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教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)1
在教育局的統(tǒng)一安排布署下，我有幸參加了暑假的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：為了進一步提升我們課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。通過這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面我談一下這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：
首先，新課程它打破了傳統(tǒng)的，單一的教條教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，本是“雙邊活動”的教與學(xué)，都成了“單邊活動”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)習(xí)了。針對此種情況，新課程在教學(xué)設(shè)計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)呢？我認為有以下幾點：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
四、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
總之，我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)2
一、確保高校專業(yè)教師“信息化”
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提教師“信息化”包括現(xiàn)代教育教學(xué)意識和信息素養(yǎng)兩個方面。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動地位，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。現(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運用以人為本的策略，促進學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。
學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成，不是幾次講座、培訓(xùn)就能解決問題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個人的事，而是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿在高校教育的始終，溶入教師專業(yè)教育教學(xué)改革實踐之中。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓(xùn)，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學(xué)設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具來灌輸知識;使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念，并在其教學(xué)實踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿。
二、構(gòu)建高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系
結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個方面。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
①信息技術(shù)意識：主要指導(dǎo)面對現(xiàn)代社會，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭，要有信息搶先意識;面對世界信息化進程的加速，要有信息憂患意識;面對信息時代的技術(shù)進步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習(xí)的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應(yīng)用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統(tǒng)安全與防范能力;基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開拓創(chuàng)新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會的責(zé)任心。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
顯然，高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應(yīng)用能力課程(一門入口課程，必修)：各專業(yè)在第～學(xué)期都開設(shè)的一門必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設(shè)計類課程(根據(jù)具體專業(yè)選不同的語言，必修)：從程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機創(chuàng)造性地分析和解決問題的能力。③教育信息化基礎(chǔ)課程f多選課)：如《信息時代的教育教學(xué)理論與實踐》，《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，《多媒體與教學(xué)軟件設(shè)計》，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設(shè)與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò)文化與教師素養(yǎng)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐課程。④專業(yè)拓展課程(多選課)：結(jié)合信息技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用特點，拓展專業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專業(yè)選修課菜單和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的能力與素質(zhì)。
四、加強高校信息技術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重點
2,課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān).
完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實施過程和教學(xué)效果。
①教材建設(shè)。選用國家精品教材和重點教材，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著并出版了系列教材及教學(xué)參考書，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過關(guān)訓(xùn)練》、《計算機文化基礎(chǔ)》等，都被省內(nèi)兄弟院校廣泛采用。②實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上在線作業(yè)、網(wǎng)上在線答疑輔導(dǎo)和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)完全與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。③實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實驗教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計開放式《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》實驗教學(xué)與管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集開放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計思想，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和過程由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生提問展開。
