班主任管理育人工作經驗總結（精選17篇）
辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是時候抽出時間寫寫工作總結了。那么你有了解過工作總結嗎？以下是小編為大家收集的班主任管理育人工作經驗總結（精選17篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任管理育人工作經驗總結1
班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結合，以人為本”。
一、對班級的管理，首先注重的應是“嚴格”。
前蘇聯教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規章制度》。
在制訂時，我結合《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關于學生學習、生活的各項規定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛生等三方面規定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規定遵照執行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優良表現，即鼓勵激發地加分。
每周班會公布一次上周分數，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
二、班主任工作，要“精細”化。
剛才說的是日常常規的養成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發事件”。
突發事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發生的頻率，降低其產生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發現隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發現不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發后杯水車薪、手忙腳亂。
三、班級管理，要時時處處體現出對學生的“關愛”。
師愛是教師職業道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現在他對每一個孩子的無微不至的關懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關懷毫無血緣關系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
簡單的一個“愛”字，卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛，是關心，但不是居高臨下的關心，而應是感同身受的體會和尊重；愛，是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應是全然接納的理解和忍耐；愛，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應是關乎奉獻的陪伴和鼓勵；愛，是寬容，但不是毫無原則的遷就，而應是真誠剖析后的引領與契機……
四、班級管理中，要適時、適地和適人地“疏導”。
中國上古時代，洪水頻發，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領悟；要協助其成長，使之內心悅服。
五、班級管理要“整合”化。
現在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄；要像穩坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協調好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術，彬彬有禮、有禮有節，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰役”的最終勝利；班主任帶領學生走好了這關鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩扎穩打，更加自主創新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理育人工作經驗總結2
本學期我任五年級班主任，和他們已經共同學習生活了一年，對學生情況有較深的了解。本班有學生41人，自制力較差的就有6名。本著愛每一個學生，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時讓他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。下面就本學期的班主任工作做以下小結：
一、日常行為規范的落實：
雖然以前一直在抓日常行為規范，但都不是特別到位，這學期在新的要求下，我們班從各個方面重新規范。每天有專人負責檢查兩操情況;有專人負責教室及衛生區衛生;有專人負責課堂及課外紀律;有專人負責文明禮貌及方行舉止;有專人負責學習情況。每天一匯報，學習和行為習慣各進行星級評比，效果良好。
二、干部隊伍的組建和培養：
大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。
三、狠抓教育教學工作：
利用班會向學生進行人生觀及理想教育，跟科任老師密切配合，從抓學習態度入手，每天抓好教育教學工作。這學期，我們班整體學習風氣逐漸濃厚，有一種比學趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內容，只要同學們一到教室，就書聲瑯瑯了。
四、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。
班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
五、注重了后進生的轉化工作：
在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。
六、反思自己的工作，確定今后的努力方向
1、隨著學生歲數的增長，適時靈活的改變教育教學方法方式。
2、學習累，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?
3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，更耐心的輔導。
4、以“會學習，會做事，會做人為教育宗旨，去教育和疏導學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"。
總之，班主任工作的內容是比較復雜和繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的。
班主任管理育人工作經驗總結3
本學期我繼續擔任初二(20)班的班主任工作。有了一年半的班主任工作經驗，這學期的我，少了一份迷茫，多了一份從容;少了一份傲然，多了一份謙卑。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:
一、整體感受：
剛接這個班的時候，發現我班的學生充滿活力、熱情樂觀、有較強的集體觀念。但隨著逐步了解，以及作為七年級下學期學生自身的青春期變化，部分同學自己控制能力不強的現象日益凸顯，還有個別同學紀律比較散漫，不能嚴格遵守學校的、班級的制度，需要老師經常的督促和提醒。更甚，個別家長對教育孩子缺乏耐心，將學生的全部責任推交給學校，甚至出現很不禮貌的不敬重老師的情況，這無形增加了班主任的壓力，使我不得不反復思考班級管理。
二、管理模式
1.狠抓常規，促行為習慣養成
我堅持早到校、晚離校，對兩操、陽光體育活動等各項學校活動都認真組織、嚴格要求、決不馬虎，做事親歷親為，給學生以表率，讓學生學會嚴謹、認真、一絲不茍。例如眼保健操時間一到，不用當堂老師強調，學生都能主動自覺去做，無一人不認真做，贏得任課老師的好評。對于衛生習慣，我堅持親自看學生做完下午放學后的值日，并監督學生課間操、放學將椅子倒放于桌面，一段時間下來，班級衛生整體有改善。
2.人人都是小幫手
班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是自己管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強、辦事公正、有較強的組織能力和活動能力、易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次充分調動后進生的積極性，讓他們參與班級管理。后進生作為班級后面部分的學生，往往容易被忽視;為了避免此種現象，我不斷與后進生談話并從中發現了部分后進生的優點，讓他們的優點為大家服務。當后進生被其他同學關注后，他們自身的積極性更是被調動起來，在管理和學習方面也有改善。如我們班的劉延澤同學，作為后進生的代表，他是班里的電腦管理員、紀律委員、體育委員;盡管成績不盡人意，但是當這些響亮的角色給他后，他自身的能力被調動了，不僅把班級管理的有聲有色，自身一些壞習慣也得到了改善。因為他更加明白個人的一言一行留給同學們的印象，于是自覺規范行為，起到了模范作用。班級的團員也是在公平公正的原則下自覺產生的。
