教師能力提升情況總結（通用20篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的教師能力提升情況總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師能力提升情況總結 1
時間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業生。驀然回首，一年來的點點滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經濟的發展，社會的進步，教育也同樣與時俱進，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學生難管是事實，工作難做是事實，鈔票難存也是事實……種種事實，使我不得不痛下決心，充分發揮個人主觀能動性，化整為零，勇于進取，爭創佳績。
一、自我敲打、堅守講臺
“萬事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學生難管，工作難做的情況，我閉門細思，決定痛改前非。“成事在人，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變(只站在那里罵)。我先做到說服自己堅守三寸講臺：不是學生難管，而是我方法少;不是環境壞，而是我適應能力差;不是工資少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
二、取長補短，敢于創新
世界上再也沒有比書更便宜的商品了，好的書是別人的智慧和結晶。幾十塊錢就買到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過的。一年來我親臨網上書城購書，其中教育教學類的有十余本之多，大多為國內名師的作品，主要有：《錢夢龍語文教學藝術》、魏書生的《漫談班主任工作》(由于此書消化完畢，故在第一學期末送給了一來校實習的師弟)李鎮西《心靈寫詩——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書，方覺自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的`一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。
在班主任工作上，我學習魏書生同志樹立這樣的班級目標：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正常化”走向“自主化”的班級管理方向。有目標，有方向，帶起隊來就有底，不會扶得東來西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴于班級的主人——學生。學生畢竟是班級的主體，管理班級離不開學生。我覺得一個班級的管理，先實現正常化，然后逐步向自動化過度，這樣既培養學生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管，學習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學生的三層管理網絡，人人參與管理，便于人人接受管理。 班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表等，這些干部中最關鍵的是常務班長。一般來說，常務班長是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務班長：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學生一般都有較好的人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務班長的思想工作，讓他樹立自信，指導如何組建班委會和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、都由常務班長總負責。時機一成熟，當班正常化的時候，指導常務班長寫好學期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規范其它班干部、管理員開展工作。
我在班里增設幾個的班級管理部門，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風管理小組”等，使更多的學生參與班級的管理，學生有正事做，邪事自然就會少一些，而且班主任身上的擔子便會輕一些。
在較復雜的問題上，學生初次做時確實一點經驗都沒有，我便當當他們的顧問。如常務班長不懂得如何安排其它班干部開展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據分工表做好安排。
教師能力提升情況總結 2
轉眼間，來到四中已經一個月了。我已經適應了同初中小孩兒們同吃同睡的生活節奏，也處理好了自己工作環境的人際關系，教學頂崗之路也踏上了正軌，從第一節課的緊張到現在的駕輕就熟。當然，在這剛開始幾個星期的教課中，我也發現了自己的好多問題。
我計劃中的生物課要充滿趣味，給學生們擴展許多生物知識，讓他們看有趣的視頻，用生物知識解釋許多身邊的小現象，讓他們不僅學會生物有關的知識，更要知道與實際生活的聯系，我才不要讓他們做只會背書的書呆子。然而，想象很豐滿，現實很骨感。
在這幾個星期的生物課上，我用PPT形象的給他們展示許多有課本知識有關的例子，偶爾還穿插幾個小視頻，想讓他們在理解的基礎上面在背書。學生們在課堂上是表現出了充足的興趣，聽得也非常認真。每一次我去班上上課的時候，見到我，他們都很興奮，這種受歡迎的感覺讓我充滿信心。然而這時問題卻來了，有一次我在講新課之前問了他們一個非常簡單的問題，他們大多數居然不知道。這是第一節一個最簡單的問題就是‘生物與非生物的`本質區別’，我講課的時候舉了好多例子，又讓他們自己辨別身邊的東西，最后我再總結‘生物與非生物的本質區別是是否具有生命’。我覺得這么簡單的一個小問題他們居然不知道；還有一次，讓他們做課本上的練習題，就是一道非常簡單舉例子的題，我以為每個人都能會做，但是我又錯了，還是有人不會寫，在課上，我講了課本上的例子，又舉了生活中的例子，也別簡單，居然還是有同學一個也說不出來，我翻著我同學的書，講過的課居然跟新的一樣，什么筆記都沒做。后來，我去別的班上課的時候，在他們做課間操的時候隨手翻了一本學生的課本，也是什么都沒有寫，還有好多同學。我這是才發現他們真的是不知道記筆記啊，我在下面轉的時候，我說把這句話畫下來，就有人不畫，還有的不知道講哪！為了解決這個問題，我給他們講了筆記的重要性，交給他們如何做生物筆記，我上課的時候，還不斷提醒他們。給他們一定的時間背書，這個問題終于得到了改善。
有一次，我去一個班上課，我剛到班，就有一個小男生問我：“老師，今天我們看什么視頻啊。”頓時，我就特別傷心又無奈，原來他們期待我放的視頻，而不是我的課，也沒有想著通過視頻能學習什么，而是抱著‘看著玩兒的心態’。于是，我減少了看視頻的頻率，告訴他們只有變現好，完成任務才有機會看。把看視頻當成對他們的一種獎勵。雖然一開始有人不愿意，但是時間長了，就會起到激勵的作用。后來我發現他們依然喜歡我的課，并不僅僅因為視頻。
我還發現我的一些問題，比如說，有的課沒有寫板書、用PPT講課慢、不能拓展太多東西，要以課本為主、留時間背書等。這些問題得到了解決，我發現課堂效率真的大有提高。
我現在不怕發現問題，就怕發現不了問題。教學之路可真是任重道遠啊！
教師能力提升情況總結 3
教師教學常規工作檢查情況，為了維護良好的教學秩序，確保教學工作有序運行，貫徹學院對教師承擔的教學任務檢查的精神，xx教研室在教學第一周對本教研室全體教師進行了教學資料檢查。
1、授課計劃制定及執行情況良好，本學期本教研室的主要從事非經貿系xxx課程的授課工作，涉及到課程標準的有……此外，開學初，老師們根據學校要求的“五件套”，制定或修定了各門課程的課程標準，也重新審核了已開設課程的.教學準備，對其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學進程表安排和任教班級實際情況，在開學初制定了各門課程的授課計劃，有序地開展教學工作，教學材料準備得都比較充分，課件比較詳細，電子教案齊全，進度相符。
2、教學材料準備及實際教學情況
教研室的老師們普遍備課認真，教后小結比較規范，從教案的首頁、詳案和課件內容中，了解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法，突破重難點。各任課老師上課過程注重教學紀律的管理，對遲到、曠課的學生做詳細紀錄，作為學生平時成績考核的一項依據，遇到特殊情況，我們都能及時與班主任取得聯系，對個別學生做專門的思想教育。根據學生上課回答問題情況、課后作業的完成情況，上課的認真程度等方面做好平時成績的記錄工作。課后與學生進行及時的交流與反饋，實時調整教學方法和策略。
3、班風、學風建設情況
