競賽結束后總結

時間：2022-12-12 19:25:50 總結我要投稿

競賽結束后總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的競賽結束后總結，希望能夠幫助到大家。

競賽結束后總結

競賽結束后總結1

　　我們從抓數學競賽的過程和效果中深切地感受到：數學競賽是與新課程理念是相吻合的：即學生的發展要從兩個維度去認識。其一，個體全面發展(一般發展+特殊發展);其二，群體全面發展(共同發展+差異發展)。長期的數學競賽輔導還使我們深深體會到：中學生參加數學競賽是培養和輸送高一級學校優秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞，是對中學生在數學方面的綜合素質的檢驗。通過競賽，可以激發教師的教學積極性和學生的可視化思維。以下是我校數學組如何進行數學競賽輔導的一些舉措和體會。

　　一、領導重視，教師投入。

　　眾所周知，學校要很好地開展活動，離不開領導的重視。幾年來，我校領導對學生的數學競賽都非常重視，經常關心和詢問競賽輔導工作的開展情況和學生表現，并給予了很重要的指導與建議。特別是蔡校長在教師例會說的一句話“別人沒有的，我們要有;別人有的，我們要強”，這讓我們深深感覺到，在普及性很高的數學競賽中想取得優異的成績，只有在“高起點、高效率、高質量”的辦學思想下，付出與別人不一樣的努力才行。

　　二，教研組重視輔導計劃，備課組講究團結協作。

　　每學期初，各備課組都得對自己組的數學競賽輔導及目標作好計劃與安排，教研組長統一協調，備課組長主要負責，正因為有一層層的計劃與管理，才使得我們數學組三個年段的競賽輔導工作有條不紊地進行。在競賽人員的安排上，我們并不是像有的學校那樣挑選一兩個老師擔任輔導教師，其他教師“靠邊站”。我們采用的是“組長領頭，集體作戰”，既有主要核心，也有配合人員，確保了學生能接受不同教師的思維方式，也讓每個教師能了解到自己的責任與擔子，同時，還加快了對年輕教師的培養。數學競賽要出成績，應遵循以下“符號”規律：“同號得正，異號得負”，有好的教師，好的學生，還需要有充分地準備(即備課)，才能培養出好的人才，兩者缺一不可。在長期的輔導過程中，我們特別注意對教師教案的檢查與集備，一個教案，并不是你想進課堂就去上，而是需經過幾個人的審核和補充后才能面對學生，這確保了競賽輔導的質量。

　　對教師課時的安排也不盡一致，年輕教師以參與備課學習為主，有經驗的教師除了把關教案質量外，還要以走向課堂為主，要讓學生感到一種“安全感”。對學生的選拔，我們也是盡可能地優中選好，并及時調整成員，原則上在基礎年段時人數較多些，隨著年級的升高，逐漸精減人員，便于教師集中輔導和個別輔導。教師在課堂上發現學生的異常情況，應及時向班主任和科任教師匯報，以便及時做好更深入的調查和思想工作。

　　時間確保質量。要在數學競賽中出成績，離不開充分的教學時間和學生的練習時間，而教師和學生在白天進行競賽教學的時間較少，因此我組決定在晚上開展數學競賽輔導，每個年段每周安排兩個晚上進行，每次一個半小時，既教學一些競賽知識點，還貫穿一些解題的思想方法，并布置適當的一些作業在其它課外活動課的時候去完成。這樣既保證了新課的教學時間，又確保了學生自己練習的時間。

　　三、教師自覺，做到全身心投入。

　　教師的投入應包括兩個方面：一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道初中數學競賽題靈活多樣，千姿百態，沒有定軌。它既考了學生，又考了老師。很多數學題不是教師都能一下子做出來的，這要求教師自己應不斷地學習和訓練，能全方面地考慮問題，提高解題技巧和解題速度。否則，學生來問你題目，教師也經常做不出，或學生解答出了，教師也不能作出正確的判斷與分析，長此以往，會在學生面前失去威信的。

