留守兒童一對一幫扶總結

時間：2024-06-07 23:24:27 志華總結我要投稿

留守兒童一對一幫扶總結（通用19篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的留守兒童一對一幫扶總結（通用19篇），希望能夠幫助到大家。

留守兒童一對一幫扶總結（通用19篇）

　　留守兒童一對一幫扶總結 1

　　留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題。

　　在結對幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務并取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：

　　1、密切關注兒童、增強情感投資。

　　學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的'學習、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

　　2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。

　　對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　3、保持融洽感情、填補深邃溝壑。

　　留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的.創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　留守兒童一對一幫扶總結 2

　　為深入落實《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度重視，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工作者負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

　　我社區聯合巾幗志愿者、有經驗的教師、社會愛心人士為“留守兒童”組織獻愛心為主題的系列活動，并明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力量共同關注留守兒童，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。

　　三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

　　(一)是開展結對關護系列活動。

　　積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

　　(二)是建立“留守兒童之家”。

　　每周2次為留守兒童開放，并提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

　　(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

　　每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

　　(四)確定監護人員、

　　真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的`“臨時監護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

　　(五)關心、愛護留守兒童。

　　對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新臺階。

　　留守兒童一對一幫扶總結 3

　　隨著留守兒童的數量不斷增加，建和鄉團委開展了關愛留守兒童活動，利用各種活動，細化各種關愛措施，樹立留守兒童信心，把對父母的思念化成學習的動力，不斷向上，促進他們身心的健康，現將活動總結如下：

　　一、加強領導，提高認識。

　　建和鄉團委建立以團委書記谷曉麗為組長，團委副書記羅蓉為副組長，閆敏、吳蝶、許超和楊倩為成員的關愛留守兒童小組。積極開展關愛留守兒童會議，讓全機關干部認識到關愛留守兒童的重要性。

　　二、開展形式多樣的關愛留守兒童活動。

　　在建和小學操場上開展了各種活動。活動首先以搶板凳開始，小朋友們圍著16張板凳一圈，擊鼓響起的時候大家圍繞著凳子轉一圈，鼓停大家紛紛開始搶板凳，小朋友們臉上洋溢著開心的笑容。沒搶到板凳的.要為大家表演一個節目。

　　活動然后以擊鼓傳球開始，小朋友們圍城一個圈，鼓響起的時候把手中的球傳給下一位，鼓停的時候球在哪位小朋友手中就讓他表演一個節目，小朋友節目完表示游戲過程中很緊張和刺激，很喜歡玩游戲。

　　活動結束后，讓各位留守兒童發表參加此次活動的心理感想，大家紛紛表示在游戲過程中很緊張，害怕，也很開心。建和鄉關愛留守兒童的小組成員為參加此次活動的留守兒童們發放鉛筆，直尺等學習文具，為他們帶來少許的幫助。

　　同時，建和鄉關工委對貧困家庭學生魏濤送去少許的幫助，關工委負責人馮老師表示將與這些貧困兒童建立長期幫助的聯系，建立起面對面的溝通交流對于貧困學生所需要解決的困難會及時與縣團委聯系。魏濤表示他以后要好好學習以優異的成績回報家長，回報社會對他的關心和幫助，積極努力樂觀向上。

　　留守兒童一對一幫扶總結 4

　　當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的`第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

　　留守兒童一對一幫扶總結 5

　　隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現將工作總結如下。

　　一、基本情況

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、確定工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

　　三、主要工作措施

　　(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

　　1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、課任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(家長會)。

　　5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的'人生觀和價值觀。

　　6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。

　　(二)構建教育網絡，形成關愛合力。

　　1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

　　2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

　　(三)明確職責，創造了良好的育人環境。

　　1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

　　2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。

　　3、建立關愛經驗交流制度。學校不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

　　總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!