3.教室—我的第二個家。
現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的，班級即是學生的一個大家庭。為了營造良好的學習環境、提高學生的德育素質，我經常利用班會時間對學生進行理想教育，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀;如通過雷鋒主題班會教育孩子們要學會感恩別人、懷有一顆善良的心。其次，建立班級監督機制、完善獎懲制度，定期檢查和反饋，賞罰分明。如定期記錄《學雷鋒好人好事》;現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
4.加強與家長溝通。
本學期，我注重家長在學生教育中的作用，多次通過家訪、家長會、電話聯系等多種方式與家長聯系溝通。通過與家長溝通，可以更好的了解學生，及時反饋存在的問題等，形成一股家校共同管理的合力。事實證明，教師與家長多交流與合作，比唱“獨角戲”的教育效果要好得多。如我班的楊。。同學，雖然其家長為知識分子，工作性質也比較體面，但是該生存在說謊等不良習慣。針對該生的問題，我與各科老師都經常與他媽媽聯系溝通，說明孩子現在存在的問題及提出建議。通過不懈努力，該生的表現有所提高，處于青春期的一些不良變化也得以遏制。
三.體會點滴
1.記得剛從事班主任工作時，主任便經常指引我：“教育學生要做到恩威并施�！卑嘀魅喂ぷ鳚M兩年的我，對此體會也更加深刻。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。對于后進生或者調皮的孩子，要給他們顏色，讓他們知道厲害，也要及時對他們進行表揚，讓他們有上進之心。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"做好人"是一切的根本，不求成績最好，但求做一個有利于社會的人。
2.重視努力的過程，輕視最后的結果。對于學校舉行的很多活動，真正去主動參與的孩子并不是很多，而作為班主任，我看在眼里，急在心里。不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。哪怕結果不盡如意，但起碼努力了，這便是最好的成績。所以，我努力鼓勵學生參加學校組織的各項活動，如陽光體育活動中努力跳大繩的女生男生們，他們都用盡了自己的力量去將比賽進行到最好。所以，嘗試了，便是最好的結果。我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。只有有了失敗經驗的積累，才能更好成功。所以我努力培養學生的挫折意識，并針對此做挫折成功教育;欣慰的是，面對活動，主動參與的孩子們越來越多，在活動中他們得到了更好的鍛煉，自身也有很大提高。
3.注重班級勁往一處，擰成一根繩。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感。如在陽光體育活動中，不管是做操環節還是跳繩活動，每個同學都堅守著本分，努力演好自己的角色;在跳繩環節里，跳大繩的同學不斷按照要求變化花樣，要的就是活動的新穎性和出彩，跳小繩的同學也絞盡腦汁想出各種跳繩花樣，贏得級部領導的一致好評。通過陽光體育活動，不僅增進了同學之間的友情、增強了班級凝聚力，也為班級贏得了榮譽;榮譽的贏得，又更加促進了班級凝聚力的緊密性�，F在的初二20班，是擰成一根繩的大家庭。
以上為本學期的班主任工作點滴。累并快樂著。有很多不足，更多的是收獲。希望再接再厲，自己能有更大的提高。
班主任管理育人工作經驗總結4
學生是涌動著無窮活力的生命體，是教育的出發點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正成心義的班主任，素質教育要求我們要面向全部學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展。在過去的一學期里，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利展開，安全、學習、工作等方面也獲得了一些成績，現將我所做的一些工作總結以下：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人材。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每天的晨會課，用好晨會課；二是重視與學生的思想交換，多與學生談心。
重視晨會，為的是在班中構成正確的輿論導向，構成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極展開了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的多是思想的叛逆，利用晨會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引發學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境地。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱忱和生氣感染學生。體現在學習、生活的各個方面。做任何事情，一定要從學生的角度去斟酌，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡可能為他們排難解紛，也正因如此，我得到了班上大多數學生的愛好和信任。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養”團結、嚴格、活潑、奮進”的班集體。
五年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得特別復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實行：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指點學生進行自己教育，讓學生在自己意識的基礎上產生進取心，逐步構成良好的思想行動品質；又注意指點學生如何進行自己管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自己設計、自己組織各種教育活動，在活動中把教育和文娛融入一體；還注意培養學生的自己服務的能力，讓學生學會計劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是”包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的調和，常常能夠獲得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指點，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有益于班級管理，而且有益于全部學生共同發展。培養學生擔負班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等良好的思想品質。多培養班干部有益于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發展，增進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好落后生的轉化工作，努力使落后生以失敗者來，以成功者走。
落后生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高相當重要的一環。每一個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注落后生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，弄清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理耽憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡可能發掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓落后生表現其優點和長處，及時贊美他們，使他們品味到成功的歡樂和喜悅。對屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提示和幫助；另外一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。”冰凍三尺非一日之寒”，要想落后生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就可以辦到的事。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與落后生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、曉得的，終究也會被感動的。班主任深信這一點，并努力實行，轉化落后生才會有成功的轉機。
