一年級上學期留守兒童工作總結范文（精選9篇）
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級上學期留守兒童工作總結范文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上學期留守兒童工作總結1
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情景
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情景展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，經過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以學生為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、課任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會（家長會）。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。進取營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。
（二）構建教育網絡，構成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予異常的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫忙，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”構成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。經過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了提高。
3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了必須的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著必須的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改善。
總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫忙留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
一年級上學期留守兒童工作總結2
一、扎實穩健推進留守兒童之家建設
新年伊始，我區根據《滁州市xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》和相關工作要求，及時調整了瑯琊區留守兒童之家建設和管理領導小組，制定印發了《瑯琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》。對留守兒童之家項目學校提出明確要求：
1、各農村留守兒童之家建設項目學校，要高度重視留守兒童之家建設和管理工作，制定建設方案，成立工作組織，指定專人負責，按序時進度推進項目建設。
2、各農村留守兒童之家建設項目學校，在省級配套設備未到之前，要主動工作，按照本《辦法》要求，準備好留守兒童之家活動用房，籌措資金，配齊相關設施，充實活動室資料，建立留守兒童檔案，做好項目建設的使用與管理等工作。
3、建立信息月報制度。各項目學校每月22日上報一次本校留守兒童之家建設、管理與活動開展情景以及月工程進度情景，每月供給不少于2條有價值的信息。月報以紙質（須蓋章）和電子版兩種形式報區教育局電教儀器站。
4月28日在西澗小學召開了留守兒童之家建設和管理工作現場會。會議首先分析了我區農村留守兒童之家建設的情景，對3個項目學校的建設工作進行了總結。西澗小學校長樊天寶介紹了學校農村留守兒童之家建設的做法和經驗，同時查擺了目前存在的一些問題和困難，并暢談了今后進一步做好工作的打算。區留守兒童之家項目負責人徐蘇明講解了瑯琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法，對于今后進一步做好留守兒童之家建設工作提出了具體提議。張俊林針對托管的三官中、小學和xx年13所新建項目學校的軟硬件建設做了業務輔導。教育局副局長武道俊做了重要講話，他指出這次會議是留守兒童之家建設的推進會，是新建項目學校的啟動會，同時又是相互學習交流的現場會。他要求各項目學校要要統一思想，提高認識，深刻領會做好留守兒童之家建設和管理工作的重要意義，進一步加強組織領導，健全規章制度，加強學習，有針對性、創新性的開展工作，出色完成留守兒童之家建設這項政治任務。與會同志還參觀了西澗小學的留守兒童之家各活動室，查看學習了西澗小學留守兒童之家的資料建設，就一些業務上的困惑進行了交流。留守兒童之家領導小組組長、教育局長張雁飛與各項目學校簽訂了目標職責書。
目前新建的13所留守兒童之家都已經啟動。各新項目學校都成立了領導小組，制定了年度工作計劃和學期工作計劃，制定了各項工作制度和工作職責，按照《瑯琊區校內留守兒童之家建設和管理考核辦法》等相關文件要求，建立了檔案資料。