各任課教師在上課期間注重班風、學風的建設和積極引導，為建立一個有效的大學英語學習課堂而努力。與班主任和班干部進行溝通交流，及時反饋和了解班級的思想動態，大部分同學能夠較好地遵守各項規章制度，尤其在課堂教學方面，認真聽講，積極思考并參與到教學活動中。
教師能力提升情況總結 4
本人參加工作已經十二年了。在這十二年里，認真學習新的教育理論，以及各種教育教學有關的知識。嚴格要求學生，尊重學生，善于做好思想教育工作，關心學生的全面成長，發揚教學民主。通過各種途徑吸收教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平和思想覺悟。
一、端正心態，做一名有責任心的教師。
我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。
學習好教學大綱，虛心地向其他有經驗的教師請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。經過一段時間后我開始積累了一些經驗，為自己的教育教學總結了可行的教學方法，為今后的教學打好了基礎。在這期間，學校領導給了我很大的支持和幫助，指導我怎樣備課、上課。
一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對教育教學的興趣和信心更強了。
二、不斷學習，永不滿足，努力提高教學水平和文化素質。
隨著社會的飛速發展，現代社會對教師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識和經驗去提高自己的教學水平是遠遠不夠的，除了要總結自己在教學過程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經驗。為了提高自己的業務水平，我經常看一些有關教育教學的報刊、雜志，如《歷史教學園地》《歷史教學參考》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽課和學習活動，在學校安排的教學教研活動中，聽課時我認真地做好筆記，回到辦公室再去仔細地分析、總結。記下自己的心得體會。時間長了，積累的'心得也多了，許多好的教學方法，我都能靈活地運用于教學當中。
與此同時，我還明白：教學方法是多種多樣的，只有結合學生的實際去運用才是最好的。為了提高自己的教學水平，我還經常同我的同課頭教師進行集體備課，大家一起設計教學環節，內容和課后練習，爭取把每堂課都像上公開課那樣去對待實施。而這，既鍛煉了我，又是學生的聽課熱情極大地高漲。在每學期的教學能手評價中，我都無一例外的獲得了教學能手的評價，這既是學校對我工作的肯定，也是對我繼續努力的鞭策。
三、勇于創新，豐富教學手段，提升授課含金量。
自從實施了新課程改革后，歷史的教學內容更豐富、更開放了。
除了讓學生掌握歷史的基本知識和基本技能外，還注重培養學生良好的學習方法和學習習慣，以更好地提高學習效率。因此，在歷史課堂教學中要求充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。倡導自主、合作、探究的學習方式。我經過多次實踐，結合自己的實際，我認識到優化歷史課堂教學，首先應該從基礎抓起，培養他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以后的課堂教學里，我就采取了相應的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來吸引學生的注意力。特別是在教學中，我注意結合現實社會中的一些敏感事件，大事件，和課本知識結合其拉絲，調動學生的思維，既吸引了學生的注意力，又培養他們關注時事，用所學知識分析問題，解決問題的能力。通過這些辦法來激發學生的學習興趣。學生每一節課都上得興致勃勃，每一節課學生和我都有不少的收獲。
因此在每次的測驗考試中，學生都能輕松應對，拿到理想的成績。這也實現了我的教學理念，學習應在平時，而不是考前臨時抱佛腳。
四、關注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。
歷史學習是一個非常系統，龐雜的過程，決不能一本書打天下。
那樣自己的知識面只能是越來越窄，分析問題的手段和思維越來越單一。我經常告訴學生說，歷史的所有事件都是一個合力的過程，不會是單一的，所以必須從多方面去看淡問題，考慮問題，解決問題。而要全方位，多層次的看待和解決問題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實，那樣才會心中有數。
因此，在平日的教學和作業中，我有意識的多引入一些歷史材料，讓學生自我甄別，取舍，形成歷史觀。
我也會在假期中給他們推薦一些經典書目，讓他們去閱讀，體會。
而我則利用現在學生喜愛科技的這個特點，通過QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書熱情很高漲，效果比我預期的要好很多，這也給了我不少的啟發，讓我在以后的教書育人中，多了一些國家偶同的手段和理念。
一分耕耘，一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師能力提升情況總結 5
任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。為進一步推進我校參與式教學的深入研究，激勵教師鉆研教材、加強課程的設計和實施能力，積極構建適應我校特點的高效課堂教學模式，我們按照本學期學校發展計劃的安排，由教導處和中心教研室組織實施了同課異構的課堂教學評比活動。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動，廣大教師反復鉆研教材，認真設計教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：
一、確定教學內容和目標。
根據我們的教學進度和對本冊重難點的分析，我組確定了兩節內容，分別為《可愛的企鵝》和《操場上》，每個內容由三位老師上。我們多次利用教研時間一起仔細研讀教材，分析學情。我們認為這兩節課有一下共同目標：
1、加深對加減法的理解;
2、利用所學知識解決實際問題。《可愛的企鵝》側重于圖畫應用題;而《操場上》側重于解決實際問題。
二、認真設計教學案，實施課堂教學。
根據本單元的重點和難點，我們多次研究教法、學法，確定教學的異同點，在如何創設情境、如何創造性使用教材、如何突破重難點上狠下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學預案并做好實施教學前的各項準備工作，確定好上課的時間和班級。
三、積極參加聽評課。
在這次活動中，本組所有教師都表現出主動學習的精神。每次只要有老師上課，其余教師都會主動調課，積極參加聽課活動。
課上完后，大家就會聚在一起，利用課間和教研活動時間對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
四、及時總結，深刻反思
本組每位老師上完課后，我們都會根據課堂反應出的亮點與問題，結合其他老師的評課意見進行及時的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這這次活動，我們都展現出了自己的風采，但同時也暴露出了很多不足：
(一)亮點：
1、所有老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的課堂常規和思維能力。
2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。
3、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。
4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心準備各種教學所需教具、課件、小黑板等。
5、課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調動學習熱情。
6、授課語言精煉、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，有的老師課堂語言親切又富有激情。
(二)值得反思的一些問題：
1、個別教師的激情不足，整節課語言平淡，對學生鼓勵性的語言過少。
2、個別教師有機械照搬的.現象，缺乏自己的獨創精神和風格。
3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，有些流于形勢。
4、鼓勵學生發言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。
5、有的教師對重難點的突破不夠到位，學生獨立做題時錯誤率高。
共同的教學內容，不同的教學設計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學。
有效的課堂教學是一種永恒的追求，作為新課標下的教師讓我們對有效的課堂教學設計多些關注，多些思考!