　　留守兒童一對一幫扶總結 6

　　一、指導思想

　　為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我園結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務，讓他們在充滿著愛的環境中成長，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。

　　二、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，搭建一個與家長、監護人溝通、交流的互動平臺，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

　　三、主要工作措施

　　1、加強管理力度，完善各項制度。

　　成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、留守兒童花名冊的更新及檔案的建立。

　　認真調查研究，摸清留守兒童的底數，進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯系卡。其基本內容：幼兒的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人詳細地址、聯系電話等。幼兒園安排專門人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據幼兒變動情況，及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。

　　3、加強對代管人和監管人的培訓和指導。

　　一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學生”的祖父母等代監護人開展廣泛而細致的家庭教育宣傳，幫助和引導他們樹立正確的'家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，增強科學教育孩子的能力。

　　二是對“留守兒童”常年外出打工的父母進行培訓和指導。主要是充分利用中秋節、國慶等節假日，“留守兒童”父母返鄉等時間，幼兒園舉辦相關的培訓。

　　4、排除心理障礙，傾注人文關懷。

　　倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守兒童”感受“家”一般溫馨的氛圍。建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守幼兒”或家長談心、交心，并記好交流記錄。充分利用好已開通的親情電話、QQ視頻室，教師媽媽每月至少一次通過電話等方式與家長或托管人聯系。舉辦一次留守兒童生日聚會，讓他們充分感受到幼兒園這個大集體的溫暖。

　　關愛留守兒童，我們一直在努力。本學期，力爭在上級部門的指導下，借鑒別校的成功經驗，結合本園的實際情況，全面實施以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，扎實開展留守兒童教育的管理工作，真正實現“幼兒園、家庭、社會”三位一體的“留守兒童”教育網絡，使我園留守兒童教育與管理工作更上新的臺階。

　　留守兒童一對一幫扶總結 7

　　一、工作目標

　　經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

　　二、主要措施

　　㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

　　制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1、加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面認真落實到位。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

　　認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本資料：學生的基本情景、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。根據學生變動情景，及時補充或變更聯系卡的有關資料。經過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成以學生為中心的關愛網絡。

　　3、真情關愛，“三個優先”

　　(1)學習上優先輔導。從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立提高檔案。讓學習好的學生幫忙學習較差的留守兒童學習。

　　(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。

　　(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加團體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活本事。

　　4、實施幫扶留守兒童制度

　　留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　5、建立健全與留守兒童的談心制度

　　班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不2健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生經過教師和團體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。經過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的`感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

　　6、注重對留守兒童的心理健康教育

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

　　(二)、努力營造良好育人環境

　　1、經過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

　　2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，經過免收雜費、書本費，供給生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

　　留守兒童一對一幫扶總結 8

　　20xx年xx市xx區民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務中心繼續合作開展xx區農村留守兒童關愛保護社會工作服務項目，項目以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的社會活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守兒童的有效機制，整合社會資源，構建學校、社會共育的模式，促進“留守兒童”健康成長。

　　回顧20xx年1月至20xx年12月xx區農村留守兒童關愛保護工作，現總結如下：

　　建立“留守兒童之家”基地

　　打造“xx區留守兒童之家”、“南口鎮留守兒童之家”、“美谷時代廣場留守兒童愛心驛站”，通過“社區+社會組織+社工”三社聯動模式，立足于本地區，搭建具有綜合功能的“農村留守兒童之家”平臺，開展豐富多彩的志愿者活動，通過提供繪本閱讀、心靈關懷、安全健康教育、親情連線、課業輔導及動員社會志愿者組織各種形式的'幫扶活動，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養等問題，為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務，讓孩子們得到關懷。

　　做好兒童安全教育工作

　　針對留守兒童安全教育做好專題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網絡詐騙、預防未成年人犯罪等專題宣講。有重點的對當下留守兒童易出現的侵害性社會問題進行巡回式的宣傳，以社會熱點事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開展6場，共服務1000多人次。

　　兒童拓展增能服務

　　協助兒童制定目標規劃，協助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學業成就計劃，社工開始通過學業、興趣培養、素質拓展等社區活動幫助兒童實現學習教育的目標；能力素質提升，通過開展抗逆力培養活動和安全教育宣傳活動，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開展5場，共服務200多人次。