互動教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。通過多年的實踐，逐步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學(xué)方法。
自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績;教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)發(fā)展和興趣、愛好拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂、限于教材、限于書本，讓學(xué)生掌握知識的同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
五、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心
除注重課堂教學(xué)外，還必須營造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。
只要積極地整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢、大膽地改革創(chuàng)新，大力推進養(yǎng)護方式的變革，采用養(yǎng)護新技術(shù)、新工藝提高養(yǎng)護質(zhì)量，建立養(yǎng)護管理的長效機制，就會不斷地提高行業(yè)的整體服務(wù)水平，實現(xiàn)養(yǎng)護生產(chǎn)方式的根本性轉(zhuǎn)變，完成質(zhì)的飛躍。
訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。以下是由為大家推薦的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，歡迎大家學(xué)習(xí)參考。
首先在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當(dāng)前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同體高。
①以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)咨詢、輔導(dǎo)、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設(shè)計等多方面的交流，并將開展的好壞情況記入學(xué)生實踐成績。②以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，把教學(xué)平臺從教室延伸到實驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過去書面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識與能力。③結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)組織學(xué)生開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動。在學(xué)生中成立“多媒體課件設(shè)計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò)與計算機維護興趣小組”等。配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點和自身興趣，開展第二課堂活動，拓展專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)特長。④分年級，分模塊開展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動畫設(shè)計比賽等等，大四學(xué)生中開展應(yīng)用軟件開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計比賽，構(gòu)建系統(tǒng)、持續(xù)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。
總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)3
有一種路叫成長，有一種方式叫行走。我有幸行走在成長的路上，它是那么美好！1 1月13日，我的這次浙江師范大學(xué)成長之路準(zhǔn)備啟程。盡管學(xué)校和家里的一些事有些牽掛，但對學(xué)習(xí)還是充滿期待。
經(jīng)過一天的顛簸，于13日晚，終于到達了報到地點。看到日程安排，不僅有一絲竊喜，這次課程的培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國學(xué)與家風(fēng)”；“教師的培訓(xùn)方式發(fā)展”；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比較”等，并且授課的大都是浙江師范大學(xué)的教授。
14日早上8：30，簡短的開班典禮之后，我們迎來了第一場講座——毛醒策的“國學(xué)與家風(fēng)”。毛教授從何為“國學(xué)”講到文化自醒，又到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”，再到“儒與道”。
為何說期盼已久呢？因為我校國學(xué)課程全面展開，國學(xué)課排進課表，每年級每班每周一節(jié)國學(xué)課已經(jīng)堅持三年多了。一年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三年級學(xué)習(xí)《笠翁對韻》，四年級學(xué)習(xí)《大學(xué)》，五六年級學(xué)習(xí)《論語》。我很期待毛教授的講座內(nèi)容，也許與我校開展的國學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲，并深受啟發(fā)。
將近三個小時的講座，毛教授條分縷析，娓娓道來，層次清晰，讓我明白了文化的真正內(nèi)涵。文化從表層來說，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力發(fā)展；從中層來看，包括制度文化與民俗文化；從深層來講，是精神層面的文化。以前我只知道梁曉聲說文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。我想，當(dāng)前文化的重要使命是什么？作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)為國家培育“文化的種子”，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的最好接受者，再去傳播優(yōu)秀的文化。“文化化人。”文化應(yīng)當(dāng)成為一種力量，化到人的心里去。
毛教授還講到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”——生產(chǎn)力背景、文化背景、思維背景、說理背景，同時還講到儒的核心是“仁”字；道的核心是“道法自然，儒道互補”。整個講座中，毛教授引經(jīng)據(jù)典，環(huán)環(huán)相扣，觀點明確，有理有據(jù)，把復(fù)雜的問題講的淺顯易懂。
這次講座，讓我感受到國學(xué)的方面較廣，知識無窮無盡，他是中國上千年文化的精髓，它具有很強的代表性，同時讓我對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。
最讓人欽佩的是三個小時的講座，手中沒有文稿，沒有圖片，沒有視頻、沒有PPT，11：30了，各位老師還被毛教授的講座深深吸引。我不由感嘆毛教授知識的淵博，這才是真正的大師啊!