　　所以我們經常可以看到一些輔導教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個教師一起討論，有時會由于一道競賽題在走路、吃飯、睡覺時還在思考。二是不斷改進輔導過程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導的理論知識，采用科學合理的教學和適當的激勵機制，充分調動學生的積極性，不是教師自己題目會做就可以去上課了。否則教師解題水平很高，而學生卻不能理解。

競賽結束后總結2

　　為了激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識和創新精神，滿足學有余力的學生學習數學的愿望，發展他們的數學才能，今天下午在科學實驗室舉行六年級數學競賽。來自六年級四個班的23個數學精英們進行了一場真實水平的較量。

　　此次競賽對學生的基礎知識以及對知識的領悟和運用等能力進行了全面考查，大大激發了學生學習數學的熱情，調動了學習興趣，有力地促進了數學學習由單一課本知識向課外綜合知識延伸的轉變，也促進了課堂教學由“教知識”向“教思想策略”的轉變。

　　通過本次活動，發現個別孩子能力非常好，解題思路清晰，策略運用得當，取得了非常好的成績。但從中也看出，學生的能力差異較大，好的特別好，差的也很差。但相信經過訓練和指導，相當一部分孩子還有很大的上升空間，都將有不同程度的提升。

　　據悉，通過今天的競賽，各班選撥出5名優秀選手，將在下周代表學校參加教育辦的六年級數學競賽，預祝他們取得優異的成績！

競賽結束后總結3

　　各位領導、各位老師：

　　大家好今日會議的主題是青年教師教學技能競賽的總結表彰，那么在這次比賽中，我校的青年教師取得了比較好的成績，我為他們高興，但也很冷靜。其實，在培養青年教師、促進青年教師發展方面，各個學校都結合自己的實際開展了扎扎實實的工作，只不過各方面因素的影響，成果的外顯形式有所不同。按照進修學校的安排，向大家匯報我校培養青年教師的一些做法。說真的，沒有獨特與高明之處，有的只是實實在在的工作。我已經將這些做法印在發給各位的材料里邊，定題目為“沃土繁花競芳菲”。我想，現在沒有必要將材料再讀一遍，想借這個機會，向同行們談談自己作為一個培養青年教師活動具體實施者的點滴感受。如果您同意，就請用掌聲表示一下吧。我想圍繞三個“感”字來談：

　　一、感謝

　　每當談到校本研訓、青年教師成長的話題，我的心里都會升騰起無限的感動。真的要感謝校長對校本研訓工作的始終如一的重視，感謝學校班子成員對這項工作的協助與支持。

　　12月2日午后，我校在西辛莊小學召開了教師教學技能競賽總結表彰會。會上介紹了8位青年教師積極準備積極參賽的情況，宣讀了學校做出的表獎決定，號召全體青年教師以他們為榜樣。參賽教師被請到臺前，學校領導為他們每人發了一個情意濃濃的“紅包”。說起紅包，還有這樣一個細節。小小的紅包，包著領導對青年教師成長的重視，對他們取得的成績的嘉獎，對他們辛苦付出的肯定。

　　校長對青年教師的成長重視發自內心，舍得投入精力、物力與財力。

　　二、感慨

　　我們的青年教師可愛而可敬。我想向您呈現這樣幾個鏡頭：

　　鏡頭一：10月13日南一小學，伴隨比賽鈴聲的響起，我校的霍中秀老師走出考場。有人問，她淡然一笑：“有一個空沒想起來，一直到最后”我好感慨!

　　像這樣的感慨好多，我感慨于他們的認真，感慨于他們的積極，感慨于他們的上進。

　　三、感觸

　　做校本研訓工作三年有余，感觸頗多，最深的感觸“以師為本”“凸顯魅力”。

　　1、以師為本“以師為本”是學校管理的靈魂，是我們開展校本研訓工作的出發點和歸宿。校本研訓工作，必須以師為本，要從教師成長需要出發，促進教師的專業發展。三個關注：關注教師的需要問題來源于教師關注教師的成長舞臺敞開給教師關注教師的艱辛主動幫助教師減負。