教師能力提升情況總結 6
山光水色的自然美，對人氣質神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風度與不知不覺中印上它們的影子。
一年多了，時間過的真快。在這一年多的時間里，我覺得自己還是有剛走進工作崗位的那種迷茫與慌亂，但仔細一想，這一年多的時間，我通過各種方式所學會的東西也是歷歷在目。這一年多的時間里我所學到的東西都是潛移默化的，僅從表面看，很難看出差別，要細看。這也許就是名師并不張揚的原因吧。
這個學期是我在教學上收獲最大的.半個學期。短短幾個月，我參加講課語文三課，品社兩課，每次的結果雖然都不盡人意，但是從中所得到的卻比結果要多的多。漸漸的我發現我不愁講課了，只要有課題，有時間，課就能呈現。感覺講課就像化妝，剛開始的“歪歪扭扭”最后的“一筆成型”這中間所付出的就是長時間的練習。講課亦是如此。真是應了那句話：萬事開頭難，習慣成自然。
村小講，鎮小講，區里講，市里講，層層深入，讓我有無比的優越感，也讓我對講課越來越喜歡，我喜歡跟孩子們由陌生到熟悉的感覺，更喜歡那種萬眾矚目的感覺。到今天我發現原來講課就像演戲，講好了，你就是演員，你就會受歡迎，就可以家喻戶曉。這種優越感我等了好久，終于等到了。
每個人都有屬于他自己的領域，只要在他自己的領域內他就是國王。在網上看到一句話很有感觸：靠父母，你可能成為公主；靠男人，你可能成為皇后；靠自己，你才能做女王。說的很現實，我們可以選擇依靠的對象，只要有那樣的條件，但是很多人找不到依靠的對象，只能靠自己，就是這樣一群人成了女王。
很多時候我們羨慕別人擁有的多，羨慕別人會的多，懂得多。我們往往忘記自己身上的閃光點，“尺有所短，寸有所長”我們無法肯定自己就無法出人頭地。但是一個人的力量總是有限的，在這個競爭無限大的社會里，我們不能“閉門造車”，我們要打團隊戰。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”一個人如何對抗一群人？
每天我們都在成長，慢慢成熟，我們周圍的一切都在變化，這一切看似平靜但隨時間的推移，我們將被最后的結果驚嚇到。所以不要沉迷于周圍的平靜，而放縱自己。趁年輕，我們要抓緊往前走，沒人會告訴你什么時候你要走，什么時候你該走，只有不斷提升才能不被淘汰。
最后，借張德芬的一句話，我們的一生，其實是由每一個當下組成的，所以，試著在每一個當下，保持喜悅的心！
教師能力提升情況總結 7
多年來，在xx市委、市政府的正確領導下，經過堅持不懈的努力，xx市基礎教育事業取得了長足的發展，隨著各學校硬件條件的改善，基礎教育階段學校在保覆蓋的前提下，實現內涵式發展，實現教育教學質量進一步提升成為xx市教育事業的重點工作。
一、加強領導，提高認識，切實增強教學質量提升工作的責任感
20xx年3月，自治區教育廳印發《自治區中小學教學質量提升工程實施方案》，隨后市委、市政府分管領導就專門聽取了市教育局工作匯報，并就我市教學質量提升工作提出了明確的要求，即狠抓教師隊伍建設和落實教研制度。20xx年，xx市將教學質量提升工程納入“科教興市”戰略中。為切實做好教學質量提升工作，市教育局組織專家對我市基礎教育階段工作進行了調研。根據調研結果將改善學校軟環境建設作為出發點和落腳點，明確了我市提升教學質量工作的方向，并通過全市的教學工作會、教育科研月活動，對上述工作進行了積極的宣傳和部署，使全市教育工作者對開展的教學質量提升工程，在思想有了統一的認識。
二、加強教師隊伍建設，發揮優秀教師的示范帶動作用
1、加大教師培訓力度。xx市第五個五年管理教師繼續教育工作，以國家、自治區、市、區（縣）、校五級培訓體系為支撐，將教師繼續教育集中培訓時間改為春季班和暑期班，春季班采用每周一天授課+周末授課形式，暑期班采取集中脫產授課形式，按照基礎培訓求便、求實，提高培訓求新、求高，特色培訓求專、求強的`要求，實施“三大培訓工程”，全年培訓教師6219人。20xx年全市參加各級各類培訓教師達到4萬人次。
2、高標準打造優秀教師團隊。20xx年，為全面落實《xx市中長期教育人才隊伍建設規劃（2011—2020）》，由xx市教育局、財政局和人力資源和社會保障局聯合開展了xx市第三輪市級學科帶頭人、骨干教師、優秀青年教師評選工作。此次評選較前兩屆標準更高、操作更加規范、評選手段更加多樣，參評教師必須參加業務能力專業知識筆試、公開課、現場課、片段課授課等項目的評比；其中公開課、現場課和片段課授課錄制成視頻后上傳至xx市教育網，面向全市進行了網上評選。經市教育局組織專家團隊對上述三類教師各項參評內容評審，形成初步結果并面向社會公示，公示期滿后，報請xx市政府批準正式命名100名xx市級學科帶頭人、200名骨干教師和300名優秀青年教師。
3、發揮優秀教師的帶動和輻射作用。20xx年，xx市組織了首屆走進名師課堂活動。本活動采取專家走進學校，走進課堂指導的方式進行，集中聽課548節，涉及學校104所，所有集中聽課內容均錄制為視頻資料上傳至xx市教育網，供全市教師學習、交流。名師走進課堂活動，讓一線的老師們領略了來自不同區域、不同學校老師的教學風采，學習了全新的教育理念，也學習了許多新的知識和經驗，豐富了我市教研活動的內容與形式。
三、創新教研活動形式，充分發揮教科研在教學質量提升中的重要作用
1、強化教研在教學質量提升工作中的引領作用。教研工作是教育均衡發展的重要力量。如何實現不同學校、不同的教師的共同提高，在本質上縮小校際之間差距，需要通過教研工作不斷探究和推進。20xx年，全市集中開展規模較大的教研活動百余次，包括“高效課堂”經驗交流、“學校教學精細化管理”現場交流、“教學常規管理及課題研究與管理”、研討課和課題交流等多個內容，參加活動的教師5500余人。通過上述活動的開展，使各區（縣）廣大教師在思想上都意識到教科研發展，是學校教學發展的重要推動力，是提升教學質量的助推器。
2、充分發揮各類名師工作室的平臺作用。xx市2012年開始，先后成立了18個市級名師工作室，各區（縣）也成立了區（縣）級的名師工作室，通過各項活動的開展，發揮了名師在全市教育界的輻射和引領的作用。
水區成立了小語、小數、小英、中語、中數、中英6個名師工作室、骨干研修室。通過課堂研討、評課、辯課、講座、才藝展示等內容，促進了水區骨干教師的成長。新市區25個名師工作室193名成員帶領389名代培學員，在15所學校舉辦青年教師教學基本功大賽暨“青藍工程”課堂教學研討活動。天山區開展的“學科引領”活動中8個名師工作室進行了優質課堂教學展示，觀摹教師有來自全市各區（縣）的300多名教師。名師工作室舉辦的活動參與教師人數眾多，課堂教學質量高，有示范性，活動注重參與互動評課，反響熱烈。
名師工作室活動的開展解決了教師教學中的實際問題，深化了課程改革，促進了課堂教學水平的整體推進，成為了全市學校之間協同發展，教師共同成長，課堂合力變革的重要平臺，為全市建立一支職業道德高尚、業務水平精良、教學理念先進、能起示范、帶頭作用的專家型教師隊伍發揮了積極的作用。