四、積極主動地和各科教師聯系，調和學校各方面的教育氣力，發揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的火伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，聆聽、采用他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡可能避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，建立老師的威望，促進師生情誼。
五、抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用晨會、隊會、談心、家訪等情勢做好周到細致的思想工作，另外一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有產生安全事故。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，學生的整體素質在不斷的提高，美滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取獲得更光輝的成績。
班主任管理育人工作經驗總結5
班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、責任心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。
一、愛心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學生的心，擁有愛每位學生的心，是管理好學生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進步很大，請繼續努力！”……與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學生就樂于接受我的教育、引導。
二、責任心
班主任管理班級需要責任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進心不強。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生有了可喜的進步了，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言。良好班風的形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。
三、耐心
我經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說。但現在想來這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就背著書包跑出了學校。我找了整整一個下午，終于找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。”沒想到，他理也沒理我。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事，當時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業這一點，每天在他的作業本里寫上一句關心的話，功夫不負有心人，一個學期之后，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習慣的。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。
四、熱心
班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時與家長取得聯系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。學生進步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學是97年12月出生，年齡小，學習非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學習教育孩子的方法�！蔽覍W生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育學生。學生曾凡博的家長，望子成龍，對孩子要求很嚴格，每次有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術，增加壓力。否則會造成逆反心理。幾次談話后，學生情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優異成績）。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來處理，引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給學生們一個真、善、美的心靈。
班主任管理育人工作經驗總結6
高二(8)班是物地組合，充分體現了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩定。及時反饋，激發學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的規章制度。常規的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等。提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監督。學生不出現問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現不良行為與表現良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協調現象，需要在新的學期來解決，希望經過一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任管理育人工作經驗總結7
首先非常感謝教育局和學校為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的平臺，現在我就初三班主任的工作向大家作個簡要匯報，有不當之處請多多賜教。
初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生著很大的變化，面臨著升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：學習成績中上的遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有極少數的就是無視班規班紀，談情說愛，溜進網吧玩游戲，伸手向家長要錢吃喝玩樂�？傊�，相當一部分學生學習目的不明確，在這個轉折期顯得無所適從。家長中有望子女成才的，每月來校走訪、或電話溝通了解情況；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，為學生創造一個溫馨和諧的.學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯系，引導他們關心孩子的成長�？傊痪湓�，在初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！
一、增強班級凝聚力，爭創優秀班集體
一是培養得力的班干部，制定合理詳細的班規。創建良好的班風和學風，需要培養一支得力班干部來協助班主任工作。每學期開學第一天，我就在班上進行民主推薦來選拔班委干部，選拔完畢后，我馬上召開班干部會議，教育他們當干部就是為同學服務，怎樣服務，自己應該如何做，這些問題一一由班干部討論回答，通過討論班干部打消了擔班干部吃虧或了不起的思想，明確了作為班干部在學習、生活、紀律上時時處處都得起模范帶頭作用；接著明確他們的職責和要求，既各負其責又相互協調配合共同制定班規，根據學校統一部署，中學生守則，班主任的工作原則及學生的實際情況我班制定了班級操行評分制。我班上每個同學的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書的扣5分等等。一周計算一次，不夠85分的同學都分別了解情況給予教育和幫助。如對那些衛生習慣不好的學生，我們班規明確規定誰愛亂丟垃圾，隨地吐痰就會成為我們一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規的約束，同學們就慢慢養成了自習課不講小話，晨讀早讀大聲朗讀，講究衛生的好習慣。
