幼兒評價分析小結

時間：2024-06-29 08:04:49 麗華總結我要投稿

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幼兒評價分析小結（精選15篇）

　　充實的工作生活一不留神就過去了，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。那么寫小結真的很難嗎？以下是小編收集整理的幼兒評價分析小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒評價分析小結（精選15篇）

　　幼兒評價分析小結 1

　　2月是開學的第一個月，在這一個月里，我班的各項工作在園領導的指導和班上x老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開展。班上的xx位寶寶除了有時有個別因為生病有請幾天假外，其余幼兒都能積極來園，并開心的參與各項活動。

　　一、教育教學方面

　　因我班幼兒年齡較小，對人對事還沒有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將2月份的工作重點放在了對幼兒的一日常規培養上。通過《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動，讓幼兒認識了自己的毛巾、杯子、椅子。游戲《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽指令活動的'習慣。兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動則教育了幼兒要做個有禮貌的好孩子，激發了幼兒的自信心。另通過不斷的反復的訓練，讓幼兒熟知了各個活動環節的音樂節奏，當不同音樂響起時，知道了該如何去做。與此同時，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實到了我們的一日教學活動中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個活動之中，通過加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動都以游戲形式進行，讓幼兒在游戲中學，學中玩，寓教于樂，激發幼兒對學習的興趣。

　　二、衛生保健方面

　　為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學后用消毒水浸泡半小時，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開紫外線消毒燈消毒2小時。幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾曬一次。確保了班級的干凈整潔，為幼兒營造了一個溫馨舒適的學習、游戲環境。

　　三、家園聯系方面

　　開學第一個星期，為了讓家長更加安心，我們堅持每天都給坐車的寶寶家去電話，及時向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長，我們也是利用晚上來接寶寶的時間，及時向家長匯報寶寶一日在園表現。待家長和寶寶的情緒逐漸穩定后，我們則改為不定時的進行電訪。同時每周都會按時發放《家園聯系手冊》，反饋寶寶一周在園表現。如當天寶寶在園有什么特別的表現，我們也會寫上一張小便條放在書包帶回家，便于家長了解，做到真正的家園共育。

　　在下一個月里，我班需要進一步加強的是：對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自己防患意識。同時也要繼續加強對幼兒的常規培養。

　　幼兒評價分析小結 2

　　幼兒教師職業作為一種典型的助人行為，自然也容易產生職業倦怠的現象。幼兒教師的職業倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更會影響教育教學質量和幼兒的身心發展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心，擁有一個幸福、快樂的教育生活，樂于為幼兒的健康成長奉獻人生呢?這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰。筆者認為要幫助幼兒教師消除職業倦怠，使之從工作中體驗快樂，尋找職業的幸福感，最為關鍵的在于幼兒園的管理者如何進行有效管理。滿足教師的心理需要，激發教師的工作熱情，消除教師的職業倦怠的方式。

　　一、重視心靈互動的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要

　　溝通是情感管理中一個非常重要的環節和必不可少的基礎工作，是人際交往的核心，也是每一位園長應具備的職業素養之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個性特點，價值觀和工作目標也是不相同的，難免由于群體間的相對閉鎖而引起矛盾，如何運用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導地位的園長，應努力做到：

　　1、重視教師，發現優點，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。

　　2、設身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。

　　3、重視言論，合理利用，做到“因勢利導”，滿足教師的成就需要。

　　二、營造輕松愉快的工作環境，讓教師在工作中享受樂趣

　　有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂，而工作是否快樂關鍵取決于是否在一個和諧，平等，寬松的人際關系環境中工作，良好的工作環境取決于領導工作藝術。營造輕松愉快的工作環境，搭建情感交流的互動平臺，是每個管理者應做的'工作。

　　1、優化幼兒園人際環境——使教師感到“寬松愉悅

　　2、創建家庭式的精神環境——使教師感到“溫暖放松”

　　3、創設公平競爭的工作氛圍——使教師感到奮發有為

　　4、創設積極參與的管理環境——使教師感到“尊重理解”

　　管理離不開情感，情感投入的多少直接影響管理的效益和成敗。當然，情感管理也不是萬能的，施行不當也會產生一些負面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認識到情感管理的相對性，并善于運用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中可能出現的消極問題。總之，作為管理者要根據幼兒園教育“培養管理人”的特殊性，依據教師的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行以人為本的管理，注重教師的內心世界，激發教師的正向情感，感受職業幸福，消除職業倦怠，從而最大限度提高管理效益。

　　幼兒評價分析小結 3

　　轉眼一學期又結束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻又感到很充實而有意義。有壓力同時也有工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多的收獲。看著這些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一學期，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經驗，使我們的工作更上一個臺階，現將一學期工作小結如下：

　　一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長

　　跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助：

　　（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發展；

　　（二）盥洗方面：幼兒飯前洗手總是要教師提醒才能做到，后來在反復強調下，幼兒能較自覺的養成飯前洗手的良好習慣；

　　（三）整理衣著方面：因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們就開始對幼兒進行這個方面的培養，在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的'小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊。

　　二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育

　　（一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流

　　本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。

　　（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

　　幼兒在合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，活動中遇到問題不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。我們老師也會為幼兒樹立榜樣讓幼兒模仿。比如說在發放書本時，兩個老師是你幫我我幫你的，互相幫忙。我們還會鼓勵幼兒一起搭積木，一起幫老師搬凳子等等---經過鼓勵，幼兒進步了不少！

　　幼兒評價分析小結 4

　　一年來，在學區各位領導的指導下，在全體教職工的努力下，我園認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，圍繞各項教育工作的要求，以讓每一位孩子健康、快樂地成長的辦園宗旨，促進每個幼兒富有個性的發展，全面提高了幼兒園的保教質量。下面我將一年來的工作向大家做個匯報：

　　一、園務管理：落實制度，明確職責

　　為了使幼兒園管理工作逐步向規范化方向邁進，我們嚴格按照管理制度，做到分工明確，責任到人。在實際工作中嚴格照章辦事。通過落實制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、有效地開展。

　　二、教師培養：加強學習，提高素質

　　為了提高教師的素質，我們通過多種形式對教師進行培訓。首先利用下午放學后的閑暇，開展形式多樣的師德教育;其次采取請進來、走出去的方式。如在上學期，我們邀請了慶城幼兒園和中街幼兒園來我園送教下鄉。十月份，我園派了路紅霞老師去浙江參觀學習，回來之后給大家作了浙江之行的交流活動，年輕教師許麗珠兩次參加“u來公益”音樂教師培訓，帶回了先進的教育理念和方法。對于新教師，進行了師徒結對，傳幫帶教，讓新教師在觀摩中進步，在反思中成長。