3、以均衡發展為動力，促進教學質量穩步提高。義務教育均衡發展是當下我國基礎教育改革的時代主題。各區（縣）在教研工作中也注重區域教育均衡發展，如水區開展“校際聯動”活動組成九個捆綁合作發展團隊，以共同提高、共同發展為目的開展教育科研活動。沙區的八個協作組、天山區的片區聯盟校對均衡發展的推動作用明顯。頭區構建了3種形式4大板塊的聯盟組團格局，有目標，分層次的整合了校際優秀教育資源，形成了多個互動、合作、分享的教育互助協作組織。米東區十三個聯盟片區開展片區今年組織聯動活動12場。新市區以“深化校際聯盟，展示名師風采”為主題，區級教研活動以聯盟校推薦學科骨干教師和“四優”教師交流展示為主，依托基地校以點帶面提升區域整體教科研能力。xx縣以“捆綁學校互動交流、校本教研展示、教學開放日”為載體，聚焦課堂，探討教學。20xx年，xx市共組織開展結對捆綁發展學校教學交流活動15場，校本教研開放日5場。市縣捆綁學校互動活動122人，送課43節，送講座9場，研討活動26場；縣域內捆綁學校舉辦校本教研開放日互動交流290人，研討課129節，專題研討活動55場。
四、充分發揮信息技術作用，為教學質量提升提供技術保障
20xx年，xx市在“班班通”、“校校通”及光纖進班項目建設的同時，繼續完善xx市教育教學資源庫的搭建結構和內容。錄制及征集各類名師課堂視頻2640節，錄制教學微視頻100節，廣大教師和學生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。
建立中小學教師網絡教研平臺。為教師提供網絡交流環境，建立教師“學習空間人人通”，使全市近萬名教師，通過一個教研平臺可以開展集體備課、團隊學習，名師工作室、課題研究等。創新了教研方式，提高了教研工作的針對性和實效性，縮小了城鄉教師水平差異。
五、存在的困難及今后工作的方向
20xx年是自治區中小學教學質量提升工程的開局之年，xx市將《自治區中小學教學質量提升工程實施方案》中的要求與自身發展實際情況相結合開展了一系列的工作，但由于缺乏強有力的整合手段，使我市現有各類資源在提升學校教學質量的工作中未能發揮最大化的作用。
在今后的工作中，xx市將進一步做好各類提升工程工作的統籌，并做好以下工作：一是加快義務教育學校標準化建設，促進義務教育均衡發展，著力推進創建義務強區（縣）工作。二是發揮教科研在提升教學質量工作中的作用，繼續開展名師課堂和送教下鄉活動，進一步豐富教研活動形式。三是作好教學質量監測工作，發揮市、區（縣）兩級統一考試的質量監測功能，進一步做好小學“雙語”教學質量測試工作。四是強化信息技術使用，為教學質量提升工作提供更加高效的平臺。
教師能力提升情況總結 8
在繁忙與瑣碎中，在努力與探索中，又一個學期的工作結束了。回首本學期工作，我們教導處以學期初的工作計劃為目標，緊緊圍繞有效課堂教學管理這個重點，依托教研組，充分發揮了自己在教學管理方面的指導、協調和服務作用，全面實施素質教育，使教學管理不斷強化，青年教師日趨成熟，教研活動開展生機勃勃，教育教學質量穩步提升。現簡要總結如下：
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質
一所學校要提高辦學效益，關鍵是要有一支思想作風正、業務素質強的教師隊伍，這也是教育事業改革和發展的根本大計，為此，我們結合自身實際，采取了一系列措施來提高教師自身素質。
1、抓好教師的業務學習。我們的業務學習從不走過場，而是實實在在，確實能對教師的教育教學有所幫助。
1）組織好隔周一次的集體業務學習。首先我們根據教師的實際需要，有針對性的精選案例文章，做到有的放矢；其次要求教師做好筆記，并及時進行檢查；我們精選的徐世貴老師的《一節好課的解讀標準》（五講）、針對期末復習的《怎樣上好復習課》等。
2）抓好教師自學。學校把學習新的教育教學理論、作為一項重要工作來抓。教導處統一發給教師自學教材《新課標教師上課、備課、說課、聽課、評課技能指導》，統一發給教師學習筆記，要求記五千字以上的學習筆記，寫兩篇體會文章；每年都布置教職工假期讀書并寫讀書心得，不斷提高教師的理論水平。
2、積極組織教師參加教研科研活動。本學期，我校選派李萍等部分青年教師分別參加了在玲瓏塔初中、藥王廟初中舉行的青年教師課堂教學競賽活動及地理學科名師送課下鄉等教研片活動，并進行了聽課交流；韓俊輝等14名青年教師分期分批赴縣赴葫蘆島市參加了青年教師課堂教學競賽成果展示的聽課學習活動。這些教師學成回來，又帶動了其他的一部分教師，這樣一帶十，十帶百，教師的業務能力和教育能力都得到了增強積極組織教師參加科研課題研究，本學期我校又有31名教師分別參加了數學、語文、化學等學科的市、縣級課題研究。另外我們還定期召開教學經驗交流會，互相切蹉，互通有無。從而使全體教師的教科研水平都有所提高。
3、進一步實施好“青藍工程”。認真開展好“師徒結對”活動，在明確師徒雙方的責任和義務基礎上，簽訂幫扶協議書，骨干教師做好幫帶計劃，寫好幫帶總結，通過備課、批改等教育教學活動對青年教師進行全面幫扶，通過課題研究、教案設計、課堂教學競賽等活動，為青年教師搭建成長的平臺，努力實現青年教師“一年入門，三年成熟、五年成骨干”的培養目標。這項活動，既重視了青年教師的培養，使王亞靖、陳立營等新教師脫穎而出，同時又重視了老教師的骨干帶頭作用，從而又影響和帶動教師隊伍整體水平的提高。
4、積極開展校本培訓：八月中旬積極組織教師參加了英特爾未來教育培訓活動。九月中旬組織8名未過關的教師重新學習過關；下旬針對40歲以上老教師舉辦了校內遠程教育技術培訓班，使老教師都掌握了如何利用多媒體教室、微機室、光盤播放室來上課，從而使老教師可以和新教師一起進行學習培訓。十月下旬我們分別利用三個半天對繼教學員進行“教師課堂教學技能指導”的培訓。
5、鼓勵教師參與函授、自學、網絡大學等形式的“專升本”學歷培訓。現在，我校除了五名50歲以上教師外，其余全部達到了本科學歷。
這些措施使教師教育觀念得到更新，素質教育實踐能力和信息技術的能力得到提高，整體素質得到全面改善，教師隊伍建設取得了可喜成績。
二、加強常規檢查，實施精細化管理。
1、加強常規教學管理，做到“嚴、細、實、恒”。根據我校的教學實際，認真落實教學常規仍是一項重要的工作，我們堅持以教師業務量化考核方案為準則，對教師教學過程和各個環節加大管理力度，進一步規范了教師的教學活動。
1）制定并完善教學管理制度。為了加強教學管理，我們根據學校實際，不斷修訂和完善教學管理制度，目前修訂了《教學常規管理條例》、《各科課堂教學評價標準》、《備課制度》、《課堂教學組織規范》、《作業批改制度》等二十多項制度，明確了教師的崗位職責，對教學管理提出了詳細、具體的要求，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依，積極推動學校教學管理規范化、制度化。
2）抓細抓實教學各環節對備課周查月檢：每周先由教研組長對本組教師的教案進行及時檢查、指導、評價，然后由教導處每月采用抽查、普查相結合的方法，考評每個教師的教案，按標準做出評價。并把檢查了解到的`情況，及時向教師反饋，以推廣先進經驗，及時解決存在問題。對上課嚴抓不懈：我們嚴格遵守教學常規，通過組內聽課并及時評價、反饋的方式和教導處流動檢查、值周學生準確記錄的方式及主管領導推門聽課的方式，對教師上課嚴格檢查，及時評議、找出主要經驗，指出主要問題，從而使這項工作落到實處。作業環節講究實效：在作業檢查方面，我們的做法是：第一，將規范要求和專業要求結合起來，就是既要看學生的書寫情況，又要看作業的質量程度。第二，將檢查與評優展覽相結合。第三，采取抽查與普查相結合的方式。第四，另外采取座談、問卷、調查等輔助手段。第五，制訂了班級作業跟蹤調查表。第六，每次檢查都要作情況匯總與總結。我們通過這些措施使作業批改這項工作落到了實處。對輔導環節做到有的放矢，對測驗、考核做到適時、適度，以考促學，以考促教。
2、嚴肅教學紀律，及時檢查反饋。