　　四少四多：少一點管卡，多一點理解;少一點埋怨，多一點幫助;少一點競爭，多一點合作;少一點評比，多一點引領。

　　2、凸顯魅力

　　故事戲說眾人過河、攀山

　　青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓形式。由于我校年輕教師較多，而且這里也是青年教師張顯個性的舞臺，活動深受教師的喜歡。我想象，將來的這里是書香園、是智慧屋、是快樂的天堂。每到活動的日子，帶著你的困惑和疲憊，帶著你的快活和見解。到這里來，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘時流淌的汗，哼一首小曲，當作解乏的卷煙，喝一勺心靈的雞湯，品味人生。采擷一片嫩葉，在上面寫滿綠色的幻想。這里沒有高壓，只有舒放，嘻戲中發現哲理，歡樂中思想碰撞。

　　成立與第一次活動(20xx年10月27日)

　　“教材難點、疑點知識碰碰撞”沙龍研討，讓我們的教師將自己教學中的疑惑呈現給同伴，大家廣泛發表意見，在觀點碰撞中，認識得以明晰。“品讀論語，感悟人生”沙龍活動，讓我們的教師與兩千年前的智者對話，與當代的哲學大師握手，感悟人生的真諦。“讓生命因閱讀而精彩”“我讀我秀”讀書交流，使教師遠離浮躁和平庸，作為一個閱讀者，生命因閱讀而精彩。

　　魅力研訓是形式和內容的和諧統一，始終把深刻的內涵鑲嵌在美的形式之中;魅力研訓融科學人文精神于一體，科學的燈塔照亮前進的道路，人文的`甘泉滋潤渴望的心田。

　　東小是一片綠色的生命的林子，每個人在茁壯地向著藍天陽光生長;東小是一列高速前行的動力車組，動力的聚合，載著每個人駛向理想的遠方!

競賽結束后總結4

　　結束了鄭州市計算機專業的技能大賽，作為計算機專業的指導教師，我有一定收獲，下面我就比賽環境、本校計算機專業現狀及比賽內容談談我的一些感受，一些不正確的地方請領導批評指正。

　　本次技能大賽，共設四個項目的比賽，由于條件的限制，我校只參加了影視后期制作這個項目的比賽，參加選手分別是二年級的周洋洋、宋佳俊、禹航，和三年級的雒保帥。指導教師馮迎濤、王永鵬、林炎萍、袁坤峰。春節過后才確定下參加培訓的學生名單，開始了日常的訓練。

　　通過本次大賽讓我們更深刻的體會到了職業教育與技能培養是相輔相成的有機整體。在備戰期間，曾經遇到各種問題，但在學校各級領導的關心和幫助下，我們一直堅持到底。在多種設備條件不具備的情況下，我們都能克服困難，堅持訓練。昨天聽楊校長說了這次的成績，這個項目鄭州市一共參加了四十個代表隊，我校的兩名同學都在二十多名上。能夠取得這樣的成績，也已經出乎我的意外!根據我們訓練的情況，學生的水平，以及在比賽的前一天所觀察到其他學校的情況，當時感覺我們的兩名同學的成績應該會比較靠后。在喜悅之余，我們更多的是反思，因為我們還有很多不足。因此，我們必須反思，為下一屆大賽做好更充分的準備。學校領導一直在提，本次大賽的結束，即是下次大賽的開始。技能大賽的重要性如同普通高中的高考，是職業學校教學的主要任務。本次大賽雖然結束了，但我們在這一方面的培養與訓練才剛剛開始，我們任重而道遠。因此，我們要貫徹落實大賽精神，將大賽指導思想和理念普及到每一個學生，這才是我們職業教育的目的。職業技能大賽是一個契機，這讓我們了解了職業技能現狀，讓我們更清醒的明白了存在的差距，也檢閱了我們訓練的隊伍。無論從哪個方面來說，本次大賽給我們的啟發很大，意義深遠。

