線上教學(xué)巡查情況總結(jié)（通用10篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，這也意味著，又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫教學(xué)總結(jié)了。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的線上教學(xué)巡查情況總結(jié)（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)1
自本次疫情發(fā)生以來(lái)，各校按文件要求迅速、有序展開(kāi)線上教學(xué)和教研工作，x區(qū)教研中心同步展開(kāi)線上巡課工作。在10月8日—10月14日期間，地理學(xué)科每天至少進(jìn)行四節(jié)課的線上聽(tīng)課與指導(dǎo)，到目前為止已完成x區(qū)全部初中校地理巡課工作，共巡課35節(jié)。現(xiàn)就巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)、共性問(wèn)題和教學(xué)建議進(jìn)行呈現(xiàn)，以期地理教師反思線上授課，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、課程設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）課程設(shè)置
各校在課程設(shè)置上稍有差異，多數(shù)學(xué)校的單課時(shí)長(zhǎng)與線下教學(xué)一致，為40分鐘或45分鐘。考慮到線上教學(xué)管理難度更大的特點(diǎn)，單課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久易導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題。
建議各校充分考慮線上教學(xué)與線下教學(xué)的區(qū)別及學(xué)生心理，按照文件要求，嚴(yán)格控制線上教學(xué)時(shí)間，教師在授課過(guò)程中要加強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，做到高效教學(xué)不拖堂。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
各校的地理教學(xué)以新授課為主，兼有習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，多數(shù)學(xué)校延續(xù)線下教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)校重新整合了教學(xué)內(nèi)容和授課順序。
線上教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率均有不同程度的降低，給地理教學(xué)帶來(lái)了考驗(yàn)。所以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置、組織和編排上要多一些思考。首先，單課內(nèi)容不宜過(guò)多，否則學(xué)生容易產(chǎn)生畏難、疲憊情緒，不利于線上教學(xué)效率的提升；其次，建議優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的選擇，通過(guò)調(diào)整教學(xué)順序，將授課難度大或不宜線上教學(xué)的內(nèi)容留至返校后進(jìn)行學(xué)習(xí)，將聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)生思維更順暢，接受程度更高。
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性，調(diào)整順序，將“交通運(yùn)輸+工業(yè)”作為一個(gè)教學(xué)單元。
從學(xué)情出發(fā)，在新授課前進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)實(shí)施
（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)
得益于長(zhǎng)期基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的推廣和研修，在線上教學(xué)階段老師們?nèi)阅軌蜃裱敖虒W(xué)評(píng)一致性”組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)情設(shè)置明確、清晰、可測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)。課堂環(huán)節(jié)完整，注重實(shí)效。
（二）技術(shù)手段
線上教學(xué)讓講臺(tái)上的老師變成了鏡頭下的“主播”，技術(shù)手段的熟練使用與否是影響學(xué)生聽(tīng)課體驗(yàn)的重要因素。
第一，老師們要熟練掌握直播教學(xué)所用軟件的各項(xiàng)功能，對(duì)比不同直播模式的優(yōu)缺點(diǎn)，利用技術(shù)手段得心應(yīng)手的展開(kāi)教學(xué)，避免因?yàn)椴僮鞑皇炀殞?dǎo)致的各種問(wèn)題。
第二，線上教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量影響，容易出現(xiàn)延時(shí)和卡頓的問(wèn)題，師生間存在時(shí)間差，再加上學(xué)生作答的時(shí)間，所需的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于課堂相同問(wèn)題的互動(dòng)時(shí)間，容易使老師們產(chǎn)生時(shí)間上的緊迫感，從而減少課堂互動(dòng)導(dǎo)致課堂低效。老師們要權(quán)衡語(yǔ)音、打字、答題卡、板書等各種軟件所帶的互動(dòng)工具的利弊，選取合適的方式與學(xué)生互動(dòng)，在反饋教學(xué)的同時(shí)起到學(xué)生管理的作用。
采用語(yǔ)音、打字、答題卡等多種方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。
三、學(xué)生管理
空間的限制大大削弱了師生之間的情緒感知和情感交流，師生之間隔著屏幕，那些在課堂上及其容易捕捉到的學(xué)生反饋現(xiàn)在都變得困難，學(xué)生管理也變成了線上教學(xué)的難題。
在規(guī)則建立方面，教學(xué)伊始應(yīng)與學(xué)生建立好良好的課堂約定，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與方式、作業(yè)要求、獎(jiǎng)懲方式等，清晰的網(wǎng)課規(guī)則有利于學(xué)生樹(shù)立起良好的線上學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于線上教學(xué)的順利實(shí)施。
在課堂上，建議加大互動(dòng)的覆蓋面，多使用單獨(dú)提問(wèn)，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有助于提升學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
要求學(xué)生全部開(kāi)啟攝像頭，便于監(jiān)督管理。
在課下，及時(shí)批閱作業(yè)并督促學(xué)生及時(shí)訂正，同時(shí)，增強(qiáng)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)合力和家校合力，就學(xué)生在網(wǎng)課階段出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、情緒問(wèn)題加強(qiáng)與班主任、家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)糾正和疏導(dǎo)。
四、備課教研
居家辦公期間各校地理組均開(kāi)展了線上備課教研活動(dòng)，備課教研質(zhì)量依舊保持一貫水平，為線上教學(xué)的開(kāi)展提供了保障。
建議在此階段，在保障備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著重交流討論教學(xué)策略和教學(xué)資源，研討更有效的教學(xué)策略，共享更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，助力課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)2
20xx年10月17日至21日，歷史學(xué)科共巡課18節(jié)，重點(diǎn)巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學(xué)校（2位）和包六中（1位）四所學(xué)校11位教師及部分其它學(xué)校教師的九年級(jí)線上授課情況。
總體情況
本周所聽(tīng)的18節(jié)九年級(jí)線上新授課，教師都進(jìn)行了認(rèn)真充分的前期備課。每一節(jié)課都能依據(jù)20xx年版新的課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編九年級(jí)歷史教科書并結(jié)合各自學(xué)校的學(xué)情確立明確的教學(xué)目標(biāo)；能嘗試從素養(yǎng)立意立足進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并努力踐行“教——學(xué)——評(píng)”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT，有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內(nèi)容豐富，很好地凸顯了歷史學(xué)科的“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的精神和為線上教學(xué)背后默默的付出。