二是主動和任課教師聯系，及時溝通思想，虛心向他們請教班主任是班上學生學習與任課老師教學的聯系紐帶，哪些同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎較差，我積極地找任課老師了解情況，商量對策；學生對任課老師有什么看法與要求我及時地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學期期中考試一直遙遙領先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績。我找到我們班經驗豐富的語文老師商量對策。他反問我：“你有信心嗎？”我當時的答案是“當然有！”隨后他就給我舉了一個例子，戰士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學生自信。聽了他的話我頓時醒悟，幫學生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹立自信。最終我班在上期期末考試中考出了優秀的成績。
二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學質量
一是編座位巧搭配，取長補短。由于生源問題，我們學校各科能齊頭并進的學生幾乎可說是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落后；如何使他們平衡發展，讓他們在中考中取得七A，我可以說是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從初一開始就是文科好的搭理科好的；自制力強的搭自制力差的。例如我班的xx同學語文非常好，數學卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從初一開始我就讓他們兩個同桌，取長補短。現在他們兩個在班上的成績一個第一名，一個第二名。語文數學都沒有落下。
二是不放棄每一個學生。我校的學生大都來自農村，留守兒童特別多，教育問題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問題了才打電話給孩子的父母。這些常年不回家的家長本身孩子就對他們不滿，回來后還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷于網絡尋找安慰。有些家長最終也失去了信心放棄了對孩子的管教，完全交給學校去管。為了教育好這樣的學生，我不得不同時做學生和家長的思想工作。樹立起學生的學習信心，建立家長對孩子的信心。如我們班的cc同學，聰明卻懶惰，學習目標不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個可塑之才。因此只要他稍有進步我就會表揚他，樹立他的自信，并及時和他爸爸聯系告訴他孩子的進步，讓他們多多鼓勵。最終這個孩子由原來班上的42名前進到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長會這個孩子的爸爸口氣充滿了無奈，而本期開學卻眉開眼笑。當然我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
三是幫助學生遠離網絡。沉迷于網絡的孩子是我們面臨的最大挑戰，也是我們共同關心的話題。我班也有幾個孩子沉迷網絡游戲。究其原因是由于在現實生活中體會不到成功的喜悅和贊許，因此他們將自己的注意力和精力轉移到網絡當中，在虛擬的世界里面他們獲得了滿足。因此對于這樣的學生，首先我們要在學習上給予更多的鼓勵和表揚。其次，聯合家長培養學生更多的興趣愛好轉移他們的注意力。例如我班的xx同學，曾經偷偷摸摸跑出去上通宵網，學習上抱著無所謂的態度。但是我發現其實他的接受能力特別強，我想只要讓他在學習上有了成就感，就能把他拉回來。于是在我的課堂上我經常叫他發言，慢慢的他對學習有了自信，開始喜歡上了讀書，學習不斷進步，最終遠離了網吧，遠離了游戲。又如xx同學，曾經上網到凌晨兩點鐘，睡在他親戚家門口，但是我發現他寫字畫畫比較有天分，最后和家長商量讓他學美術，轉移了他的興趣，如今他只是偶爾上網，再沒有那么癡迷了。當然對于孩子的沉迷于網絡的惡習，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學校和社會一起努力。需要我們教育者反復的抓，抓反復，任重而道遠。
總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績、家長的表揚、同事的贊許、領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當初三班主任的一些做法與見解，若有不妥之處，敬請各位領導與同仁多多指正！
我的發言完了，謝謝大家！
班主任管理育人工作經驗總結8
在多年的工作實際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學生接觸的時間多，對學生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個班工作的各個環節。我剛接任班主任工作，當時該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經過不懈的努力工作，與學生打成一片，很快把該班整理好起來，從而使寬大學生更加自發地努力學習，千方百計把學習搞好。這使我更深入地認識到班主任工作的重要性，它將激勵和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來班主任工作的點滴心得：
一、精心制訂班級工作打算
無論做什么事都要有個計劃，工作時才不會陷入盲目性，有了計劃，目標明確，能力加強對每一項工作的主動性、積極性。班主任自身的工作任務是相稱沉重的，更要有自己的工作計劃，以推進班級工作前進。計劃要根據學校的`工作計劃，聯合本班的特色，制訂工作計劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實際，切實可行。一年來我不光有一學期的“長計劃”，還有一周的“短部署”，項項工作都落實到實處，使班級工作做到扎實、積極、自動。
二、抓好班干部的培育工作
班干部是一個班集體的骨干、中心。一個班的學生干部思想好、作風好、學習好、團結同學，積極工作，就為四周的同學建立了模范，造成好的班風，建成一個團結戰役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒比別人少出，班沒少下，但班級工作總是搞不上去，其中一個重要的原因就是沒有抓好班干部的培養工作。在他們所任班里，干部雖然選出來了，但只是徒有虛名，沒有發揮骨干作用。班主任對學生干部不釋懷，事事自己發號施令，憑主觀設想，瞎子摸魚。班干部形同虛設，光靠老師去闖，當然闖不出什么結果來。
我提拔班干部時，不是以個人印象中的好惡，也不是以這個學生是否聽我的話為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學生講清選班干部的意思，讓學生當真醞釀，依據德、智、體全面發展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學生心悅誠服，信得過的班干部。同時使班干部覺得很光彩，也發生了義務感。就這樣為他們搞好工作發明了前提。
班干部選拔出來當前，一要留神培養，二要引誘，三要信賴，四要支撐。我平時常跟班干部談心，交流看法，激勵他們解放思維，敢說敢干，并且有意識地給他們肩上壓擔子。班級工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級工作第一線上去錘煉，在實際工作中培養他們的工作能力。當然撒手并不即是放任自流，不加過問。因為學生干部的重要義務仍是學習，加上他們年事微微的，經驗少。我每次在交任務的同時，都給予詳細的領導，豈但要教辦法，而且常常進行檢討，及時贊助他們總結教訓教訓。此外，我還領導班干部制訂了“班干部守則”，內容有：思想健康，風格正直，踴躍向上，努力學習，做好工作，團結同學，助人為樂，嚴于律已，寬以待人，請求每個干部都要榜樣遵照。就這樣培養了一支思惟好、學習好、關心班集體、肯為同窗服務的班干軍隊伍。
三、要更多地關懷后進生
俗話說：“五指有是非”。在一個班里，后進生是絕對存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說：“無可救藥，讓他拖到畢業就是了”。甚至自我撫慰說：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進生們一看到班主任的立場，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補習作業，成果學習成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進生是不準確的。