　　三、教育教學：注重細節，提升質量

　　一是各班能認真制訂教學計劃，在制定周、日活動時合理安排各方面的教育內容，根據孩子的年齡特點把領域活動與主題活動有機結合，相互滲透，有效地防止在教學工作的主觀性和隨意性。

　　二是定期檢查教師備課、幼兒成長冊等。落實一日教學常規，加大對一日生活各個環節的監督和調控。以抽查聽課為載體，在聽完每節課后與教師及時交流，并進行點評糾正。

　　三是各班都創設了有利于引發幼兒互動的環境。在班級主題墻、家長園地等環境的創設，做到美觀新穎，突出主題。根據孩子年齡特點，力求做到生活化，情趣化，藝術化和兒童化，讓孩子主動參與到環境中來，從中受到教育。

　　四是充分發揮我園的區域優勢，挖掘自然教育資源，把本土資源的內容滲透到幼兒的`一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動之中，并以多種形式進行整合，結合本園、本班幼兒的實際情況，靈活開展。在組織好幼兒一日活動、上好主題教學活動的同時，我們還結合世界水日、世界無煙日、119消防日等都開展了系列活動，增強了幼兒的環保意識。

　　四、教育教研：積極參與，共同成長

　　5月底我園開展的園本培訓開放日活動，得到了家長的一致好評;在我們的教研組工作中，緊緊圍繞視頻教學觀看，年輕教師的匯報課和骨干教師的觀摩課等形式，幫助青年教師成長，通過教研活動的開展，真正滿足了教師的成長需求，促進了教師的專業化成長。

　　幼兒評價分析小結 5

　　本學期，日常管理工作在園長的指導下，緊緊圍繞了黨的十九大報告的精神，順利完成了各項工作任務，促進了課程的優化實施和保教質量的進一步提高。下面就本學期的工作情況做一個總結:

　　一、日常管理--關注細節，注重安全規范與和諧

　　(一)安全管理，常抓不懈

　　安全管理是幼兒園管理的一項重要內容。本學期，我和XX部的行政條線人員繼續加強了對園內的安全管理。一方面，我和幾位行政值班在每天的值班巡視中注重安全檢查，及時發現可能存在的安全隱患，發現隱患即刻安排相關人員維修，確保硬件設備使用安全;另一方面，我和XX部兩位行政條線人員也定期進行安全、衛生檢查和巡視，一旦發現XX部保教、后勤及環境等各條線工作中存在安全隱患的，及時進行商討解決。另外，我們也根據園部安全教育的總體要求，認真組織好期初、期末及相關的專題性安全教育，定期和不定期組織開展防踩踏、消防等應急疏散演練活動，組織大班幼兒參加由校園律師哥哥組織的“身體紅綠燈”安全教育活動。通過形式多樣的安全教育活動，促進了天馬部教職工和幼兒安全意識和自己保護能力的不斷提升。

　　(二)溝通、關懷，凝聚人心

　　人心齊則萬事順!一學期來，我重視和教職工的談心溝通，了解教職工實際想法，疏導不良情緒。在日常工作中，我也勤于跟行政值班、保健老師溝通，針對發現的.問題找原因、求對策，使XX部的日常管理在制度管理的基礎上更顯人性化，以凝聚XX部全體教職工的力量，形成積極向上的工作氛圍。一學期來，XX部在規范制度執行的基礎上，進一步形成了和諧向上的園所氛圍，促進了“創全”背景下各項工作的順利開展。

　　二、學籍管理--按部就班，注重操作規范與嚴謹

　　本學期的學籍管理工作任務不是很重，主要是根據區教育學院信息部的要求，做好了20xx年新生及轉園生的網上學籍管理工作。為了確保今年新生及轉園生網上學籍登記做到100%完成，我和信管員互相協作，上通下達，在上級規定的時間節點順利完成了此項工作。

　　同時，我們也根據區教育考試中心的要求，對20xx年的大班畢業生做好了初步的信息統計，盡管此次統計工作并不需要家長帶資料過來審核，但是對于一些初步接觸大班畢業生工作的老師來說，還是有很大的困難。因此，我加強了與每個班級老師的溝通，了解教師的實際困難，給予適當的指導幫助，確保了按時完成。

　　另外，我也在日常工作中耐心地接待社區家長關于招生政策的咨詢，做到耐心細致、全面考慮、按章守紀、規范操作。

　　幼兒評價分析小結 6

　　望著成為長大的孩子們，看到他們的成為，讓我感受到一種成為感，一個學期成為過去，耳邊仿佛還是成為嬉笑聲。我也要成為一下我的思緒，總結過去了的成為經驗，以便更好地成為自己的各項工作水平。以下我叢成為政治、教育教學、業務成為、家長工作等方成為本學期工作做總結：

　　一、思想成為方面：

　　成為被喻為人類靈魂的成為師，教師的政治成為會直接影響到孩子。我在成為上高標準的嚴格要求成為。積極參加園內成為活動，并認真做成為。做到不遲到、不成為，樹立為人師表的成為。

　　二、教育成為方面：

　　從本班成為的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃成為內容，認真組織好每節成為。在活動中，讓成為在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在成為全面、和諧發展的成為也得到個性的發展。

　　1、從成為抓起，培養幼兒成為的常規習慣。本成為，根據班級計劃中我班的幾個成為，著重開展以下活動來成為班級常規良好風氣的成為：對進步的`幼兒成為表揚，對落后的成為給予鼓勵;在活動中，我有成為性對個別幼兒進行成為，做到“三輕”即：說話輕、拿成為輕、玩玩具輕。

　　2、每天保持成為戶外體育活動時間，帶領成為認真開展各項體育活動、鍛煉成為。在每周計劃活動中，根據成為的現狀情況，合理成為好每日的戶外體育成為內容和運動量。一個學年成為，孩子們的身體成為逐步上升。

　　3、為成為創設良好的學習環境。小班成為的學習途徑是游戲，我成為到發掘每一個成為的游戲價值讓幼兒在有成為的游戲活動中得到成為發展。通過改變傳統的成為，在每次活動中，我先在成為里布置一些與主題成為有關的知識內容成為或其他環境的創設。讓成為在環境中學習，通過與環境、與成為的互動中，使成為得到發展。

　　三、業務成為方面：

　　我成為地認識到，時代在成為，社會在進步，教育成為觀念也在不斷成為和變革，我十分注重業務成為，不斷充實自己，解剖自己，分析成為，正視自己，不斷為成為充電，提高自身素質，提高成為專業知識水平。園里成為的聽課、外出學習等成為讓我在工作思想和成為行為上得到了很多的成為，而且我也體會到在成為園這個團結、向上的成為中，進步是一種成為和必然;我利用成為的時間翻閱一些有關成為方面的書籍，從中成為最新的幼教動態，學習成為雜志上的文章，了解成為改革的新動向，看到優秀教師的成為教育方法及時摘錄下來，并成為向有經驗的老成為請教，干中學、學中干，不斷成為經驗，使自己的成為水平有所提高。