為了保證授課進度，提高課堂教學質量。我們嚴格執行事前請假，事后銷假制度；強化調課、換課、代課制度的執行與監督；杜絕空課、私自串課、晚進、早出課堂、課上接打電話等違規行為，強化課堂教學紀律的執行與監督；同時實行嚴格的教學常規月查制，每月最后一個星期的星期五為“常規月查日”，各位老師無需通知，就應將備課本、作業本、業務學習筆記、教學后記、教學周記等送到教導處備查，教導處進行認真細致的檢查，做到有檢查有記載，并及時通報檢查情況，努力做到客觀、公正、實話實說，既講成績又擺問題，既點人又點事，既指出問題又提出今后努力方向。通過常規檢查，學校全面掌握了教師常規教學情況，及時發現和矯正了教學中存在的問題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問題和不足，使常規教學在不斷發揚成績，不斷改進的狀態下健康發展。
三、圍繞課堂有效教學，精心部署重大教研活動
本學期我們重點圍繞有效教學這一理念，教導處在認真做好教學常規的同時，開展了多個層面的的教研活動，對這些活動，教導處精心部署，有條不紊，基本做到了有目標、有計劃、有重點、有成效。
1、大力開展聽評課活動。目前，我校青年教師占全體教師三分之二以上，其教學能力、執教功底急待提高。本學期各教研組都把提高本組青年教師的教學水平作為教研組工作的重點，把聽評課活動作為一個突破口，為了杜絕虛假聽課，教導處提出了“真正走進課堂，聽真實的課”的聽課要求，聽課以教研組為主，期初制定開課計劃，每周落實安排。平時聽課，組長負責簽到，班級《教學記事》也有記載，聽課教師需填寫《聽課評價表》，使聽課真正起到促進教師發展的作用。全學期來，所有教師的聽課節數都能達到學校規定的節數15節，更有多名教師聽課節數遠遠超出規定節數，如李淑英、吳靜等教師聽課30多節，從而形成了良好的教研氛圍，有力的促進了青年教師的迅速成長。
2、搭建各種競賽平臺，使青年教師在實踐中鍛煉成長。青年教師課堂教學競賽活動。為了迎接市縣教育局舉辦的青年教師課堂教學競賽展示活動，也為了切實提高我校青年教師課堂教學水平，教導處在十月下旬至十一月中旬舉辦了全校青年教師課堂教學競賽活動。示范課活動。為了發揮骨干教師的示范作用，十一月下旬教導處組織全校教師參加了李淑英等七位骨干教師的示范課教學活動。這些活動都集“說課、上課、評課”于一體，全員參與，共同合作，相互學習，既充分發揮了骨干教師、教學新秀的示范引領作用，又提高了全體教師的教學基本功和業務水平，從而有力地提高了本校教研工作的水平。
3、舉行教育教學文章評選活動。為鼓勵教師積極參與教學教研，積累經驗，我們要求每位教師每學期撰寫上交一篇論文、一份教學設計、兩篇教學反思、兩篇教育敘事、一篇學習心得，經過認真評選后，我們對獲獎教師給予表揚獎勵，同時對獲獎文章進行了認真的編輯，現已分別裝訂成冊的有《娘中教師論文集》（本學期教師上交的參評縣市優秀論文的復印底稿）、《心香一瓣—優秀教育敘事》、《學海拾貝—娘中教師學習心得》、《優秀教學設計》、《優秀案例分析》、《優秀教學反思集》。這項活動，促進教師專業成長，增強教師的榮譽感，激發教師的進取心，為教師的早日成才提供了平臺，創造了條件。
4、加強課題研究工作。我校市級課題“新課程下教學反思的研究”兩個課題組教師在實踐過程中，大膽改革，深入反思，積極總結和撰寫教科研論文，為教師的專業成長取到了積極的促進作用。
5、優化團隊建設，實施梯隊發展在落實有效教學，扎實課堂教學的教研目標時，結合學校及教師實際，開展了學校和教研組兩個層面的教研活動。為此我們主要做了以下幾項工作：一是以教研組建設為平臺，形成團隊建設目標，打造優秀教研組。為了充分調動教師教研的積極性，提高教研的實效，我們將集體備課、集體教研的活動下移到教研組，教導處確定了“以扎實苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發展規劃，營造“敢評、會評、樂評”的教研氛圍。我們則分別下到各個教研組直接參與教研活動，并對教研活動提出相關建議。二是認真抓好本組教學管理。按規定時間檢查和督促學科教師落實制定授課計劃、及時檢查教學進度及集體備課、作業安排等情況，組織教師做好試卷批改、成績分析，努力提高本學科教學質量。三教導處加強了日常巡課、聽課力度重點聽骨干教師和青年教師的課，然后結合“青藍活動”，布置任務，落實青藍計劃，由他們對自己的徒弟進行一對一聽課指導。教導處在啟動骨干幫扶策略的同時，也給他們壓擔子，定期或不定期地聽課，發現問題及時解決，不留死角。還給予他們聽課與外出學習的機會。加快了他們的成長。四是積極組織本組人員開展業務學習和教學教研活動，認真抓好新教師的培養，把好課堂教學關，加強隨堂聽課制度，組織公開教學聽評課活動，努力尋求新課程課堂教學突破的途徑和方法。可以說，我校教育教學工作的順利開展，六個教研組功不可沒。
三、走全面發展之路，提高學生素質。
1、抓好學風建設。初一年級進校后，學風不正，教導處發現這一情況后，及時采取措施，召開學生、家長座談會，分析情況，找出癥結，強化管理，大家面對現實不氣餒，扎扎實實地工作，功夫不負有心人，如今各項工作已步入正軌。初三年級少數學生不思學習，做了一些不該做的事，我們初三班主任和分管領導傾注了大量的心血，走門串戶，耐心細致地做說服動員工作，很快剎住了輟學之風和早戀之風，從而扭轉了學生厭學的風氣，使學生的學習走上了正軌。
2、對七至九年級學生進行提優補差，利用第八節課對學生進行分層教學，有專門的老師提優，有專門的老師補差，作業分層布置，取得了較好的效果。
3、根據我校學生的實際情況，廣泛進行學生學科競賽，校級比賽有初一數學競賽；初二全國中學生英語比賽；初一初二的迎新春美術畫展；全校中學生優秀作文比賽。
半年來我們的工作取得了很多成績，但距離縣教育局與學校要求，我們教導處的工作還差了許多，也還存在著一些明顯的不足。如在課堂教學中，課前預設的太多，而課中生成的太少；只注重形式而忽視內涵；在進行小組合作學習時，只關注到“面”，而沒有關注到“點”，缺乏師生、生生間積極有效的互動；校本課程的執行力度不夠，尤其是學科類的知識拓展課和探究課，許多老師沒有認真地加以研究，以至于這些課形同虛設，甚至出現占課現象；關心并面向全體學生還沒有體現在每一位教師身上，個別教師的不良習慣得不到根本性的轉變等。
XX已經過去，充滿希望的XX又已展現在我們面前。在新學期的工作中，我們將發揚優點，認真分析存在問題，采取有效措施做好做實每一項工作。我們相信，在校行政的正確領導下，在全體教師一如既往、兢兢業業地工作下，我們教導處的工作將開展得更為順利，更為出色。
教師能力提升情況總結 9
通過學習，我掌握了在多技術環境下，合理使用多種教學技術開展線上教學。我在多技術融合教學的方法與策略能力點提升方面取得一定效果，學會在多技術的融合課堂中，將信息技術融合創新于課堂中的難點和重點，幫助學生理解掌握知識。還學會在教學中融合應用PPT課件、思維導圖、word、班級QQ微信群、網絡等信息化工具組織學生采取自主、合作、交流的學習方式進行學習。接下來，我會在教學實踐中繼續探究學習，不斷提高。
隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入了信息技術廣泛運用的時代。目前，我國已經全面推進素質教育，教育信息化的推進要求在中小學普及信息技術教育，而信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術與其他學科相融的一種教學模式。