造成學生學習成績不好的原因有良多，既有客觀起因，也有主觀原因。比方有的學生簡直把所有的時間都用到學習上，然而學習成績并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎太差，也可能是學習方法錯誤，還可能是家庭教導方法不適當。有的學生原來很聰慧，學習不努力，也可能他們受到社會是各種因素的影響，無心學習，貪玩等原因所致。諸如斯類，班主任都要考察研討，深刻到學生中，懂得情形，詳細問題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉化，幫助他們逐漸提高學習成績，激發他們搞好學習的信念，進步他們搞好學習的勇氣，從基本上治療他們長期構成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強不息的心理缺陷。只要我們有高度的責任心，采取切實有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補習功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。
四、班主任要成為多面手
每個學生裝表示、成績、性情、愛好各不雷同，有的愛好打球，有的愛唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對待和組織這些恰當的課外活動。不要過錯地以為學生的這些愛好都是對學習的分心，課外活動時間，把學生關在教室里讀書，做訓練，以求轉變他們的“野性”。實在，這樣做，后果事與愿違，學生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場上，哪里還有心理讀書？作為一個班主任，對學生的喜好，應當給予勉勵，使之發展，應該鼎力倡導學生加入課外活動，因為這恰是促進學生的身心健康，培養學生德、智、體全面發展必不可少的道路。那么，怎么才干使學生的課外運動健康地發展起來呢？我個人認為：一是要提高每個學生的自我意識。二是要努力培養學生有獨特的語言。和學生樹立融洽的關聯，在做好學生的政治思想工作中獲得了杰出的成績。
我們班莫劍飛同學，學習很用功。但考試老是不合格。其原因是：他的家長“望子成龍”心切，每天都壓著孩子讀書，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經常心不在焉，學不進去，天天的作業固然實現了，都似懂非懂。每次測驗幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對這一情況，我使根據實際，制訂了幫助他的籌劃。
在思想上，我表彰他耐勞學習的精神，鼓勵他樹立必定能把學習搞好的信心。同時，還及時做好家長工作，告知家長一些兒童心理學，跟家長一起分析情況，使家長提高認識，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。
在學生上，我跟科任老師覺切配合，找出他的常識缺點，制定補習規劃，應用課余時光輔助他補習功課，輔導他切實把各學科的基本不好。
除此以外，我還組織班內成績較好的學生，當他的小老師。和他一起溫習功課，一起做功課，一起解決學習上碰到的疑困難，造就他一心過細地學習精神跟獨破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵他在學習上發奮向上，經由一個多學期的盡力，他打消了不迭格的景象。當年以五百五十三分考取了廣西機械產業學校。全班一共有四十個學生，中考就有十五人考上中專，十人考上縣高中就讀。
總之，作為一個班主任，多一種愛好，就多了一條跟學生交友人的門路，做好學生的思想工作就多了一把鑰匙。一個及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個品學兼優之人。
以上是我多年來班主任工作的多少點領會。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長總結，班主任工作就會更上一層樓。
班主任管理育人工作經驗總結9
一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家�，F在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自己約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，有一位這樣寫道："我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈的！"我好感動！
總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已。
班主任管理育人工作經驗總結10
一學年轉眼過去，時間過的真的很快。為了能在以后的工作中更好的發揮自己，及時總結經驗，吸取教訓，總結一學期工作如下：
一、通過一個學期的了解，對學生的情況也熟悉了，我深入班級，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。知道學生的行為，習慣，品德，成績，對我的工作也容易了，學生也了解了我，彼此的了解得到了我們班級體的共同發展。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。我班的干部在管理上形成了一個習慣，平時老師不在，在紀律上還是可以的，也管理的非常有秩序。
三、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
四、在班主任工作方面，首先更加注重思想道德教育、行為習慣。其次，積極抓好學生的學習態度、學習方法的調整。再次，注重班級文化氛圍的建設，適時的開展活動，又次，積極會同各學科教師積極備好學生，針對當前的學生的思想狀況，積極探討教育學生的方法，同時積極的運用電話，見面等形式同家長聯系，及時反映、了解、掌握學生的真實情況，共同管理教育學生。
五、重視對后進生的教育工作，針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平，重視學生的自己鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
經過不斷地努力，我在班級工作中取得了一定的成績，但也存在著一些問題，這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
班主任管理育人工作經驗總結11
寢室是學生學習、生活、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響；對保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發展；對加強校風、學風建設、維持校園安定團結都具有重要意義。學校的學生寢室也是對學生進行教育不可忽視的重要陣地。
住校學生在一天二十四小時中，學生有一半的時間在寢室中度過。環境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學生身心健康、行為品德、個人整體素質等都會產生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學術思想去教育學生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。在學生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。
一、制度管理
沒有規矩，無以成方圓。高一新生入學，一定要規范其行為，否則后患無窮。進校時，宣傳學校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，后不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
二、加強思想引導
學生來到寢室是最放松的時候，各種思想動態在這里都會充分的反映出來，班主任老師僅靠課堂時間了解學生是不夠的。可通過到寢室與學生的交談、溝通，從而進一步發現學生思想中所存在的問題，并有針對性的開展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀點及時的引導到正確軌道上來，引導學生，端正學習態度，明確學習目的，鞏固專業思想，扭轉部分學生的厭學情緒。并在與學生的交流中通過談人生進行理想教育，談歷史進行愛國主義教育，談違紀進行紀律與法制教育，糾正學生中存在的不良思想動態，引導他們樹立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會主義的理想和信念，養成艱苦樸素、熱愛勞動、尊老愛幼，誠實守紀，遵紀守法的良好素質。培養學生較好的政治思想素質……
三、多與生活老師聯系、溝通
學生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習慣都暴露出來了。故作為班主任要經常走訪寢室，認真聽取寢室長的匯報，細心與學生交談，發現問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經常保持聯系，及時交流情況，對于好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續努力，爭取做得更好。如發現有扣分現象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風不正還會影響班風的健康發展。因此，這個問題班主任應引起足夠的重視。另學生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學生的不良習氣。
