學生一幫一幫扶總結范文（精選5篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的學生一幫一幫扶總結范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
學生一幫一幫扶總結1
扶貧助困是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是構建和諧社會的應有之義。機械學院高度重視這項工作，積極采取扎實措施，對“三困”學生進行幫扶，幫助他們完成學業。現在將2008年上半年我院這項工作總結如下：
一、高度重視，從創建和諧學院的角度認識和做好“三困”學生幫扶工作
學院以構建和諧校園為目標，堅持以人為本，給予“三困”學生人文關懷，采取切實可行的措施，幫助他們解決實際問題和困難，使他們能夠順利完成學業，健康地成長成才。近年來，學院一直將“三困”學生幫扶工作作為每學年、每學期的工作重點，將“三困”學生幫扶工作作為學生工作的重要內容。學院學工辦有專人專門負責幫扶工作，一人具體負責助學貸款、獎助學金發放、困難學生檔案信息管理等工作，一人專門負責心理有困難學生的引導工作，各年級輔導員分別負責本年級“三困”學生的針對性幫扶等工作。
二、摸清基本情況，及時建立和調整困難學生信息庫
困難學生信息庫是對學院困難學生基本信息的記錄，是學院全面了解學生困難情況、采取針對性措施的依據。每學年伊始，學院都及時調整“三困”學生信息庫，建立檔案，由專人負責管理。根據學校要求，學院建立了人數約占在校生總人數10%的特困生檔案和20%的困難生檔案。2008年上半年，學院在各年級進行調查，更新完善了包括259名非畢業班學生信息的學院貧困生信息庫、包括40名學生的學習困難學生信息庫、10名學生心理困惑學生信息庫，并及時將信息庫報送學工處。學院要求各年級輔導員、各班班主任都要熟悉各自年級、班級困難學生情況，并針對不同情況提出具體幫扶措施。
三、做好困難學生的信心教育、勵志教育工作
困難生多少都存在心理壓力，如何幫助他們正確認識自己的困難，緩解心理壓力，樹立對未來的信心，是做好困難學生工作的重要環節。學院根據困難學生的實際情況，采取多種措施做好信心教育、勵志教育、誠信教育和心理疏導工作。學院多次組織專題講座和座談會，幫助困難學生正確認識自己的困難，樹立自強不息、奮發成才的信念。學院還請學校心理健康中心的老師對同學們進行心理輔導，其中信心教育和勵志教育也是重點。學院繼續開展學習2006級研究生郭嘯棟同學典型事跡活動。2007年12月，學院郭嘯棟同學、李文儒同學獲得江蘇大學“勵志之星”榮譽稱號，學院以他們的感人事跡教育廣大學生自強不息、奮發成才。我院每年根據學校統一部署，開展主題教育活動，如2008年開展了感恩教育、“戒網癮促和諧”主題教育活動，組織了系列活動，引導學生懂得感恩，樹立信心，遠離網癮，勇擔責任，樂于奉獻，促進學生全面成長成才。
四、助困工作重人本、創特色、求實效
學院采取多種措施幫助“三困”學生完成學業，經濟上采取助學貸款、獎助學金、愛心基金、臨時困難補助等措施，心理上采取一對一幫扶、心理系列活動、關工委一對一幫助、定期個別談話等措施，學習上采取結對子，組織學生干部、學生黨員和學生骨干重點幫扶，力求實效。
1、認真做好助學貸款和獎助學金評定工作
助學貸款對部分困難學生順利完成大學學業具有重要意義。為做好這項工作，學院一直由專人負責。2008年6月，2008年生源地信用助學貸款工作正式開始，學院首先向各年級安排了相關事項，先后在機械大樓403教室召集所有符合貸款條件、準備貸款的同學開會，負責助學貸款工作的老師詳細說明了貸款要求、注意事項和申請表填寫要求，發放申請表。到7月5日，機械學院共完成江蘇省生源地貸款申請37份，申請總金額187000元;陜西、重慶、湖北、甘肅四省市生源地貸款申請6人，貸款金額35000元。3月，學院各年級開展學期獎助學金，獎勵學習進步學生，共發放獎助學金15000元，
2、積極利用社會獎助學金，鼓勵學生成才