　　幼兒評價分析小結 7

　　在本學期，經過幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。為促進幼兒園的各項工作良性循環發展，現將本學期工作做一總結。

　　一、加強學習，提高教師的業務素質。

　　1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的.教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

　　2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周五為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

　　3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

　　4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。

　　二、加強教研力度，提高教學質量。

　　1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。

　　2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。

　　3、采用“走出去，請進來”的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。本學期到縣直幼兒園參觀學習一次。加強園內各教師之間的學習交流，共同提高教育教學水平，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規，為以后的工作奠定了基礎。

　　三、加強科學管理，促辦園水平提高。

　　1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作；在落實教育教學工作時，要布置安全工作；在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。

　　2、加強了做好幼兒安全、衛生等方面的管理。在課堂上經常強調安全意識，講解安全知識，課下注意幼兒的危險行為，做到幼兒的安全第一。飲水方面做到一人一瓶，防止疾病的傳播。

　　通過一個學期緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，幼兒園的各項保教工作，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

　　幼兒評價分析小結 8

　　本月，開展了童話劇主題《賣火柴的小女孩》，在主題開展之前，我們在班級舉行了一周《賣火柴的小女孩》故事專場活動。利用家長資源，圍繞故事《賣火柴的小女孩》自行準備一些道具，如：圖書、筷偶、圖片……然后由幼兒在班級講述故事。在故事專場開展之前，我們還有些擔憂，擔心效果沒有預期的好，孩子從中收獲不多，但當我們故事專場開展時，真是給了我們太多的驚喜。首先，我要感謝班級家長的大力支持，家長準備了大量的道具，有自制的圖片，自制的火柴、自制的立體書……現在的家長真是太能干了，很多道具我們也在主題墻上做了展示，自己也偷了一次懶，家長帶來了很多圖書，我們將其頭放在班級圖書角，這樣圖書區能很好地為主題服務。

　　其次，因為有了以往開展童話劇主題的經驗，我們將童話劇中需要的舞蹈、道具都放在了平時教學活動中，這樣當童話劇排演時，我們只要將平時學習的`舞蹈、律動做一個簡單的融合，一個童話劇就產生了，總體效果較好。

　　其三，我們能充分利用家長資源，家長帶來了大量的、各式的火柴，我們進行了展示，還在教學活動中，如計算活動《趣味拼搭》、美術活動《運動小人》中得到了很好的利用。

　　本月7號，我們班對家長開放了半日活動，本次活動效果非常好，得到了家長的認可，臨別時，家長還依依不舍、意猶未盡的感覺。我和汪老師在活動開展前，做了很多準備工作，每個環節想的都比較細，也特意在環節與環節之間穿插了一些展示的東西，比如早期閱讀《白羊村的美容院》、律動《拔根蘆柴花》以及英語歌曲等等，每個環節都是對家長的一個沖擊，給家長一個大大的驚喜，直說把孩子交給你們我們很放心。我們也會繼續努力，陪伴孩子快樂、健康成長！

　　幼兒評價分析小結 9

　　11月份的天氣漸冷，早晚涼，中午有時又比較熱，這樣的.天氣孩子很容易生病。于是我們對保育工作進行加強管理。如：每日對班級進行臭氧消毒。會根據天氣的變化對幼兒增減衣物。教給幼兒飯前便后勤洗手，勤換衣，勤洗澡。加強我們的衛生工作，幫助孩子遠離流感。

　　1.本月順利開展家長半日開放活動；

　　2.首次嘗試班級所有幼兒同演出一個童話劇，效果較好；

　　3.本月幼兒成長冊已陸續完成，下個月我們再進行潤色；

　　1.班級個別幼兒因為練體操怕苦、怕累，鬧情緒，不肯入園，影響了本月出勤率。

　　2.班級幼兒自理能力欠缺，疊上衣較困難，以后我們將多開展此類競賽，提高孩子動手能力。

　　1.積極排演，為圣誕慶祝節做準備；

　　2.開展主題《拜訪大樹》；

　　3.迎接幼兒園各項評估；

　　幼兒評價分析小結 10

　　開學到現在，孩子們在各方面都得到了發展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了評估，現小結如下：

　　一、健康領域

　　在健康方面：開學近兩個月我們班的小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現在已經能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛生習慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外自主活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學期中投入穿紐扣等精細活動到區角中。

　　二、社會領域

　　在社會領域方面現在大多數孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往。現在孩子們經過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發生爭搶玩具。

　　三、科學領域

　　在本領域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數的概念的發展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。

　　四、語言領域

　　經過近兩個月的學習我班大多數幼兒已經能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，同時我們還培養幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。

　　五、藝術領域

　　孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（氣球、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面需注重培養。

　　我們根據五大領域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了這一系列的觀察，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的'能力發展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發展！

　　措施:

　　我們的工作中還存在著很多不足，針對五大領域中出現的問題，采取以下措施，以讓幼兒得到更好的發展。

　　1．班內老師注重一致性，多交流、溝通討論，培養幼兒的良好習慣。

　　2．對個別特殊幼兒給予更多的幫助和關心，并及時跟家長聯系，做到家園配合，取得一致性。

　　3.開展良好的常規培養，遵守循序漸進的原則，多表揚，少批評，養成習慣要堅持長期性。

　　4.通過各種活動引導孩子進行各方面的鍛煉，加強自信心。

　　5.老師要刻苦鉆研新教材,同時加強理論學習，積累更多的小小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。

　　幼兒評價分析小結 11

　　組織全園教職工集體學習上級文件精神，領會今年安全教育活動主題內容，并圍繞主題對園內安全教育活動進行部署，各班主任根據不同年級幼兒的特點和班級安全教育重點，制定班級安全教育主題活動方案，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。

　　一、高度重視，制度保障，措施到位。

　　1、成立幼兒園安全領導小組。由園長負責，制定嚴格責任追究制度，對造成重大安全事故的教職工，要嚴肅追究有關老師及直接責任人的責任。

　　2、簽訂責任書。幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。

　　3、不斷完善幼兒園安全保衛工作規章制度。建立幼兒園安全保衛工作的各項規章制度，不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、健康體檢等規章制度。嚴禁組織幼兒從事危險性工作，嚴禁教師個人利用假期私自帶幼兒外出，做到有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。

　　二、加強宣傳教育，實行規范管理。

　　1、結合一日教學游戲活動，進行晨間談話、講故事、情景演練（如小一班、中一班的《不跟陌生人走》、小二班的《馬路上的安全》、中二班的《我們不玩火》、大班的《遇到危險怎么辦》）等教育活動，教育幼兒要防火、防電、防中毒、防騙、防拐等，使孩子們學會區分“對與錯，好與不好”的行為。