四、選好寢室室長，利用好寢室室長
對于寢室長的選用標準應當有一個尺度，這個尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂于助人，以身作則。寢室長這個職務極需手腕和以身人作則這兩項�，F在的學生越來越自由散漫，自以為是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告為榮。這樣的學生雖只有少數，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責任制，寢室成員間互相監督、制約，形成良好的風氣。
五、關注學生的課堂表現，加強課堂管理
若發現學生課堂表現異常，則應該引起重視。班主任應及時了解情況，查找問題根源，及時解決問題。如：學生上課遲到，多數情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打游戲、手機上網、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發生。
六、教育、獎勵與處罰并重
對表現好的，及時給予表揚，對表現差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當的處罰。沒有處罰的教育是不完整的教育。
七、爭取家長支持，共同教育、管理學生
對違軌違紀較嚴重的學生，一定要給家長講清厲害關系，爭取家長的支持，家校結合教育、管理學生。抓住一切有利時機教育、引導學生
八、以班風為突破口，切實培養良好的室風。
優良的班風和正確的班集體輿論規范，會產生一股強大的凝聚力，使每個同學齊心協力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，為實現共同目標而協調一致，努力奮斗。因此，優良的班風對良好的室風的形成有很好的帶動作用。把住校生的規章制度納入班規，使住校生自覺地把自己的作息習慣，內務衛生，就寢紀律與班集體緊密地聯系一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規范的約束，自覺地調整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風和室風。
九、處理特殊問題時，多爭取領導的支持
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問題、事件時，可爭取領導的支持，幫助，解決此類問題。
我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區"先進班級體"，在20xx年的高考中，專科上線21人，超出學校下達的育人質量指標（學校下指標15人），為高20xx級全面完成學校下達的育人質量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領導的關心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！
班主任管理育人工作經驗總結12
在擔任xx班實習班主任這一年的時間里，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的是快樂與欣慰。
一、一視同仁，平等相處
影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。
二、尊重學生，以誠相待
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。
三、抓住時機，增進了解
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因為我除了數學課時間，很少有時間和他們密切接觸，難以真實地了解班內情況。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每天上課間操時，我堅持跟操，了解他們的情況；在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鉆研教學，提高自己
在這一年的擔任班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，這對于班主任工作是至關重要的。在以后的日子里，我將會繼續努力搞好自己的教學工作，提高課堂教學質量，使自己得到學生的承認與認可。
五、尊重自己，為人師表
俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領下，我在班中教好自己數學課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
一年班主任的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。在此，我衷心地感謝給了我無數幫助的老師。在以后的工作中，我將繼續學習與提高，為自己早日成為一名優秀班主任而努力奮斗。
班主任管理育人工作經驗總結13
一、注意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手�！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽芬獾慕邮芰�。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。徐宇超小朋友從農村轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著社會進步，教育觀念也在不斷改進，現在組織幼兒活動時，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，教師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發展規律。
本學期我園繼續配合江蘇省教研室開展了《幼兒園綜合活動》的課程改革，在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時對幼兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。
每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
班主任管理育人工作經驗總結14
一、創建班委，明確職責
“火車跑得快，全靠車頭帶”。對于一個班集體來說，班委會直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班干部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務，制定了工作職責，從每天的簽到，到組織跟崗實踐、討論、評比活動等，都落實到位。同時，班里還制定了保障學習的各項制度，如請銷假制度，三次無故曠課視為培訓不合格，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學校校長、教辦室校長、培訓院校班主任、主任、教育局師訓辦主任、承培機構領導的簽字。以此使培訓學習工作順利進行。
二、善于學習、創新開放
現在的學員視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此要想跟上時代的步伐，就必須努力學習。在跟崗實踐中，xx縣教育局領導和xx縣教師進修學校領導組織來到基地幼兒園學習，首先是基地幼兒園老師授課，接著說課，最后由學員討論并對授課老師評課。在“眾說一課”評比中，我們把學員分成三組，由專業老師指導評比，在100位學員中初選14位學員進行決賽，最后選出一等獎3名、二等獎7名。
三、勤跟勤談、愛心為本
班主任要深入班級，了解每個學員，相信每個學員都有才，善于挖掘學員的潛能，把愛播灑到全體學員身上，應該通過教育和培養，使每個學員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學員“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。身為班主任，要與學員成為一家。關心學員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學員探討課程，一起學習，共同進步。
四、創建q群、直接溝通
建立班委伊始，我就創建了班級qq群，創建qq群后，第一時間在班級發布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒有q號的老師申請q號再加入。有了這個共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信節省。
五、制作簡報、營造氣氛
