線上巡課記錄總結（通用7篇）

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的線上巡課記錄總結（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　線上巡課記錄總結1

　　自本次疫情發生以來，各校按文件要求迅速、有序展開線上教學和教研工作，x區教研中心同步展開線上巡課工作。在10月8日—10月14日期間，地理學科每天至少進行四節課的線上聽課與指導，到目前為止已完成x區全部初中校地理巡課工作，共巡課35節。現就巡課過程中發現的亮點、共性問題和教學建議進行呈現，以期地理教師反思線上授課，切實提高教育教學質量。

　　一、課程設置與學習內容

　　（一）課程設置

　　各校在課程設置上稍有差異，多數學校的單課時長與線下教學一致，為40分鐘或45分鐘。考慮到線上教學管理難度更大的特點，單課時長過久易導致學生注意力難以集中、學習負擔重的問題。

　　建議各校充分考慮線上教學與線下教學的區別及學生心理，按照文件要求，嚴格控制線上教學時間，教師在授課過程中要加強時間意識，做到高效教學不拖堂。

　　（二）學習內容

　　各校的地理教學以新授課為主，兼有習題課和復習課，多數學校延續線下教學進度，部分學校重新整合了教學內容和授課順序。

　　線上教學過程中多數學生學習效率均有不同程度的降低，給地理教學帶來了考驗。所以在學習內容的設置、組織和編排上要多一些思考。首先，單課內容不宜過多，否則學生容易產生畏難、疲憊情緒，不利于線上教學效率的提升；其次，建議優化教學內容的選擇，通過調整教學順序，將授課難度大或不宜線上教學的內容留至返校后進行學習，將聯系緊密的學習內容聯合起來，使學生思維更順暢，接受程度更高。

　　按照學習內容相關性，調整順序，將“交通運輸+工業”作為一個教學單元。

　　從學情出發，在新授課前進行重點內容的復習。

　　二、教學實施

　　（一）教學目標與教學設計

　　得益于長期基于課程標準的教學的推廣和研修，在線上教學階段老師們仍能夠遵循“教學評一致性”組織教學，根據學情設置明確、清晰、可測的學習目標，并圍繞學習目標進行學習活動、評價任務的設計。課堂環節完整，注重實效。

　　（二）技術手段

　　線上教學讓講臺上的老師變成了鏡頭下的“主播”，技術手段的熟練使用與否是影響學生聽課體驗的重要因素。

　　第一，老師們要熟練掌握直播教學所用軟件的各項功能，對比不同直播模式的優缺點，利用技術手段得心應手的展開教學，避免因為操作不熟練導致的各種問題。

　　第二，線上教學受網絡質量影響，容易出現延時和卡頓的問題，師生間存在時間差，再加上學生作答的時間，所需的時間要遠遠長于課堂相同問題的互動時間，容易使老師們產生時間上的緊迫感，從而減少課堂互動導致課堂低效。老師們要權衡語音、打字、答題卡、板書等各種軟件所帶的互動工具的利弊，選取合適的方式與學生互動，在反饋教學的同時起到學生管理的作用。

　　采用語音、打字、答題卡等多種方式進行課堂互動。

　　三、學生管理

　　空間的限制大大削弱了師生之間的情緒感知和情感交流，師生之間隔著屏幕，那些在課堂上及其容易捕捉到的學生反饋現在都變得困難，學生管理也變成了線上教學的難題。

　　在規則建立方面，教學伊始應與學生建立好良好的課堂約定，如學習態度、參與方式、作業要求、獎懲方式等，清晰的網課規則有利于學生樹立起良好的線上學習態度，有助于線上教學的順利實施。