　　2、通過“家教欄”、“家長園地”等，對交通安全、飲食安全、幼兒保健、消防知識進行宣傳教育，倡導家長和社會共同關注，做到家園配合一致，讓幼兒在安全氛圍中快樂地成長。

　　3、針對防震、防火、交通、溺水、擁擠踩踏事件，各班有針對性的開展應急避險和逃生演練活動，提高師生防災減災意識和防范能力。

　　4、對幼兒園的各項設施及工作自查自糾，確保師生健康安全。安全教育月通過開展形式多樣的活動，老師們更加重視健康安全教育，孩子們進一步提高了安全意識，在活動中獲得了一些自衛、防范、逃生、自救的知識。我們將繼續努力讓安全教育牢記在每一位教職工的心中，讓健康快樂伴隨孩子成長的每一天！四、根據時令特點做好甲型h1n1流感等傳染病的防控工作。

　　當前，甲型h1n1流感依然未得到排除。我園開展了數次預防知識宣傳教育活動，將如何放置甲型h1n1流感的知識分發給家長閱讀，同時請家長配合我園共同做好甲型h1n1流感的防控工作。始終堅持做到早發現，早報告，早隔離工作。

　　三、加強校園周邊環境整治。

　　加強校園周邊環境整治，經查看，我園周邊沒有小賣部和污染環境的生產經營活動。我園沒有獨立的.教學樓，教學場所不夠規范，小學化，存在一定的安全隱患，所以加大了安全管理工作的難度。

　　“重安全，保平安”是我園長期抓的一項重要工作，為確保學校師生的平安，我們牢固樹立了“以人為本、安全第一”的觀念，由于安全工作常抓不放，正常的教學、生活秩序得到切實的保障，保證學校沒有出現安全事故的可能性。

　　幼兒評價分析小結 12

　　研究的背景：

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄、完善綜合素質評價。探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”同時提出“樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎，以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。”據上可知，《綱要》從評價理念、評價標準、評價主體、評價方式和評價機制等角度對教育評價的發展提出了新的要求，這就要求各教育機構從以上各個角度出發審視自己的評價機制和評價方案，并通過實踐與研究改進教育評價機制和模式，適應國家對教育評價發展的新要求，這也是我園開展這一研究的背景之一。

　　研究的趨勢：

　　鑒于以上分析，筆者以為幼兒園教育評價研究應著力于以下兩個方面：

　　1、著力于本土化、地方化甚至園本化研究。應著力于本土化、地方化甚至園本化研究，讓先進的幼兒園教育評價理念能真正為基層幼兒園服務，將較為上位的教育評價指標體系等轉化為能為基層幼兒園教育評價實踐服務的、可操作的指標體系。

　　2、著力于系統的`評價方案與評價工具的研究。建構基于不同理論流派的評價方案，讓基層幼兒園能夠按照自身的特色和發展層次等選擇運用適宜的評價方案開展評價實踐。

　　研究目標：

　　1、探究幼兒園教育評價實踐中存在的問題及對策；

　　2、構建幼兒園教育園本評價方案，并在實踐中驗證其可行性；

　　3、建構幼兒園教育園本評價方案的運行機制。

　　研究內容：

　　（一）反思：幼兒園教育評價實踐存在的問題。當前幼兒園教育評價在評價內容、方式、方法和標準等方面存在的問題。

　　（二）探索：幼兒園教育園本評價方案的研究。幼兒發展評價方案、教師發展評價方案及園本化課程評價方案的框架及內容。

　　（三）建構：幼兒園教育園本評價方案的運行機制研究。探索在運行教育評價方案的過程中，應建構何種運行機制規范幼兒園的教育評價活動，提高幼兒園教育評價活動的效率。

　　研究方法：

　　1、文獻法。利用中國知網、維普網等網站查詢資料，分析、總結前人在“幼兒園教育評價”研究方面所取得的經驗以及尚存在的不足之處，為本研究提供借鑒，避免在研究的過程中走彎路。

　　2、調查法。在研究過程中，通過訪談和調查深入了解以下三方面情況：

　　（1）被訪談或調查者所在園幼兒園教育評價的開展情況；

　　（2）被訪談或調查者在開展、參與幼兒園教育評價中有什么困難之處；

　　（3）被訪談或調查者期望或理想中的幼兒園教育評價方案或模式。

　　3、實驗法。在研究過程中，本園對于幼兒發展評價中所使用的觀察記錄量表的設置方式出現了分歧，幼兒園遂采取對比實驗法開展研究――在兩個園所分別使用不同的觀察記錄量表，在實施半年后，通過教師、家長意見的反饋來確定最終的量表樣式。

　　4、行動研究法。課題組在實踐中檢驗階段研究成果，并通過反思、分析不斷完善、調整研究成果，且“實踐反思完善”的軌跡清晰，積累了許多一手研究資料。

　　課題成員介紹：

　　課題負責人：薩日娜，內蒙古鄂爾多斯伊金霍洛旗蒙古族幼兒園，教齡12年。榮獲獎項：20xx年10月參加鄂爾多斯幼兒園教師基本功大賽獲得二等獎；20xx年被評為旗級優秀教師；20xx年11月被稱為伊金霍洛旗教學能手。

　　課題成員：娜仁滿都拉，內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼兒園，教齡4年；烏吉木，內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼兒園，教齡13年；巴依瑪，內蒙古伊金霍洛旗蒙古族幼兒園，教齡9年；特日格樂，內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼兒園，教齡5年。

　　研究過程：

　　（一）準備階段：收集國內外相關資料，進行分析，確定研究的方案、方法和理論依據等（20XX年8— 20XX年10月）；

　　（二）實施階段：調整、完善評價方案，建構形成評價方案的運行機制（20XX年11月一20xx年8月）；

　　（三）總結階段。撰寫研究報告，總結研究經驗，展示研究成果，接受成果評價（20xx年9月一20xx年11月）。

　　課題研究所取得的成果：

　　通過一年多的研究，經過不懈的努力，我們初步構建了適合我園園本特色和發展需求的“幼兒園教育園本評價方案”，方案包含了“幼兒發展評價”、“教師發展評價”和“園本課程的構建與實施評價”等內容，制定了園本化的幼兒發展評價目標體系、教師分層評價晉級制指標體系和園本課程評價的指標體系，讓幼兒園教育的評價有了依據和“準繩”。同時，預設了在不同時間，由不同的評價主體對不同的評價對象開展評價的多種方式，歸納總結了不同評價方式的操作模式、操作要素、操作的注意事項、關注點或操作策略，讓評價者能夠根據評價的目的和對象等選擇適宜的評價方式，并參照操作模式開展教育評價實踐。更為重要的是，我們所構建的“層級組織、多向反饋”的評價運行機制為評價過程中評價主體的組織、交流及信息、結果的反饋提供了保障，避免了評價過程中主體不明、組織混亂、反饋不暢的局面，讓評價真正為幼兒園的發展服務，提高了評價的實踐價值。另一方面，評價過程中，我們還總結了大量的案例，以印證我們的評價理念、說明我們的評價方式，以圖為后人的幼兒園教育評價和研究提供實例，增強了研究的實踐價值。在探索研究的過程中，我們還總結了許多研究的經驗，力圖為其他同行開展相關研究提供借鑒，讓研究成果更具普適性，為研究成果的推廣創設條件。