二、積極主動創造性的開展活動
各項目學校緊密圍繞留守兒童之家這個主題，經過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發展的良好環境。進取爭取關工委、婦聯、團委、企事業單位的支持，廣泛發動、精心組織愛心媽媽、志愿者，進取投入留守兒童關愛工作，擔任留守兒童的臨時父母、兼職教師和知心朋友。
建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態，加強交流引導。經過互通信息、相互交流，學校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動態、學習情景和生活狀況。
學校經常開展一些品德教育、文體活動、聯歡活動、社會實踐活動，讓留守兒童得到更多的人的關愛，充分體驗“家”的溫暖。
5月25日上午瑯琊區婦聯主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行，來到城郊中心小學向31名留守兒童奉獻愛心。婦聯首先向“留守兒童之家”捐贈圖書100冊，并向全體留守兒童捐獻了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。教育局趙穎玖、吳萍等四位“愛心媽媽”和江志偉、桂貴四位留守兒童結了幫扶對子。雙方建立了“愛心聯系卡”和“愛心活動登記表”，架起了親情的橋梁。“愛心媽媽”詳細詢問孩子的學習和生活情景，融融的親情感動了在場的每一個人，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。
4月24日東風小學少先隊組織16名留守兒童，到共建單位——73091部隊參觀國防教育訓練基地和軍營內務，并為戰士們帶去精彩的慰問演出；6月3日午時，東風小學“歡度端午，關愛留守”實踐體驗活動在東風小學留守兒童活動室舉行。活動分為5個部分，分別是：了解端午節的風俗和來歷，了解艾草，感受粽子的香甜和香袋的美，分工合作創作龍舟，組織學生上網瀏覽查閱有關屈原的故事和詩歌。經過這一系列的活動，引導學生進一步了解傳統節日，喜愛傳統節日，增強愛國情感，提高科學認識，促進人與自然和諧相處。
5月18日清流社區醫院的醫生們來到工農小學留守兒童之家，他們給留守兒童上了一節特殊的教育課——“小學生意外傷害的防范以及意外傷害的緊急救治方法；官山小學開展一場留守兒童家長交流會，幫忙留守兒童監護人跟新家教觀念，同時以“為孩子，共努力”為主題，開展“親子1+1”、“大手牽小手”等活動。
5月28日上午，工農小學的留守兒童在教師的帶領下，來到瑯琊區消防支隊。留守兒童在消防隊員的耐心講解下，近距離觀察消防車的構造、內部設施、各項功能等，還親身體驗了防火服、氧氣罩等。孩子們大開眼界，同時增強了防火意識，掌握了火災安全逃生的方法。
6月1日上午，西澗小學、揚子官山小學、工農小學、揚子路小學為了讓留守兒童過一個歡樂的節日，各舉辦了一臺聯歡會，留守兒童在代理家長的陪同下一齊觀看了聯歡會，讓留守兒童們充分感受到了“不是親人，勝似親人”的溫暖。聯歡會上，留守兒童用歌曲、詩歌等展現了他們樂觀向上，多才多藝的一面。
三、督查指導進一步促進工作落實
區留守兒童之家建設和管理工作領導小組，多次到學校檢查指導工作，發現問題及時糾正。
制定了瑯琊區校內留守兒童之家包保職責制和職責追究制，局機關科室負責人包保到項目學校，明確職職責務，履行包保職責。
制訂了《滁州市瑯琊區留守兒童之家建設和管理工作自查評估表》，從軟硬件建設、活動開展、檔案建設等全方位進行自查，讓學校在自查中發現存在的問題，提出整改措施、介紹學校的典型經驗、提出合理化提議。經過自查發現目前存在的一些問題，揚子辦陳灣小學提出的問題具有典型性：1、學校缺少專門的留守兒童活動教室，必要的硬件設施達不到。2、師資力量不足。配備給留守兒童之家的教師，基本以兼職為主，管理孩子主要在“雙休日”，“節假日”。教師只能犧牲自已的休息日，開展活動管理孩子，平時教師還要把主要精力投入到正常教學當中。所以教師時間少，精力少，開展活動不能保證持續性和經常化。3、雙休日或節假日是留守學生自我支配的時間，在這段時間里，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面，與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，構成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。4、心理問題沒能有效解決。在家里由于孩子與監護人之間的認知差距，代溝差距，心理問題不能得到解決。在學校，盡管留守兒童問題已經引起學校的關注，但因缺少專業心理教師，同樣得不到有效解決，心理問題已成為困擾孩子成長的主要因素。下階段要針對存在的問題研究對策，進行有效的整改。
6月20日區民生辦和教育局聯合對項目學校進行了一次中期督查。督查組對揚子中心小學的檔案建設、東風小學的聘請心理醫生定期到校做心理輔導和建立留守兒童的成長記錄檔案盒等工作給予了充分的肯定，同時有指出了留守兒童之家建設和管理工作的不足：
1、檔案建設需進一步規范，對照考核指標體系，每個得分點都要有對應的資料。
2、活動還需進一步、多樣化地開展。
3、學生成長記錄袋資料還需進一步充實。
目前，除第一小學、東風小學因校舍加固暫時沒有活動室，其他學校活動室都準備就緒，等啟動資金（一次性投入和日常支出兩項預算經費510306.00元，正在申請）一到就能夠著手布置。