在培訓中，我班成立了班級簡報編輯小組。充分用好班級簡報，將班級簡報作為學員學習的優點展示平臺，簡報內容盡顯班級風采，包括研修動態、優秀作業、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進學員的研修積極性。同時利用班級公告和班級營造學習氣氛，不斷鼓勵學員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進培訓工作。
六、培訓尾聲、作業小結
我班共有學員100人，完成作業數為100篇。可取之處：
1.全班學員都積極參與培訓，合格率100%；
2.學員們都是利用多種形式完成作業，精神可嘉；
3.學員們大多能按時按量上交作業，并呈現了很多優秀作業。
4.部分學員學習態度認真、嚴謹，在保證質量的基礎上超額完成作業量。
5.少部分學員的作業雖不合格，但當我們電話、信息告知的時候，學員態度謙虛、并很快加對其作業進行修改。
不足之處：
1.原創作業較少，不加修改；
2.少部分學員審題不認真，如第一個模塊的作業，明明題目要求寫一份課堂教學實錄。而第二個模塊要求寫教學設計的時候，他又寫成了課堂實錄。
3.存在只求數量不求質量的現象。
部分學員上交的3篇作業，真正原創的幾乎沒有；還有的就是三、五十個字也算一篇作業�？傊�，整個培訓過程讓我們教師經歷了一次思想的洗禮。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在通過認識、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關文信曾說過：“一個成功的教育者，首先應該是一個善于學習的學習者，只有謙虛的學，才能從容的教�！�
教師的職業是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標是幫助學生更好的發展。二十一世紀的課堂是屬于我們學生的，我們廣大教育工作者應著眼未來，以開放的心態、發展的視角在工作實踐中接受變化，接迎挑戰，我們應認真學習這次培訓的教學理念、方式方法，結合本地的教育實際走出一條適合未來學生的教育之路。
班主任管理育人工作經驗總結15
轉眼間學期又接近尾聲了，該盤點一下工作得失了。對我而言，這個學期短暫而感想頗多，不管工作處理得當還是有所偏頗，這份工作讓我累積了更多寶貴的經驗。下面就本人這學期的副班主任工作做以下回顧總結：
1、博大的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼�，班主任也罷第二責任人也好，首先應該是愛學生的。以心交心，只有你把專心往和學生交流，學生才會向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融進到孩子之中。天天午餐我都會帶著同學們一起往取飯，一起盛飯，這讓我感覺到家的溫馨。也寫學生厭食，支持很少的飯，我便會和他開玩笑說：“不吃飯你就永遠這么高，長不大了！”聽了這樣的話，學生笑了，我也笑了，無論這句話能否起到什么作用，至少學生知道了我在關心他們。
2、深深的責任心
也許有的人會以為學生的成績好壞是班主任老師的事，與第二責任人沒有關系，因此對此漠不關心。我想說，假如有這樣想法，那你就不是一名好的老師。毛鍵是班級學習成績最差的同學，平時不用功，愛耍笑聰明，做事不認真，每次考試的成績都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到暫時的作用。作為第二責任人在替班主任老師著急的同時，也感覺到我應該為學生的學習竭盡我的全力。所以在一次數學測試以后，我拿著他只有十幾分的卷子，找到了他，起初我假裝氣沖沖的樣子，教訓了他，告訴他老師是多么的在乎他，父母是怎樣的辛勞供他上學，沒有知識以后怎么辦，這樣的成績怎樣來匯報父母、老師。由于平時我在學生眼前的形象都是溫柔的，今天看見我發這么大的脾氣，他有些害怕了，用內疚的眼睛看著我。接下來，我用親切的語氣告訴他人可以有錯，但是不可以一錯再錯，愛玩也是應該的，但是不可能玩一輩子？這樣軟硬兼施的方法，讓我看到了他的進步，盡管不大，他也努力了。
3、團結合作的意識
擔任六一班的第二責任人以來，天天看到班主任徐老師忙來忙往，既要做好班級治理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所提任學科的教學任務，做為第二責任人，替她分擔一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓她有更多的精力設計，實施更出色的班級治理方法。所以有空閑的時間我會回到班級隨著一起打掃教室，班隊會表演是我會努力最個最優秀的助手，和徐老師一起組織班級的節目。更重要的是在于班主任老師的交流和合作的過程中，讓我更加深進地了解了班級情況，而且也讓我學會了很多治理班級的方法和技巧。
4、處處做表率
俗話說得好：“說千言到萬語，不如做個好樣子”，尤其是在學生眼前。所以，在學生眼前，我會嚴格要求自己，以身示范。陸雪峰是一個像男孩子班的女孩子，在班級的時候也有些橫行霸道，班級的同學都不敢惹他。中午給孩子們盛飯的時候，不小心我的腳碰到了她，我趕緊抬頭對她說了一聲對不起，她急忙說：“老師，沒事，沒事”。接著她和同學們議論，“看張老師多有禮貌，還和我說對不起呢。”我接著告訴她，“這是應該的呀，無論到什么時候講禮貌，互相謙讓才能受到大家的歡迎。
班主任管理育人工作經驗總結16
這學期我擔負初二（5）班的班主任，在擔負班主任期間我工作勤勤奮懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結以下：
一、坦誠相對、用心視察
開學的第一件事，就是要盡快地熟習了解班里的學生的思想動態，在盡可能短的時間里能讓學生死心踏地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后展開工作、了解學生有個良好的開端。
其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等視察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言談舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講，每一個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，很多的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任落后生等毛病觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對峙情緒。通過調查發現，對峙情緒產生的主要緣由有：
一、教師處事不公平；
二、教師不尊重學生的人格，特別是落后生；
三、教師批評學生與事實有出入。
反之勇于承認毛病的老師是學生歡迎的老師�？梢�，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的毛病做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易到達，千萬不能由于他是落后生而隨便批評，在學生眼里，不論是優等生還是落后生，他們都是同學，在人格上是同等的。
在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，乃至紀律有些差，但在部份學生中有一定威望的學生以特殊的關愛。其實這些人常常在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自己的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如_后，我首先在那些難纏的學生入手，談話進程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何保護班集體的榮譽等等，并期望他們以本身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這類評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。
通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，由于聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。（家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這類感覺，家訪——可使很多家長、學生跟班主任的感情常常有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會構成。
三、用規范化管理增進學生自己評價
前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真實的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能增進學生的自己評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行動自覺性的條件，將管理行動目標化、具體化，可限度地避免了管理行動的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可以使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的根據，減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行動可操作化