　　不可否認，在研究過程中，我們還存在著缺憾和不足，但我們相信從“園本”角度著手，開展幼兒園教育評價研究，形成園本評價方案，必將是幼兒園教育評價研究和實踐的大趨勢，而我們也將會繼續秉承“咬定青山不放松”的精神，在此領域開展更為深入的研究，以期為幼兒園教育園本評價的理論構建和實踐探索貢獻我們的微薄之力。

　　幼兒評價分析小結 13

　　一、問題提出

　　自我評價是自我意識的一種形式，是主體在對自己身心特征認識的基礎上產生的某種判斷。作為自我意識的重要因素，自我評價的發展對幼兒的良好個性的形成，心理健康的發展，以及生活適應和良好人際關系的建立都具有十分重要的意義。

　　20世紀初期，美國社會學家柯里就指出：“在人們的心理生活中，自尊或自卑的自我評價意識有很大作用。人們經常會把自己看作是有價值的、令人喜歡的、優越的、能干的人。如果一個人看不到自己的價值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會喪失信心，產生厭惡自己并否定自己的自卑感，這樣的人就會缺乏朝氣，缺乏積極性。但是，如果一個人只看到自己比別人好，別人都比不上自己，這樣就會產生盲目樂觀情緒，自我欣賞，自以為是，因此就不能處理好人際關系，調動自己以及他人的積極性，而且還會遇到社會挫折，產生苦悶。”

　　國內教育心理學研究表明，自我評價能力產生于學齡前期。學前兒童在自己的活動中聽到成人對別人和對自己的評價，并從這些評價中獲得肯定的或否定的情緒體驗，進而模仿成人對自己的行為進行評價；最后才逐漸形成自我評價能力。一般來說，幼兒自我評價的能力一般落后于評價他人的能力。

　　一般講，個體對自己生理、心理等方面的評價不可能做到各方面都恰如其分。人們認識客觀世界總是從不全面到全面，從不正確到正確，何況正確認識自己、評價自己，那是一個更為復雜的過程，因為除了認知因素外，還會受到其動機、需要、愿望等其它心理因素的影響，因此往往容易過高或過低地估計自己。從我園大3班幼兒的情況調查來看，現在的幼兒大都是獨生子女，他們的通病就是以自我為中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教師、家長對幼兒要求過高，不考慮幼兒的年齡特點和實際水平，一旦孩子達不到要求，便加以責怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。另外，在幼兒園的教育教學實踐中，我們還常常看到大3班幼兒在力所能及的事情面前退縮，常聽到幼兒對會做、能做的事說“我不會，我不能”。很多幼兒不會或不敢主動實踐，這些現象折射出幼兒對自己的知識和能力不會或不能正確估量、評價的問題。因此，我們要在教育教學活動中注意讓幼兒學習如何正確評價自己，幫助幼兒建立真正的自信，培養幼兒的自我評價能力和是非能力的評判，以及養成幼兒良好的行為習慣。

　　二、研究對象

　　大班幼兒為研究對象，其中課題研究的實驗班為大3班。

　　三、研究目標

　　1.制訂幼兒自我評價量表和現狀分析表，了解幼兒對自我評價能力的實際情況以及原因分析，并從幼兒園主體出發，尋求促進大班幼兒自我評價能力的各種途徑和方法，發展幼兒自我評價的客觀正確性、獨立性、多面性等能力。

　　2.通過發揮教師的主導作用，正確引導幼兒學會初步地評價自己，幫助幼兒認識自我。特別是教師通過分析研究幼兒在日常生活和游戲生活中的自我評價行為，給予幼兒正確的指導，使幼兒養成良好的行為習慣，提高幼兒自我評價的能力。

　　3.家長是孩子發展自我評價的關鍵因素。通過指導家長參與幼兒評價，引導家長以正面評價為主，幫助幼兒建立積極的自我評價系統。

　　四、研究的主要內容

　　（一）幼兒自我評價能力的現狀及原因分析

　　在研究初期我對大3班35名幼兒自我評價能力現狀進行調查，具體問題和結果統計如下：

　　1、你認為自己是一個怎樣的人？

　　能干的好孩子（5人）；不怎么好（15人）；別人不喜歡的壞孩子（15）

　　2、你是怎么知道自己的能力如何？

　　父母說的（18人）；老師說的（16人）；自己認為（6人）

　　3、你對“現在的你”滿意嗎？為什么？

　　4、你希望自己是一個怎樣的人？

　　大多幼兒希望自己是個聰明的孩子或者好孩子。

　　根據問卷調查結果可以明顯看出，一是有很大一部分幼兒不能正確、客觀、全面地評價自己，存在自負和自卑的心理居多；

　　二是現實的我和理想的我混淆，孩子在進行自我評價時，往往對自己在認知活動中的熟視無睹，他們對自己的評價不是基于自己在活動中的表現，而是基于他們自己想成為什么樣的人，用“理想的人”代替現實生活中我，用教師的要求達到的我來代替現實中的我；

　　三是評價比較籠統、抽象，幼兒的評價語言貧乏，對自己的評價顯得籠統抽象如好的、不好的，至于如何好無法做出具體的解釋；四是簡單重復成人的評價，幼兒對自己的評價往往用成人的話當作自己的評價，從第二個問題回答結果看出，大多幼兒說是老師或爸爸媽媽告訴他的。

　　究其原因，由于每個幼兒來自不同的家庭，家庭的嬌生慣養，受父母權威影響較大，已初步形成了一定的自我評價模式。再者傳統評價中，教育評價主要定位在選拔作用上。在幼兒園中，教師會把孩子分成優秀、一般、差等級別。這樣的評價理念是選拔孩子。這種評價削弱了孩子的自我發展動機，是相當數量的孩子長期遭受挫折和羞辱。另外，在以往的評價工作中，我們也不難發現，教師和家長往往掌握評價的指揮棒，幼兒作為被評價者，受控于成人的主觀評價。