我想，做報告能做到這樣的極致，這真是名副其實的專家！我們做教師的，無論從事的哪個崗位，若能像毛教授一樣做到極致，我們還愁不成某個領(lǐng)域的專家呢？
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)4
20xx年5月，我們縣教育局縣委托重點中學(xué)澄邁第一中學(xué)為我們這批即將上崗的新老師安排了為期十二天的崗前培訓(xùn)。
在為期十二天的培訓(xùn)里，學(xué)校為我們這些學(xué)員安排了新老師必備技能課程，也為我們安排了都是縣里優(yōu)秀的老師。通過主講教師的生動講解和對問題的探討，我學(xué)到了很多新的理念和研究問題的，不論是在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都受益匪淺。首先，在教學(xué)方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為自己在校時學(xué)的是化學(xué)，距今已八年多，因為形勢所迫，在社會上從事很多行業(yè)，卻沒有從事教育行業(yè)，在學(xué)校所學(xué)的知識和技能沒有得到實踐，對于專業(yè)知識和教課技能已經(jīng)很生疏了。通過這次的培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須增強使命感，樹立好榜樣。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實系統(tǒng)精神的專業(yè)知識，廣泛深厚的科學(xué)基礎(chǔ)知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學(xué)習(xí)，多向有成功的資深教師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，本著對每一位學(xué)生負責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎(chǔ)教育的責(zé)任重大。通過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使的講座的效果達到比較高的境界，特別是在這樣一個教育環(huán)境下，教師成長途徑很多，的確需要我們好好去和借鑒。
常言道，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。我想，這次培訓(xùn)活動已經(jīng)把我領(lǐng)進了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來說，成長最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個無愧于“老師”這個神圣稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實實的教學(xué)教學(xué)探索和實踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育!從培訓(xùn)中我也學(xué)到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養(yǎng)好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
這樣的培訓(xùn)，對于我的以后教育來說，很有意義。從整個教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實踐和經(jīng)驗、學(xué)生的評價等多方面進行了闡述。對于這一期間的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位。“捧著一顆心來，不帶一跟草去”這句話，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)5
在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在西南大學(xué)開啟了熱情似火的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，歷經(jīng)兩個星期。在這期間，通過專家們的專題講座學(xué)習(xí)和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個全新的認識，下面是我?guī)c培訓(xùn)總結(jié)：
一、開拓進取，做一名研究性教師
張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話說，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開拓進取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進行有效教學(xué)。另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿足自己的教學(xué)現(xiàn)狀，才能迫使自己不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理念來改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問題，闡述自己的教學(xué)觀點，形成獨有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長為研究性教師。
二、取長補短，完善班級管理能力
西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現(xiàn)了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實際，汲取符合我們當(dāng)?shù)匕嗉壒芾淼挠行Х椒▉砑訌姽芾恚仓挥羞\用先進的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
三、學(xué)則需疑，在交流中進步
在培訓(xùn)中，我們與專家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀點時常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的策略和方法，在分歧中求同存異。
總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)6
面對新的教育教學(xué)改革形式，面對新時期新的學(xué)生，教師就要不斷提高自身的專業(yè)知識和水平。在新課改過程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感和價值觀的變化情況，這就增加了新課程實施的復(fù)雜性，只有有了精深的專業(yè)知識和水平才能駕馭變化萬端的課堂。為適應(yīng)新課程改革，開平進校骨干教師培訓(xùn)活動，通過專題講座學(xué)習(xí)、分組討論以及自學(xué)，盡管緊張而繁忙，但我卻興奮地感受了領(lǐng)悟新課改真諦所帶來的喜悅，下面是本人在培訓(xùn)中的一點心得體會及總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)使我認識到基礎(chǔ)教育新課改使教師角色以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了重大變化，因此，教師必須重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式，改進教學(xué)策略，方能實現(xiàn)新課改的預(yù)期目標(biāo)。運用激勵性語言促進學(xué)生個性發(fā)展。激勵性語言指的是通過肯定、贊許、表揚和鼓動等方式激發(fā)、鼓勵不斷進取的語言特性，它具有引導(dǎo)和激勵功能。在重視個性差異和個性發(fā)展的當(dāng)今，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點適宜運用不同類型的激勵性語言評價，讓每個孩子都能感受到教師的關(guān)愛，體驗到成功的樂趣，從而富有個性地發(fā)展起來，建立學(xué)習(xí)心向是在正式學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生建立起積極的心里準(zhǔn)備，對以后的學(xué)習(xí)具有積極的定向作用。雖然不是正式學(xué)習(xí)，但是為正式學(xué)習(xí)進行準(zhǔn)備。良好的學(xué)習(xí)心向使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在收集資料時，學(xué)生積極地參與其中會表現(xiàn)出極大的熱情，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。建立學(xué)習(xí)心向也可以稱為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是在正式學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生建立起積極的心理準(zhǔn)備，對以后的學(xué)習(xí)具有積極的定向作用。建立學(xué)習(xí)心向有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