規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行動標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以增進學生自己管理和自己評價。
3、民主管理、評價客觀化
班級工作管理中使人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生終究的行動在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要根據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨便和果斷等不公正問題的產生，可提高班主任的威望。（在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。）
總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利展開，這是做好班主任工作的條件。
世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這類愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不但是個人之間的一種態度，它包含更多的社會內容，具有廣泛的社會心義。班主任對學生的態度常常反應學生所在集體，乃至是社會對他的某種評價。因此，學生常常把班主任對自己的關懷、愛惜、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這類情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每一個學生心目中不同尋常的心理分量。因而可知，班主任的愛對教育好學生是多么重要！
班主任管理育人工作經驗總結17
一年又過去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是讓學生提高本事、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。所以，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：
一、抓好學生思想工作，促成班級精神：
“做一個堂堂正正的人�！笔俏乙幌蚨紥煸谧爝叺脑挘⒆觽兒臀沂煜ぃ还苁强荚囘�是平常作業學生們都能很自覺的獨立完成。在生活中孩子沒也是坦誠相待。另外我還結合語文課和思品課程加強學生的思想工作，例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠實和勤勉應當成為你終身的伴侶”，時時提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開設了一個專欄“詩文朗誦”，第一句話就是“我是個好孩子”讓學生每節課讀每一天讀，在孩子們的思想中構成一個思維定向。我一向強調“男生要像男子漢，要溫文爾雅。”同時我還利用班會、平時時間，尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本構成一種班級精神“誠實、勤奮、夢想、寬容”。
二、抓好班級教學工作，促成班級氛圍：
一個班級是以學習為靈魂的，沒有深入的班級是失敗的。為了讓學生們深入學習，我個人想以下幾個方面是成功的。
1、充分協調。摩擦總是會有的，而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協調老師與老師之間，協調老師與學生之間，協調學生與學生之間。老師間倒是很容易，而學生之間也能用影響力來解決。而老師和學生之間的協調是很重要的。就是在科任老師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生群體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾，雖然是四年級，可是學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，并且這樣影響有著很強的“傳染性”。在本學期，我覺得我做的很棒，讓各科老師和學生都處于十分融洽的狀態下，其中我細心觀察和即使的協調發揮了決定作用。
2、不斷過問和促使各科的學習。在四年級孩子眼里，其它課程總不如數學語文，學生的重視程度遠遠不夠。如英語科，由于學生對英語的重視程度還不夠，上課不細心聽講，我便在課余做很多的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時，細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成，我便采取英語作業先交個我，審查后再交個英語老師。再如本班的培優課程美術、書法等，經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導，和書法老師深入溝通，促進學生的意識。
3、鼓勵學生克服各種困難，來自家庭、心理、學習、生活等方法的，鼓勵、引導他們如何安排時間，如何使用方法學好不一樣的課程，例如數學方面指導計算和審題方法等，雖然不如科任老師專業，可是很多程度上促進了學生學習。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難，教會他們如何適應和改善，如何更有利于學習。
4、經過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上，此刻我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫忙學生的學習。
三、選好班干部，促進班級體制建設：
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法代替的，所以，我在班級管理中重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。
這樣選出來的班干部在工作中積極主動，并且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤，公平公正。
四、抓好常規管理，促進班級習慣養成：
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及學生各方面的發展。
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班干部體系，細致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。
在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時間也建立起一套相關制度，讓學生有條不紊的進行，天長日久構成習慣；在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。
同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確日托班學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫忙學生初步養成良好的學習、生活習慣。
五、開展好活動，促進學生素質提高：
本學期，學校開展了很多活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和相關活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創立一個真正的日托班班級。在學校舉行的英語朗誦比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們指導，并請英語老師和家長指導，然后進行班級競賽，頒發獎品。然后在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了好幾個活動的好成績。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像王闖個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學。
當然，我在本學期的工作中還存在著一些問題，例如班級精神的培養還不能系統化，發展還不夠科學有效；班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象；對各種習慣的培養不太在意也無方法，研究不深入。一向以來，我都想讓孩子們正確、歡樂的學習和生活�！爱攷焺t師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。
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