　　（二）培養幼兒自我評價能力的策略與方法探索

　　根據幼兒自我評價能力的現狀，我們開展了研討活動，制定了一些培養幼兒自我評價能力的策略和方法，并進行了有效地實施。

　　1、為幼兒搭建展示的'舞臺，誘導幼兒正確評價自己

　　教師通過活動創設，讓孩子在認知學習、活動、實踐探索過程中內省、感受、體驗。這種體驗和感受既有對自己知識、能力、人生世界的認識，也有對自己情感、意志、自我價值的認識。在評價中還伙伴評價、伙伴合作互助的快樂，努力、失敗的反思，有助于學習的自信心、學習的意志力等良好習慣的形成。

　　（1）小小評論員

　　在每天談話時間里，請某個幼兒把當天發生的事在大家面前說一說，然后讓當事幼兒陳述自己的想法，評一評自己的行為表現。剛開展活動時，由教師當主持人，圍繞事件對當事幼兒進行采訪式的引導提問，使幼兒在潛移默化中學到自我評價的方法，進行自我評價。在提問時，要求要逐步提升：可以一組問題為基礎，根據幼兒的情況提出輔助提問或濃縮提問，使幼兒最終能獨立進行自我評價，如“小朋友說你做了一件什么事？你是怎樣做的嗎？那時你是怎么想的？（為什么要那樣做？）小朋友對你的做法滿意嗎？為什么？你自己覺得要那樣做對嗎？為什么？”。待幼兒形成初步的能力后，逐漸放手讓幼兒當主持人，請當事幼兒園針對事件進行自我評價。該活動不僅給幼兒提供了一個表達意見、表現自我的機會，還可以提高幼兒根據行為為準則等一定的規則和標準來評價自己的能力，在講講評評中漸漸克服自我評價時的情緒情，促進幼兒從對自己外部行為的評價逐步深入到內心品質的評價。

　　（2）“我能……”

　　這是全班幼兒互相交流的活動。讓每個幼兒向同伴介紹、展示自己能干什么，內容可能包括講故事、唱歌、做手工、守紀律、做游戲、畫圖畫、看書，甚至拍照片時表情很好等各個方面，使幼兒進一步意識到自己的長處；也可以讓幼兒就某一內容進行交流，教師引導和幫助幼兒明確自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。該活動可以讓幼兒了解自己的優缺點，逐漸懂得客觀公正地評價自己。

　　（3）混齡活動

　　如混齡合唱活動，讓大班的幼兒（實驗組幼兒）與中班的幼兒一起學唱歌，一起來做某種指定的游戲，大班幼兒在學習過程中逐漸認識到一般情況下年齡與能力的關系，就可以避免自我評價過高或過低的情況，使幼兒能較客觀地評價自己。

　　（4）小小畫展

　　我經常或特意為全班幼兒舉辦畫展，組織全體幼兒參觀。參觀過程中引導幼兒分別針對繪畫的各個要素對自己的能力加以評價。這樣既可以幫助幼兒學習多面情自我評價，逐漸克服依從性和個別性自我評價，又可以避免因圖畫的總體效果欠佳而埋沒具有優秀的單項能力的幼兒，使幼兒不致于失去自信，而能客觀正確地評價自己。除了“小小畫展”之外，還可以舉辦很多類似的活動，如“故事大王”、“謎語專家”、“班中小百靈”等，讓幼兒在各個方面都能獲得正確的自我評價。

　　（5）今天我是小班長

　　教師每天輪流安排幼兒擔任小班長，給他們掛上標志，要求他們承擔班長的職責，如分發整理物品、給小朋友講故事、表揚好人好事、維持紀律等。在這個活動中，幼兒與同伴交流時會有相應的心理體驗，對自己在群體中的地位，處事能力等進行評價，這樣就可以促進幼兒自覺模仿成人，從社會意義上去自我評價，同時培養幼兒自我評價的獨立性。

　　2、發揮教師的主導作用，正確客觀地評價幼兒

　　教師努力為幼兒創造一種關懷、信任、寬松、和諧和氛圍，滿足幼兒的正當需要；以具體評價為主；在幼兒同伴面前慎重評價幼兒；與家長溝通時回避幼兒；活動時使幼兒明確自己的特點、本領，掌握評價的方法，并時常給予幼兒客觀、正確的評價和積極的肯定與鼓勵；使幼兒能獲得動手、動腦、動口的機會，為幼兒創設能夠充分表現自己和體驗成功的環境與條件。

　　3、指導家長正確評價孩子，幫助幼兒建立積極的自我評價系統

　　父母是孩子發展自我評價的比較關鍵的因素，能影響孩子發展出積極的或消極的自我評價。因此，我們對指導家長對孩子的評估工作也做了一些嘗試。首先，幫助家長了解、認識孩子的能力。開展了切實可行的家園互動活動，如利用家訪、“家長開放日”活動、家園聯系欄、發放每月幼兒發展評估表等，向家長了解和交流個別孩子的行為特點和差異，使家長對的孩子的個性特點行為和孩子在園的情況有了一定的了解，通過溝通達成共識，更好地評估孩子能力的發展。其次，指導家長觀察、記錄評估孩子的能力。為了全面深刻的了解孩子家長必須有目的、有計劃的觀察孩子，獲得關于孩子身心發展的各種真實材料，并加以記錄，為分析和評估孩子提供重要的依據。再次，幫助家長分析和評價孩子。我們在指導提高家長評價孩子能力時鼓勵家長注意：全面分析孩子，正確判斷孩子，科學評價孩子，縱向比較孩子，真正有效地促進孩子能力的發展。

　　4、建立幼兒自我評價版塊。老師設計一個大評價版塊，每個孩子在上面都擁有一個寫有自己名字的可以裝東西的小盒子或著透明的袋子。當孩子擔任值日生時，上面會插有值日生的標志，當他喝完水或完成某項工作后可以自己插根小棒、貼朵小花來表示。大家可以根據幼兒的操作情況來了解他們的活動，評價他們的活動質量、效率。這是培養孩子自主性和任務意識的不錯的一個辦法。孩子還可以通過圖案示意來表示自己做了些什么以及完成的質量，如以幼兒看得懂的圖形（如星星的個數、不同表情的臉譜）來記錄,使幼兒在沒有成人的指導下，仍能看懂評價結果。

　　五、討論與思考

　　通過一年的實踐活動，明顯增強了幼兒的自尊心和自信心，幼兒的自我評價能力得到了很大的提高，他們能夠比較全面客觀、細致地進行自我評價了，能從輕信成人評價到自己獨立的評價、從外部行為的評價到內心品質的評價、從比較籠統的評價向比較細致的評價發展。同時也促進了家園聯系，提高了教師之間的合作能力與教科研能力，促進了教師自身的專業發展。在下階段研究中還要繼續探索尋求提高幼兒自我評價能力的有效地策略和方法，并要注意以下幾個方面：