共性問(wèn)題
1、雖都是經(jīng)驗(yàn)豐富的九年級(jí)教師，但對(duì)20xx年新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研讀不深不全，多是停留在只關(guān)注新版課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分課程目標(biāo)和第四部分課程內(nèi)容的內(nèi)容要求，而忽略學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，對(duì)第五部分對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和第六部分課程實(shí)施中的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議研讀不夠。個(gè)別教師不能很好地基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)而是基于經(jīng)驗(yàn)的備課和教學(xué)，影響課堂效率。
2、因?yàn)槭蔷�上教學(xué)，教師多是以講授為主的“獨(dú)角戲”課堂居多，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生主體地位在線上課堂中不能很好地體現(xiàn)，課堂上少部分學(xué)生鮮有收獲。
3、九年級(jí)新授課多數(shù)仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識(shí)而欠缺“大單元”“大概念”理念統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生只是掌握碎片化的知識(shí)而不是邏輯清晰的知識(shí)鏈條或完整知識(shí)體系，不利于歷史課程核心素養(yǎng)的培育。
具體建議
1、備課前反復(fù)認(rèn)真研讀20xx年新版課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分內(nèi)容，既要學(xué)會(huì)解讀內(nèi)容要求更要明確學(xué)業(yè)要求、關(guān)注教學(xué)提示，還要深入理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵及學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體描述，踐行“教——學(xué)——評(píng)”一致理念并一以貫之地落實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與線上教學(xué)活動(dòng)中。
2、課堂預(yù)設(shè)要從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適切的情境，設(shè)計(jì)有思維含量的評(píng)價(jià)任務(wù)、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂；而且教師要具備培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情境下運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情合理安排每一節(jié)線上課的時(shí)間，縮短教師“講”的時(shí)間而延長(zhǎng)學(xué)生的“學(xué)”的時(shí)間，保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)有收獲有成長(zhǎng)。
3、教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)57頁(yè)關(guān)于大概念教學(xué)的內(nèi)容，踐行素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行單元內(nèi)容的整合與整體設(shè)計(jì)；更建議各校歷史教研組未來(lái)以“大概念教學(xué)”為主題進(jìn)行集體備課。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)3
“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其來(lái)的新冠疫情，讓大家都宅在家中，但我們敬業(yè)的廣大教師依然奮斗在抗擊疫情的一線和“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)中。這段時(shí)間內(nèi)，按照上級(jí)文件要求，x區(qū)各校的教師們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)和各科教研員有效帶領(lǐng)下，加班加點(diǎn)的備課、教研、磨課、批改作業(yè)、回答問(wèn)題、進(jìn)行學(xué)生的心理咨詢等工作，付出了及其艱辛的努力。為了切實(shí)的把線上教學(xué)做到實(shí)處，全面了解線上教學(xué)效果和學(xué)生情況，生物學(xué)科從10月17日-10月21日，對(duì)18所學(xué)校進(jìn)行線上巡課17節(jié)，深入?yún)⒓?5中、xx四中、xx九中、包51中四所學(xué)校的授課和集體備課活動(dòng)，并對(duì)畢業(yè)年級(jí)的生物學(xué)科進(jìn)行了主要巡課。現(xiàn)將生物學(xué)科巡課、集體教研的情況匯報(bào)如下：
一、巡課總體情況
1、通過(guò)一段時(shí)間的教研指導(dǎo)，與之相比，教師們的精神更加飽滿，都能提前進(jìn)入課堂進(jìn)行候課，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提示學(xué)生打開(kāi)攝像頭、靜音、準(zhǔn)備好書本。甚至有的教師想辦法課前播一些優(yōu)美的音樂(lè)，緩解學(xué)生疲勞；有的教師提前播放一分鐘與本節(jié)課有關(guān)的短視頻，協(xié)助課堂教學(xué)。沒(méi)有掉線或卡頓的現(xiàn)象。
2、教師們大多能基于20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“教——學(xué)——評(píng)”的一致性。教學(xué)思路比較清晰，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。能及時(shí)的進(jìn)行對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練。作業(yè)開(kāi)始有意識(shí)的考慮到情景性作業(yè)和實(shí)踐性的作業(yè)。
3、大多數(shù)教師能夠注重學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)；注重從素養(yǎng)立意進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如：注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、探究等過(guò)程性的科學(xué)思維的形成；注重遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究；關(guān)注應(yīng)用實(shí)踐的技能培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在家動(dòng)手實(shí)踐，做扦插、嫁接等小實(shí)驗(yàn)，錄制視頻上交作業(yè)，學(xué)以致用；有的教師注重引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4、絕大多數(shù)教師能非常熟練的進(jìn)行釘釘授課。簽到、全員靜音、全員都看他、無(wú)縫銜接式互動(dòng)回答問(wèn)題等。總之，教師們這階段的授課很注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。一些年輕、素質(zhì)高、帶動(dòng)力很強(qiáng)的教師還很注重實(shí)現(xiàn)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用釘釘視頻會(huì)議模式或直播連麥來(lái)觀看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)習(xí)、講解到位。絕大多數(shù)教師還利用視頻播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，替代了線下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些辦法都形象直觀，不但有助于學(xué)生的理解，還有效的完成了線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可見(jiàn)，前期教研室的技術(shù)培訓(xùn)是有一定成果的。
5、參與四校的教研備課活動(dòng)，高效的指導(dǎo)教師們從課標(biāo)內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行備課、講課，闡述了具體實(shí)施的過(guò)程，對(duì)青年教師進(jìn)行了有關(guān)如何說(shuō)課的規(guī)范培訓(xùn)。大家共同探討了備課組備課過(guò)程中存在的不足，特別是目標(biāo)的制定和敘寫，老師們暢所欲言，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)參與分析，共同促進(jìn)了青年教師們的成長(zhǎng)，樹(shù)立“以研立教”的良好教研氛圍。
二、存在的問(wèn)題：
1、一部分老師線上講授內(nèi)容時(shí)，還是明顯受限，教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少，需要注重師生互動(dòng)。因?yàn)槿鄙倥c學(xué)生的互動(dòng)，所以有很多學(xué)生關(guān)閉了攝像頭。
