高效課堂實施總結

時間：2022-12-01 16:56:16 總結我要投稿

高效課堂實施總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的高效課堂實施總結，歡迎閱讀與收藏。

高效課堂實施總結

高效課堂實施總結1

　　為了響應教育局的課改精神，全面推廣高效課堂，我校開展了高效課堂教學實施活動，此次活動在全體老師的積極參與、精心準備下，終于取得一點點的成績，但是還存在了許多不足，現總結如下：

　　一、領導高度重視，教師積極參與。

　　我組在踐行“高效課堂教學”受到領導高度重視，校長能夠親自組織老師們學習新課程理念和高效課堂四個基本模式的培訓，還對高效課堂進行解讀和講座，同時領導和老師們都積極參與課堂聽課、評課、研討、交流。各組成員都能夠積極主動學習新理念，轉換角色，改變教法，起到了以點帶面推動作用，課堂教學完全把主動權交給了學生，領導重視“走出去，請進來”的教研研討交流活動。

　　二、取得的成績優點：

　　1、我們能認真實施高效課堂，每節課都能按著高效課堂的四個基本模式教學，每節課都有自主學習、合作與探究等環節。我們按著一定的課型授課，如聽說讀寫課、展示課�，F在學生已經初步掌握了自主學習的方法與展示的環節。老師們每月都有反思、及時批改與反饋，高效課堂出現成效。

　　2、積極參加教研活動，每個人都參與了教研課，其中鐘春霞老師的課尤為突出，在校級高效課堂競賽中獲二等獎。

　　3、充分利用網絡資源資源共享，互通有無，共同提高。

　　不足：

　　1、學案設計還不夠精細。

　　2、教師在利用課件的同時，忽視了板書的重要性。

　　3、導案的設計還不夠細化。

　　4、教師講的'厚重，精講掌握的不好。

　　5、學生的合作形式單一、交流、探討過于膚淺、學生傾聽需加強。

　　三、存在的問題和困惑

　　高效課堂剛起步階段，學生比較喜歡這種新模式，新的環境變化，學習也很主動，但隨著時間的推移，就存在以下的情況：

　　1、各小組兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務難以完成，學困生輔導困難。

　　2、小組探究學習只是學優生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。

　　3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設備都沒有用，所以學生知識面狹窄。

　　4、在小組合作學習中如何調動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

　　四、今后的努力

　　針對存在的不足，我們確定了今后的教學目標，具體如下：

　　1、進一步更新觀念，提高課堂效率，培養學生的學習能力，為孩子的明天做準備。

　　2、加強集體備課，精心備課，課前做好充分的準備，它是實現高效的前提和必要條件。

　　熟話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是這個道理。我們會充分利用好集體備課時間，解決存在的實際問題。我們備課不是單純地寫學案,而必須備教材、備學生，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，有效應對。

高效課堂實施總結2

　　高效課堂的實施使教師的教學方式和學習方式得到進一步轉變,以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發揮學生主體性，學習方式多樣性，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發揮優勢。下面就具體總結一下近一段時間的進展。

　　一、四年級學生現狀

　　1、四年級的學生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應的地方。比如讓學生們展示預習成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的預習成果，但卻由于年齡太小，在預習中出現了不少錯誤。

　　2、剛剛建立小組，由于學生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導致紀律性較差。

　　二、取得的成果：

　　1、建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協商定出了組名、組徽、組訓。

　　2、初步培養孩子們的小組合作意識和小組集體意識。

　　3、孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。

　　三、存在的問題：

　　1、四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀律很好，但現在一換教學模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀律，降低了課堂效率。

　　2、四年級的孩子，年齡小，自控力差。當同學在黑板上展示自己預習成果的過程中，許多學生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。

　　3、四年級學生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。

　　4、在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學，大部分同學只是傾聽，或者并不參與。