　　真情關愛服務

　　對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發展和安全困境，需要政府和社會予以關心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫療費用、有的因家里人口較多加之醫療費用使得整個家庭經濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經濟壓力較大，針對這類困境兒童開展關愛慰問活動。共開展6場，共服務500多人次。

　　走訪排查摸底服務

　　建立留守兒童檔案和聯系卡，對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，登記造冊，并實行動態跟蹤及歸檔，根據檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。

　　鏈接社會各界資源，提高大眾對留守兒的關注度

　　項目積極鏈接社會資源，豐富了服務內容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項目鏈接的資源方有xx市潮汕商會、xx市應急志愿者協會、xx市xx區尊學志愿者協會、xx市美谷時代新城，xx市公安局、服務900、xx日報、雙百社工站等，讓社會各界更加關注留守兒童這個群體。

　　其他留守兒童服務工作

　　現今，事實無人撫養兒童，社會散居孤兒，鄉鎮督導員和兒童主任，區民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統，進行動態管理。農村留守兒童已錄入廣東省農村留守兒童和困境兒童管理系統，進行動態管理。按照購買協議，為xx區提供兒童服務項目，接受監督，依照區民政和人力資源社會保障局提供的名單，按時進行入戶調查，為兒童提供保障。同時配合鄉鎮，做好各類兒童活動。

　　留守兒童一對一幫扶總結 9

　　一、工作概況

　　工作準備與實施

　　為貫徹落實國務院《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，20xx年8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區農村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。

　　動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區推進會和雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。

　　8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協助雙陽區民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業顧問：工業大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。

　　工作開展

　　雙陽區未成年人社會保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。

　　xx社會工作服務中心根據工業大學趙曉明教授的指導，將雙陽區兒童工作分為數據篩查、分類服務、常態活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的.兒童，給予專業的工作指導和幫扶方案。

　　工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區的常態化兒童工作，協助雙陽區民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協助雙陽區救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關愛保護等工作。

　　20xx年1月下旬，xx社會工作服務中心協助雙陽區民政局召開“雙陽區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。

　　20xx年春節前夕，xx社會工作服務中心協助雙陽區未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。

　　二、成績與榮譽

　　20xx年12月下旬，雙陽區參加吉林省創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區）項目評估。雙陽區留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。

　　20xx年1月中旬，xx團隊協助吉林衛視節目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。

　　三、第二階段工作安排

　　協助雙陽區未保中心開展常態化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；

　　協助民政局加強兒童之家建設，發揮兒童之家作用；

　　協助民政局加強并完善鄉鎮（街道）、村（社區）基礎工作，繼續開展業務培訓、政策宣傳。

　　留守兒童一對一幫扶總結 10

　　婦女兒童服務示范項目是20xx年xx省福利彩票公益金支持社會組織參與社會服務的項目。該項目由省民政廳兒童福利處負責；遼陽市弘益社會工作服務中心、阜新市向日葵社會工作服務中心、朝陽市恩雨社會工作服務中心、盤錦市愛心工舍社會工作服務中心、沈陽市陽光惠民社會工作服務中心、大連市萬里愛心會共六個社會組織具體實施；服務對象涉及未成年人、孤兒、農村留守兒童、困境兒童及留守婦女；為未成年人提供保護方面的家庭監護支持、心理干預、家庭教育指導；為特殊兒童群體及其家庭開展家庭教育指導、監護能力提升、家庭關系調適等服務；為農村留守婦女提供就業創業指導、文化體育活動、精神慰藉、權益維護等活動，推動社會關愛未成年人、困境婦女兒童。

　　本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金項目之婦女兒童服務示范項目正式啟動以來，大連市萬里愛心會如火如荼地推進著各項工作。通過前期調研，走訪社區調查對象的'家庭并了解需求，再根據需求制定服務計劃，為接下來的項目推進打下堅實根基。