　　在課堂上，建議加大互動的覆蓋面，多使用單獨提問，讓盡可能多的學生參與到課堂中來，有助于提升學生的聽課質量。

　　要求學生全部開啟攝像頭，便于監督管理。

　　在課下，及時批閱作業并督促學生及時訂正，同時，增強班級教師團隊合力和家校合力，就學生在網課階段出現的學習、情緒問題加強與班主任、家長的溝通，及時糾正和疏導。

　　四、備課教研

　　居家辦公期間各校地理組均開展了線上備課教研活動，備課教研質量依舊保持一貫水平，為線上教學的開展提供了保障。

　　建議在此階段，在保障備課質量的基礎上，著重交流討論教學策略和教學資源，研討更有效的教學策略，共享更優質的教學資源，助力課堂教學質量提升。

　　線上巡課記錄總結2

　　20xx年10月17日至21日，歷史學科共巡課18節，重點巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學校（2位）和包六中（1位）四所學校11位教師及部分其它學校教師的九年級線上授課情況。

　　總體情況

　　本周所聽的18節九年級線上新授課，教師都進行了認真充分的前期備課。每一節課都能依據20xx年版新的課程標準和統編九年級歷史教科書并結合各自學校的學情確立明確的教學目標；能嘗試從素養立意立足進行線上教學活動的設計，并努力踐行“教——學——評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT，有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內容豐富，很好地凸顯了歷史學科的“趣味”。由此也看出老師們敬業的態度、專業的精神和為線上教學背后默默的付出。

　　共性問題

　　1、雖都是經驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內容的內容要求，而忽略學業要求、教學提示，對第五部分對學業質量和第六部分課程實施中的教學建議和評價建議研讀不夠。個別教師不能很好地基于課程標準教學而是基于經驗的備課和教學，影響課堂效率。

　　2、因為是線上教學，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領學生主動參與課堂的意識不強，學生主體地位在線上課堂中不能很好地體現，課堂上少部分學生鮮有收獲。

　　3、九年級新授課多數仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統領下的教學設計，學生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養的培育。

　　具體建議

　　1、備課前反復認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內容，既要學會解讀內容要求更要明確學業要求、關注教學提示，還要深入理解學業質量的內涵及學科學業質量的具體描述，踐行“教——學——評”一致理念并一以貫之地落實在每一節課的教學設計與線上教學活動中。

　　2、課堂預設要從學生的思維起點出發，創設適切的情境，設計有思維含量的評價任務、用任務驅動引領學生主動參與課堂；而且教師要具備培養學生發現問題的意識，培養學生在真實的情境下運用知識解決問題的能力，提升學生的歷史學科核心素養，真正實現育人目標。教師要依據教學內容及學情合理安排每一節線上課的時間，縮短教師“講”的時間而延長學生的“學”的時間，保證學生深度學習有收獲有成長。

　　3、教師應深入學習新課程標準57頁關于大概念教學的內容，踐行素養導向下進行單元內容的整合與整體設計；更建議各校歷史教研組未來以“大概念教學”為主題進行集體備課。

　　線上巡課記錄總結3

　　“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其來的新冠疫情，讓大家都宅在家中，但我們敬業的廣大教師依然奮斗在抗擊疫情的一線和“停課不停學”的線上教學中。這段時間內，按照上級文件要求，x區各校的教師們在局領導、校領導和各科教研員有效帶領下，加班加點的備課、教研、磨課、批改作業、回答問題、進行學生的心理咨詢等工作，付出了及其艱辛的努力。為了切實的把線上教學做到實處，全面了解線上教學效果和學生情況，生物學科從10月17日-10月21日，對18所學校進行線上巡課17節，深入參加25中、xx四中、xx九中、包51中四所學校的授課和集體備課活動，并對畢業年級的生物學科進行了主要巡課。現將生物學科巡課、集體教研的情況匯報如下：

　　一、巡課總體情況

　　1、通過一段時間的教研指導，與之相比，教師們的精神更加飽滿，都能提前進入課堂進行候課，做好課堂教學的準備工作，提示學生打開攝像頭、靜音、準備好書本。甚至有的教師想辦法課前播一些優美的音樂，緩解學生疲勞；有的教師提前播放一分鐘與本節課有關的短視頻，協助課堂教學。沒有掉線或卡頓的現象。

　　2、教師們大多能基于20xx版新課程標準的要求，敘寫學習目標，教學過程體現“教——學——評”的一致性。教學思路比較清晰，語言生動有趣。能及時的進行對點訓練，課堂小結、當堂訓練。作業開始有意識的考慮到情景性作業和實踐性的作業。