多技術融合教學的`方法是把信息技術有機融合在各個學科教學過程中，使信息技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。多技術融合教學的方法并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教育學觀念、教育學的理論等根本性的問題，其目的是為了給學生創設一個自主探索、合作學習的環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，可以說，多技術融合教學的方法是一個改革教學結構，使教與學達到最優效果的過程。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的過程是喚起少年特有的對知識興趣的一個重要的條件。”如果學生在認識世界而且在認識自我的時候不能形成這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。學生的興趣不是自發產生的，需要教師去引導。激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件多技術融合教學的方法。充分激發了學生的學習興趣，例如：在教學《坐井觀天》這一課文時，我通過課件，結合生活，讓學生一起做動作，體會青蛙和小鳥的感情，創設具體的情境，讓學生更能體會課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文，達到教學目標。
技術融合教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多技術融合媒體，創設情景。使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化，如教學《坐井觀天》一課時，為了讓學生更好地理解“無邊無際”一詞，我通過出示大海、沙漠、星空等的課件，讓學生結合生活中可見的無邊無際的事物，更為具體可感地讓學生理解“無邊無際”這個詞語的意思。同時，在引導學生有感情地朗讀課文時，我采用動畫效果，突出重點，讓學生進行各種形式的活動。由于操作具有游戲性，孩子們參與性較高，課堂氣氛非常活躍，有機地將知識與趣味性融為一體。
在多技術環境下，我們能更合理使用多種教學工具，更充分地利用現有教學資源，有目的、有計劃地開展教學。另外，信息技術可以讓我們根據前期教學數據進行教學分析，做好教學設計，根據學生的學習情況，及時反饋學習，根據學生的學習情況合理地調整教學內容。
教師能力提升情況總結 10
新的課程改革以來一直從改變師生關系的維度入手，強化對課堂教學效益的提升。作為幼兒園的科學教師，理應隨著課程改革的不斷深入，加強對理論成果的學習，通過重新定位教師在教學過程中的角色定位，厘清師生關系，改造課堂結構。
一、教師是教學資源的開發者
作為一名合格的教育教學工作者，在所教學的學科中應該有具有深厚的學科素養和廣泛的學科視域。只有這樣的意識才能幫助教師在合適的教學契機為幼兒呈現最為及時、最為貼近的學科資源。而在這一狀態下，教師已經不再是為教材束縛的課程資源的利用者，而是發揮著自身主動創造性積極從幼兒的認知和生活實際出發為他們創造全新的教學資源。
1．讓預設渠道更加多維
在新課程改革下，課堂教學層面呼吁教師的課前預設與課堂教學過程中的動態生成。這是一組相輔相成的，只有預設越充分，動態生成才能越廣闊，其效益也才能凸顯到最大化。而教師作為課程資源的開發者無疑將課前預設的渠道進一步拓展，為動態生成奠定了基礎。
例如在教學《流汗的秘密》一課時，如果教師死板硬套僅僅將目光聚焦于教材之中，那么幼兒也只能習得教材中所提供的知識。但教師在結合本課知識的'基礎上引導幼兒回憶在現實生活中的其他動物流汗的狀況，這樣就依托于教材中的知識，進一步拓展了學生認知范疇，為課堂種種的預設提供了更大的可能性。
2．讓生成路徑更為廣闊
課程改革下的課堂教學呼吁動態生成的不可預測性，即要求幼兒能夠在課堂學習中擁有自己的想法和認知，這就決定了課堂不可能完全按照教師預設的思路一層不變地進行發展，多元理解和個性體驗成為了課堂應該追求的目標。因而，課堂的動態生成如果能夠旁逸斜出則是有效的課堂。教師作為課程資源的開發者將現實生活中的種種元素介入到課堂之中，廣闊的生活資源和豐富的自然元素成為了課堂學習的內容，課堂教學中的種種可能性就會發展得淋漓盡致。
例如在教學《耳朵的本領》一課時，由于教師不滿足于教材中提供的知識內容，為幼兒在課堂上打開了生活中的大門。幼兒在學習書本知識的同時就能舉一反三融會貫通，于是在課堂學習過程中，課堂呈現出不同凡響的生成態勢，學生的思路活躍，見解獨到，認知深刻，為課堂的生成提供了堅實的基礎。
二、教師是課堂教學的組織者
在傳統教學中，教師以填鴨式的教學將所有知識進行滿堂灌輸，幼兒成為了機械被動的容器，毫無人性的地被充塞著各種不同的知識。教師在課堂教學中的地位始終是高高在上的權威者。而新課程改革需要幼兒科學教學，教師要承擔更多的組織者作用，引導學生主動參與到課堂教學當中來。
1．留有更多空間精心預設
當教師成為課堂教學的組織者，課堂教學中的師生關系就在悄然間發生了變化，即從傳統觀念中師道尊嚴的高低關系發展平等融洽的民主關系。而這一師生關系的變化中，教師已經不再是知識信息的發布者，也不再是課堂教學的主體。因此，教師在備課過程中則擁有了更多關注預設的空間與渠道。當教師成為課堂教學流程的組織者之后，就應該在課前準備更多地考量教學流程的設計、教學策略的選擇以及對教學生成的預設估計以及相應的應對方案。這樣的角色變化注定了幼兒科學教學就能在教師精心預設之下，在課堂教學過程之中散發更為華麗的精彩。
2．追求更多策略理答生成
而在生成過程中，教師作為課堂教學的組織者不僅在改善師生關系中能夠得到有效體現，在改變整個課堂教學模式與版塊上也能起到至關重要的作用。幼兒由于受到其年齡特點和認知規律的影響，在課堂中好奇易動。因而，教師切不可只關注自己的教學本身，而要更多地將注意力放置在對幼兒學習狀態的關注上，這樣才能確保課堂在預設之下主動生成，提升科學課堂教學的效益。而作為課堂教學的組織者，教師則能更多的關注課堂中幼兒學習的生成狀況，還能及時對課堂教學中意外生成資源進行及時地調整和具有針對性的教學，將教學的核心店聚焦在學生感興趣之處和認知有所偏差之處。
例如在教學《螞蟻》一課時，教師將教學分為出謎猜螞蟻、觀察螞蟻外形、了解螞蟻居所、了解螞蟻活動等幾個部分，而每一個部分的教學教師都將自己定位于一個課堂的組織者為幼兒創造各種情境和場景，讓幼兒自行觀察。教師作為組織者，才能及時根據學生在這些過程中呈現出來的狀態對教學流程進行有效地調整，這樣的課堂才能因為生成的有效變得更加高效。
三、教師是課堂教學的引導者
教師作為課堂教學的在強化學生作為課堂教學主體地位的同時，并非要抹殺教師在課堂教學中的作用，尤其是在幼兒學段，幼兒的知識儲備相對較少，而自我控制能力也相對薄弱，如果缺乏教師真正的作為控制，課堂必將出現混亂局面，因此在課堂教學中教師除了要與幼兒建立民主平等的師生關系外還要注重自身的引導職能，以自身引導者的角色幫助幼兒處理和理答科學教學中幼兒隨機產生的動態生成，起到及時引導的作用。
例如在教學《認識樹和樹葉》一課時，教師收集了各種生活中常見的樹木樹葉讓幼兒進行觸摸觀察比較時，很多學生提出在這一過程中發表了很多自己的見解，而這些都是教師在課前沒有預設到的，此時教師不能無視學生這些動態生成的內容，而要及時處理這些內容，這樣才能是一個課堂組織者應盡的責任。