通過培訓(xùn)班的幾次活動，我在一定程度上提高了專業(yè)知識水平，深化了物理這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識，加強了對物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。尤其是教育觀念得到了更新。這次的培訓(xùn)班給我提供了這樣的機會。能真正滿足教師需要而展開的培訓(xùn)我想應(yīng)該是最能受到歡迎并最成功的培訓(xùn)吧。
總之，經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了自己的素質(zhì)和專業(yè)化水平。今后我會努力用所學(xué)所悟去重新審視我的教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)7
“我相信自由自在，我相信明天，我相信伸手就能碰到天....”當(dāng)我們還沉寂在這首歌的時候，我相信大家肯定會覺得時間過得真是飛快，就在我們不知不覺中，它已經(jīng)在我們的成功和喜悅中漸漸遠行了！暑假的培訓(xùn)雖然帶給了我們一個不完整的假期，但對我們來說這也是一種鍛煉和學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)我相信大家的感悟肯定有很多，對于自己本身來說我覺得收獲也很大，我說一下自己的感想：
說起培訓(xùn)我相信大家更多是牢騷滿腹，更何況是大暑天來培訓(xùn)，當(dāng)然大家心里多多少少會有些抱怨，但是從培訓(xùn)的第一上午，我才意識到這種想法是多么的無知，開始是在自己幼兒園進行培訓(xùn)，給大家培訓(xùn)的老師都是教師隊伍中的精英、骨干，無論是經(jīng)驗豐富的姐姐們還是年輕的姐妹們都做了精彩的發(fā)言，說到這里那種場景至今還歷歷在目，他們或整合或分科，都結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從不同的角度，帶領(lǐng)我們梳理了托、小、中、大班的教材，其中有故事、有案例、有反思、有舞蹈、有歌唱、有表演，形式五花八門，帶給我們的不僅是視覺上的沖擊，帶給我們更多的我覺得應(yīng)該是震撼，和感動!作為一名年輕教師，對于許多的教學(xué)方法和一些教育觀念都感到茫然與困惑，但是在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，各位老師精彩的講座和耐心的講解，加上在各個教育領(lǐng)域中教師們帶來的精彩節(jié)目，使原本枯燥無味的理論變得非常生動活潑，通過這次的學(xué)習(xí)我覺得這讓大家的思路有一個更廣闊的認知，在培訓(xùn)的過程中我對于幾個老師的培訓(xùn)有很多感想，當(dāng)然也帶給我很多感動！首先我覺得應(yīng)該是周文霞老師，她是一名資深的老將了，教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，我覺得她每一次的講解都能帶給我震撼，當(dāng)然這次也沒有失望，這次周老師帶著我們梳理了中班下學(xué)期的教育內(nèi)容，她緊密結(jié)合教材，幫我們從整個大的教育目標(biāo)與內(nèi)容進行層層分析，并且從教材的使用上也給我們做了細致的講解，比如要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，及本園實際情況安排好學(xué)習(xí)進度，以及主題備課的內(nèi)容，開展的主題活動等也給我們做了精彩的講解，通過周老師的梳理，讓我們感覺到了她身上那種對幼教事業(yè)崇高的熱情，每個活動環(huán)節(jié)都分析的那么透徹，每一步都講的那么到位，對于我們年輕的教師來說這無疑是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，讓我們從中學(xué)到了很多!
其次是在縣里培訓(xùn)的時候，帶給我的第二個震撼那就是來自樂安實驗園的白桂云老師的教材梳理，以前總是聽認識她的老師們說她是講課如何如何的生動，有趣...能力如何的強等，但是廬山真面目還真沒看到過，通過這次培訓(xùn)真的是目睹了白老師的風(fēng)采，她帶領(lǐng)大家一起梳理了托板的教材，從她的講話中就可以看出這是位對自己要求非常嚴(yán)格的人，說話思路條理非常清晰，她從課程的分析，課程的構(gòu)架，以及各個教學(xué)領(lǐng)域都給我們一一做了詳細的講解，而且對每個主題中一些比較有代表性的教學(xué)活動做了細細的分析，并且與老師們進行了異常精彩的互動，我覺得這場培訓(xùn)非常精彩，可以說就是為我們以后能更好的勝任“教師”這個光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。
這位老教師用她切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課，在做報告的時候她一再謙虛的說這些是她的個人感言，但聽了報告之后，我覺得這位教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的老師們，因為我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的托班的孩子還是大班的孩子，他們都應(yīng)該是被我們?nèi)リP(guān)心和愛護的孩子。雖然每個老師做的報告不太一樣，但總結(jié)到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們知識，教會他們做人。
這次培訓(xùn)普及范圍之廣，人數(shù)之多，這是從自己工作這三年來最大的一次培訓(xùn)，可見縣領(lǐng)導(dǎo)對我們這次培訓(xùn)的重視程度，所以帶給我的第三個震撼就是周局長的講話——《態(tài)度決定我們的高度》，聽了周局長的話真的感觸很多，他給我們講了很多方面的內(nèi)容，非常全面，例如教育中的真諦那就是：不僅要學(xué)會技能，更要學(xué)會生活，生活的幸福就是在于用心；他還重點對老師們的心態(tài)做了很深入的剖析，例如：他教育我們真正認識自我潛能，與你的個人能力是沒有關(guān)系的，而是跟自己的所處的狀態(tài)有關(guān)，還針對老師們現(xiàn)在的心理給大家上了“人生的五節(jié)課”，讓我們懂得了無論是在多么惡劣，多么困難的環(huán)境中，只要不拋棄，不放棄，堅信自己的理想，就一定能獲得成功！他的講話讓我更加確信了幸福的真諦那就是：工作的經(jīng)歷就是一個幸福的過程!只要懷著一顆感恩的心去包容一切，我相信每一天都是充實的！快樂的！這次培訓(xùn)我聽到的最多的一個詞那就是“團隊精神”以前從來沒意識到一個團隊的合作有這么大的力量，但是這次培訓(xùn)李順玉老師讓我看到了真正的團隊精神，團隊力量！這個詞在她身上我得到了印證！
為了準(zhǔn)備好這次報告，他們校外園加班加點，每天晚上十二點之前就沒有回過家，李老師甚至回去到凌晨三四點鐘，為了更加完美他們一遍一遍的修改稿子，力求錦上添花；為了動作更加完美到位，年輕老師們一遍遍的練習(xí)再練習(xí)，爭取使動作做到完美！極致！李老師在縣里講解的過程中，真誠樸實又貼合實際的語言，使她獲得了陣陣掌聲，我不禁心中萌生了一種前所未有的感動，甚至有一種要流淚的沖動...李老師的發(fā)言發(fā)揮到了極致，寄托著大家的夢想，背負著大家的希望，她成功了，我們也成功了！這就是我們一小的老師，團結(jié)！積極！向上！真的很為她高興，也為自己能夠呆在這么一個團結(jié)合作的團隊，感到驕傲！感到自豪！...