下半年工作計劃：
1、對留守兒童之家中期督查中發現的問題進行總結，認真分析情景，提出整改意見。
2、強化暑期安全教育，確保留守兒童平安健康。
3、做好新學期留守兒童情景摸底，部署新學期留守兒童之家工作。
4、各包保職責人到學校對留守兒童之家的整改情景進行督查，整改不到位的通報批評。
5、做好省配套設備的理解、安裝、驗收和使用工作。
6、落實專項經費，進一步完善留守兒童之家的硬件建設。
7、規范留守兒童之家的檔案建設。
8、要求學校創造性地開展工作，做出自我的特色，推廣先進，以點帶面。
9、重點檢查了解教師志愿者幫扶情景、優秀學生幫扶留守兒童情景、親情電話使用情景以及兒童之家圖書、器材使用情景。做好迎接市教育局的督查的各項準備工作。并根據市教育局的督查的反饋，認真整改。
10、對項目點學校進行檢查評估。發現問題，及時采取措施，確保任務完成。
11、完成各項工作任務，做好迎接省、市、區民生辦年終考核檢查各項準備工作。
12、認真反思，找出不足，做好總結。
一年級上學期留守兒童工作總結3
xx學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童愛心之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了留守兒童愛心之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長、書記親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在愛心之家中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的人數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于教師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。經常與留守兒童的臨時監護人溝通，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，歡樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童愛心之家每周定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，與伙伴運動、游戲，共同提高，留守兒童愛心之家真正成了留守孩子學習活動的樂園。
為了豐富留守孩子的學校文化生活，為其營造一個積極向上、溫馨愉快的學習、生活氛圍。學校鼓勵每個留守孩子參加學校的第二課堂活動。留守孩子根據自我的喜好，踴躍報名、參加活動。學校統籌安排，確定上課人數及地點。第二課堂活動時間為每周五午時最終一節，活動資料包括音樂、舞蹈、書法、繪畫、棋藝、朗誦、跳繩等項目。音樂課上，教室里傳出的動聽歌聲，讓孩子們感到新鮮，學起來饒趣味味；跳繩課上，教師那矯健的步伐，讓孩子們心生羨慕；有書法、棋藝、朗誦等，讓孩子們沉浸在墨香、書香、棋海當中，與教師一齊感受中國書法、語言、棋藝的博大精深。經過開展豐富多彩的第二課堂活動，培養了留守孩子實踐本事、動手本事和創造本事，陶冶了他們的情操，激發了他們的活力和熱情，促進學生全面發展。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請白塘鎮衛生院的領導和醫護人員免費為本校全體留守孩子體檢。本次體檢包括身高、體重、血壓、眼科、口腔等10個項目，并為他們建立健康檔案，便于長期關注學生的成長發育情景。醫護人員還給他們提出了合理的保健意見，引導學生在日常生活中要養成良好的衛生習慣，有利于預防控制疾病的傳染。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、講故事比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。
一年級上學期留守兒童工作總結4
認真貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的職責感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童供給健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康歡樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的主角，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在團體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫忙其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改善對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情景和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員經過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全歡樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童供給書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同職責。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協調一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