　　一、兒童賦能安全課堂

　　項目根據兒童家庭基本需要及發展性需要，采取重點關注與普遍關愛、經濟救助與精神慰藉、主動參與和互幫互助工作方式，扎實推進困境兒童關愛服務。通過對困境兒童家庭心理、社會融入等方面介入，大連市萬里愛心會定期入戶走訪，搭建愛心資助平臺，成功鏈接社會資源，實現了供需有效對接。開展思想引導宣講、安全保護及自我防護知識講座等活動，編印困境兒童保護手冊，增強困境兒童自我保護意識，累計開展3場安全課堂，直接服務人數達55人。

　　二、兒童實踐教育活動

　　項目以“社會工作者+志愿者”聯動模式，運用專業社會工作力量，協調志愿服務力量聯動，通過參觀毛澤東像章陳列館、游學地球之光科普館、安全小科普等，促進兒童心智化的成長和社會化的發展，扎牢困境兒童關愛網絡，已開展社會實踐教育活動1次，直接服務人數21人。借助實踐活動的契機，社工組織服務對象開展小組活動，引導兒童打開心扉，增強自信心，豐富困境兒童精神世界，為困境兒童創造更好的成長環境。后期將根據疫情調整活動進度，為困境兒童開展個性化專業服務，致力于兒童增強權能、提升素質、社會融入，提升服務對象的幸福感和獲得感。

　　留守兒童一對一幫扶總結 11

　　為了扎實有效做好我市沿山留守（困境）兒童服務基地項目工作，落實、落細各項關愛、保護、服務工作，從九月下旬開始，xx社工會同各位結對幫扶“愛心家長”，帶著愛心信件、物資到其家中探訪、慰問結對幫扶的留守（困境）兒童。

　　在入戶探訪前，xx社工與各村兒童主任和協理員聯系，摸清困境兒童家庭的具體情況，對兒童家庭進行篩選，決定對徐溪、三元、下樵、百樵、古山、里居和沿山七個村內的25名留守（困境）兒童家庭開展結對幫扶。

　　xx社工與“愛心家長”在協理員的陪同下，來到結對幫扶的兒童家里，與其監護人熱情打招呼，首先介紹自己的身份以及表明此次探訪的目的'和內容，在交談中耐心詢問和傾聽，從兒童的身體健康、性格與情緒、學習情況、朋輩交往、家庭成員基本狀況等方面訪談，并且在服務對象家長的參與下了解需求。

　　目前已發現三種迫切需要解決的困難：

　　一、家庭生活苦難：家庭主要勞動力患病/死亡，導致家庭經濟困難，只能維持基本的生計，家庭生活困難；

　　二、適齡事實無人撫養兒童入學問題，戶口在鄉下，跟隨爺爺奶奶在城區生活，需解決異地入學問題；

　　三、殘障兒童面臨輔具適配高昂費用需鏈接政府資源政策幫扶。

　　通過本次探訪，不僅給困境兒童及家庭送去了愛心物資，表達了政府和社會對他們的關心與愛護，同時也有助于社工、志愿者與兒童建立初步的信任關系。從兒童所處的困境和真實需求出發，分析制定合適的服務方案，為困境兒童及家庭鏈接資源，提供專業服務。

　　留守兒童一對一幫扶總結 12

　　做好礦區留守兒童義務教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發展情況，著力改善我校礦區留守兒童教育條件，為留守兒童創造良好的學習、生活環境，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況匯報如下：

　　一、摸清現狀，分析留守兒童實情。（基本情況）

　　我校在籍155名學生，學生來源于礦區，由于礦區經濟條件急速下降，父母出門打工現象出現上升趨勢。我校開展了礦區留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：學校留守兒童總數為17人，占學校學生總數的10%，其中男生8人，女生9人，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關系著學校的發展，牽動著全校教職員工的心。

　　礦區留守兒童大致分為三類：

　　一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占58%；

　　二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占31%；

　　三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占11%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的.關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現；不僅是對我校服務的礦不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校辦學理念的內在要求。

