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理，防止發生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導教師要及時處理。學校安排的各項勞動，班主任必須跟班指導、科任教師協同參加，精心組織，一同勞動，嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。六、課間活動由科任教師組織管理，不準學生隨意走出校門，若發生不安全事故，嚴肅處理。
七、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從扶手上滑下，不得隨意開樓上后窗。
八、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情節，給予行政和經濟處
關愛留守兒童工作總結14
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。
原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的'工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計劃制定
1、制定工作規劃和年度計劃。
為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。
2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設情況
1、學校建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、學校還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行校長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計劃/，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。學校還主動邀請公安、交通、心理咨詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
學校定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。
5、抓好健康文化熏陶。
6、開展體質體能鍛煉。
學校因地制宜，積極組織留守兒童參加籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等活動。
7、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
8、進行心理健康疏導。
學校為留守兒童之家配備了專業的心理教育教師，建立了心理咨詢室，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。學校開通親情電話，方便留守兒童和家長及時溝通，通過交流及時排解留守兒童思親之情。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規范。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
學校對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。學校建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志愿者與留守學生建立長期聯系幫扶制度；利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭詳細了解留守學生的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守學生家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課后與家長及監護人共同探討關愛工作，深受學生家長的好評。
留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！
關愛留守兒童工作總結15
我們班對學生負責、對社會負責的政治高度，充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“關愛特殊群體”，加強了對外來打工子女及留守學生的管理教育工作，使外來打工子女及留守學生把班級把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保特殊群體學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立外來打工子女及留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清外來打工子女及留守學生的具體人數和基本情況，建立外來打工子女及留守學生個人檔案和聯系卡，對外來打工子女及留守學生個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，學年末做好外來打工子女及留守學生學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對外來打工子女及留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過班會，發動全體學生，做外來打工子女及留守學生生活的'知情人，學習的引路人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓外來打工子女及留守學生感受到親人般的關愛。
主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；
5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
三、建立“家校”聯系制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對外來打工子女及留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“外來打工子女及留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
總之，關于特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出：
1、由于“特殊群體”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
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