一年級上學期留守兒童工作總結5
一、建立領導機構
為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍教師制訂。
二、宣傳發動家訪
10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。
三、摸底確立目標
為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情景，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景，以便下一步家訪工作安排。
四、安排家訪工作
根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情景，并做好留守學生家訪登記表。
五、梳理家訪問題
10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：
1、缺少關愛；
2、性情孤僻；
3、家庭教育不協調；
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺教育對策
團少部梳理問題上報學校后，10月26日午時，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情景后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最終初步構成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯系，構成以學生為中心的關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。
2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在團體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和午時課后，由結對教師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。
4、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，能夠發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休教師一齊加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
5、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活異常困難的給予經濟上資助。
6、擬創立視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童供給視頻聊天，讓他們在網絡上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關愛。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我們要努力探索留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
一年級上學期留守兒童工作總結6
一、開展“留守兒童”普查
在我校各個班級對“留守兒童”情景展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，教師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長。
四、構成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原先的家訪制度基礎上，依據現有情景，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的家教指導，幫忙他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情景，到達學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應當站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的職責，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
一年級上學期留守兒童工作總結7
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員教師根據本班留守孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。經過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經過活動，讓留守孩子從小學習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。在各位教師、同學的幫忙下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型游園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班團體的溫暖，覺得自我和其他孩子一樣，能夠開開心心、快歡樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情景登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位教師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情景。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、供給必要的幫忙，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。并在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。
在各班開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。
一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
一年級上學期留守兒童工作總結8
“留守兒童”是新時代特有的社會現象，是我國農村經濟體制變革的產物。20世紀80年代初，隨著我國現代化進程的不斷加快，農村勞動力開始大規模地向城市轉移。由于受到諸多條件的限制，他們只能將孩子留在了農村，并托付給其他人代為照看，于是，一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。據初步統計，全國約有1、2億農民工，他們的子女在義務教育年齡段的約有2000多萬留在家鄉，并且這個數字每年都在增長。這些留守兒童由于缺乏家長的正常管教和親情關愛，由于“代管人”的監護不力和關愛失策，使留守兒童在理解教育方面較其他兒童出現明顯不足和滯后，導致了留守兒童在生活學業、人格品行、心理情感等方面的偏差和問題，有的甚至嚴重扭曲。部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“不好事件”的主謀者或被害人。這就是近年來進入人們關注點的“留守兒童問題”。為此，留守兒童的教育已被一些學校和社會團體廣泛關注。許多地區、學校已致力于留守兒童教育的研究和實驗。
我校切時代脈搏，持守教育職責，站在教育改革的前沿，恪守以人為本，全面育人的教育思想，把“留守兒童”的教育與研究作為學校課題研究的重要資料，并主動承擔我縣留守兒童教育試點任務。兩年來，在香港郭氏基金會的關心支持下，在縣委縣政府的重視關懷下，在縣教育局的具體領導指導下，我校正式起動“關愛留守兒童教育項目實施方案”。我校堅持以人為本，科學發展的原則，以“關愛留守兒童，促進教育均衡”為主題，以“創立環境，心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶”“六項資料”為重點，堅持內涵發展，拓寬思路創新形式真情關愛求真務實，全面實施留守兒童教育項目實施方案，做了很多的工作，取得了顯著的成效。
一、工作與做法
（一）以教育均衡的高度提升工作意識
我們認為，“留守兒童問題”是一種關乎教育發展和社會提高的問題。教育是社會之本，和諧成就偉業。關注弱勢群體，促進教育公平已成為當今構建和諧社會的時代主題。我們學校從本質上探究“留守兒童問題”的源頭活水，致力于“留守兒童問題”干預對策及教育實踐模式的研究，切實關愛留守兒童，促進健康全面成長，推進教育均衡，實現公平和諧。我們就是基于這種認識的高度開展工作的。
（二）以求真務實的態度做好前期工作。
1、加強領導，強化職責。我們十分重視此項工作，專門成立了“留守兒童”教育項目領導小組。校長任組長，副校長和工會主席任副組長，16個班主任為成員。領導小組下設辦公室。工會主席彭世順同志為辦公室主任，具體負責抓項目的實施工作。
2、澄清底子，建立檔案。為了加強工作的針對性、實效性、克服盲目性，我校對全校175留守兒童進行了全面的摸底了解。即：留守兒童自身的信息：姓名、性別、年齡、班級、家庭住址、學習表現、個人獎懲、愛好特長等。家庭信息：父母姓名、年齡、職業、務工地、年收入、聯系電話、文化程度、政治面貌等。監護人信息：姓名、稱謂、職業、年齡、文化程度、家庭住址、主要經濟來源等。
3、精心設計，構成方案。在調查摸底的基礎上，經過查閱多種相關研究資料，學校領導小組多次會議研究討論，縣教育局和香港郭氏基金會項目主管領導指導，我校構成了“關愛留守兒童教育實驗項目實施方案”。
4、新建“兩室”，完善制度。在香港嘉里集團郭氏基金會的大力支助下，為了促使留守兒童身心健康發展，豐富留守兒童的課余生活，增進留守兒童與外出打工家長的親情交流，我們新建了留守兒童關愛室和檔案室。關愛室里配有電腦、電話、電視機、音箱設備、沙發、飲水機、圖書柜、檔案柜、圖書、檔案盒。還有供留守兒童娛樂的象棋、圍棋、軍棋、跳子棋、五子棋、積木、魔方、跳繩、羽毛球、乒乓球等。為了確保留守兒童教育項目方案的順利實施，我們制定了留守兒童教育管理制度、學業管理制度、輔導管理制度、生活安全管理制度、關愛室管理制度、檔案室管理制度、家庭聯系制度等。