2、一部分教師課堂節(jié)奏不太緊湊，并沒(méi)有注重講練結(jié)合，對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練少，說(shuō)明備課時(shí)還是沒(méi)有做到評(píng)價(jià)先于教學(xué)，沒(méi)有預(yù)設(shè)學(xué)生最終有沒(méi)有學(xué)會(huì)，以及考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)。
3、一部分老師布置作業(yè)還沒(méi)有按照基礎(chǔ)類、實(shí)踐類、應(yīng)用類、綜合類去設(shè)計(jì)作業(yè)。
三、工作建議：
1、各學(xué)校繼續(xù)集體備課，集體備課的優(yōu)勢(shì)這周已有顯現(xiàn)。它是集學(xué)科教師的集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。各區(qū)屬學(xué)校要在教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)的組織下繼續(xù)有效進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課分享線上教學(xué)的技巧，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，研討最佳的教學(xué)策略，避免出現(xiàn)沒(méi)有過(guò)程性的評(píng)價(jià)，研制最合理的課后作業(yè)。
2、建議在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡量采用釘釘視頻會(huì)議模式，便于學(xué)生、老師們互相全頻觀看整節(jié)課中的動(dòng)手及示范過(guò)程，比連麥快一些，效果好一些。
3、建議有的老師利用在線上出示二維碼，進(jìn)行掃碼限時(shí)答題，學(xué)生之間形成競(jìng)賽氛圍，有效節(jié)約課堂時(shí)間，不但高效完成課堂練習(xí)，還能解決一部分課后作業(yè)。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)4
近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，xx市中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)。按照x區(qū)教育教學(xué)研究中心的工作安排，對(duì)x區(qū)十八所初中校進(jìn)行巡課。現(xiàn)將化學(xué)學(xué)科的巡課情況報(bào)告如下：
一、巡課總體情況
1、教師備課比較充分，能基于課標(biāo)和教材確立較適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“教——學(xué)——評(píng)”一致性，注重學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。老師們能根據(jù)教學(xué)實(shí)際充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，借助多媒體還原實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體現(xiàn)科學(xué)探究和實(shí)踐及科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)。
2、教師授課時(shí)能做到教態(tài)端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，在播課中能進(jìn)行必要的講解和檢測(cè)，并穿插學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)，也能適時(shí)提問(wèn)互動(dòng)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，布置作業(yè)量適當(dāng)并能夠及時(shí)批閱并展示到班級(jí)群。
3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺(tái)的操作，如課前簽到、課中提問(wèn)互動(dòng)、課后及時(shí)批改及反饋?zhàn)鳂I(yè)情況等。很多老師將問(wèn)答題導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)圖指引、視頻互動(dòng)、舉手連麥等技術(shù)融入課堂，打造沉浸式課堂。
二、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師的課堂教學(xué)超時(shí)，不利于學(xué)生視力健康，影響下一節(jié)課的教學(xué)。各學(xué)校應(yīng)要求教師遵守上下課時(shí)間，注重講練結(jié)合、勞逸結(jié)合，提高課堂效率。
2、個(gè)別教師教學(xué)方式單一，以講授為主。學(xué)生參與度不高，課堂缺乏互動(dòng)、練習(xí)和內(nèi)化，缺乏思維培養(yǎng)。
3、巡課調(diào)研中了解到，個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)軟硬件問(wèn)題引起的低效在線教學(xué)。個(gè)別教師對(duì)對(duì)直播過(guò)程可能遇到的問(wèn)題準(zhǔn)備不充分，如網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓情況等。
三、工作建議
（一）加強(qiáng)集體備課、整體備課意識(shí)。
線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，最大的不同在于教與學(xué)的每個(gè)行為都被分離在不同的時(shí)空中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施均需基于媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)。學(xué)校應(yīng)積極組織、指導(dǎo)教師開(kāi)展集體備課、整體備課，理清線上教學(xué)和線下教學(xué)的不同特征，將在線教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)納入集體備課，保障線上教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
（二）以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方式。
線上課堂授課環(huán)節(jié)，教師更不可“一言堂”、“滿堂灌”，需要探索體驗(yàn)式、探究式課堂，以“情境創(chuàng)設(shè)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問(wèn)題探究”促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極互動(dòng)，將教師的“層層推進(jìn)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主活動(dòng)”，將教師的“精心選材”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“材料搜索”，將教師的“精彩結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“展示觀點(diǎn)”。真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。
（三）選擇適宜平臺(tái)資源，提升線上教學(xué)實(shí)效。
學(xué)校和教師要對(duì)技術(shù)平臺(tái)的功能價(jià)值有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒉煌钠脚_(tái)、工具組合使用，在校內(nèi)開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高操作熟練度，充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)條件下各類平臺(tái)的使用價(jià)值，提升線上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，支持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和內(nèi)蒙古中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行二次優(yōu)化后使用。
（四）落實(shí)“雙減”要求，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。
各學(xué)校要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和管理，不布置重復(fù)、機(jī)械、死記硬背的作業(yè)，指導(dǎo)教師探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、深度思維，高度參與的教育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)便于觀察的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)和反饋，提學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)5
本周，x區(qū)藝術(shù)教師繼續(xù)積極響應(yīng)市、區(qū)兩級(jí)疫情防控指揮部的號(hào)召，每天都以飽滿的熱情投身至疫情防控志愿者崗位，還以更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)投入到線上教學(xué)中。除此之外，教師們?cè)谑小^(qū)兩級(jí)教研中心的帶領(lǐng)下，傾力開(kāi)展了“美在云端”美術(shù)名師云送教及[以“藝”戰(zhàn)疫]中小學(xué)美術(shù)教師抗疫作品展兩項(xiàng)公益活動(dòng)，“醫(yī)治病，藝暖心”，以藝術(shù)之力溫暖人心、傳遞力量！