教師在課堂教學中不同的角色對于幼兒科學教學中預設與生成的影響可謂舉足輕重，作為幼兒科學教師要善于從自身的角色出發，以不同的角色職能提升科學教學的有效性。
教師能力提升情況總結 11
“提升明德小學教育質量”項目在我校已經實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導下，在學校領導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展。回顧走過的路，現從以下幾個方面總結如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質量”實驗項目研究領導組及“小學數學能力提升”子項目實驗領導組；制定了項目實驗工作規劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質量”專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結合到我市數學教學策略當中來。縣教育局領導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規檢查的重點項目。經過一系列的嘗試和總結，我們是這樣開展的。
（一）、學生分層，調整學習小組
全班學生按學習態度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
（1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規定的基本要求。
（2）自主學習組：是有優中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，達到主動獲取知識、技能和發展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。
（3）把這兩個層次面的學生，在按照優差結合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。
（二）、作業分層，確定不同要求
教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
基本練習為概括當節所學知識要點，是學生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現對當節所學知識應達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節課內容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
（三）、“分層測試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。
對于內容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。
對于內容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統一安排時間做，一般是當天的自習課。
三、評價方式
根據分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據老師或同學的正確答案，恰當的對自己進行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養。
2、小組互評方式。一般一二層的內容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的.同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數應不少于本單元練習的三分之一。
每種評價過程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據學生實際情況和練習內容而給予打星。集體訂正打星時，統一選用藍色圓珠筆。互評時，統一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
五，使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數學知識，更培養了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時，特意關注班上的幾個學困生，如李倩（四年級期末統考48分，學習基礎差，內向自卑）、宋玉璽（四年級期末統考46分，不僅學習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內容，且都能做對百分之七八十。可喜的是，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信”對一個人來說，自信是成功的關鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數學能力提升”子項目經過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡”的使用也經歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議，望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質教育，考試多以基礎知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現電教，希望課題組對我們進行一些網絡資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的機會，讓我們的視野開闊些。
教師能力提升情況總結 12
能夠參加蚌埠市委黨校舉辦的中小學青年干部能力提升研修班我感到非常榮幸，這次的培訓讓我深深感受到組織上對年輕干部的成長、發展的重視和培養。六天的培訓學習時間雖短，但課程安排內容豐富、結構合理、形式新穎，包括拓展訓練、授課、參觀等，不僅充實了新的知識，增強了理論修養;而且更新了思想觀念，開拓了眼界;鍛煉了意志品格，提高了認識,既是一次難得的學習機會，一場真正的思想洗禮，也是人生的一個寶貴經歷。期間，我享受到了學有所得、學有所獲的樂趣。結合所學所感，我總結得到了三個方面的收獲:
第一，知識上的收獲。此次培訓課程每一節課都有很強的針對性，涉及多個領域，印象特別深刻，有歐振寶教授的《學為人師 行為世范》、邵建陽教授的《公文寫作》、閆榮安教授的《鄂豫皖革命根據地光輝歷程》等,特別適合我們年輕干部，有很強的實用性，拓寬了我們的知識面，進一步提高了我們的理論水平，完善了我們的知識結構，對于我們跳出思維定勢，拓展思維視角，以創新的方式做好工作有很大的啟迪。
第二，思想觀念的收獲。這次培訓還安排了赴金寨開展黨性教育主題活動，活動期間鄧老師全程詳細的講解使我們了解了金寨是革命的圣地、將軍的搖籃，也是我國第二大將軍縣，為新中國培養了59位將軍。在革命戰爭年代，金寨犧牲的烈士共計10萬，建國后，為了祖國現代化建設的.需要，金寨人民貢獻出了10萬畝良田，有10萬金寨百姓成為庫區移民，這三個10萬一直被廣泛傳誦。他們的力量，他們的精神，永遠在金寨人民心中永垂不朽，也永遠在我們心中永垂不朽!