　　為更好的圍繞大賽，做好各項工作，我們應該調整思路與計劃，為職業技能大賽做好下一步的準備：

　　(1)合理安排，科學指導，努力讓每一個學生都能成為參與者，擴大培養范圍，提高影響力。

　　(2)在興趣小組的組織和建立方面，普及培養，重點突破訓練，以老帶新，以優帶差，為以后的比賽做好充足的人員準備。

　　(3)調整組織訓練的結構與策略，爭取效率最大化，訓練做到平時，不打疲勞戰。

　　(4)指導教師應該首選進入狀態，掌握比賽所用軟件，提前發現問題，各位指導教師之間應多溝通，共同制定出合理科學的訓練計劃，才能更好地指導學生學習。

　　(5)學校應該提供能夠跟得上軟件運行所需的硬件設施，我校機房設備陳舊，而大賽的軟件是年年更新。有了好的設備，訓練的效果也會有所提高。

　　(6)找機會讓學生開闊眼界，可以接觸實際的生產第一線，參觀影視制作的公司，觀看視頻制作的流程，拓寬思路。

　　本次比賽成績不是很理想究其原因大概有以下幾點：

　　(1)準備時間短：影視制作這個項目是去年臨時增加上的，由于害怕臨時更換軟件，培訓工作一直到春節后才開始著手。具體比賽細則下達到比賽不足10天。

　　(2)課程安排不是很合理：比賽內容與本校課程沒有吻合的地方，訓練時，參賽人員要停課，專一學習大賽所用軟件。

　　(3)硬件設施跟不上：比如影視后期對電腦要求比較高，用機房電腦比較吃力。

　　(4)輔導教師的水平限制。所用的軟件AVID，暫時所有老師都不會用，所以在訓練過程中，對學生起到的指導意義不大，基本上全靠學生自學練習。

　　由這次技能大賽，也想到了目前計算機專業上的一些問題，目前的計算機專業和以前已大不一樣，現在的電腦已進入千家萬戶，常用的計算機操作知識，已經成為了人們的必修課，屬于一個基本技能。幾乎所有的大學都開設的有計算機這個專業，然而在大學里所學的大多是編程方面的知識，如果不搞軟件開發，在實際生活中的意義不大。我們中專的計算機專業的畢業生要去和大學生來競爭工作，也是不可能的。所以，在對本專業對學生的培養目標和教學內容上，有以下想法：首選要根據學生的水平，制定將來的培養目標，可分為升學類的，就業類的。根據學生的不同需求，分別培養。升學的課程，按高考的要求進行。而就業的學生，要授課時，完全可以放棄那些不實用的課程，應貼近生活，貼近實際應用。Word、Excel、PPt等軟件一定要熟練掌握，拉出能用，增加硬件，如打印機等設備。目前這些常用的辦公軟件，辦公工具，好多學生并不會使用。加強學習和練習對電腦的維護，維修方面的技能，可以在外面找些電腦店讓學生進行實習。

　　所謂“普高有高考、職高有大賽”在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，提早做好比賽準備。在教學過程中應注重學生實際動手能力，因為課本內容比較注重全面性而深度不夠，且計算機是實操性比較強的專業需要大量練習，所以在教學過程中應從網上或課外教學書中引入更多練習題，讓學生做到先熟后巧，先臨摹后創作。當然最重要的還是老師和學生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理，硬件再先進都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應該加倍努力。

競賽結束后總結5

　　為提高學生的解決問題能力，充分開發他們的數學潛能，培養良好的數學素養，我們于6月上旬舉行了數學應用題競賽活動，現將競賽活動情況簡要總結如下：

　　在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動順利進行。

　　參賽時，各班同學能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。

　　本次參賽人數多，獲獎人數也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學生都參加，共有三十三名同學獲獎。

　　從參賽的試卷中，我們發現多數學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：

　　1、部分學生的解決問題能力較差（成績在六七十分左右）。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。

　　2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒有認真看題的要求等等。

　　希望通過這次應用題競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學風來對待平時的學習。

　　教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數學素養。

　　數學應用能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們西和小學全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

競賽結束后總結6

　　20xx學年廣州市中等職業學校學生職業技能競賽農業類四個項目和商貿類二個項目由我校承，在廣州市教育局職業教育與成人教育處和廣州市教育局教學研究室的統一領導和指揮下，技能競賽各頂工作圓滿結束，得到各級領導與參賽學校的高度評價，現總結如下：