因為努力，所以成長；因為成長，所以才會進步；這次培訓(xùn)時間雖然短暫，卻成為了我們一筆很寶貴的財富。在這十天的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的學(xué)習(xí)，反思自己的專業(yè)成長；在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的力量，才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的教學(xué)之路也會愈趨于成熟。在這次培訓(xùn)中我真的受益匪淺，希望在今后能有更多機會參加這樣的培訓(xùn)，也期待新的能有培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)更加細致化，當(dāng)然更期待我們的同行，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取人之長，補已之短，使自己在今后的工作中做到游刃有余，。愿這次培訓(xùn)能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，相信一小的明天因為我的存在而更加精彩！
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)8
這次的學(xué)習(xí)感受主要有四點：
一、為充分調(diào)動學(xué)生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進行分層教學(xué)，這其實也是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調(diào)查結(jié)果，達到高中及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35。06%，不及格的卻達64。94%，由此我們也可以看到中學(xué)體育教學(xué)存在的長期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標(biāo)：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。
文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、在準(zhǔn)確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會；通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習(xí)。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)9
時值盛夏，我們?nèi)w教師不畏酷暑，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下認真學(xué)習(xí)《教師禮儀規(guī)范與指導(dǎo)》，通過學(xué)習(xí)使我對教師禮儀有了新的認識。現(xiàn)淺談如下：
首先，注重禮儀修養(yǎng)是前提。也許有人認為，教師只要書教得好，講不講究禮儀無所謂；但我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要注重禮儀規(guī)范，而且要嚴(yán)格訓(xùn)練。因為作為人類靈魂工程師的教師，是學(xué)生增長知識和成長進步的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。教師的音容笑貌、言談舉止、衣著打扮、工作態(tài)度、創(chuàng)新精神、人格魅力等，無不對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。而只有教師注重禮儀修養(yǎng)，才會在平時的工作和生活中為人師表，塑造出良好的師德形象。正如前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫誰也不要看見他。”可見教師注重禮儀的重要性。因此，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節(jié)的言行、不加檢點的習(xí)慣，才能樹立教師的威信，才能教育和影響學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
其次，施展禮儀修養(yǎng)是核心。具體來說，我認為，良好的教師禮儀應(yīng)從以下幾點體現(xiàn)：作為教師，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，應(yīng)關(guān)心國家和民族命運，擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹治學(xué)，教書育人，甘于奉獻；關(guān)心學(xué)生的思想道德狀況，工作責(zé)任心強，有進取精神；注重獲取新的知識，不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善自身形象。
社會對教師形象的要求是多方面多層次的，教師主要面對的是學(xué)生、家長、黨和國家，不同對象會從不同的角度、不同出發(fā)點去思考問題，自然就會對教師提出不同層次的要求，因此我們作為一名教師，對自己形象的要求也要從多方入手。在學(xué)生眼里，知識豐富、平易近人的老師是最好的；在家長眼里，書教的好，對待孩子有慈母心的老師是最好的；黨和國家對教師的要求就是培育出全面發(fā)展的或有一技之長的優(yōu)秀人才。教師只有明確各方要求，才能更好的完成自己的本職工作。教師在平時的生活和工作中恰到好處的施展教師禮儀，將會起到事半功倍的好效果。
再次，強化禮儀修養(yǎng)是必要。提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時代賦予我們的要求。從內(nèi)心到外表不斷完善自我，美化自我，向外界展示自我的風(fēng)采，將有助于提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)交際藝術(shù)，掌握交際技巧，將有助于我們事業(yè)的發(fā)展。
總之從事了教師這一職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進取，提高思想認識和道德覺悟，注意自我完善，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，規(guī)范自我形象，做一位現(xiàn)代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。以自己的人格魅力潛移默化的影響著一屆又一屆學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)10
讀經(jīng)典，養(yǎng)習(xí)慣，守規(guī)矩，更發(fā)展
——師德培訓(xùn)心得體會
常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所謂規(guī)矩就是我們平時所說的法律、規(guī)章、制度、禮法等。懂規(guī)矩、用規(guī)矩、守規(guī)矩，是社會進步程度的一個重要標(biāo)志。也是一個健全的社會人應(yīng)該遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則。作為教師，應(yīng)該教會孩子們怎么守規(guī)矩。
小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期；是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時機。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要！我校結(jié)合學(xué)生實際誦讀國學(xué)經(jīng)典，踐行弟子規(guī)，培養(yǎng)六大習(xí)慣目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康。 在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。