（三）以“六重要”為主線，抓好系列活動。
1、搭建重要平臺——“關愛室”，創立兒童歡樂家園。
20xx年秋，我們向留守兒童開放了關愛室。我們把每一天中午和放學后定為開放時間，每周一、三、五放學后定為親情交流時間。每周確定一名行政值周領導具體負責開放管理工作。組織學生有序、安全的活動；對學生活動進行登記；組織學生打掃衛生；維護安全，指導學生寫活動隨筆。每一天中午和放學后，小小的關愛室擠滿了學生。有的看書，有的下棋，有的玩模型，有的唱歌，還有的打電話，玩電腦等。有時教師給他們講講故事，帶他們唱唱歌，給他們講講如何寫作文……孩子們在那里增長了知識，找到了寄托，生命得到釋放，個性得到滋潤，那里真正成了孩子們的樂園和家園。
2、確立重要專題——心理情感，舉辦講座慰問活動。
一是抓調研、講座。在近兩年的時間里，我校先后3次對留守兒童進行調研，六次特地邀請了湖南吉首大學心理學教授李群英教師為主講，對學生進行心理健康、禮儀教育、感恩教育等教育專題講座。
另外，我們也多次舉行由本校教師擔任主講的法制法規、前途夢想、尊榮拒恥等專題講座活動。
二是抓節日慰問。為了慰藉留守兒童的孤獨和寂寞，我們注重節日慰問工作。兩年來，我們在中秋佳節，春節，端午節，兒童節對留守兒童均進行了節日慰問。中秋節，我們給學生送一份月餅，春節，我們給學生送一套生活用品，端午節，我們給學生送一把小傘，兒童節，我們給學生送一套文具。禮品雖小，但愛心融融，贏得學生、家長及社會的好評和感激。
3、依托重要載體——社會活動，強化兒童實踐體驗。
教育是社會的`產物，教育最終為社會服務。讓學生深入社會，了解社會，學習“社會”，走教育“三結合”之路，應是學校教育發展的致力方向。為此，我們組織學生四次開展了不一樣形式的社會實踐活動。一是20xx年12月4日組織留守住宿生參觀了保靖縣含松陶瓷廠。在那里，留守兒童經過聽取專題講座、車間參觀、動手模擬。有的把泥漿倒進石膏模型內；有的用小刀修正瓶口，修呸、洗呸；有的給紫砂瓶上釉、上色、洗色；有的把紫砂瓶送到烘干房去烘干……頓時，整個車間了出現了勞動競賽的場面。這次活動使孩子們感受到了遠在他鄉打工的父母爭錢的不易。同時也體驗到了科學的先進、體驗到了工人的偉大。從而更加增強了他們學習的自信心和孝敬父母，報效祖國的情懷。二是20xx年4月9日，組織留守兒童舉行了“飲水溯源，感恩父母”經商體驗社會實踐活動。學校先預支給每個學生10元本錢，組織他們自由購物，自由推銷，所得利潤作為獎品。整個活動共分培訓、購物、推銷、反思四個環節以10個小組進行。其中6個小組走街串巷，上門流動推銷，4個小組各固定一個地方，設攤位推銷。活動初始，我們排著隊伍，打著“梅花小學留守兒童‘飲水溯源，感恩父母’經商體驗社會實踐活動”的橫幅，走向縣城，造聲勢，做宣傳。要求學生推銷一個客戶，散發一張宣傳單。激發社會對留守兒童的了解和同情，營造“關愛留守兒童，創立和諧社會”的社會氛圍。事后我們了解到在推銷過程中，許多同學遇到過許多困難。如遭誤解、遇白眼、受責難，顧客不搭理，商品不易賣等等。但在教師和同學們的鼓勵下，一再堅持，歷經磨練，最終獲得一個個成功，飽受了勞動的鍛煉，嘗到了成功的喜悅。事后，很多孩子和遠在他鄉打工的父母在電話交流時，談起此事禁不住淚流滿面。三是“親近自然開闊眼界”不二門旅游活動。為了切實關愛留守兒童，豐富其生活，增添其見聞，陶冶其情操，促進兒童健康成長。我們梅花小學在20xx年5月23日，組織留守兒童以“親近自然開闊眼界”為主題組織旅游活動。孩子們第一次觀賞了天下第一石門（不二門），欣賞奇石怪壁，咀嚼石字壁畫，品味游人余味。異常是對“山青海岸”這四字融為一體的創作藝術更是嘆為觀止；參觀了觀音寺、土家博物館，初感佛教文化，體會鄉土風情。孩子們還浸泡了溫泉，在浴池里盡情的.沐浴、嬉戲，盡情感受溫泉的愜意，體會大自然的魅力。之后，我們來到了革命烈士公園。當孩子們看到永順縣人民政府為紀念解放湘西而犧牲的英雄們所立的石碑時，敬佩之情油然而生，他們深深的懂得今日的幸福生活來自不易，從而使他們更加珍惜今日……四是參觀工業園活動。培養經濟型人才，用教育經濟辦經濟教育，是我校的教育理念。為了樹立學生的經濟意識，進一步了解當地的經濟建設，培養學生熱愛家鄉，振興家鄉的情懷，我們以“強化經濟意識了解保靖經濟”為主題，于20xx年12月20日，組織175名留守兒童參觀了保靖縣工業園區。學生們在園區主管領導的帶領下，分別參觀了園區里的陶瓷廠、鋅廠、錳廠、水泥廠等9家企業公司，聽取了五家企業公司生產主管的介紹，孩子們了解在園區的建設、總體經營、未來發展情景等。
經過這些社會實踐活動，豐富了留守兒童的課余生活，增添了他們的見聞；陶冶了他們的情操，并且讓他們獲得了豐富的人生體驗，從不一樣的層面，受到了良好的教育。同時，也擴大了社會影響，增強了社會對留守兒童的廣泛關注，營造了濃濃的社會關愛氛圍。
4、采用重要方式——“會議培訓”“家校聯卡”，做好家校聯系工作。
為了增強家校聯系，構成教育活力，我們定時家訪，每期都要舉行兩次監護人會議。建立家校月聯系制。經過家校聯系卡與監護人隨時取得聯系。實現家校教育的一致，提高了家長的整體素質，增強了教育合力。
5、開辟重要渠道——“禮儀值日”“生活小比賽”，注重學生的養成教育。