一、亮點(diǎn)
1、教師多采用直播、在線課堂的方式展開(kāi)線上教學(xué)，x區(qū)各校藝術(shù)學(xué)科課程大多數(shù)以多班聯(lián)播的形式進(jìn)行授課。按照《xx市義務(wù)教育階段線上教學(xué)期間教研機(jī)構(gòu)實(shí)施巡課的通知要求》，能夠基于“教學(xué)評(píng)一致性”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中有相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，有的藝術(shù)教師教學(xué)內(nèi)容選擇能做到基于居家抗疫的學(xué)情，做到了美育中有趣、有益、有情！
2、大多數(shù)藝術(shù)教師課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件形象生動(dòng)。并能提前進(jìn)入課堂組織教學(xué)、檢查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，提出聽(tīng)課要求，進(jìn)行連麥測(cè)試等。
3、教師課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重和學(xué)生互動(dòng)交流，多數(shù)教師會(huì)以連麥、語(yǔ)音、文字面板等多種形式關(guān)注學(xué)生的反饋。
4、多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級(jí)教研中心發(fā)布的教研簡(jiǎn)報(bào)，認(rèn)真反思學(xué)校的問(wèn)題，積極整改，開(kāi)展了線上教學(xué)多媒體技術(shù)培訓(xùn)和巡課后的教研活動(dòng)。xx一小此項(xiàng)工作做得好，本周課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，線上教研活動(dòng)開(kāi)展有效，教師有收獲。
二、問(wèn)題及建議
1、學(xué)校課程要按照“線上學(xué)習(xí)+自主練習(xí)+教師答疑”進(jìn)行安排，教師要按照本班學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的互動(dòng)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在多數(shù)藝術(shù)教師都在擔(dān)任志愿者的情況下，建議藝術(shù)教師提前布置好前置任務(wù)，把有關(guān)教學(xué)重、難點(diǎn)示范微課發(fā)到學(xué)習(xí)群，課后開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，重視線上教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，望有成果。
2、教師要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，有讓學(xué)生“做中學(xué)”的意識(shí)。在線上教學(xué)時(shí)間有限的情況下，提前布置藝術(shù)表現(xiàn)（表演）、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)巡課所了解的情況，各校藝術(shù)課此項(xiàng)線上學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度不高，期待各校能開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科單元整體教學(xué)策略的研究，積極積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盡力落實(shí)此項(xiàng)要求。
3、經(jīng)查閱各校上交的線上教學(xué)課程設(shè)置，部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)美育課程。
4、教學(xué)內(nèi)容選擇適齡性差、教學(xué)隨意性大的問(wèn)題依然存在，個(gè)別教師以三月份疫情防控期間的直播課代替教學(xué)，一些年齡偏大的教師線上教學(xué)技術(shù)不熟練等問(wèn)題沒(méi)有得到解決。建議有這些問(wèn)題的學(xué)校及時(shí)整改，打好疫情期間學(xué)校藝術(shù)學(xué)科在線教學(xué)管理和線上校本教研攻堅(jiān)戰(zhàn)。
5、個(gè)別教師有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀不夠深入、知識(shí)傳授不準(zhǔn)確、不重視生活體驗(yàn)等問(wèn)題。有的教師存在教學(xué)全程不露臉、不示范，教學(xué)方法單一，教學(xué)呆板、無(wú)趣的現(xiàn)象。建議教師認(rèn)真研讀電子版的教材和教學(xué)參考，多聽(tīng)、勤閱、苦練，做到講解及藝術(shù)評(píng)述基于學(xué)情，做到精準(zhǔn)、精煉、精心；教學(xué)示范要有效、有趣、有情；教學(xué)方法要重實(shí)際、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、多樣化；教學(xué)資源選擇運(yùn)用要合理，要重視質(zhì)量和適齡性，與教學(xué)內(nèi)容契合度要高。
由于各校藝術(shù)教師人員少，建議各校要強(qiáng)化集體備課制度，進(jìn)行單元整體框架下的教材、教法研究。要做到線上教學(xué)課上、課下有機(jī)銜接，要在精心設(shè)計(jì)前置任務(wù)、精心選擇教學(xué)資源、精準(zhǔn)講解藝術(shù)作品、有效進(jìn)行教學(xué)示范（微課制作）等方面重點(diǎn)攻關(guān)。教師線上教學(xué)課要根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，做到學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能講的教師不講。
總之，各校要堅(jiān)持五育并舉的原則，開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)校美育課程。參考x區(qū)教研中心的巡課建議，重視音樂(lè)、美術(shù)課程的規(guī)范實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)6
到11月4日為止，巡課四周有余，完成了對(duì)區(qū)屬所有初中學(xué)校近一百節(jié)歷史課堂的巡視，這期間還參與了部分學(xué)校教研組集體備課、并與多位老師針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范敘寫、作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、未來(lái)教研方向的變化等內(nèi)容進(jìn)行了溝通，基本了解歷史學(xué)科線上教學(xué)的情況。
一、總體情況
通過(guò)巡課看得出老師們對(duì)釘釘線上授課這種模式已完全適應(yīng)，作為目前常態(tài)化的教學(xué)手段，老師們對(duì)“釘釘”的使用個(gè)個(gè)駕輕就熟、游刃有余，儼然都成了技術(shù)操作熟練的“主播”，這背后老師們付出的艱辛和努力也是不言而喻。近期巡視歷史線上課堂發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)不斷：可以說(shuō)每一位老師課前都是一絲不茍的精心備課，而且都為直播課制作了資源豐富的精美課件；線上授課中老師們把重難點(diǎn)知識(shí)通俗易懂的解析、各個(gè)直播語(yǔ)言的清晰流暢五任何卡頓；借助豐富史料對(duì)知識(shí)點(diǎn)延展講解；課堂檢測(cè)習(xí)題的精心選擇和課后作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)都令人印象深刻。
二、發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題及教學(xué)建議
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我秉承這一理念對(duì)巡課中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題作一列舉，旨在更好地實(shí)現(xiàn)“教無(wú)止境求精湛，研無(wú)止境促成長(zhǎng)”。
1、對(duì)“在線學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”概念和意識(shí)模糊，多數(shù)是站在教師的立場(chǎng)預(yù)設(shè)教學(xué)流程而不是學(xué)生為主體在線學(xué)習(xí)立場(chǎng)，即多預(yù)設(shè)成我要“在線教什么”，簡(jiǎn)而言之就是單一目標(biāo)、線上課單純?yōu)橥瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，“教——學(xué)——評(píng)”一致策略運(yùn)用不夠嫻熟，本末倒置。
改進(jìn)建議：對(duì)線上教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和要求著力研究，除依據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材和學(xué)情外還要特別考慮線上課堂的特殊性，精準(zhǔn)確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)、并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，追求目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、不能及時(shí)掌握線上授課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生線下學(xué)習(xí)情況更是知之甚少無(wú)法研判。目前在線學(xué)習(xí)，初中學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下聽(tīng)課的較少，多數(shù)學(xué)生是自己聽(tīng)課，所以部分學(xué)生專注度差、參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)；而且線上課堂師生不見(jiàn)面、互動(dòng)性差，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。