充分實施學校“獎、貸、助、補、減”助困政策基礎上，不斷拓寬助困渠道，積極尋求社會獎助學金，努力幫助經濟困難經濟學生。目前我院設有“團結普瑞瑪”、“福世特”、“阿文美馳”、“揚動”、“潤涵”“太谷”和“泰鹵等7個社會獎助學金，社會獎助學金年資助金額已達30萬元以上。學院積極幫助同學們爭取各種勤工助學的機會，組織學生利用假期和業余時間到企業實習，由企業給予實習補貼，盡量減輕困難學生的經濟負擔，幫助他們順利完成大學學業。2008年7月，學院組織36人到CCVI公司實習，組織6人到上海川源公司揚州分公司實踐，受到了學生歡迎。
3、利用好愛心基金，幫助學生解決臨時困難
愛心基金是學院師生和黨員捐款設立的基金，對幫助困難學生起到了重要作用。愛心基金的使用方法如下：根據救急不救窮、不斷滾動的原則，愛心基金主要以借款的形式，發放給因突發事件而生活陷入困境的同學。在度過難關后，再由他們把借款補齊給愛心基金，這樣不斷滾動，讓愛心基金一直最大效能的發揮作用。2008年，先后有3名學生因患病等原因受到資助。經過多次捐款，先后收到捐款68000余元，幫助160名余學生度過了難關。
4、開展“一對一”結對子活動，幫助困難學生
學院就開展了一對一的結對幫困，要求部分教師黨員與經濟特別困難學生的學生結成幫扶對子，不僅在經濟上給予他們一定的資助，同時在思想、學習等方面給予關心和幫助，引導他們正確看待貧困，自強自立;同時，在學生黨員、學生干部中開展結對幫困活動，2007年底，學院積極貫徹學校“三個一”工程，努力推進幫扶工作，充分發揮學生“先進帶后進”、“骨干帶一般”的作用，幫助、關心學生，取得了很好的效果。
5、關工委對口幫助困難學生
“給我一個家”孤兒幫扶助學活動由學生工作處與校關心下一代工作委員會共同組織開展，組織安排老教師、老教授與孤兒進行結對幫扶。這項活動在給予幫扶對象經濟上資助(每月200元)的同時，重在給予幫扶對象精神上的鼓勵，心理上的疏導，學習上的指導，幫助他們自立自強，奮發向上，健康成長，*成才。我院關工委兩位老教師分別認領了1名孤兒，每月請他們到自己家里吃飯，給他們種種幫助。同時老教師每人聯系一個班級，經常和同學們談心，對他們的困難給以大力幫助。老教師還積極為同學們爭取各種社會資助、勤工助學的機會，對我院困難學生的健康成長發揮了很大的作用。2008年，院關工委建立了退休黨支部與學生黨支部聯系制度，正在籌建關愛談心屋，進一步加強對困難學生的`幫助。
6、設置勤工助學崗位，幫助困難學生
2007年開始，學院招聘20余名貧困學生組成勤工助學隊伍，分別負責檢查早操、晚自習，每天定時檢查，每周將檢查結果送學工辦，學院按工作時間給予報酬，一定程度上減輕了他們的經濟壓力。2008年，學院又從2006、2007級學生中招聘8名學生負責學生社區安全、衛生督察工作，每周抽查兩次，收到了較好的效果。
7、臨時困難補助
臨時困難補助是學校和學院對突發情況的一種救濟方式。貧困學生遇到突發事件如生病住院等情況時，學院都會給與一定數額的補助。每到學年及學期末都會給予部分困難學生路費補貼，*時困難學生遇到生活困難給予生活補助。學院每學期的補助金額都在12000元左右。這些補助體現了學校和學院對學生的關心，對于促進學生發奮圖強具有很好的作用。
8、關心心理困難學生，幫助他們順利成長。
除了每學年定期開展心理建檔工作外，學院對存在心理困惑的學生給予充分關注，開展勵志教育、責任教育，2008年學院先后請心理中心周杏林老師為學生們做了《E網情深與健康生活》的專題講座，學生會心聯部組織了電影展播和交流活動，幫助有網癮的學生盡快認識到沉迷網絡的危害。學院各年級輔導員班主任定期深入學生宿舍、召開班會，幫助學生們正確認識自己面臨的`問題。5月，學院聯系心理健康中心，組織部分學生與老師交流，鼓勵他們積極地投入到學習、生活中來，快樂地學習和生活。
9、加強對轉年級學生的教育和管理，努力幫助他們完成學業
我們在轉年級學生中開展了理想教育、專業成才教育、信心教育、目標教育和心理素質教育，引導學生進行職業生涯規劃，明確學習目標，激發學習動力，幫助他們克服學習障礙，從根本上調動他們的學習積極性，并號召在班級開展“一幫一”活動。幫助他們制定學習計劃，督促他們學習，把他們拉到自修教室。同時加強課堂學習考勤，加強和任課教師的聯系，了解學生的學習、考試情況，安排固定教室上自修，促進轉年級學生的轉化。為更好的幫助轉年級學生，我院每學期都召開一次轉年級學生座談會和轉年級學生教育管理專題研討會，掌握每個人的情況，幫助分析原因，提出幫扶措施，增強他們學習的自覺性，同時加強指導，督促他們盡快修完所欠學分。我院領導對轉年級學生的工作也給予了高度的重視，院領導與轉年級學生結對子，和他們談心，幫助他們提高學習成績。