我們發現，留守兒童的各種行為習慣較差。為此，我們注重對留守兒童行為習慣的養成教育。一是開展各種值日活動。每一天安排留守兒童做禮儀值日、衛生值日、紀律值日，擔任值日組長，值日班長等，培養了學生的職責心，上進心，自信心，養成了學生良好的行為習慣。二是開展各種競賽活動。掃地、洗衣，折被子等比賽活動，培養學生良好的思想品德和生活習慣。
6、策劃重要舉措——“四抓策略”，注重學生的學業提高。
學習，是學生的主業，學生學業的好差是家長社會的重要關注點，是學生自信，自強的強大心理支柱。我們為此采取了以下措施。一抓教學常規。學校把關注留守兒童的學業寫進教學常規。經過聽課、抽檢等方式了解教師對留守兒童學業的關注情景和學習情景。二抓每月抽考。學校每月對留守兒童的學習進行考查，并對結果做出分析存檔。三抓結對幫扶。學校把175名留守兒童分配給中心完小全體教師。制定學生學業幫扶獎懲制度。四抓活動隨筆。針對學校開展的各種教育講座，各種關愛活動等，要求學生每周至少寫一篇觀感隨筆。積極開展學生隨筆評比表彰活動。
經過這些措施，學生的學習成績提高很大，20xx年秋季，我校六年級學生參加縣畢業升學考試，有26位同學被縣重點中學保靖民中錄取，升重點中學人數居全縣農村小學第一，其中有五位同學是留守兒童。本期我校六年級學生又有12名學生被保靖民中第一批預錄。預錄人數再次居全縣農村小學第一。
（四）以結對幫扶為重要策略，營造關愛留守兒童的社會氛圍。
留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象，它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為，營造關愛留守兒童的社會氛圍，全面創立教育和諧，切實提升教育質量，我們開展了三種形式的結對幫扶活動。
一是社會幫扶，經過縣婦聯面向社會各界招募“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童結成對子；二是教師幫扶，全校教師與留守兒童之間結對；三是學生幫扶，學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。異常是社會幫扶，我們開展得有聲有色，頗有成效，在社會上造成了良好的影響。
20xx年11月，我們聯合縣婦聯面向全社會招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，與我校的65名留守兒童結成對子，實施結對幫扶策略，并按計劃對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李群英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現象、特征及其成因等資料對“愛心媽媽”、“知心姐姐”進行了專題講座。培訓結束后，我們與香港嘉里集團郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦聯聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李群英教授和她的兩名助手，來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長胡勤同志致辭，縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話；“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”，互贈了結對小禮物，學校校長陳景娥作了留守兒童工作匯報。留守兒童代表進行了才藝展示。
這次活動開辟了保靖縣留守兒童教育的新紀元，它標志著保靖縣留守兒童教育必將走向一個新天地。
20xx年12月19日，學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“歡樂周末”活動。65名留守兒童與65名“愛心媽媽、知心姐姐”以及相關領導，一齊游戲，一齊就餐，其情融融，其樂融融。
二、成績與不足
兩年來，在香港嘉里集團郭氏基金會的大力資助下，在縣教育局的正確領導下，在縣委縣政府及社會各界人士的支持下，我校的關愛“留守兒童”工作取得了必須的成績。具體體此刻“四個變化”。
1、留守兒童變了——變得開朗活潑，變得自信堅強了。
留守兒童的自主、自立、自理、自強的意識和本事增強了，良好的行為習慣養成了，待人有禮貌了；關愛室的設立與開放，豐富了留守兒童的課余生活，填補了留守兒童在生活、心靈等方面的嚴重缺失；經過心理健康、法律法規、前途夢想、道德品質等講座，凈化了學生的心靈，促進了學生在心理情感、道德品質等面的健康成長；各項社會實踐活動的開展，充實了學生的生活，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，豐富了學生情感體驗和實踐體驗；對學生學業的異常關注和管理，增強了學生的自信心，使學生學習成績獲得普遍提高。
2、家長和“監護人”變了——監護的意識增強了，教育水平提高了。
近年來，經過家庭教育講座活動，家校聯系等工作，增強了家長及其監護人的監護本事和教育本事。使他們認識到當今留守兒童的特點及其對社會的影響，自覺投身到關愛留守兒童的整體工作中來，主動的配合學校工作，并為之獻計獻策。
3、學校變了——積累了經驗，擴大了影響。