改進(jìn)建議：充分考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如：課上多創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)符合情境的探究性強(qiáng)、高階思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，少一些低效的簡(jiǎn)單口答式在線交流。對(duì)于聯(lián)播課教師可以根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生情況開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽，各出奇招提高學(xué)生參與課堂的積極性、切實(shí)關(guān)注到不同層次的全體學(xué)生。
3、每節(jié)課預(yù)設(shè)授課內(nèi)容容量過(guò)大，因臨近期中考試，個(gè)別教師一味追求按計(jì)劃推進(jìn)，導(dǎo)致出現(xiàn)不良后果，或速度過(guò)快學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，或延長(zhǎng)授課時(shí)間影響到后一節(jié)的按時(shí)授課。
改進(jìn)建議：科學(xué)合理地提前做好計(jì)劃，精雕細(xì)琢每一步教學(xué)流程、提前合理預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，直播時(shí)控制好教與學(xué)的時(shí)間；深入研讀課標(biāo)針對(duì)學(xué)情確定講授重難點(diǎn)、讓教學(xué)有層次感；參考“271”定律、提前預(yù)估講授時(shí)間、掌控好學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，精講巧練；并預(yù)留足夠的課堂留白，合理的處理預(yù)設(shè)與生成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓課堂更靈動(dòng)。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)7
20xx年10月17日至10月21日，我對(duì)x區(qū)5所初中學(xué)校、5所小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行了線上巡課工作，并于期間參加了4所初中學(xué)校1所小學(xué)的集體備課活動(dòng)或教研活動(dòng)。
一、巡課總體情況
本周主要以x區(qū)初三年級(jí)和小學(xué)1—3年級(jí)為主要巡課對(duì)象，加大了對(duì)各校各學(xué)科備課組活動(dòng)的巡視工作。各每天至少進(jìn)行四節(jié)課的線上聽(tīng)課、指導(dǎo)、評(píng)課、填寫巡課記錄外，還深入到各校備課組、教研組活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。多維度保證線上教學(xué)工作的質(zhì)量與效果。
二、集體備課和教研組活動(dòng)情況
17日——20日參加了包二十九中和包四十三中聯(lián)合集體備課、和平中學(xué)集體備課、包鐵五中集體備課、包三十五中教研組主題教研活動(dòng)。各校都十分重視集體備課和教研活動(dòng)，三十五中校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)，以上備課和教研活動(dòng)對(duì)于改進(jìn)線上教學(xué)都起到了非常好的作用。亮點(diǎn)總結(jié)如下：
1、備課活動(dòng)的環(huán)節(jié)和流程規(guī)范。
2、能夠認(rèn)真總結(jié)前一階段線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的整改措施。
3、能夠提前備出一周的課，有主備人，其他老師也能作補(bǔ)充完善充分發(fā)揮集體智慧。
4、主備人備課、說(shuō)課規(guī)范。能夠基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教學(xué)評(píng)一致性技術(shù)，注重創(chuàng)設(shè)情境在探究、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
5、教研活動(dòng)主題明確，教研活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)和教師成長(zhǎng)，教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，有實(shí)效。
三、下一階段工作建議
1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、加強(qiáng)20xx年版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情以及線上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)，提高線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+在線指導(dǎo)”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白，適當(dāng)要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、巧妙利用教學(xué)資源。優(yōu)秀的課件、錄像資源用在線上教學(xué)中，便捷、高效，可以有效輔助教學(xué)內(nèi)容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對(duì)該課程基于學(xué)情的教學(xué)安排。
5、授課教師要繼續(xù)做好線上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現(xiàn)，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合教師的線上教學(xué)，加強(qiáng)家校合作。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)8
相約云端，初心不變。本周我們依然凝心聚力，在市、區(qū)兩級(jí)教研室的引領(lǐng)下，堅(jiān)守教科研崗位，落實(shí)教學(xué)評(píng)理念。第四周生物教研員對(duì)四所學(xué)校進(jìn)行了16節(jié)的巡課工作，參加了xx市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)議，并作為代表之一發(fā)言，現(xiàn)將本周的工作匯報(bào)如下：
一、巡課工作
（一）亮點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)亮點(diǎn)：
（1）目標(biāo)清晰：無(wú)論是新授課，還是復(fù)習(xí)課，教師們大都能基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材、學(xué)情、資源與建議設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)生活動(dòng)；尤其是教師們大都很注意結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和程度去設(shè)計(jì)目標(biāo)和相應(yīng)的活動(dòng)，這真的是難能可貴；能有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問(wèn)題，做到了評(píng)價(jià)先于教學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了“教——學(xué)——評(píng)”一致性的教學(xué)過(guò)程。
（2）活動(dòng)和環(huán)節(jié)：教師能合理規(guī)劃課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)比重及時(shí)間，確保有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。留白活動(dòng)增多，即留足學(xué)生思考、質(zhì)疑解惑、記筆記的時(shí)間，適度放慢了教學(xué)進(jìn)度。
（3）學(xué)習(xí)熱情：大多數(shù)教師能從生物學(xué)來(lái)源于生活這一點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生因喜愛(ài)上生物課而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。
（4）復(fù)習(xí)課：能出示規(guī)范的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明晰復(fù)習(xí)內(nèi)容和流程，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)情、中考的重難點(diǎn)進(jìn)行合理復(fù)習(xí)，注重分層教學(xué)。精選中考試題，注重推理的學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，畫出思維導(dǎo)圖，形成歸納總結(jié)的科學(xué)思維。