小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、教師的要求下或在模仿他人的過程中形成的。樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的促進作用，對小學(xué)低年級學(xué)生更要多樹立一些好的榜樣。如多表揚一些作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿。對學(xué)生的每一點良好行為，教師要及時給予表揚，而且要營造一種良好的議論氛圍。同時教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校、家長要結(jié)合起來，共同努力。
一旦老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時幫助糾正，同時與家長保持及時的溝通，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，就會前功盡棄。
“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，這種方式長期積累，反復(fù)強化就會形成習(xí)慣。一旦形成習(xí)慣，就會變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)11
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”，一轉(zhuǎn)眼，在湖南師范大學(xué)參加為期1個月的高校教師崗前培訓(xùn)就結(jié)束了。這次新教師培訓(xùn)由湖南高師培訓(xùn)中心主辦，湖南師范大學(xué)人事處承辦，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括對高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)、教育教學(xué)技能和職業(yè)道德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一是在政治思想上有了明顯的進步。
高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，才能成為一名合格的高校教師。
二是在教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面有大幅度的提高。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我們留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)技能后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動中進一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果。并且高校教師應(yīng)該與時俱進，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。
三是對未來的'工作充滿信心。
二十多天的培訓(xùn)，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認識。培訓(xùn)指導(dǎo)老師的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)新學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識、新問題、新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。
崗前培訓(xùn)是我教師生涯又一個新的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，通過這次培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)更加熱愛，認清了自身的職業(yè)定位，作為年輕教師的我，要以積極的心態(tài)去適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，懷著執(zhí)著的信念去克服困難，不斷前進，提高自身素質(zhì)，真真正正的站上人生的大舞臺——高校講臺。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)12
在緊張而忙碌的工作之中，迎來了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽形式多樣、內(nèi)容豐富的來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，讓我如沐春雨，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，也使我對教學(xué)的理念有了更新的認識。新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有踐行新理念，才會有新教法，適應(yīng)新時代的要求。在實踐教學(xué)當(dāng)中，如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前茫然無措。雖然進行個人培訓(xùn)是辛苦的，占用了許多休息時間，但苦中有樂，它讓我增長了不少見識，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，讓我受益匪淺。通過本次培訓(xùn)，讓我深刻地體會到：我們的教育觀念必須與時俱進，不斷適應(yīng)新的發(fā)展變化。
只有這樣，才能使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，因為作為老師要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。作為老師不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在此期間，專家們精湛的教育藝術(shù)，先進的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象，我會將自己所學(xué)與工作實踐有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、更新了教育理念
對于“后進生“的認識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。
二、增長了專業(yè)知識
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向。
三、解決了疑難問題
課題研究，對于我們體育老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)交了良師益友
這次培訓(xùn)，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。
五、鍛煉了意志品質(zhì)