　　（一）做好師資培訓工作。由于每個教師的知識結構和觀念上的差異較大。有些教師自我評價方面的知識較為欠缺，這樣又如何能指導幼兒進行自我評價呢？所以教師還要加強學習，進一步提高自身的業務水平。

　　（二）進一步豐富幼兒評價語言

　　一定詞語儲備是幼兒自我評價豐富多樣的基礎。通過幼兒自我認識和自我評價的活動來發展幼兒自我認知能力，自我認識和自我評價也是自我反思能力發展的表現。讓幼兒努力在自我評價中發現自己的長處、形成自我概念、樹立自信心，發展幼兒口語表達能力，才能進一步提高幼兒的自我評價能力。

　　（三）自我評價形式要多樣

　　在教學過程中，我們常用的是運用觀察式、記錄式的自我評價方式，形式比較單一，今后要進一步探索和運用情景式、對話式、結隊小組式等自我評價方式，有效地培養幼兒自我評價能力。如幫助幼兒結成配對評價分享小組，讓能力弱和強的孩子在一起圍繞認知活動的某個片段或整個過程進行交流。在交流中，幼兒嘗試評價自己、評價他人，同時聆聽他人對自己的評價、他人對他人的評價。在這種聆聽、碰撞和協商中，幼兒會對自己有更合理、更全面的認識，從而培養幼兒自我評價能力。

　　（四）重視個別指導，克服不健康的心理

　　部分孩子還不能客觀的評價自己，存在自負和自卑等不健康心理。例如班上有個別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表揚，就趾高氣揚，目中無人，不愿意與他人一起玩。對此，教師要進一步通過故事、談話等活動進行教育疏導，指導幼兒進行自我心理調節。幫助幼兒理解：人各有各的本領，只有團結協作，互相幫助，才能使各人的本領得到最好地發揮。同時教師對存在自卑心理的幼兒也應引起足夠的重視，并采取相應的教育對策。引導孩子不要“以己之短比人之長”，而要不斷使自己“揚長避短”。同時教師應提供給孩子表現和鍛煉的機會，安排一些適合他們特點、愛好和能力的活動，讓他們把事情做好，從而提高自信心。

　　總之，通過研究，我們從幼兒自身、家長、教師三方面達成了共識，取得了明顯地效果。當然，我們的課題還在進一步的研究當中，尋求有效地策略和方法，促進幼兒自我評價能力的發展是一項系統工程，也是我們課題研究的重點，有待于今后不斷的探索和進一步研究。

　　幼兒評價分析小結 14

　　一、幼兒園概況

　　xxx幼兒園，位于xxx383號，是小區配套幼兒園，建筑布局合理，占地面積2500平方米，建筑面積1000平方米，我們先后投資300萬多元，對原有園舍進行重組改造，布置裝修，配置設施，是一所具有發展潛力的專業幼兒教育機構。我們于2010年9月開園以來，得到了安寧區各部門領導的關懷與支持，同時在安寧區區教育局領導的監督指導下，我園與2011年12月順利通過了xxx三類幼兒園的評估，取得了“蘭州市三類幼兒園”的榮譽稱號，得到了社會各界領導及家長的好評。

　　20XX年3月幼兒園進行通過競標取得辦園權，對原有園舍進行重組改造，布置裝修，配置設施，現有綜合教學樓一幢，共兩層，設有幼兒活動室、活動室、辦公室、會議室、圖書室、伙房、保健室、盥洗室等，并安裝了監控系統。置有幼兒床240張，課桌 5套、椅330套。廚房配有電冰箱、消毒柜、食品柜、保潔柜、操作臺、疏菜架、洗碗池、洗菜池、洗肉池等保健設施。每個教學班配有固定黑板、擴音機、電鋼琴、保溫桶、口杯架、儲物柜、教師辦公桌椅、投影電教設備、EVD等、幼兒玩具有蹦蹦床1臺、大型組合滑梯1個、搖馬20個、蹺蹺板10個、跨欄、鉆洞、投球架等10余種。全園啟動音樂廣播系統及監控系統。

　　本園保健室各種常用藥品及保健消毒設施齊全，如：紫外線消毒燈、體溫計、兒童秤、視力燈箱、酒精等，并堅持按規定對幼兒的教室、杯、巾、圖書、玩具、毛巾架、桌椅以及室外的大型玩具進行消毒，保健醫每天監督指導教師堅持做好晨午檢查及消毒并做好相關記錄。

　　目前設有7個教學班，共170名幼兒。擁有教職工31名，我幼兒園是嚴格按照國家規定的幼兒人數編制標準配備齊全的工作人員，現有園長1名，業務園長1名，行政園長1名，教研主任1名，教學組長1名，專職教師7名，保育員7名，保潔員5名，炊事班4名，門衛1名，均進行過崗位培訓。

　　二、主要做法及成效

　　我園全面貫徹《幼兒園管理條理》，以《幼兒園工作規程》為工作準繩，以《幼兒園指導綱要》精神為指南，弘揚“創新、合作、發展”的時代精神，以“用心培育、用愛教育”為宗旨，“以德立園、依法制園、改革興園”，堅持育人為本、全面發展，取得了良好的社會效益，得到了各級黨政教育行政部門和社會各界的高度贊揚和充分肯定。深入貫徹幼兒園指導思想，深化教育體制改革，全面實施素質教育，提高保教質量，師進性教育觀念的高素質的教師隊伍，實現辦學設施現代化，初步形成特色鮮明、開放的、具有活力的辦園特色，讓每一位在園幼兒受到優質的啟蒙教育，努力將東興幼兒園建成集教研中心、實驗中心、師資培訓中心為一體的標準化園所。

　　我們的主要做法：

　　（一）積極做好幼兒園的創建工作

　　我園非常重視此次創建和迎評工作，把創建工作作為推動幼兒園進一步發展的良好契機，并嚴格對照《蘭州市幼兒園教育教學績效評價方案》

　　要求，高標準、嚴要求地開展工作。成立以園長為組長的創建工作領導小組，明確責任，分工合作，形成創建合力做好檔案資料的收集、整理和歸檔工作。

　　（二）完善辦園條件，營造優質育人環境

　　1.加大資金投入，完善硬件建設

　　為改善辦園條件，創設符合幼兒成長的育人環境，我園先后共投入300多萬元進行園舍修繕、功能場室建設和各種設備及圖書資料的購置。一是改善園容園舍環境。目前，我園各功能場室齊全，各種設施設備完善，教玩具充足，教學參考資料豐富。

　　2.彰顯本土文化，營造育人氛圍

　　我園充分利用具有深厚文化底蘊和教育價值的蘭州文化進行幼兒園文化建設和教育活動，促進幼兒身心和諧發展。結合我園實際，進行環境創設，每逢傳統節日，各班組織開展節日主題活動，如：植樹節，組織幼兒園內植樹，體驗植樹的快樂；“五一”我園開展 “慶五一五泉山親子游”活動，邀請家長幼兒一起游五泉山，了解蘭州特色、蘭州文化。開展這些活動，使幼兒得到了優良的蘭州文化的熏陶，將愛我家鄉的情感根植于幼小心靈。