（5）訓(xùn)練與檢測(cè)：新授課能及時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，當(dāng)堂訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課能關(guān)注中考，學(xué)會(huì)標(biāo)注關(guān)鍵字，審題，強(qiáng)調(diào)書寫。復(fù)習(xí)后能及時(shí)利用問(wèn)卷星進(jìn)行15分鐘的課堂檢測(cè)，安排合理。在解決生物實(shí)際問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面去分析，做到一題多變，一題多解，多題一解的“求活”理念。
（6）新技能教學(xué)：合理利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如使用nobook虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。琢磨透了在希沃白板上播放課件，很方便，特別是上習(xí)題課，可以隨意縮放圖片并書寫。
2、課后作業(yè)設(shè)計(jì)提質(zhì)減量
（1）作業(yè)開(kāi)始有意識(shí)的盡量分層次布置。反思類、實(shí)踐性的線上作業(yè)有所突破。如：繪制孟德?tīng)柾愣闺s交定律圖譜的單元框架、整理完善人類染色體和生物變異的單元思維導(dǎo)圖等。實(shí)踐性作業(yè)多采用錄制實(shí)驗(yàn)視頻的前置性作業(yè)，在班與班之間展示評(píng)比，既提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)興趣，又提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。如：細(xì)胞模式圖的制作、模擬細(xì)胞吸收養(yǎng)分的實(shí)驗(yàn)、模擬人的性別遺傳的實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵、制生態(tài)瓶、種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)等。
（2）利用問(wèn)卷星等軟件
進(jìn)行題目設(shè)置及作業(yè)批改，學(xué)生自己能及時(shí)看到分?jǐn)?shù)和解析，進(jìn)行反思。
（3）課下利用小組合作學(xué)習(xí)，完成一些資料查找的前置性作業(yè)、互評(píng)互講共讀內(nèi)容，為課上學(xué)習(xí)和展示做好準(zhǔn)備。
（二）問(wèn)題和不足
1、為了方便與學(xué)生互動(dòng)，大部分老師用視頻會(huì)議上課，最近經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵卡頓，不能及時(shí)開(kāi)課，影響教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢。學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)測(cè)有難度，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
2、個(gè)別教師復(fù)習(xí)課、習(xí)題課存在就題講題的現(xiàn)象。
3、有的教師課堂容納量很大；有的個(gè)別教師課堂節(jié)奏不太緊湊，容量又不夠，沒(méi)有注重講練結(jié)合，對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練少。
4、個(gè)別老師們還是沒(méi)有按照基礎(chǔ)類、實(shí)踐類、應(yīng)用類、綜合類去設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
（三）工作和建議：
1、針對(duì)擁堵問(wèn)題，教師可以暫時(shí)使用直播，或辛苦一早提前以班級(jí)為單位進(jìn)入候課，此后不在退出。
2、為求上課實(shí)效，授課容量不應(yīng)過(guò)大，ppt片子不要太多，為學(xué)生的活動(dòng)預(yù)留時(shí)間。
3、教師制作的學(xué)歷案有的學(xué)生沒(méi)有條件打印，建議將學(xué)歷案放在ppt上或共享文件使用。
4、集體備課要“求實(shí)、求活、求新”，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的。
二、市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)
11月3日上午，xx市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)，我作為代表之一進(jìn)行了發(fā)言匯報(bào)。會(huì)議分為兩個(gè)流程，首先是青山區(qū)、x區(qū)、九原區(qū)生物教研員向大家匯報(bào)前期線上教學(xué)的工作，大家共同研討、鑒戒和學(xué)習(xí)教學(xué)中的亮點(diǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題做出反饋，制定下一步的線上教學(xué)措施。然后，由市教研員陳曉燕老師總結(jié)前期工作，她肯定了各旗縣區(qū)的教研活動(dòng)有效，夸獎(jiǎng)各校教研和備課組長(zhǎng)的責(zé)任心強(qiáng)，高效組織教研活動(dòng)，提醒大家教研活動(dòng)切記不能流于形式。最后，陳老師干貨滿滿的給大家講解了基于單元整體設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)歷案設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，建議構(gòu)建模塊，并出示了修改后的適合我們自己的教學(xué)模板，進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓大家收獲滿滿，受益頗豐。教育是一種使命，我們?cè)趫?jiān)守初心，教育是一分耕耘，我們靜待花開(kāi)。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)9
10月8日至21日，按照x區(qū)教研中心工作安排，英語(yǔ)學(xué)科線上巡課共43節(jié)，覆蓋18所學(xué)校。曬出亮點(diǎn)，擺出問(wèn)題，提出建議，護(hù)航線上教學(xué)高效、高能、高質(zhì)量。
巡課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)
1、教師的線上教學(xué)水平顯著提升。大部分教師采用在線課堂模式，能夠熟練操作，與學(xué)生隨時(shí)連線，適時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能全程有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、教學(xué)資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學(xué)，使得線上教學(xué)內(nèi)容豐富，導(dǎo)入新課形式多樣，有歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲鞏固單詞等導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、多數(shù)教師能夠按照“教學(xué)評(píng)”一致性的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫比較規(guī)范，能夠設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有小部分課堂開(kāi)始初步嘗試踐行新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中理解語(yǔ)篇、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。
巡課中存在的問(wèn)題
1、部分教師講解過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)碎，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解和運(yùn)用處于初級(jí)階段，多數(shù)教師停留在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于更深層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、部分教師語(yǔ)法教學(xué)以漢語(yǔ)講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則為主，缺少語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，缺少對(duì)語(yǔ)言的.感知，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。
3、部分教師對(duì)英語(yǔ)寫作課的設(shè)計(jì)沒(méi)有思路，寫作教學(xué)略顯隨意，教學(xué)效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語(yǔ)教學(xué)、翻譯教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。
改進(jìn)建議
1、教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，在深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。要秉持新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，即基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成不同層次的活動(dòng)整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，解決真實(shí)問(wèn)題，以此改變碎片化教學(xué)、改變教師“一言堂”現(xiàn)象。