經過努力，我院轉年級學生的教育和管理取得初步成效，2005年至2008年我院共有57位轉年級學生畢業，有17人獲得學位證書。
除了以上措施外，機械學院還通過其他一些途徑幫助困難學生，如畢業生離校時，學院都組織畢業生為困難的師弟師妹們捐書、衣服、生活用品等等，通過這項活動幫助困難同學，也促進學生們保持一顆感恩的心，將這種精神保持下去。
“三困”學生幫扶工作是一項長期的工作。機械學院將進一步拓寬思路，探索幫扶新途徑，努力建立長效機制，采取更加靈活有效的方式有針對性地幫助困難學生，將助困工作做得更加富有成效，確保“三困”學生順利完成學業。
學生一幫一幫扶總結2
一個奮發向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。一些平時表現一般甚至比較落后的學生，生活在這樣的集體里，也會很快地發生變化，有的甚至跨人先進分子的行列，這就是集體榮譽感所表現出來的感召力。因此，我們營造良好班集體為平臺，在學生中開展學生之間的“一幫一”活動。
有好幾個學生學習積極性不高，作業經常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試都是十幾分。后來在郭云彤同學的幫助下，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。
當然，通過“一幫一”學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個，而是全班同學。現在學生多是獨生子女，一般比較任性、以自我為中心。再加上現在社會強調“尊重個性、發展個性”，使學生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時處處想的都是自己怎么樣，很少考慮他人，考慮集體。
1、互助學習班規有利于提高和促進班級整體學習水平
先進生和后進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予后進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對后進生產生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是一個鞏固知識的過程。
2、互助學習班規有利于健全學生的人格
學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導后進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生積極的影響，形成良性循環。這讓學生感到幫助別人于人于己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助于學生形成樂于助人的良好品格。
其次，和教師居高臨下的輔導相比，后進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以后進生對先進生提供的幫助也會樂于
接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。
最后，互助合作小組為了一個共同的目標而努力，有助于培養學生現代社會所需要的合作精神和合作能力。
3、互助學習班規有利于提高學生的思想和知識水平
