作業檢查總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的作業檢查總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作業檢查總結1

　　教導處對全體教師作業布置與批改情況進行了全面檢查，情況如下：

　　一、主要優點

　　1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期。

　　二、存在問題及建議

　　1、重視學生規范性作業的指導，嚴格的要求。平時要讓學生養成良好的學習習慣，特別是做題格式及幾何畫圖的規范訓練。

　　2、作業的內容要精練

　　首先要關注作業量，太多而且機械性重復的內容不要成為作業的內容。作業應結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性和系統性，在作業的布置上要考慮由易到難、循序漸進的原則，要注意體現鞏固性性原則，切忌信手拈來，濫竽充數的作業布置方式，也不能布置好高騖遠、偏難偏怪的的作業，充分發揮作業應有的效能。

　　3、布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的。

　　作業除了正常教師的.批改之外，也可以：

　　1、隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

　　2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

　　3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

　　4、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育。學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

　　臨盤中學作業檢查情況反饋

　　根據工作安排，4月18日，對教師的作業布置及批改情況進行了全面檢查，情況如下：

　　1、絕大部分教師能做到及時批改學生作業，并能根據學生的作業情況提出要求，對于較好學生能給予鼓勵。

　　2、張靜、關蓮芳、張淑芹老師的作文、周記、讀書筆記批閱有針對性，追蹤檢查做得比較到位；崔愛玲老師的錯題本錯題、錯因分欄，批改及時，只得在校內推廣。

　　3、個別教師對學生作業檢查不到位，有的同學沒有完成，教師不能及時發現，出現較多漏洞。

　　4、作業批改時教師對學生的學法指導較少，表揚和鼓勵較為欠缺。

　　作業批改實際上是一次師生間通過作業進行交流的過程，為了達到更好的作業批改效果，教導處建議：

　　1、教師對堂清作業加強督促和檢查，提高學習效果。

　　2、作業批語要具有指導性和鼓勵性，達到交流和鼓勵的目的。

　　3、錯題本要使用到位，不要為了應付檢查。

作業檢查總結2

　　根據我校教導處工作安排，為了掌握任課教師的批改情況以及學生作業完成情況，教導處對全校所有任課教師作業進行了檢查。檢查方式為：如任課教師教一個年級的一個班，查其所教學生所有作業；如任課教師教一個年級的多個班級，查其所教某一個班級的所有學生作業；如任課教師教不同年級多個班級的，查其所教每個年級一個班級所有學生作業。作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教狀態的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教對作業的設計、批改都高度重視。

　　一、本次檢查發現的優點

　　1、大多數教師都能及時上交作業，并且大多數作業本數量與學生數相符，而且作業保存無破損現象。

　　2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

　　3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。

　　4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或簡筆畫評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

　　二、存在的不足

　　1、個別學科作業次數不足，而有個別學科作業存在檢查前集中布置作業跡象。

　　2、多數教師布置作業時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態度與價值觀目標課后不能得到培養與加強。

　　三、針對本次作業檢查情況，教導處建議如下：

　　1、作業次數不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

　　2、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

　　3、對作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如對某一專題進行社會調查、設計家庭小實驗等）

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