　　3、大多數教師能夠注重學生的活動設計；注重從素養立意進行教學設計。如：注重培養學生歸納、總結、探究等過程性的科學思維的形成；注重遵循學生學習的規律，引導學生有序的進行課堂實驗探究；關注應用實踐的技能培養，如：讓學生在家動手實踐，做扦插、嫁接等小實驗，錄制視頻上交作業，學以致用；有的教師注重引導學生改進實驗裝置，關注創新能力的培養。

　　4、絕大多數教師能非常熟練的進行釘釘授課。簽到、全員靜音、全員都看他、無縫銜接式互動回答問題等。總之，教師們這階段的授課很注意師生互動，生生互動，課堂氣氛比之前活躍。一些年輕、素質高、帶動力很強的教師還很注重實現線上實驗教學環節的設計，利用釘釘視頻會議模式或直播連麥來觀看學生的實驗操作過程，學習、講解到位。絕大多數教師還利用視頻播放實驗過程，替代了線下的實驗教學，這些辦法都形象直觀，不但有助于學生的理解，還有效的完成了線上實驗教學。可見，前期教研室的技術培訓是有一定成果的。

　　5、參與四校的教研備課活動，高效的指導教師們從課標內容、教材分析、學情分析、學習目標、評價任務、教學過程等方面進行備課、講課，闡述了具體實施的過程，對青年教師進行了有關如何說課的規范培訓。大家共同探討了備課組備課過程中存在的不足，特別是目標的制定和敘寫，老師們暢所欲言，領導主動參與分析，共同促進了青年教師們的成長，樹立“以研立教”的良好教研氛圍。

　　二、存在的問題：

　　1、一部分老師線上講授內容時，還是明顯受限，教師講的多，學生活動少，需要注重師生互動。因為缺少與學生的互動，所以有很多學生關閉了攝像頭。

　　2、一部分教師課堂節奏不太緊湊，并沒有注重講練結合，對點訓練少，說明備課時還是沒有做到評價先于教學，沒有預設學生最終有沒有學會，以及考慮如何評價學生學沒學會。

　　3、一部分老師布置作業還沒有按照基礎類、實踐類、應用類、綜合類去設計作業。

　　三、工作建議：

　　1、各學校繼續集體備課，集體備課的優勢這周已有顯現。它是集學科教師的集體智慧，提高教學質量的有效手段。各區屬學校要在教學校長、教務主任、教研組長的組織下繼續有效進行集體備課。通過集體備課分享線上教學的技巧，共享優秀的教學資源，研討最佳的教學策略，避免出現沒有過程性的評價，研制最合理的課后作業。

　　2、建議在上實驗課時盡量采用釘釘視頻會議模式，便于學生、老師們互相全頻觀看整節課中的動手及示范過程，比連麥快一些，效果好一些。

　　3、建議有的老師利用在線上出示二維碼，進行掃碼限時答題，學生之間形成競賽氛圍，有效節約課堂時間，不但高效完成課堂練習，還能解決一部分課后作業。

　　線上巡課記錄總結4

　　近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，xx市中小學開展線上教學。按照x區教育教學研究中心的工作安排，對x區十八所初中校進行巡課。現將化學學科的巡課情況報告如下：

　　一、巡課總體情況

　　1、教師備課比較充分，能基于課標和教材確立較適合的學習目標。教學過程中體現“教——學——評”一致性，注重學生科學思維的學科素養培養。老師們能根據教學實際充分體現化學實驗的重要性，借助多媒體還原實驗過程，體現科學探究和實踐及科學思維的學科素養。

　　2、教師授課時能做到教態端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學目標明確，教學內容充實，在播課中能進行必要的講解和檢測，并穿插學生活動和練習，也能適時提問互動，監測學生的學習狀況，布置作業量適當并能夠及時批閱并展示到班級群。

　　3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺的操作，如課前簽到、課中提問互動、課后及時批改及反饋作業情況等。很多老師將問答題導學、導圖指引、視頻互動、舉手連麥等技術融入課堂，打造沉浸式課堂。