2、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)。教師要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”語(yǔ)法觀，教師要重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則，依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。
3、關(guān)于寫作教學(xué)。建議教師采用寫前、寫中、寫后的過(guò)程性寫作模式，在“寫作前”，教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思，如就某一寫作主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”、閱讀范文并分析其文體結(jié)構(gòu)、討論寫作主題、回答問(wèn)題、全班調(diào)查等，從而激活背景知識(shí)，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學(xué)生擬定提綱、起草初稿、校對(duì)并修改初稿。在此步驟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇標(biāo)記詞匯，正確使用復(fù)雜句式，同時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)涵。在“寫作后”，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照寫作要求反思自己的作品，并進(jìn)行修改、定稿，也可以讓同伴互評(píng)并給予評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見(jiàn)進(jìn)行修改，并譽(yù)清定稿。
4、教師要積極使用英語(yǔ)授課。學(xué)生課外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，教師應(yīng)充分利用課堂，為學(xué)生提供輸入、理解和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。建議教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)程度的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)授課，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。當(dāng)然，理解有困難的情況下，可用漢語(yǔ)輔助講解。教師要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
線上教學(xué)巡查情況總結(jié)10
20xx年10月31日至11月4日，按照x區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排，繼續(xù)開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線上巡課工作，期間，參加了x區(qū)小學(xué)“教——學(xué)——評(píng)一致性實(shí)驗(yàn)學(xué)校”鋼三小、團(tuán)三小的線上教研活動(dòng)，參加了xx二十四小的線上教研活動(dòng)，針對(duì)線上教學(xué)存在的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度研討，為線上、線下教學(xué)提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學(xué)和小學(xué)的線上教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)本輪線上教學(xué)以來(lái)x區(qū)道德與法治學(xué)科教學(xué)、教研情況作了總結(jié)匯報(bào)。
一、線上教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設(shè)置、課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺(tái)，做好上課準(zhǔn)備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)流暢，極少出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、上課形式多樣，內(nèi)容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較之前線上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺(tái)功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線課堂或視頻會(huì)議的模式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，采用群聯(lián)播、視頻會(huì)議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達(dá)到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、節(jié)奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動(dòng)畫、課件等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。
二、巡課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
進(jìn)行線上主題大教研以及基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”實(shí)驗(yàn)校主題教研之后，線上教學(xué)情況有很大改觀，但仍有一些問(wèn)題存在。
1、部分教師的課堂教學(xué)目標(biāo)依然不十分明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅(qū)動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)。
2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對(duì)教材解讀不夠，教學(xué)重難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意。對(duì)課堂容量的預(yù)估不足，由于授課內(nèi)容過(guò)多，造成超時(shí)或目標(biāo)不能達(dá)成等情況。
3、線上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準(zhǔn)掌握聽(tīng)課效果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習(xí)全靠自律或者家長(zhǎng)督促，對(duì)部分自律性、聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。
針對(duì)以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對(duì)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)、落實(shí)不到位，對(duì)于“教學(xué)評(píng)一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究和實(shí)踐的意識(shí)不強(qiáng)，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。
三、小學(xué)線上教研活動(dòng)情況
1、團(tuán)三小教研活動(dòng)
10月31日上午，沿襲疫情期間線上教研的傳統(tǒng)，團(tuán)三小道法教研組開(kāi)展了基于核心素養(yǎng)下的“教學(xué)評(píng)一致性”研討交流活動(dòng)。特別邀請(qǐng)了x區(qū)教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導(dǎo)。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課。胡老師講授《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》一課，她圍繞班委會(huì)的職責(zé)、班委會(huì)的組織以及樹(shù)立集體意識(shí)開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把班長(zhǎng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據(jù)學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì)和國(guó)家的課程目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，該設(shè)計(jì)旨在破除班級(jí)間狹隘的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級(jí)關(guān)系，營(yíng)建健康、和諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意什么，議一議其他班級(jí)的特點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，談一談收獲，課后進(jìn)行一次調(diào)查，并且填一填調(diào)查表為評(píng)價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致性。兩位老師教態(tài)親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，學(xué)生課堂參與度高，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是十分精彩，受到了專家老師的高度評(píng)價(jià)。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。紅老師從教學(xué)評(píng)一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為借助圖片更讓學(xué)生有直觀的感受。通過(guò)疑問(wèn)的方式引出話題，讓學(xué)生思考做的很好。希望下一課的教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)從自己班的優(yōu)勢(shì)找其他班的特色的情景，讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>