　　3.建立提示規則，創設有序環境

　　我園通過建立提示規則，創設有序環境，利用有限的空間來為教學服務，建立起良好的班級文化。

　　一是創設有序分配空間，使活動室既便于集體活動，又便于小組活動及幼兒個別學習。

　　二是設置有序區域，將動靜區域分開。

　　三是有序擺放教玩具，設立玩具室。

　　（三）堅持人本管理，營造和諧工作氛圍

　　我園堅持“以人為本”的管理理念，倡導“民主、平等、合作、進取”的工作作風，營造溫馨、和諧、愉快的工作氛圍。

　　1．培養教職工責任意識和主人翁意識

　　我園在廣泛征求教職工意見和建議的基礎上，制訂了幼兒園管理制度、教職工行為規范、教師職業道德規范等各項規章制度，定期開展師德專題教育活動，搜集案例進行集體學習、討論。我園教職工的責任意識和主人翁意識有了較大的提高，師德行為得到了有效規范，師德水平也有了全面提升。

　　2. 積極營造尊重、信任、寬松的人文環境

　　我們不僅注重教職工工作能力的培養，更注重品德和精神境界的養成，努力了解每一位教職工的性格、愛好，發現他們的閃光點，尊重每一個人的能力優勢，使大家分工合作，合理搭配，優勢互補，形成工作合力。

　　一是開展有益于教職工身心健康的文娛活動，如放學后組織教師開展跳健身操、爬山、燒烤、三八節聯誼活動等。

　　二是在有教職工或其親屬生病時，幼兒園領導都會帶上慰問品親自去慰問，給他們送去組織的關懷和集體的溫暖。

　　三是重視教職工的心理輔導，幼兒園領導經常與教職工溝通、談心，幫助他們解決工作和生活上的實際困難，并聘請心理專家來園開設心理保健知識講座，讓大家均能保持良好的心理狀態面對工作。我園組織的這些活動，在教職工中形成了較大的凝聚力，這種凝聚力使全體教職工一直保持著和睦、融洽的人際關系，營造了和諧的工作環境。

　　3. 加強師資隊伍建設，促進教師專業成長

　　我園非常重視教師隊伍的政治和業務學習，采取外部培訓與園本培訓相結合的'方式，努力為教師的專業成長創設機會、搭建舞臺。

　　一是以“用心啟迪智慧，用愛潤澤心靈”作為我園師德建設的重要理念，加強教師的師德建設，提高教師的事業心、責任感，幫助教師樹立正確的育兒觀、人才觀。

　　二是注重師徒帶教工作，為每個教師建立個人成長檔案，促進新教師專業成長。同時，對有經驗的教師，我們鼓勵他們根據自身的特長、興趣，爭創特色教學。

　　三是采用“走出去，請進來”的方式為教職工提供、創設更多的學習機會。近幾年，我園多次組織教師參加省學前幼教協會和市、區教育局等單位組織的各類培訓，選派骨干教師到廣州、深圳、東莞、惠州等地參加各類交流和研討活動，邀請幼教專家來園對老師進行輔導講座等。通過抓師資隊伍建設，我園教師的整體素質得到了較大的提高，取得了顯著的成績。

　　（四）深化課程改革，打造園本教育特色

　　我園堅持“科研促教研，教研促教改，教改促教學”理念，通過深化開展教研教改工作，幼兒園的教科研水平有了全面提高。

　　我園把培養孩子心中有愛的社會性交往作為幼兒園的辦園特色。

　　一是利用每月的大型活動讓幼兒參加，體驗與感受活動交往中愛的傳遞。

　　二是各班級利用班級資源進行每月的月主題教育。

　　三是利用家園互動形式，讓每一位孩子和家長都樂在其中，感受身邊的“愛”。

　　（五）重視衛生保健，促進幼兒健康成長

　　我園始終把安全、保健、衛生工作放在首位，科學地制訂并嚴格遵守各項幼兒衛生保健制度，在預防疾病、膳食管理等方面認真細致地開展工作。

　　幼兒評價分析小結 15

　　在過去的一段時間里，我們對幼兒進行了全面的評價分析。這一過程旨在更深入地了解每位幼兒的發展狀況，從而為他們提供更精準的指導和幫助。以下是本次評價分析的小結。

　　一、評價方法與工具

　　本次評價采用了多種方法和工具，包括觀察記錄、作品分析、日常互動以及家長反饋等。我們注重在真實情境中觀察幼兒的行為表現，同時也重視他們的創造力和想象力。通過多樣化的評價方式，我們力求獲得更為全面和準確的評價結果。

　　二、評價內容

　　身體發育與健康：大部分幼兒都表現出了良好的身體發育和健康狀況。他們能夠積極參與戶外活動，保持充足的睡眠和合理的飲食。同時，我們也發現了一些幼兒在衛生習慣方面需要進一步加強。

　　認知能力：在認知能力方面，幼兒們展現出了濃厚的興趣和好奇心。他們能夠主動探索周圍環境，對新鮮事物保持高度的關注。在語言表達、數學邏輯和空間認知等方面，幼兒們都有了明顯的進步。

　　社交情感：在社交情感方面，幼兒們學會了與他人分享和合作。他們能夠尊重他人的意愿和感受，并表現出一定的同理心。然而，我們也發現了一些幼兒在情緒管理方面需要更多的指導和幫助。

　　藝術與創造力：在藝術與創造力方面，幼兒們展現出了豐富的想象力和創造力。他們能夠運用各種材料和工具進行創作，表達自己的'情感和想法。同時，我們也注重培養幼兒的審美能力和欣賞能力。

　　三、評價結果與建議

　　通過本次評價分析，我們發現大部分幼兒都在不同領域取得了顯著的進步。然而，也存在一些需要關注的問題。例如，部分幼兒在衛生習慣、情緒管理和藝術創造力等方面需要進一步加強。針對這些問題，我們提出以下建議：

　　加強家園共育：家長應與教師保持密切聯系，共同關注幼兒的發展狀況。家長可以在家中引導幼兒養成良好的衛生習慣，幫助他們更好地管理情緒。

　　個性化指導：教師應根據幼兒的特點和需求，為他們提供個性化的指導和幫助。例如，針對藝術創造力較弱的幼兒，教師可以提供更多的創作機會和材料支持。

　　創設豐富環境：幼兒園應創設一個豐富多樣的環境，激發幼兒的好奇心和探索欲。同時，也應注重培養幼兒的社交能力和情感表達能力。

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