“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學生都有自己的經歷、情感和知識，當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知沖突，在許多發展理論中都被認為是學習背后的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的.學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責任心。 另外，互助合作學習還會引發學生積極思維和大膽探究。通過共同學習，學生之間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相激勵，可以提高學生各方面的水平，產生1+1>2的新合力，增強班級凝聚力。
4、互動學習班規有利于形成良好的班風、學風
班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規對班風的形成有著重要的影響。班風一經形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的態度和價值觀，又影響他們在教室里的學習活動。在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助于形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。 可見，學生之間“一幫一”互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利于學生團結互助的班規內容，并有效地去實施，這樣在培養學生集體榮譽感的同時，也可以幫助教師管理好班級，為創造一個團結向上的班集體打好基礎。
綜上所述，我校高度重視學生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習積極性將大幅提高，并水到渠成的培養學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。
學生一幫一幫扶總結3
一、選擇“一幫一”對象的初衷。
兩年前，學校根據上級指示開展了教師“一幫一”活動，每名教師要選擇一名學困生或貧困生結對子，從各方面幫助他。我們班共74名同學，我把目光鎖定了盧炳蔚同學。盧炳蔚同學成績不差，那我為什么選擇他作為“一幫一”的對象呢？
在十幾年的班主任工作中，我不僅關注學生的學習成績，關注他們的身體健康，更加關注他們的心理健康。因為小學生正處于身體快速發育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上的健康，根據聯合國世界衛生組織對健康的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態或安全安寧。”我們知道心理上的健康對一個健康的人來說是多么的重要，尤其是正處在發育黃金期的小學生。他們的認識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭，如果得不到很好的調節，就會產生這樣那樣的心理偏差和問題。
盧炳蔚同學就屬于有心理障礙的孩子。這還得從他的家庭說起，盧炳蔚的媽媽們是一個殘疾人，從小因為小兒麻痹肌肉萎縮，行動不便。從前開了一個洗衣店靠自己的媽媽幫忙勉強撐了半年就倒閉了。家里的生活只能靠盧炳蔚的爸爸蹬三輪車來維持，有時還需要盧炳蔚的姥姥接濟。但是盧炳蔚的媽媽很要強，不管怎么困難學校收費從來不為難孩子。這樣的家境讓懂事的孩子心理壓力很大，在同學面前總是很自卑，也很孤僻，總覺得自己比別的同學差，抬不起頭，目光總是躲躲閃閃的。上課也不發言。我看在眼里，急在心上，找他談了幾次，也不太 奏效。所以在“一幫一”活動中，我決定和他結對子，幫他走出心靈的陰影。
二、讓愛插上翅膀，飛進孩子的心靈。
為了幫助盧炳蔚同學，我看了大量的心理健康方面的書籍，還通過同學的聯系請教了東北師大的心理學教授。最后確定方案是首先要讓他變得自信，能和同學融洽相處。在課堂上，他不愛發言，就是怕說錯了同學笑話。針對這種情況我在學生自學和小組交流的時候特意聽取他的看法，說的對就予以肯定，不對就加以引導，然后在學生匯報的時候我就點名讓他說，開始的時候他聲音很小，我就鼓勵他，表揚他。他并讓同學們掌聲給他鼓勁。慢慢地，他不再害怕了，偶爾也能主動舉手了。私底下我還找到我們班性格開朗的班長讓他下課、大課間時多和盧炳蔚在一起玩耍。一些集體活動我也有意讓他參加。就這樣漸漸地看到了盧炳蔚天真的笑臉，聽到了他開心的笑聲。他比以前自信了，走起路來也精神抖擻。