茹淑芳老師認(rèn)為胡老師的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情。立足學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。她還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標(biāo)，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。
接著，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評(píng)價(jià)，分別就課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對(duì)兩位老師進(jìn)行了精準(zhǔn)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為其教學(xué)評(píng)一致性的設(shè)置十分規(guī)范合理，既兼顧到了課程目標(biāo)，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生活化和活動(dòng)性，課中的導(dǎo)入、探學(xué)、評(píng)價(jià)以及課末總結(jié)環(huán)節(jié)均是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)而開(kāi)展。也注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思想上的認(rèn)知和價(jià)值判斷再到行為的選擇，有真實(shí)的體驗(yàn)與感悟。建議胡老師問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)的痕跡少一些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議郭老師多設(shè)置一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
最后，呂俊梅副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。對(duì)鄭老師參加本校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能積極整改不足。一些專業(yè)性很強(qiáng)的寶貴建議對(duì)于一線兼職的道法教師受益匪淺，也針對(duì)本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念和精髓，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。二是重視教材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重視集體備課，重點(diǎn)研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道德與法治育人目標(biāo)，真正將教學(xué)評(píng)一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動(dòng)
為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)在線上展開(kāi)。本次會(huì)議由云斯慶校長(zhǎng)主持，參會(huì)人員有鋼鐵大街第三小學(xué)和昆北分校4—6年級(jí)小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請(qǐng)了x區(qū)教研員鄭文斌參與本次線上活動(dòng)。
首先由康六年級(jí)潔老師就其執(zhí)教《公民的基本權(quán)力與義務(wù)》和張麗紅老師就其執(zhí)教四年級(jí)《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評(píng)一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評(píng)課，這三位老師的評(píng)課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)理念等方面闡述了自己對(duì)這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鄭老師首先肯定了兩位老師執(zhí)教的道法課，以及對(duì)本次線上教研會(huì)議的專業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。其次鄭老師從“教材編寫理念”、“教材編寫結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面帶大家讀懂教材中的微觀結(jié)構(gòu)，并且提出道德與法治這門課程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也應(yīng)緊緊把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，注重培育學(xué)生適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)注重層次性，讓老師們對(duì)使用道德與法治教材有了新的認(rèn)識(shí)。之后鄭老師也提出了盡管線上課有其自身的局限性，但是基于道法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次的說(shuō)教，應(yīng)該使用線上教學(xué)手段，體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的價(jià)值認(rèn)同。
本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于構(gòu)建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)在之后一定會(huì)再上新臺(tái)階！
3、xx二十四小教研活動(dòng)
11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線上聽(tīng)了徐紅燕老師講授的三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”這一主題下的一篇內(nèi)容——《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步地了解安全知識(shí)；通過(guò)多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將育人的目標(biāo)落到實(shí)處。
隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)。徐紅燕老師和大家就本節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)課。
評(píng)課過(guò)程中，鄭文斌老師對(duì)徐紅燕老師的課堂給予評(píng)價(jià)建議，同時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設(shè)計(jì)思路要有課標(biāo)意識(shí)，從不同維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循知行合一，重育人輕知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師們要重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰(zhàn)勝疫情的前路；
溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難和挑戰(zhàn)，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。云端課堂，我們一直在線！美麗校園，我們期待重逢！
四、下一階段工作建議
1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、加強(qiáng)20xx年版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情以及線上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)，提高線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+在線指導(dǎo)”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白，適當(dāng)要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、授課教師要繼續(xù)做好線上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現(xiàn)，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合教師的線上教學(xué)，加強(qiáng)家校合作。
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