課題階段性總結范文實用

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，是時候寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的課題階段性總結范文實用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題階段性總結范文實用1

　　《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結合民族地區教育教學實際情況并在縣教研室的專業指導下，在原來課題的基礎上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：

　　1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結。

　　2、設定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數學、物理的教學，經分析得到適用本地區的讓學生成功的方法。

　　3、研究總結與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文。

　　現將階段性研究作以下的計劃與總結：

　　在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學習，三人共同對相關資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業、測試中體現出來。

　　在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應于新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：一是堅持理論學習不放松，強化理論知識積累教學理論指導；二是堅持上好每一節課，“讓學生體驗成功”在每節課中都有所體現，在課堂教學中總結經驗；三是堅持在學生的學習效果上求論證；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究目標基本實現。現將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：

　　1、汲取并總結第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施；

　　2、反思整個研究過程，形成教研反思論文；

　　3、撰寫課題研究報告。

　　本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。

課題階段性總結范文實用2

　　一學期的語文教學即將結束，回過頭來捋一下自己這學期的工作，有得有失，現總結如下：

　　一、合理教學，扎實掌握，內容多樣，豐富生活。

　　按照學期初計劃，我把語文課本的教學、共讀書泛讀書和《讀論語學成語》穿插進行，有效的進行了課堂學習，而且學生不覺得枯燥，興趣濃厚。同時，為了讓學生在閱讀和寫作方面得到提高，我們繼續進行《滿分閱讀100分》和《我的寫作課》的訓練，既有作文方法的指導，又有閱讀題型的鍛煉，內容豐富多樣，學生都非常感興趣，大大提高了他們的學習興趣。

　　二、繼續發揮小組作用，培養小組的合作意識，鍛煉小組學習的能力。

　　本學期繼續延續小組合作的各種做法，在各項學習活動中，繼續重視小組的發展，小組成員能力的培養。有了上學期的經驗，本學期我放手一搏，我覺得孩子的潛力是無窮的，只要老師敢放手，學生學起來就會更大膽、更自信。于是我就把學習任務全部放開，我做的只有每天進行提前安排。這樣，在學習《100科學家的故事》和《讀論語學成語》時，采用了兩種方式進行學習，首先讓孩子輪流講，一人一篇，以此類推，每個孩子提前知道了自己需要準備的文章，他們可以有更充足的時間準備。一開始，學生的目光只局限在正確、流利、有節奏的朗讀，形式比較單一。在進行了一周后，孩子們突然有了驚人的變化，站上去的每個同學儼然變成了一個個小老師，在小組長的帶領下，他們逐漸找到講課的竅門，把學習內容進行了劃分，被分到任務的同學不僅提前做好準備，甚至搜集資料或找到準確答案，有心的小組還準備了課件。小組活動變成了一次次比賽，他們準備的材料越來越充分，交流越來越有自信，課堂也在他們的變化中發生著變化，每個小組的成員都在為小組的成功努力著，那些平時不善表現的同學也在發生著變化，很多時候連我這個真正的老師也會成為局外人。小組合作在我們的課堂中已經成為一種常態，它鍛煉著每個孩子，也讓每個小組的合作更團結。有了這樣的學習狀態，在后面的閱讀和寫作中，小組的合作更顯得游刃有余。

　　三、抓重點，講方法，提效率。

　　雖然說課堂上學生占主體地位，但也不能缺少了我們的主導作用。有些知識還得需要我們的畫龍點睛，所以不同的學習內容，根據學生的`接受程度和理解，我也采用不同的方式和學生溝通。學習課文我引導學生抓核心問題，圍繞關鍵字詞或段落，讓他們談理解說體會；閱讀方面，除了小組展示，還進行摘抄、寫感受、做小報等，讓他們把閱讀變成一件快樂的事；在小組展示的學習中，我的作用更是舉足輕重，及時聽取到錯誤或有爭議的信息，自己霎時又變成了一名分析師，讓他們正確的把握并解決難題。《滿分閱讀》和《我的寫作課》的集中學習，極大的提高了學生閱讀、寫作的速度和效率，讓那些后進的學生得到有效的發展，閱讀能力和寫作能力也有了不錯的提高。

　　四、評價激勵，適時、適度。

　　即使多大的孩子，也希望老師的鼓勵和表揚，在本學期，我們仍然將激勵進行到底。個人評價、小組評價相結合，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。

　　回顧本學期，自己做到了盡職盡責，力求把每一份知識都毫無保留的傳授給學生，而且做到把海讀進行到底。作為一名語文老師，需要充分發揮自身的優勢，帶動學生，并竭盡所能的提高學生的能力和各方面的發展，有時也難免會出現失誤和做的不夠周到的地方，我會汲取經驗，找到不足，爭取以后讓自己和學生更好更快的發展。