作為一線教師，我平時的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒有實質(zhì)作用。從參加工作以來，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的，我也是最認真的。每天認真聽講座，參加專家視頻答疑，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)設(shè)計與反思，作業(yè)按時按質(zhì)完成，撰寫研修日志。幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的孩子們因材施教。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、合理，幾位老師們的講解，讓我提高了許多。在培訓(xùn)中，我一直抱著積極、樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)。因為我認為，保持樂觀的心態(tài)是對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次培訓(xùn)，我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程培訓(xùn)！我一定把這次遠程培訓(xùn)所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)13
為期幾個月的遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但對我的收獲將是無限的。學(xué)校給我提供的網(wǎng)絡(luò)研修機會讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各位指導(dǎo)老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業(yè)知識，在這個平臺上，閃耀著老師們思想的火花，它為我們帶來的是充實，是成長，是不斷的進步。
在學(xué)習(xí)中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)生的資源優(yōu)勢，特色進行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問題是校本研究的核心，行動研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的具體形式。在實際教學(xué)中，校本要與具體的教學(xué)活動結(jié)合在一起，因材施教，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有著良好的專業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務(wù)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
教師不僅要提高專業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，有強烈的責(zé)任心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重，我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學(xué)生在課堂中做學(xué)習(xí)的主人。對每一位學(xué)生負責(zé)任，促進學(xué)生德智體方面全面發(fā)展。以身作則，樹立良好的榜樣，學(xué)生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴(yán)于利己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
不斷反思教學(xué)工作，終身學(xué)習(xí)。經(jīng)驗加反思等于成長，教師需要不斷思考自己在教學(xué)中的不足，像別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，聽取有經(jīng)驗老師的指導(dǎo)，不斷改正自己的不足，從而成長。
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺給我們提供的學(xué)習(xí)機會，我受益匪淺，學(xué)到的將是我一生的精神財富。只有將理論實踐與教學(xué)才能真正成長，我一定會將所學(xué)根據(jù)學(xué)生具體情況結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)14
xxxx年的暑假生活，是在培訓(xùn)中開始的。
7月3日，我們一行五十多人前往東北，開啟了為期一周的東北學(xué)習(xí)之行，在培訓(xùn)中不斷提升自己的教育水平。下面把自己本次的收獲總結(jié)如下：
一、做一名積極的老師。
7月4日，第一站我們來到了大連郭家街小學(xué)。這個學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有積極的生活態(tài)度。當(dāng)聆聽了學(xué)校三位普通老師的報告后，我深深地感受到，這所學(xué)校，老師們不光是用此理念在培養(yǎng)學(xué)生，也在用同樣的目標(biāo)來要求自己做一名積極工作的老師。
雖然平時自我認為也是一個認真的人，對于自己的教學(xué)總是能盡心去做，但是和這所學(xué)校比起來，缺乏的還是他們身上的那股鉆勁。
令我最佩服的是五十多歲的李老師，她通過《小學(xué)六年級語文教學(xué)教會學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料實踐研究》給我們闡述出來的她的研究經(jīng)驗。對我從她身上受到的啟發(fā)主要有以下兩點：
1、做教師的要保持年青人的朝氣。
在我的感覺里，當(dāng)老師的干到五十歲的年齡時，都可以通過吃老本來教學(xué)生了。有了一二十年的教齡，教材都教過許多遍了，上課都不用備課，拿書都可以上了。可是李老師卻選擇了挑戰(zhàn)自己，有著多年六年級教學(xué)經(jīng)驗的她，選擇了教六年級的學(xué)生整理復(fù)習(xí)方法進行專項課題研究。更難能可貴的是，她在教學(xué)生之前，自己先親力親為把從一年級到六年級的十二本教材，按照生字、修辭等多種角度去整理一遍，并且對于如何整理的方法進行了歸類，做到了在讓學(xué)生自己去做時，老師先知道做什么，怎么做，然后再讓學(xué)生最初依照著去做，學(xué)著做的方法循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去整理復(fù)習(xí)資料。
“授之以漁”的做法學(xué)生一旦掌握，就促進了自己學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)到這一步，老師的工作變輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高了，真是一件樂事！
聽了李老師的匯報，讓我這個同樣有著十幾年教學(xué)經(jīng)驗的我，感覺到自己不能再懈怠，教學(xué)無止境，只有做老師的時刻保持著年青人的探索與進取精神，才會讓自己不覺得光陰已逝，歲月已老。才會享受到教學(xué)工作帶給自己的幸福感。
2、工作實踐中開展課題研究。
雖然本人自認為也是一位不甘于平庸的老師，總是力求讓學(xué)生們在我的課堂上有所得。利用課余時間為學(xué)生們開設(shè)第二課堂，打開學(xué)生們學(xué)習(xí)視野；利用早讀時間帶著孩子們背誦古詩詞，進行文化熏陶。可是當(dāng)每次有課題立項的時候，我卻從來就沒有參與過。不知道怎么去做。
通過這次學(xué)習(xí)，看到郭家街小學(xué)里幾乎每一位老師都在進行著自己的課題研究，真是由衷地贊許。他們在校本研究中總結(jié)出來的老師面臨的問題，在我的身上都一一存在著：不會研究，即使想開展研究也不是自己真正在教學(xué)中遇到的渴望解決的問題。
對于課題研究，我本次學(xué)習(xí)的收獲是：抓住教學(xué)工作中真正存在的問題，從小處著眼，深入地鉆研進去，持之以恒，尋求真正的解決。
二、像培育小樹一樣做教育。
1、學(xué)生如小樹，“樹文化”給我以啟發(fā)。
“十年樹木，百年樹人”這句談育樹與育人的關(guān)系的名句，在這次東北之行中得到了精典的闡述與體現(xiàn)。