　　一、基本情況

　　1.承辦項目情況

　　20xx年12月11日，廣州市農業類農機具修理、藝術插花、園林植物修剪、種子質量檢測共4個競賽項目在我校舉行，共有8支代表隊，29名選參賽選手參與角逐。

　　20xx年12月23日、24日，廣州市商貿類企業經營、推銷之星共2個競賽項目在我校舉行，其中企業經營項目有15支代表隊75名參賽選手參賽，推銷之星項目共有17支代表隊51名參賽選手參賽。

　　2.競賽組織與實施情況

　　為了確保市賽的公開、公平、公正，確保競賽的順序實施，廣州市教育研究室教研員多次到學校指導各項籌備工作，聘請相關企業專家解讀競賽規則，賽前開放賽場讓參賽學生參觀。學校高度重視技能競賽承辦工作，成立了競賽領導小組，項目籌備小組，制定了競賽秩序冊，編寫了競賽賽場應急預案，成立了應急救授小組，將競賽主場的各項工作任務到人，責任到人。兩大類六個項目的整個競賽過程，從報名、報到、開幕式、抽簽、理論測試、技能比試、成績評定和閉幕式等整個過程順序進行，參賽學校沒有任務意見。

　　3.裁判聘請情況

　　技能競賽的客觀、公正，與裁判獨立、無利益沖突有著直接的聯系，本次技能競賽的裁判，由廣州市教研室負責，六個項目全部聘請行業、企業和研究機構的專家擔任，各項目裁判的專業程度非常高。其中，農機具修理項目聘請的3位裁判均曾擔任國家級競賽的裁判，是農機機械行業中的領軍人物;藝術插花項目聘請的裁判王老師，已70高齡，是廣東省藝術插花屆的元老，曾多次擔任國

　　際插花比賽的裁判長，企業經營的裁判全部由用友軟件公司安排專家，并分項目評價，杜絕裁判個人對競賽評價的影響。專家級專業化的裁判團隊，確保了競賽成績的公信度。

　　二、經驗與做法

　　1.領導高度重視，組織縝密。為了搞好競賽工作，學校領導高度重視，多次召開專題會議，深入研究研討競賽的方法、方式與規范運作程序，認真組織并進行競賽的各項準備與賽事活動，先后制訂了《競賽秩序冊》和《競賽應急預案》，并專門成立校長任組長、教學副校長任常務副組長的20xx年廣州市農業類技能競賽領導小組，對大賽的每一個細節，每個程序以及對大賽內容都進行了詳細、周密的研究部署。

　　2.準備充分，確保競賽不出差錯。為保證競賽的公正性，體現參賽學生的實際能力，市賽嚴格按照公開、公平、公正的原則，依據制定完善的工作制度及規范工作程序，認真進行競賽的準備及各項工作。賽前制定了賽事工作責任制，對相關人員進行了周密組織與認真培訓，對競賽場地、所需設施器材進行了精心準備，對賽場環境布進行認真細致地檢查，指定專人布置賽場，準備競賽各項設施，保證了競賽活動萬無一失，順利進行。

　　3.嚴密競賽過程，嚴格競賽紀律。在競賽賽程中，除賽場工作人員外，學校其他人員不準涉及任何與競賽有關的事項。在競賽過程中，嚴格執行競賽標準要求，認真落實競賽細則及保密、回避等有關競賽制度;科學合理安排競賽流程，在參賽隊伍多，競賽時間長(特別是企業經營項目賽程為2天)、評判標準復雜的情況下，參賽選手按時段、按標準、按要求、分場次、分組別、分項目、依序進行了緊張有序的競賽，確保了整個競賽過程在客觀、公正、公平的原則下順利進行。

　　4.競賽成績公開，提高了競賽的透明度。本次競賽，按照市教育局的要求，可供觀摩的項目，如推銷之星項目，各參賽學校的領隊與代表均可參與旁聽。競賽抽簽后，抽簽號由市教研室領導保管，所有工作人員與裁判均不知學生的姓名與學校，競賽成績批閱后，按抽簽號交市教研室領導統分，確保了競賽成績的公正。得出總成績后，于當天在學校校園網進行公示，有異議的學校在三天內可向主管部門申辯，做到了競賽成績做公開、透明。