我們在各種關愛活動中，積累了經驗，自編留守兒童活動資料12本。學校構成了“留守兒童‘二四五’教育管理模式”。兩個理念：即：關愛留守兒童，促進教育均衡；創立具有現代人性化特色的和諧學校。四個原則：以人為本，內涵發展的原則；真情關愛，求真務實的原則；立足學校，輻射社會的原則；教育與實踐相結合的原則。五項重點：心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶。在學校，“關愛留守兒童，促進教育公平”的工作理念深入人心，兩種“異常”的氛圍逐漸構成。學校的《當今留守兒童的特點分析及干預策略研究》的課題在國家級立項。我縣教育局多次組織全縣其他學校教師來我校參觀學習，擴大了學校的正面影響。
4、社會變了——關愛留守兒童的社會氛圍日趨濃厚。
經過活動宣傳，散發宣傳單，結對幫扶等，許多單位，許多領導，甚至包括有的縣政府領導，對留守兒童有了必須的認識和理解，真正理解到留守兒童作為一種社會現象對社會的影響，真正的感悟到關愛留守兒童工作的社會意義及全民職責，由此生發了較強的關愛意識、參與意識和參與行為。縣人大副主任彭淑媛，縣婦聯主席張宇以及其他一些機關領導主動聯系我們，申請結對一名學生，并主動給對子買了一份珍貴的禮物，且在此后對其進行了多方面的關協和幫忙。
在我們舉行結對儀式后，在對子之間，在關愛留守兒童方面，出現了許多感人的事例，“愛心媽媽、知心姐姐”贈物400件，接到家里共度周末38人次，來校看望留守兒童輔導學業45人次，帶留守兒童看病體檢18人次。使留守兒童感受到了社會大家庭的溫暖。
三、展望與思考：
1、留守兒童教育應走內涵發展之路，應突出心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通四項重點。
2、留守兒童教育是一項社會性很強的事業，需要營造濃厚的社會氛圍，需要喚起社會各界的廣泛關注和熱心資助。
3、留守兒童教育也是一項政府性很強的事業，需要政府的高度關注。
關注弱勢群體，關愛留守兒童，促進教育均衡，是一種理念，一種人性理念，一種教育理念，一種和諧理念，一種發展理念；也是一種付出，一種人性致善的付出，一種教育職責的付出，一種真心真情的付出。我們誠摯地期望教育同仁，各界志士攜手并肩，傾一份熱情，盡一份職責，創一份和諧，共同描繪留守兒童教育管理的完美藍圖，愿所有的留守兒童在同一藍天下健康的成長！
一年級上學期留守兒童工作總結9
一、加強領導，成立關愛小組
局黨組高度重視關愛留守兒童工作，加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤服務工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以主要領導親自掛帥，分管領導具體負責、中層干部積極參與關愛留守兒童活動的機制，圍繞關愛留守兒童工作目標和職職責務，積極主動完成關愛留守兒童工作任務。
二、真情結親，開展關愛活動
我局將關愛工作重點放在對農村留守兒童的關愛，局（臺）領導班子和中層干部共32人與七星臺鎮董家灣、肖家山村28名留守兒童結親幫扶，全面了解掌握了留守兒童的父母姓名、外出打工的地址、聯系電話和代理監護人的姓名、聯系方式，便于與家長、代理監護人聯系溝通，配合幫扶教育。今年六一兒童節前夕，市廣電局（臺）干職工赴七星臺鎮董家灣、肖家山村看望28名留守兒童，為孩子們送去關愛資金3000多元，節日禮物折合人民幣2000多元，并與留守兒童家長和班主任進行了交談，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和歡樂。經過開展這些活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍。截止目前，局（臺）幫扶干職工共資助留守兒童現金和物資合計達5000多元，電話聯系鎮、村干部、教師和家長120多人次，開展家訪慰問活動40多人次。
三、加大宣傳，營造關愛氛圍
局（臺）充分發揮廣播電視宣傳職能，配合相關部門加大對關愛留守兒童工作的宣傳力度，精心策劃了枝江市開展關愛留守兒童笑臉行動啟動儀式，在《枝江新聞》節目中，開辟了相關專欄，對社會關愛留守兒童工作的先進典型和感人事跡進行了大張旗鼓地宣傳報道，在省臺播發相關報道2條、在宜昌三峽臺播發相關報道5條。在枝江廣播電臺和電視臺播發相關報道30多條，為全市關愛留守兒童活動供給了有力的輿論支持和營造了良好的輿論氛圍，讓留守兒童感受到了全社會的關愛與溫暖，滋潤了他們渴望愛的心靈。
四、健全機制，完善關愛制度
建立健全關愛留守兒童結對幫扶聯系機制，要求幫扶人員定期與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。建立留守兒童檔案和聯系卡，進行了認真的調查研究，摸清了具體情景，幫扶人員經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。留守兒童工作機制的建立，加強了我們與家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
今年來，我局在關愛留守兒童工作中雖然取得了必須的成績，但也存在一些不足。在今后的工作中，我們將認真宣傳貫徹十八大及十八屆四中全會精神，加大關愛強度，積極開展多種形式的關愛活動，不斷創新宣傳工作方式方法，營造強大的關愛留守兒童輿論聲勢，全力推進全市關愛留守兒童工作再上新臺階。
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