　　二、創新思路，加強留守兒童教育管理。（留守兒童存在的問題及原因）

　　為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師（班主任）；每周每位留守兒童都能通過微信視頻與家長至少進行交流一次；通過我校的心里咨詢室每學期對留守兒童開展一次心理咨詢。

　　例如，6年1班是我校留守兒童最多的班級，有4名女同學都是長年的留守兒童，針對班級留守兒童多，留守時間長的問題，班主任薛景薪老師充分發動班干部結對子，從學習、生活中鼓勵、關懷她們，并且利用休息時間半月一次走訪臨時監護人，并與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。根據以往經驗，經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。全體班主任建立關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“代理家長”。

　　留守兒童一對一幫扶總結 13

　　市街道箭口小學在寒假期間，多舉措組織開展留守兒童幫扶運動，增強與留守兒童之間的聯系與交流，確保留守兒童度過一個康健、平安、愉快的寒假。

　　1、動態治理，精準到位。

　　組織教師對轄區內留守兒童重新進行查詢訪問摸底，樹立詳細完備的留守兒童信息臺賬，實時對留守兒童的.家庭環境、監護環境實行動態治理。每個班級樹立留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基礎環境登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。

　　2、增強溝通，溫暖心身。

　　教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人按期溝通、交流，實時了解環境，反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪，為他們講一個小故事、一起做一個小游戲、鼓吹一次平安知識等，讓他們認為心有人愛，身有人護，難有人幫，體驗家人就在身邊的的溫暖，通過在親情上關愛、生活上關切、學習上勉勵，讓留守兒童暑假期間切實感想感染到親情的溫暖。

　　3、平安講堂，晉升才能。

　　充分應用網絡資源，對留守兒童開設平安講堂。開展送平安教導運動，為他們解說平安用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等平安常識，進步留守兒童的平安警備意識、自我救護才能，嚴防安全事故發生。

　　4、兒童之家，康健發展。

　　建留守兒童之家，安裝親情電話，添置圖書、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節沐日有一個溫暖的家;依托留守兒童之家，增強對留守兒童養育、維權等方面的教導，通過對留守兒童父母舉行家庭教導講座的形式，進步家庭教導程度，形成家校教導合力，匆匆進留守兒童發展。

　　留守兒童一對一幫扶總結 14

　　為進一步貫徹我校關于留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始并制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。

　　一、基本工作情況

　　1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯系電話和監護人的聯系方式，做到一個學期至少與他們聯系三次以上；

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

　　3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

　　4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　三、傾入真情，換回童心

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的'是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　四、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

　　留守兒童一對一幫扶總結 15

　　10月18日，岳西縣實驗小學開展“情寄留守愛暖童心”結對幫扶活動。學校33名留守兒童、全體黨員教師、行政人員參與，該校黨支部委員儲麗霞主持。

　　按照活動安排，該校黨員教師、行政人員與33名留守兒童一對一幫扶，從學習、生活、心理等各方面進行關心幫助。儲麗霞宣讀結對名單后，幫扶教師為孩子們送上小禮品，與孩子們親切的交談，詳細了解孩子們的學習生活情況，鼓勵他們樹立遠大的志向。留守兒童代表上臺講話，表達對父母深深的思念以及對學校對老師誠摯的`感謝。

　　該校黨支部書記、校長呂衛東呼吁幫扶教師用愛心、責任心溫暖守護每一位留守兒童，同時也對留守兒童提出了殷切的希望。

　　此次關愛活動的開展，讓孩子們感受到學校的溫暖和關愛，下一步該校將繼續開展系列活動，給予孩子們更多的幫助和關懷，用愛澆灌每一朵留守花朵。

　　留守兒童一對一幫扶總結 16

　　留守兒童由于缺少家庭的溫暖、缺少父母的關愛，與同學難以溝通，有心事也不愿意與老師說。更甚至，有些留守兒童性格孤僻、脾氣暴躁，在校容易與同學發生糾紛，既不利于學習，也不利于團結。因此關愛留守兒童，做好留守兒童的教育工作，一直是我們學校的工作重點。現將本年度的工作總結如下。