　　二、存在問題

　　1、個別教師的課堂教學超時，不利于學生視力健康，影響下一節課的教學。各學校應要求教師遵守上下課時間，注重講練結合、勞逸結合，提高課堂效率。

　　2、個別教師教學方式單一，以講授為主。學生參與度不高，課堂缺乏互動、練習和內化，缺乏思維培養。

　　3、巡課調研中了解到，個別學校出現軟硬件問題引起的低效在線教學。個別教師對對直播過程可能遇到的問題準備不充分，如網絡擁堵、卡頓情況等。

　　三、工作建議

　　（一）加強集體備課、整體備課意識。

　　線上教學與線下教學相比，最大的不同在于教與學的每個行為都被分離在不同的時空中，整個教學過程的實施均需基于媒介來實現。然而，教學過程的每個環節都離不開師生之間的互動。學校應積極組織、指導教師開展集體備課、整體備課，理清線上教學和線下教學的不同特征，將在線教學每個環節的師生互動納入集體備課，保障線上教學活動的順利實施。

　　（二）以學生為中心，優化教學方式。

　　線上課堂授課環節，教師更不可“一言堂”、“滿堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創設”、“任務驅動”、“問題探究”促使學生主動思考、積極互動，將教師的“層層推進”轉變為學生的“自主活動”，將教師的“精心選材”轉變為學生的“材料搜索”，將教師的“精彩結論”轉變為學生的“展示觀點”。真正發揮學生的課堂主體性，實現“以學生的學為中心”的教學轉變。

　　（三）選擇適宜平臺資源，提升線上教學實效。

　　學校和教師要對技術平臺的功能價值有清晰的認識，能夠將不同的平臺、工具組合使用，在校內開展教師信息技術培訓，提高操作熟練度，充分發揮現有技術條件下各類平臺的使用價值，提升線上教學活動的實效性，支持學生學習目標的實現。充分利用國家中小學智慧教育平臺和內蒙古中小學智慧教育平臺的教學資源，根據學校實際，進行二次優化后使用。

　　（四）落實“雙減”要求，重視過程性評價。

　　各學校要優化作業設計和管理，不布置重復、機械、死記硬背的作業，指導教師探索基于情境、問題導學、深度思維，高度參與的教育教學模式，設計便于觀察的表現性學習任務，及時開展評價和反饋，提學生學習的獲得感，促進學生全面健康成長。

　　線上巡課記錄總結5

　　本周，x區藝術教師繼續積極響應市、區兩級疫情防控指揮部的號召，每天都以飽滿的熱情投身至疫情防控志愿者崗位，還以更多的.責任擔當投入到線上教學中。除此之外，教師們在市、區兩級教研中心的帶領下，傾力開展了“美在云端”美術名師云送教及[以“藝”戰疫]中小學美術教師抗疫作品展兩項公益活動，“醫治病，藝暖心”，以藝術之力溫暖人心、傳遞力量！

　　一、亮點

　　1、教師多采用直播、在線課堂的方式展開線上教學，x區各校藝術學科課程大多數以多班聯播的形式進行授課。按照《xx市義務教育階段線上教學期間教研機構實施巡課的通知要求》，能夠基于“教學評一致性”技術進行教學設計，教學設計中有相應的作業設計，有的藝術教師教學內容選擇能做到基于居家抗疫的學情，做到了美育中有趣、有益、有情！

　　2、大多數藝術教師課前教學準備充分，課件形象生動。并能提前進入課堂組織教學、檢查學習準備情況，提出聽課要求，進行連麥測試等。

　　3、教師課上關注學生的學習狀態，注重和學生互動交流，多數教師會以連麥、語音、文字面板等多種形式關注學生的反饋。

　　4、多數學校能認真學習市、區兩級教研中心發布的教研簡報，認真反思學校的問題，積極整改，開展了線上教學多媒體技術培訓和巡課后的教研活動。xx一小此項工作做得好，本周課堂教學質量有所提升，線上教研活動開展有效，教師有收獲。

　　二、問題及建議

　　1、學校課程要按照“線上學習+自主練習+教師答疑”進行安排，教師要按照本班學生的學情以及教學內容進行針對性的互動、點撥和指導。在多數藝術教師都在擔任志愿者的情況下，建議藝術教師提前布置好前置任務，把有關教學重、難點示范微課發到學習群，課后開展學生學習成果展示活動，重視線上教學的表現性評價實踐研究，望有成果。