我以為這孩子走出了心理的'陰影，可是在他的作文中我又發現了新的問題。那次我留了一個寫人的作文，他寫的是他的媽媽，寫媽媽如何勤勞，如何善良。唯獨沒說媽媽是個殘疾人，他覺得媽媽殘疾是一件丟臉的事。針對這種情況，我找到他對他說：“你這篇作文寫了你的媽媽，說明你很愛你的媽媽，老師知道你的媽媽是個殘疾人，干起家務來要比別人更艱難，跟費力，那你的作文里怎么沒體現出來呢？想想媽媽步履蹣跚地在廚房為你做飯，想想媽媽用軟弱無力的手為你縫書包，想想媽媽每晚認真地為你檢查作業。媽媽為你付出的要比別的媽媽多的多，媽媽多偉大啊，你應該為有這樣的媽媽而感到自豪，媽媽一點都沒給你丟臉。”我說完這番話，他的眼淚就留了出來。我接著說：“你還能寫出媽媽的艱辛與堅強嗎？沒有人會笑話這樣一位偉大的母親的。”他點了點頭，回去又重新修改了作文。修改后的作文流淌著他對媽媽深深的愛，征得他的同意，我在班級讀了這篇作文，同學們都感動得哭了。以此為契機，我又召開了一次主題隊會《媽媽的愛》，邀請部分家長來參加，也包括盧炳蔚的媽媽。盧炳蔚的媽媽還被評為了我們班的“十佳媽媽”。后來的一次家訪我知道了自從那次以后他自豪地扶著媽媽陪媽媽上街了，鄰居們也夸這孩子越來越懂事了。看著他媽媽眼里那欣慰的笑容，我知道他這次真的走出來了。是愛讓他出走了那片陰暗，是愛飛進了他的心靈，是愛讓他知道了感恩。
三、讓愛在家訪路上延伸。
家訪，一個既熟悉又陌生的字眼。熟悉，是因為它是中小學校教育不可或缺的一部分，是教育活動中一道亮麗的風景線，堪稱我國基礎教育工作的一大傳統。
陌生，是因為在信息社會的今天，家訪這個曾經使用頻繁的用語，如今卻不多見了。科技發展了，現代通訊手段迅速普及了，傳統的登門家訪已逐漸被打電話、發郵件、聊QQ等方式所取代。不可否認，發達的通信聯系確實快捷、方便，但一項調查顯示，有82%的家長更愿意面對面的家訪交流。“十次電話家訪抵不上一次上門家訪”。所以在“一幫一”活動中，只要發現新的問題或孩子有什么動態，我就及時地去家訪，不拘泥于規定的每學期三次家訪。在和他媽媽的溝通中我能及時了解他在家中的思想動態，以便我及時調整策略。也能有效地指導家長教育孩子，形成教育的合力。
一次家訪中我了解到家長因為望子成龍心切，每天都要孩子做很多練習卷，但是效果還不好。我就告訴家長這種題海戰術不行，時間長了孩子就會有厭學情緒。每天可以做點數學題，但語文不用做卷，讓孩子多看書。經過調整后，孩子學習效率高了，每天都學的很快樂。媽媽也不用為此而煩惱了。愛在家訪的路上延伸，讓家長得到了思想的啟迪。
五年級上學期的一天，盧炳蔚的媽媽打來電話請假說孩子闌尾炎手術了。我當天就去了醫院，給他送去100元錢，還幫他去保險公司報險，在醫保中心登記。告訴家長別著急，等孩子出院了我幫他補課。他的媽媽感動的直說“孩子遇上你這樣的老師是我們的福啊！”我還組織班級干部去醫院看望盧炳蔚同學，并把盧炳蔚同學家的手機號告訴同學們，不能去的同學就發短信問候一下。讓盧炳蔚同學感受到這個大家庭的溫暖。一個星期出院后，我每天下班后都去他家里給他補課，每次他媽媽都要留我在那吃飯，我都婉言謝絕了。就這樣補了一個星期的課，盧炳蔚又重返課堂了，期末考試他取得了優異的成績。盧炳蔚的媽媽見人就說：“徐老師比我這個當媽的都好啊，咱也沒什么報答老師的，能遇上這樣的好老師是我們家修來的福啊！”愛在家訪的路上延伸。“一幫一”活動因家訪而精彩。
在“一幫一”活動中，能幫助盧炳蔚同學走出心靈的陰霾，我由衷地感到高興和欣慰。
學生一幫一幫扶總結4
根據學校黨委的指示，我電信學院黨支部認真貫切落實各項相關工作，嚴格執行學校黨委黨建工作計劃，深入貫徹落實“三個代表”重要思想，切實增強黨組織的凝聚力、吸引力和戰斗力，進一步提高了我院黨支部組織建設的整體水平，牢固樹立了全心全意為人民服務的思想，帶領全體學生黨員和入黨發展對象積極創先爭優，并開展“一幫一”活動。
本學期以來，我參加了我們黨支部的黨員“一幫一”活動。在這次的活動中我收獲頗多，接下來就總結一下我的活動，談談我的一些感受。總的來說，我是通過以下幾方面來進行工作的。