　　5.適度的媒體宣傳，擴大了學生職業技能競賽的影響。競賽的開幕式、競賽過程中、競賽閉幕式，邀請了番禺電視臺與番禺日報社的記者進行了跟蹤報道，并在學校校息網上發布了競賽信息。競賽中還邀請了風行牛奶、廣州正澳環保有限公司等企業參加，營造良好氛圍，擴大了學生職業技能競賽的影響。

　　三、存在的問題

　　1.經費方面。承辦技能競賽，有賴于市教育局、市教研室的高度重視和大力支持。技能競賽的組織準備、賽場布置、裁判聘請等需要有大量的人力與物力，特別是有些項目參賽隊多，競賽耗材多，競賽工具與場地布置難度大的情況下，教育局按8000元的補助標準，實際上很多項目無法滿足競賽的各項開支，因此，需要上級教育部門多給予費上的支持。

　　2.安全方面。盡管學校在競賽前與競賽中對設備、場地和食品安全等方面做了充分的準備，甚至做好了相關安全的問題的處理預案，但參賽學校多，人員多，不可控因素多，競賽的安全問題給學校帶來很大的壓力。上級教育部門是否可考慮給承辦學校購買專項保險，以減輕學校的壓力。

競賽結束后總結7

　　數學競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學生的課外活動內容，訓練了學生的心理素質，激發了學生的上進心和創造性思維。數學尖子的產生，對促進其他學生、其他學科，提高學校的聲譽，都有積極作用。

　　在剛剛結束的xx年陸良縣小學六年級數學競賽以及中樞鎮小學六年級數學競賽中，先鋒小學六年級都取得了優異的成績。在陸良縣小學六年級數學競賽中，我校派出7位參賽選手有6人獲獎，獲獎率達85.5%。一等獎有4人，二等獎2人，其中武燦林以105分的好成績位居全縣第一名。能夠取得這樣好的成績，原因是多方面的。參加競賽不只學生自身要努力，老師也要辛勤輔導。下面簡單談一下我們的一些做法和體會。

　　一、平時課堂內打好基礎，穿插滲透是非常重要的。

　　在平時的課堂中穿插一些與本書內容密切相關的有一定深度的內容，注重滲透一些邊緣知識，擴大知識面，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學生的思維有馳騁的余地。這對培養具有鉆研精神的數學競賽尖子不失為一種有效的舉措。另外也可以設置變式訓練可使學生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，為數學競賽做準備。

　　二、領導重視，提前準備。

　　在開學初期，校長在全體教師會議上傳達了中心學校的行事履時，就安排六年級數學教師黎四云要早準備、早計劃。由于我們的學生素質與城區學生差距很大，我們要提前準備，才可能有希望。在輔導過程中，校長、教導也經常詢問輔導情況，遇到什么困難他們出面解決。

　　三、精心選拔輔導對象，制訂計劃，重點培養。

　　老師在兩個班的學生中宣布，為了迎接鎮級和縣級數學競賽，我們要挑選一部分學生參加輔導。人選的基本要求：

　　①踏實認真肯吃苦；

　　②勇于拼搏有競爭意識；

　　③思維敏捷、解題速度快；

　　④學習成績中等偏上。

　　曾經參加過競賽并獲獎的同學優先考慮，先由學生自愿報名，最后由教師綜合確定人選。人選確定之后，制訂活動計劃，一般每星期三次，定時布置、檢查，批改數學競賽練習。定期檢查與隨機抽查相結合，多詢問，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書籍，給他們指導解題方法與技巧。

　　四、重視常用的數學思想方法和思維方式的訓練。

　　許多競賽試題看起來奇妙獨特，通過運用一些常見的數學思想方法往往能“化神奇為平常，化復雜為簡單”，得以順利解決。例如，列舉法、換元法、方程思想、變換思想、數形結合思想等。競賽試題中經常會出現一些“非常規”問題和有新意的問題，這就需要學生有很強的思維能力，掌握思考問題的方法，我們在輔導中要有意識地進行以下幾種思維形式的訓練：