　　2、教師要以任務驅動的方式開展教學，有讓學生“做中學”的意識。在線上教學時間有限的情況下，提前布置藝術表現（表演）、藝術實踐活動、思維導圖等學習任務，在單元整體教學的基礎上進行教學。經巡課所了解的情況，各校藝術課此項線上學習的標準達成度不高，期待各校能開展藝術學科單元整體教學策略的研究，積極積累專業經驗，盡力落實此項要求。

　　3、經查閱各校上交的線上教學課程設置，部分學校沒有開設美育課程。

　　4、教學內容選擇適齡性差、教學隨意性大的問題依然存在，個別教師以三月份疫情防控期間的直播課代替教學，一些年齡偏大的教師線上教學技術不熟練等問題沒有得到解決。建議有這些問題的學校及時整改，打好疫情期間學校藝術學科在線教學管理和線上校本教研攻堅戰。

　　5、個別教師有對教學內容的解讀不夠深入、知識傳授不準確、不重視生活體驗等問題。有的教師存在教學全程不露臉、不示范，教學方法單一，教學呆板、無趣的現象。建議教師認真研讀電子版的教材和教學參考，多聽、勤閱、苦練，做到講解及藝術評述基于學情，做到精準、精煉、精心；教學示范要有效、有趣、有情；教學方法要重實際、重體驗、重實踐、多樣化；教學資源選擇運用要合理，要重視質量和適齡性，與教學內容契合度要高。

　　由于各校藝術教師人員少，建議各校要強化集體備課制度，進行單元整體框架下的教材、教法研究。要做到線上教學課上、課下有機銜接，要在精心設計前置任務、精心選擇教學資源、精準講解藝術作品、有效進行教學示范（微課制作）等方面重點攻關。教師線上教學課要根據學情對教學內容進行適當取舍，做到學生能學會的教師不講，學生能講的教師不講。

　　總之，各校要堅持五育并舉的原則，開齊、開足學校美育課程。參考x區教研中心的巡課建議，重視音樂、美術課程的規范實施，促進學生全面發展。

　　線上巡課記錄總結6

　　到11月4日為止，巡課四周有余，完成了對區屬所有初中學校近一百節歷史課堂的巡視，這期間還參與了部分學校教研組集體備課、并與多位老師針對學習目標的規范敘寫、作業的創新設計、未來教研方向的變化等內容進行了溝通，基本了解歷史學科線上教學的情況。

　　一、總體情況

　　通過巡課看得出老師們對釘釘線上授課這種模式已完全適應，作為目前常態化的教學手段，老師們對“釘釘”的使用個個駕輕就熟、游刃有余，儼然都成了技術操作熟練的“主播”，這背后老師們付出的艱辛和努力也是不言而喻。近期巡視歷史線上課堂發現亮點不斷：可以說每一位老師課前都是一絲不茍的精心備課，而且都為直播課制作了資源豐富的精美課件；線上授課中老師們把重難點知識通俗易懂的解析、各個直播語言的清晰流暢五任何卡頓；借助豐富史料對知識點延展講解；課堂檢測習題的精心選擇和課后作業的創新性設計都令人印象深刻。

　　二、發現的共性問題及教學建議

　　課堂教學是一門遺憾的藝術，而科學有效的教學反思可以減少遺憾。我秉承這一理念對巡課中發現的共性問題作一列舉，旨在更好地實現“教無止境求精湛，研無止境促成長”。

　　1、對“在線學習的教學設計”概念和意識模糊，多數是站在教師的立場預設教學流程而不是學生為主體在線學習立場，即多預設成我要“在線教什么”，簡而言之就是單一目標、線上課單純為完成預設的教學任務，“教——學——評”一致策略運用不夠嫻熟，本末倒置。

　　改進建議：對線上教學設計的原則和要求著力研究，除依據新版課程標準、統編教材和學情外還要特別考慮線上課堂的特殊性，精準確立適切的學習目標、并對應學習目標設計匹配的評價任務與學習活動，追求目標的有效達成。