1、關心思想進步。加強對該班同學的思想政治教育，不斷提高其政治理論水平和思想修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的理想和信念。
2、關心心理健康。及時了解同學們的心理狀況，激勵他們艱苦奮斗，勇敢面對生活中的困難，努力進取，積極上進，樂觀向上。
3、關心學習進步。及時了解該班同學的學習情況，并結合實際進行學習指導，解決學習中遇到的困難，努力提高學習成績。
4、關心生活狀況。關注該班同學的生活，經常詢問、主動發現存在的生活困難。該班同學經常抱怨家庭經濟困難，所以我鼓勵他們要刻苦學習，通過爭取國家、學校各項獎學金、助學金等各種方式幫助改善生活狀況。
5、關注個人發展。鼓勵同學們積極參與各項有益的文體活動，積極參加社會實踐，提高個人綜合素質；鼓勵貧困學生努力學習。
剛開始接觸這個活動的時候，我很感覺很陌生，因為之前從不接觸過這一類活動，不知道怎么去開展，我想了很多，我不知道應該這么去做，我一方面怕自己做得不好，班級不接受，另一方面，作為一名學生，我覺得自己本身就不是非常的優秀，覺得自己如果做得不是很好的話，會影響到該班同學的情緒。為了更好把這個活動搞好，我向其他學院黨支部的師兄師姐尋求經驗。他們告訴我，先要和幫扶的班級商量好，只有班級支持和配合，才好開展下一步的'工作；還有要積極向上，有上進心，愿意接受別人的幫助，愿意改變自己的不足，工作中要多聯系班委。
為了更好的開展活動，我沒課的時候會去他們班聽課，了解他們的課堂表現；課余也經常和同學們一起就餐、談心，了解他們的想法，聽取他們的建議。該班的大部分同學們在我的幫扶指導下和班干部的提醒下，都能嚴于律己，及時糾正自身的不足，成為有道德、有知識、有紀律的學生。
黨員“一幫一”活動自開展以來，取得了良好的效果。一方面，學生黨員的社會責任感和為人民服務意識增強，黨建工作取得良好進展。絕大多數學生黨員以認真負責的態度，懷著飽滿的熱情投入到活動當中，在幫扶別人的同時，自己也受益匪淺。另一方面，被幫扶的學生團員在學習、思想、生活等各方面均有了較大進步，學生團員的整體素質提高，直接促進了團建工作的發展。通過當面交談、通電話、發短信、發電子郵件、網上聊天等多種渠道的交流，許多學生團員將學生黨員當成榜樣和知心朋友，相互學習、取長補短。老生曠課現象較之以前有明顯好轉，新生適應大學學習、生活的能力增強，一些生活上的陋習也得以糾正或改善，在勞衛檢查中的表現越來越好。
黨員“一幫一”活動是對新時期大學生黨員保持先進性和先鋒模范作用的一次積極探索，也是對黨團建設相互促進的一次有益嘗試。此次活動令我獲益良多。同時我覺得對自己要求比以前更高了，我覺得自己也在不斷的進步。在以后的一幫一活動中，我會繼續努力，更加努力，因為幫助別人的同時也幫助了自己。，在此感謝黨支部對我的信任和肯定。
學生一幫一幫扶總結5
為扎實推進學校建檔立卡貧困學生扶貧工作，6月8日上午，xx鎮中心小學黨支部艾海山書記帶領黨員教師30余名深入每一個建檔立卡貧困戶家中，開展“送溫暖、暖人心、一幫一”結對幫扶活動。
在幫扶學生12名學生的家里，黨員教師以鼓勵為主，以信任為本與12位學生家長進行親切交流，真誠談心，詳細了解家庭所存在的實際困難，向他們每位貧困家庭表達了黨員教師愛心捐助300元，并用各種方式對孩子們進行心理、行為、學習和生活上的指導和幫助，用實際行動促進孩子們健康成長。
在走訪下城子教學點羅依學生家中時，具體詢問了結對貧困戶的家庭狀況、經濟收入情況、身體健康狀況、生產生活等方面情況，黨員教師捐出300元錢以解燃眉之急。對群眾急需解決的問題仔細做好記錄；主動宣傳政府幫扶政策、促膝商討家庭脫困措施。
一枝一葉總關情，幫扶結對，情暖人心，黨員教師們頂著烈日，把黨的'溫暖傳遞到每一位受幫扶的學生心里，使受幫扶的學生家長深受感動。
xx鎮中心小學黨支部開展黨員教師“送溫暖、暖人心、一幫一”幫扶活動，增強了學校黨員教師為人民服務的意識、密切了黨群關系。此后，他們還將繼續深入地開展此項活動，讓困難學生沐浴在黨旗下，讓困難學生更多地感受到黨的愛。
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