“像小樹一樣茁壯成長”。走進昆山四校后，即被學(xué)校大門口的這句校訓(xùn)深深吸引。在這個僅有學(xué)生七百多名，老師五十多個的小小的學(xué)校里，把樹文化深深地扎根在這片小小的園地里。在這個校園里，所有的一切都無時無刻不體現(xiàn)著樹文化的主題。校徽是四個顏色的圖案：黃色，代表著根基的力量，綠色，意味著生命的啟迪，紅色是榜樣的力量，藍色包含了知識的浩瀚。四層教學(xué)樓，也分別以這四種顏色為主色進行裝飾，整體協(xié)調(diào)一致。
現(xiàn)在想來，樹木和樹人真有那么多的相通之處。昆山四校的李學(xué)軍校長在講述她們學(xué)校的樹文化理論時提出：“樹有不同，棵棵皆優(yōu)；樹有參差，棵棵向陽”。每一個學(xué)生真如小樹一樣，也都是獨特的主體，他們以自己獨立的姿態(tài)生長著，這就要求我們老師以人為本，因材施教。
2、家長參與學(xué)校教育，形成樹人合力。
今年在我們班出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，已經(jīng)放暑假了，還有家長詢問關(guān)于考試的問題。考試改革已經(jīng)進行了幾年了，不再以一張試卷一個分數(shù)來判斷孩子的學(xué)習(xí)情況。雖然也已經(jīng)通過短信形式，在考試前給家長解釋了考試的方式與方法，我們老師也按照制定的評價方法進行了一項項的測試。可是家長們因為沒有拿到那一個分數(shù)，總是覺得孩子們就沒有考試。
現(xiàn)在想來，出現(xiàn)這種理解上的偏差，主要是因為家長沒有參與進來，他們?nèi)绻麉⑴c到了每一項的考評過程當(dāng)中，也就會對這種評價方式加以理解并接納了。在昆山四校，恰恰是把家長請進學(xué)校的工作做得非常到位，所以學(xué)校的各項活動都會得到來自家長的大力支持。讓升旗儀式活起來，在母親節(jié)的時候請家長媽媽來升旗；讓傳統(tǒng)文化活起來，讓感恩文化活起來，讓家長學(xué)校活起來。
當(dāng)孩子看到平時與自己朝夕相伴的家長作為老師的身份站在講臺上時，那種自豪感會是特別強烈的。同時家長作為老師的身份站在講臺上時，無形中他們的道德修養(yǎng)也會提升的。所以，今后我也要進一步加強家長進課堂的工作，充分利用好家長對于學(xué)生的教育資源。
本次學(xué)習(xí)，除了以上幾點外，我還有許多收獲：班級文化的設(shè)計，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等都給我了很多觸動。
走出去，開闊了視野，此次東北之行，讓我認識到了自己的優(yōu)勢與不足。在今后的工作之中，我將繼續(xù)且行且思，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)15
XX年12月7日——21日，我有幸參加了XX年“國培計劃”中小學(xué)綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認真聆聽專家專題講座，仔細閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進行交流討論，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時間，積極參加社會實踐活動，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計和同組教師認真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題，思考解決對策。
這近半個月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽講座匯報，接受洗禮
(一)充分認識了綜合實踐活動課程
專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長盡管擔(dān)任校長還始終站在《綜合實踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實踐，通過對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;
來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點，把自己當(dāng)作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授„„。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
(二)充分認識到了我自己
過去，我一直自信的認為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動開展，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一系列的調(diào)查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就。可是，當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長的報告，他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。
二、看示范課例，心馳神往
12月17日，學(xué)院組織所有國培班學(xué)員到岳西進行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李奧利執(zhí)教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學(xué)生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學(xué)生、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高，同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦。
整個課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo)的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。
三、思以后的工作，任重道遠
通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”因此，教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
但在我們平時的教學(xué)中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。
1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)
雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都因為在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。
2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認同
綜合實踐活動的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時間、精力去做與升學(xué)、成績無關(guān)的事，家長是不會認同的，學(xué)校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發(fā)展。
沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開設(shè)實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的不來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。
最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
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