　　2、不能及時掌握線上授課學生的學習狀況，對學生線下學習情況更是知之甚少無法研判。目前在線學習，初中學生在家長的監督下聽課的較少，多數學生是自己聽課，所以部分學生專注度差、參與課堂的意識不強；而且線上課堂師生不見面、互動性差，使得很多學生學習效率不高。

　　改進建議：充分考慮到學習環境和學習方式的變化，盡量做到揚長避短。例如：課上多創設情境，設計符合情境的探究性強、高階思維的學習活動，少一些低效的簡單口答式在線交流。對于聯播課教師可以根據所帶班級學生情況開展班級競賽，各出奇招提高學生參與課堂的積極性、切實關注到不同層次的全體學生。

　　3、每節課預設授課內容容量過大，因臨近期中考試，個別教師一味追求按計劃推進，導致出現不良后果，或速度過快學生知識掌握不扎實，或延長授課時間影響到后一節的按時授課。

　　改進建議：科學合理地提前做好計劃，精雕細琢每一步教學流程、提前合理預設每個環節的時間節點，直播時控制好教與學的時間；深入研讀課標針對學情確定講授重難點、讓教學有層次感；參考“271”定律、提前預估講授時間、掌控好學生自主學習時間，精講巧練；并預留足夠的課堂留白，合理的處理預設與生成，讓學生的學習真實發生，讓課堂更靈動。

　　線上巡課記錄總結7

　　20xx年10月17日至10月21日，我對x區5所初中學校、5所小學的道德與法治課堂教學進行了線上巡課工作，并于期間參加了4所初中學校1所小學的集體備課活動或教研活動。

　　一、巡課總體情況

　　本周主要以x區初三年級和小學1—3年級為主要巡課對象，加大了對各校各學科備課組活動的巡視工作。各每天至少進行四節課的線上聽課、指導、評課、填寫巡課記錄外，還深入到各校備課組、教研組活動中進行指導和幫助。多維度保證線上教學工作的質量與效果。

　　二、集體備課和教研組活動情況

　　17日——20日參加了包二十九中和包四十三中聯合集體備課、和平中學集體備課、包鐵五中集體備課、包三十五中教研組主題教研活動。各校都十分重視集體備課和教研活動，三十五中校長親自參加教研活動，以上備課和教研活動對于改進線上教學都起到了非常好的作用。亮點總結如下：

　　1、備課活動的環節和流程規范。

　　2、能夠認真總結前一階段線上教學中存在的問題，并提出有效的整改措施。

　　3、能夠提前備出一周的課，有主備人，其他老師也能作補充完善充分發揮集體智慧。

　　4、主備人備課、說課規范。能夠基于課程標準進行教學設計，運用教學評一致性技術，注重創設情境在探究、體驗、感悟、總結中習得知識，培養能力，提升素養。

　　5、教研活動主題明確，教研活動服務于課堂教學和教師成長，教研活動求真務實，有實效。

　　三、下一階段工作建議

　　1、繼續加強集體備課，發揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過集體備課達成共識，形成一個優化的教學設計，降低教學難度，盡量放慢教學進度，關注到每個學生的學習狀態。

　　2、加強20xx年版新課標的學習，加強教學評一致性教學技術的學習與實踐，要依據課標、教材、學情以及線上教學的特殊情況，制定適切學習目標，依據目標設計與目標相匹配的學習活動和評價任務，提高線上教學的效果和質量。

　　3、改變教學理念，改進教學策略。線上教學要以“講授+任務驅動+在線指導”的方式開展，教師上課要適時進行互動，避免長時間獨白，適當要留出學生思考、回答問題的時間。

　　4、巧妙利用教學資源。優秀的課件、錄像資源用在線上教學中，便捷、高效，可以有效輔助教學內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基于學情的教學安排。

　　5、授課教師要繼續做好線上教學的課堂管理，班主任要進行線上教學的全程管理并定期公布學生聽課考勤情況和課堂表現，適時召開視頻家長會，把學生的學習狀況告知家長，讓家長積極配合教師的線上教學，加強家校合作。

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