　　1、成立留守兒童之家

　　為更好的關愛留守兒童，我校成立了留守兒童之家。由于學校校舍少，經費少，無法新建學生之家。我校便利用原有的70平米農遠網教室與留守兒童之家建在一起，對學生之家進行了裝飾、布置。購置了桌椅、書櫥、電子琴、電風扇等設施；添置了圖書及體育器材；還配置了毛巾、膠鞋、雨傘等日常用品供留守兒童使用，使他們感受到學校的關心。在上級部門的支持下，又配備了電話和一臺聯網電腦，讓留守兒童能與親人打電話，上網聊天，使他們不感到孤獨。

　　2、成立領導小組，制定各項制度

　　我們成立了以校長為組長、以各班主任為組員的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，班主任具體抓的聯動責任制。并根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定了留守兒童方案，開展了一系列的關懷教育活動，關注留守兒童的心靈，讓他們樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性，養成自主學習的習慣。為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《留守兒童活動制度》《幫扶制度》《留守兒童安全責任制度》《包保責任制》《責任追究制》等。

　　3、建立健全留守兒童檔案，落實幫扶工作

　　為了有力開展留守兒童教育工作，我校對全體留守兒童進行了摸底排查，尤其是在幾位本地老師的幫助下，摸清了留守兒童的家底，建立了留守兒童個人檔案，主要包括學生姓名、性別、出生年月、年級、住址，家長打工信息及電話，還有看護人信息等有關情況。使留守兒童工作做到透明化。我校規定，每個班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長”，隨時掌握本班的`留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長記錄，注重積累留守兒童工作經驗。“代理家長”定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育

　　進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、開展豐富多彩的活動

　　我校開展了形式多樣的主題班會、演講比賽、安全教育、心理健康教育、體育活動等，讓這些遠離父母的留守兒童真真切切地感受到學校、老師和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。本學期剛開學，就開展了以“濃濃尊師意，款款愛生情”為主題的品德教育活動，通過板報、誦讀、制作一個小賀卡等活動環節，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。在本月，又開展了一系列的觀看愛國主義影片教育活動，向留守兒童及其余學生提供《狼牙山五壯士》《閃閃紅星》《地道戰》《開國大典》《寶葫蘆的秘密》等優秀影片供他們觀看，幫他們樹立正確的榮辱觀。

　　以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，當然，由于區域經濟的特性，決定了留守兒童的教育是一項長期、艱巨的任務。今后，我們會繼續把留守兒童教育作為一項愛心工程來抓，把工作做得更細致，以實際行動構建和諧校園，讓留古小學成為留守兒童溫暖的家。

　　留守兒童一對一幫扶總結 17

　　一學年來，在學校領導和家長的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績，現總結如下：

　　一、深入每個留守兒童的家中，詳細了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯系卡。其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時很少關心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學習成績較好，一名孩子成績一般，兩名孩子學習成績差，沒有上進心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，無組織、無紀律，自控能力差。

　　二、多措并舉，實施對留守兒童的關愛。

　　1、針對留守兒童學習無人輔導，學習成績差的情況，我每周至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業有困難的學生，盡量讓他們在學校在老師的幫助下完成家庭作業。平時還讓三名學習成績較好的學生“一對一”幫助學習困難的學生。取得了一定的效果。

　　2、每周找他們談心一次，了解他們在學習和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學生像包寅初等同學贈送了鉛筆，橡皮等學習用具。

　　3、給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，.盡量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監護人通一次話，通報孩子在校的學習生活情況。

　　4、為了加強對留守孩子的關愛，讓學校和家庭共同關心孩子的成長，我對每位孩子都進行了家訪，對于有問題的.孩子重點家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調查表。

　　5、六一兒童節是孩子們的節日，為表達對孩子們的關心，我給孩子們贈送了衣服和學習用品，使孩子們度過了一個溫馨快樂的節日。

　　本學年中，經過老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績，他們的學習成績和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統考中，有二名孩子的成績名列前三十名。

　　隨著我校留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,在今后的工作中,我將繼續做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂在成長。