第三，個人成長上的收獲。其一，拓展訓練讓我們收獲很多，諸如團隊精神、溝通的重要性、自信、創新思考等等，更難得的是教官教會我們反思，通過與隊友的交流和反思，將拓展實踐轉換為心靈的一次成長，收獲很多。其二，和優秀的人學習，其樂無窮。本次培訓的同學是來自全旗各條戰線的青年精英們，同學們的優秀素質、口才、才藝、組織能力都讓我暗自欣賞，并深深體會到可以得到學習的喜悅。同學們的優異表現、出眾的能力也讓我認識到自己知識的匱乏、能力的欠缺，深感學習的重要性和緊迫性。同學間的相互交流、思想碰撞，耳濡目染，使我學習到了很多書本上學不到的東西。
培訓雖然結束了，但是我相信培訓的效果將會在今后的工作中一直延伸下去。我會在工作中時刻嚴格要求自己，充分運用培訓中學到的新鮮理論知識，不斷地加強自身的學習，多學、多看，多聽，多思，提高自身綜合素質，踏踏實實做人，認認真真做事，全身心的投入到各項工作中去，不辜負組織部門的培養和厚愛。
教師能力提升情況總結 13
我參加了信息技術應用能力培訓學習。本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、提高自己信息技術在數學教學中的應用能力。
2、能結合有關信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取學科的新知識、新技能。
利用手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。
四、具體措施
1、每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓更好的.服務我們的教學。
4、多閱讀方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習，并學以致用！
教師能力提升情況總結 14
素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高后天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華。為了較全面地理解幼兒素質教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發。進一步認識到兒童良好素質的基礎應包括
1、健康的。心理素質
2、良好的體能素質
3、良好的社會性發展與品德素質
4、良好的才智素質
5、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素質教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”。
學會生存：
這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件。對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。
學會學習：
主要指培養孩子從小縣有廣泛的`學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等。同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。
學會關心：
指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種(包括動物、植物)，關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康。這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求。
因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”。我們進行素質教育，目的是為整個中華民族素質的提高立定基礎，因此，素質教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標。
這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。
教師能力提升情況總結 15
8月1日至8日，我市開展了小學教師技能全員培訓活動。我積極地投入到其中，下面是我參加培訓以來的心得體會：
在培訓開學典禮大會上，劉局長發表了重要講話，我感受頗深。他對我們教育戰線的工作者表示敬意，對教育工作者們所付出的辛勞和取得的成績給予了充分的肯定，他還生動地闡述了這次教師教學技能培訓的重要性，也是我市教育發展的需要。教育大業，人為本，科教興國，關鍵在于人的整體目標。劉局長在報告大會上明確指出：
（1）培訓目標一定要明確，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性；
（2）要善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫；
（3）錘煉師德師風，造就素質教師隊伍。劉局長的'講話精神明確，大政方針透徹，是對我們教育工作的肯定，也是對我們工作進一步開展的動員，更是對教育事業的盡心，盡職，盡力的一種體現。
在學科技能培訓中，聽取了我市教研室林景教研員講述的《關于有效教學的思考》，使我受益匪淺。他生動地講述了什么樣的教學是有效的，它包含了“三率一分"、"三個參與"和“三有”；
而要做到有效教學:
第一，要進行有效備課，特別提到了備課不等于寫教案，我深有同感，我們的工作不能停留在形式上，為了應付檢查而用大量的時間在“寫”教案上，而應把時間用在隠性備課上（如看教材，看教參，看課標，搜集信息……）；
第二，要制訂有效的教學目標。有效的教學目標是要研究課標，分析教材編排的體系，深入地了解學情等；
第三，要設計有效的練習。練習的設計
（1）計算層次準；
（2）注意形式多樣性；
（3）重視內容新穎有趣；
（4）應重視生活化；
（5）要少而精。
第四，實施有效的教學過程。它包括了有效的情境創設；有效的學習方式；有效的提問；還要關注學生的學習起點。以上內容林景教研員為我們作了精彩的講解，為我們這些培訓的教師指明了數學教學的方向。在接下來的幾天中，我還聽取了骨干教師分別為我們進行了一、二年級上、下冊數學教材進行了精彩的分析。他們分析了教材的總體目標，編排的特點，教學建議，存在的問題以及在教學過程中的一些困惑。這使我對教材有了更新的認識，并獲取了寶貴的經驗。
經過這次的技能培訓，使我進一步明白，教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習，自我學習的觀點。還要善于從教育實踐中汲取能量和資源，善于在任何時間向任何人學習，善于和同事交流擴大視野，促進自身專業成長，為培養21世紀人才做出應有的貢獻。
教師能力提升情況總結 16
感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓”，通過培訓學習，讓我受益匪淺，特別對于農村小學，接觸網絡技術的機會比較少，但當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。作為新時代的數學教師，對信息技術的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應該積極主動吸納當今最新的技術，將最新的網絡技術運用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓，對我的啟發如下：
一、重新樹立教學觀念
1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網絡教學在小學數學教育中的重要性，反思農村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名數學教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的`必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的數學教師。
二、新的教學模式
通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用 。
三、全面的知識涵養
這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優秀教師全面知識的涵養，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的鞏固，但導師們全面的知識涵養，在教育教學中表現的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化教學的發展需求。
教師能力提升情況總結 17
我參加了這次20xx年四川省中小學教師信息技術應用能力提升專題培訓，是在彭山縣小學語文2 班。 這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育教學對教師在專業知識方面的要求越來越高，現在專業知識更新之快明天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料 （或自己查找信息） 進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣， 突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。 由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。
隨著計算機輔助教學進入課堂， 確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、 聲音、 圖象、 文字、 動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩 的形式呈現教學信息， 彌補了以往課堂教學中的`某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生， 不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。 在今后的工作中， 要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
教師能力提升情況總結 18
20XX年2月22日、23日，我有幸參加了惠農區教育信息化領導力和惠農區第三批骨干教師培養對象的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。現將參加這次培訓心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養。第一天上海師范大學鮑賢清教授《微時代的教育創新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創新，教育信息技術也是一門科學，更要研究，創新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術，如何使教育信息技術在教學中發揮最大的功效。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰，學生更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增添光彩和活力。
2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業知識水平、敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西，更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育信息技術理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，聯系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育信息技術中需解決的問題，發現了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。
網絡研修從無到有，從少到多，對農村教育的發展起到了極大的.推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡教研項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。
總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。
教師能力提升情況總結 19
轉眼間培訓班的課程已經接近結束，經過6天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從蚌埠市黨校到金寨黨校，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣區、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。培訓學習心得體會。以下是這些天的幾點體會:
作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。
金寨榮教授的課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的革命時期的知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
小南京村的考察讓我有很大的感觸——一個地方的發展如此驚人。培訓學習心得體會。當我們感嘆她現在的發展成果時，我們更應想到當初為了現在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同“人有多大膽，有多大產”，但一味的甘于落后、甘于現狀是絕不能有現在全新的現代化的金寨。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力:一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力;三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧;四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當;五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的`經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理;六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝蚌埠市中小學教師進修學校和蚌埠市委黨校給了我們年輕干部這次學習的機會、鍛煉的機會。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓學習的己點膚淺的心得，如有不當請領導批評指正。
教師能力提升情況總結 20
近年來，我一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師楊巧麗，我明白師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和楊老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期，楊老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。
二、教育教學方面：
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在楊老師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶中共同進步。
2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，構成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的.同時，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。
3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
4、要求楊老師學習我的經驗，但不要奉若神明;能夠學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性，
5、要求楊老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學完美的明天貢獻出自己的一份力量。
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