　　（1）逆向思維的訓練，使學生不受思維習慣的約束，從而提高他們從反向考慮問題的自覺性，了解思維的多向性。

　　（2）從個別到一般的歸納推理和從一般到個別的演繹推理訓練。

　　（3）一題多解，多題一解，一題多問的訓練。

　　（4）創造性思維能力的培養。

　　五、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。

　　（1）針對性：一是針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。二是針對教材重點、難點。

　　（2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。

　　（3）典型性：具有代表性，能代表一類題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。

　　（4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果稱為一題多解。二是一題有多種解的結果。

　　（5）靈活性：題型靈活多變，不囿于常規解法，靈活性大，技巧性強，往往用常規方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。

　　選擇好的例題、習題，能有目的地對學生進行思維的嚴謹性、敏捷性、廣闊性、創造性培養，形成學生良好的思維品質。

　　六、進行“挫折”教育，鍛煉學生意識，體會數學的美。

　　競賽輔導的初始階段，有些同學往往滿懷激情，但是遇到一系列難題以后，他們的畏懼心理就逐漸產生了，覺得平時課堂知識的難度和競賽知識的難度簡直有天壤之別，這種鮮明的對比會對學生心理造成巨大的落差。這時對學生給予鼓勵尤為重要，要經常找學生談心，解決其思想問題，使他們突破思想障礙，這往往是他們取得成功的關鍵。在數學競賽輔導過程中，要引導學生充分感知到數學研究對象中的對稱、和諧、統一、簡潔性，以及給人帶來的美的視覺效應，體驗到數學思想方法的神奇和美妙，這樣會使學生更加熱愛數學，產生充滿活力的數學思想，更好地投入到數學的思考和研究中去。

　　七、發揮數學教研組的合作精神，群策群力，攻克難關。

　　在培訓過程中遇到難的題目，我們數學組的全體教師都開動腦筋，相互討論，一起尋找最優方法。同時五年級數學競賽輔導的一些試題，他們感覺好的一些題目也推薦給我們。我們感覺好的一些題目并適合他們的也推薦給我們。

　　以上是我們的一些不成熟的想法和做法，還有許多方面做得不夠到位。在今后的工作中，我們還要繼續努力，進一步提高我校的數學教研工作和教學質量。

競賽結束后總結8

　　本次活動分兩個環節，由初賽、復賽兩個階段組成。初賽采用統一時間，個人作答的形式，時間40分鐘；復賽采用分組、現場答題的形式。參加競賽的學生共48人，初賽結束后，王越等12名選手進入到了復賽，復賽由必答題、共答題、搶答題三個環節組成，均有相應的規則和要求，答題現場緊張而激烈，必答題中一個學生在前面作答，其它學生也在自己的座位上奮筆疾書，算出來了，噓！捂住了，不能讓他們看見！共答題中四人小組緊急商討，可不能錯哦！搶答題開始了，比賽更為激烈，除快速作答，確保答案正確外還得分工合作，我來舉手報告，你趕快在題板上寫出結果。得分了，喜悅的神情讓人為之動容，答錯了或倒扣分了，滿臉的無奈，到底是孩子，喜怒都在臉上寫著。

　　我們的校長是命題官，作為數學專業畢業的他，出的考題看似簡單，實則不易，但是都難不倒我們的孩子們。有些題目，我們在校驗時得用二元方程解決，到了學生那兒，他們用兒童的視角，兒童的思維很快就做出來了，當讓其說說他們的想法時，連我們也恍然大悟，這就是兒童與成人的差別。

　　比賽結束了，校長進行了活動總結，既對學生取得的成績表示祝賀，又給學生們講了數學學習的方法，鼓勵她們積極猜想、大膽嘗試，要勇于挑戰自己，希望同學們努力學習，帶動和幫助全班同學共同進步。聯校為獲得優勝獎的個人和小組頒發了獎狀和獎品。這樣的活動是學生喜愛的，但愿這樣的活動能夠帶給學生持久的學習的動力、學習熱情和學習方法。

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